Planeaciones de cuarto grado de enero
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Planeaciones de cuarto grado de enero

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Planeaciones de cuarto grado de enero Planeaciones de cuarto grado de enero Presentation Transcript

  • PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PROYECTOS ESCUELA PRIMARIA “CUAUHTÉMOC” C.C.T. 21DPR2434J ZONA ESCOLAR 002 SECTOR 05 COPILA, NAUPAN, PUEBLA. CUARTO GRADO GRUPO “A”PROYECTO: 7 FECHA: DEL 03 AL 13 DE ENERO DE 2012NOMBRE DEL PROYECTO: LA MONOGRAFIABLOQUE: ll ASIGNATURA RECTORA: ESPAÑOL ÁMBITO: ESTUDIOPROPÓSITO: PUBLICAR TEXTOS MONOGRÁFICOS SOBRE DIFERENTES GRUPOS INDIGENAS Y CULTURASMESOAMERICANAS. COMPETENCIA, ASIGNATURAS PRODUCTOS CONTENIDO O TEMAS APRENDIZAJES Y SECUENCIA DIDÁCTICAS MATERIALES O TEMA TRANSVERSALES ESPERADOS EVALUACIÓNCriterios para INICIO: Encuentra datos PRODUCTOSclasificar información 1. Exploración de conocimientos previos. específicos a partir de Actividades del Libro de Español.sobre un tema. ESPAÑOL 2. Distribución de equipos. la lectura. libro. 3. Búsqueda de información. Cuadro informativo. Mapa de la República Resume información en 4. Comentarios sobre lo que más les gustaEstructura de textos un cuadro de datos. Mexicana o del de su comunidad. Monografíamonográficos. estado de puebla. DESARROLLO Redacta un texto FORMACIÓN CÍVICA Y expositivo. EVALUACIÓN ÉTICA 1. Explicar la finalidad de las actividades y Libro de educaciónFunción de textos Elaboración de comentar sobre lo que saben de la historia decomparativos. Usa nexos. artística. su comunidad y lo que sienten de pertenecer a productos. la misma. Usa puntos para 2. Leer al grupo un texto monográfico sobre un Cuadernos.Uso de separar oraciones. Elaboración de un pueblo indígena y realizar preguntas. GEOGRAFIA 3. Repartir tareas a cada equipo para de buscar periódico mural. Verifica coherencia en Diversos textosOrtografía información sobre la comunidad de copila. su texto. 4. Explicar que es una monografía. Trabajo en equipo. informativos.convencional depalabras. 5. Explicar que cada equipo elaborará un texto Revisar ortografía. monográfico. Monografía Hojas blancas y de
  • 6. Reunir información y distribución de tareas. Discute los beneficios color.Sentido de 7. Elaborar un cuadro informativo. de conocer su Actividades del libropertenencia a la 8. Seleccionar información. comunidad y el de Español,comunidad. 9. Orientar a los equipos para que elaboren la desarrollo del sentido de pertenencia de la Geografía, F.C y E. monografía de su comunidad. misma.Identifica diversas 10. En un mapa de la república mexicana localizarregiones de México. el estado de puebla y ubicar la región donde se Representa ubica la comunidad. información geográfica 11. Promover el uso de nexos. de México en mapas 12. Revisar con los alumnos la ortografía. para el estudio del 13. Escribir versión final del texto con dibujos e territorio nacional y sus imágenes. regiones. 14. Lectura del libro de formación cívica y ética y del libro de geografía, que orientara a darse una idea sobre su monografía y la información que tienen. 15. Actividades del libro de F.C y E y del libro de Geografía. CIERRE 1. Lectura de textos monográficos. 2. Escribir notas de resumen incluyendo la información de diversos textos. 3. Identificar palabras desconocidas. COMPETENCIA, ASIGNATURAS PRODUCTOS CONTENIDO O TEMAS APRENDIZAJES Y SECUENCIA DIDÁCTICAS MATERIALES O TEMA TRANSVERSALES ESPERADOS EVALUACIÓN PRODUCTOS Libro de matemáticas.Multiplicación y división. INICIO: Lea, escriba y compare Ejercicios resueltos 1. Plantear al grupo situaciones que impliquen números decimales en el cuaderno. multiplicar por 10, 100 o 1000. hasta centésimos en MATEMÁTICAS 2. Comentar el procedimiento de resolución. contextos de dinero y Actividades del Cuaderno del alumno. 3. Formar equipos y plantear problemas donde medición. libro. encuentren la fracción que sea el resultado de Tareas. sumar o restar fracciones representadas EVALUACIÓN Semillas. gráficamente.4.- plantear a los alumnos Con las actividades problemas de división que implican repartir y agrupar. elaboradas en clase. DESARROLLO Comentarios sobreProblemas aditivos. 1. Explicar el principio de agregar un cero para obtener el resultado. los ejercicios.
  • Valoración de procedimientos 2. plantear problemas que impliquen de manera empleados para inversa el principio explicado, ejemplo: ¿Qué número multiplicado por 45 da 450? Resuelva problemas llegar al resultado 3. Contestar el libro de matemáticas de manera que impliquen sumar o correcto. individual. restar fracciones Participaciones. 4. Poner en común los resultados y mediante distintos Trabajo en equipo. procedimientos empleados en las sumas de procedimientos. fracciones. 5. Explicar un procedimiento de solución a los alumnos que no encontraron la forma de sumar y restar fracciones.Problemasmultiplicativos. 6. Pasar poner turnos al pizarrón a resolver algunas sumas y restas. 7. Explicar a los alumnos un procedimiento de suma y resta de fracciones con diferente denominador. 8. Resolver problemas que impliquen suma o Resuelva problemas resta de fracciones. que involucren distintos significados de la 9. Realizar actividades del libro. división de naturales. 10. Dictar nuevamente otros problemas de división aumentando el grado de dificultad, permitiendo que los alumnos empleen diferentes procedimientos de solución. 11. Promover que compartan los procedimientos utilizados. Resolver actividades del libro. CIERRE 1. orientar a los alumnos para que obtengan conclusiones de los productos obtenidos. 2. Revisar los ejercicios del libro y cuaderno de manera grupal, para ir aclarando dudas. 3. Hacer énfasis detallado de los procedimientos empleados. 4. Recordar a los alumnos la importancia de utilizar las tablas de multiplicar. 5. Promover un ambiente de respeto y confianza para evitar que los alumnos eviten participar en las discusiones y análisis de los procedimientos y análisis.
  • COMPETENCIA, ASIGNATURAS PRODUCTOS CONTENIDO O TEMAS APRENDIZAJES Y SECUENCIA DIDÁCTICAS MATERIALES O TEMA TRANSVERSALES ESPERADOS EVALUACIÓN PRODUCTOS CIENCIAS NATURALES INICIO: Describe algunas Actividades del libro Libro de cienciasDiversidad en la 1.- pedir que expresen sus ideas con respecto al formas de reproducción de ciencias naturales.reproducción. proceso de reproducción de los animales. de los animales y las naturales. reconoce como DESARROLLO: Cuadro EDUCACIÓN adaptación al medio. Colores. 1.- Elaborar un cuadro en el que se anoten nombres comparativo. ARTÍSTICA de animales que nacen del huevo y otro de los que Escultura de un nacen de la madre anotando sus características, Cuaderno. animal. para así encontrar la diferencia.Utilizar diferentes 2.- centrar la atención para que reconozcan las Video.procesos y materiales semejanzas y diferencias entre vivíparos y ovíparos. EVALUACIÓNen la creación de una Reconoce y utilizaescultura. 3.- Lectura del libro de Ciencias Naturales. diversos procesos de la Con la entrega Hojas blancas. 4.- Comparar información del cuadro con la del escultura en creaciones oportuna de libro. personales. 5.- Mostrar un video de la reproducción de los trabajos. Barro o plastilina. animales. 6.- Participación de los alumnos a través de mímica Lecturas. realizar movimientos de un animal para que sus compañeros adivinen cual es y mencionen si es vivíparo u ovíparo. Participaciones. CIERRE Convivencia 1.- Comentarios y conclusiones sobre el tema. 2.- Resolver actividades del libro. 3.-Realizar la escultura en barro de algún animal que más les guste y en una hoja anotar sus características. COMPETENCIA, ASIGNATURAS PRODUCTOS CONTENIDO O TEMAS APRENDIZAJES Y SECUENCIA DIDÁCTICAS MATERIALES O TEMA TRANSVERSALES ESPERADOS EVALUACIÓN
  • PRODUCTOS INICIO: Libro de historia. 1. Realizar un recordatorio de la clase anterior. Resumen. 2. Indagar conocimientos sobre las aportaciones Actividades del de las culturas Mesoamericanas. libro. Cuadro de DESARROLLO: información de las Cuaderno del alumno. diferentes culturas. 1. Hacer notar a los alumnos que las culturas mesoamericanas sobresalieron por los avances HISTORIA Que el alumno en sus conocimientos tecnológicos, científicos, EVALUACIÓNLos conocimientos y reconozca los diversos artísticos y culturales.expresiones de la aportes de las culturas 2. Realizar una lectura grupal subrayando ideascultura Mesoamericana. prehispánicas. Con la entrega y principales. Colores. 3. Comentarios sobre la lectura. revisión de las 4. Elaborar un resumen con las ideas actividades subrayadas. elaboradas en clase 5. Resolver un ejercicio en el cuaderno donde tienen que completar información. y de tarea. 6. Resolver las actividades sugeridas en el libro. 7. Elaborar un cuadro de información donde se Participaciones y anoten todas las culturas mesoamericanas y sus características. comentarios. CIERRE Lectura grupal e 1. Invitar al grupo a que expliquen la función que desempeñaron en la vida de la sociedad el uso individual. del calendario y los avances astronómicos que lograron. 2. Orientar al grupo para que valoren las aportaciones de las culturas mesoamericanas.OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vo. Bo. LA MAESTRA DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA _________________________________ _ ____________________________________ PROFRA. MARITZA FLORES MORALES PROFR. JUAN MANUEL AGUIRRE CELAYA
  • PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PROYECTOS ESCUELA PRIMARIA “CUAUHTÉMOC” C.C.T. 21DPR2434J ZONA ESCOLAR 002 SECTOR 05 COPILA, NAUPAN, PUEBLA. CUARTO GRADO GRUPO “A”PROYECTO: 8 FECHA: DEL 16 AL 27 DE ENERO DE 2012NOMBRE DEL PROYECTO: ESCULTURAS Y MANUALIDADESBLOQUE: ll ASIGNATURA RECTORA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA ÁMBITO: PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIARPROPÓSITO: QUE EL ALUMNO UTILICE LA ESCULTURA Y MANUALIDADES COMO LENGUAJE PAR EXPRESAR SUS IDEAS YSEA ESTA UNA FORMA DE OBTENER UN APRENDIZAJE A PARTIR DE UNA SERIE DE PASOS DADOS. COMPETENCIA, ASIGNATURAS PRODUCTOS CONTENIDO O TEMAS APRENDIZAJES Y SECUENCIA DIDÁCTICAS MATERIALES O TEMA TRANSVERSALES ESPERADOS EVALUACIÓNCaracterísticas y INICIO: PRODUCTOSfunción de los 1. Indagar conocimientos previos sobre Plantea la escritura Receta de Libro de español,instructivos. instructivos. de un instructivo. comida. EDUCACIÓN educación artística, 2. Conversar con los alumnos sobre las ARTÍSTICA actividades comunes que practican a Manualidades educación física y Identifica las partes elaboradas en diario y que requieren de indicaciones. principales de un formación cívica y clase.Uso de verbos en 3. Comentar si los juegos requieren de un instructivo. ética.infinitivo. instructivo. Esquemas para 4. Discutir con los alumnos sobre actos de elaborar injusticia que afectan a su grupo de Escribe instrucciones manualidades. amigos. en orden y coherencia. Elaboración deFormas en que las instructivos. Colores. DESARROLLOacciones puedenser interpretadas al 1. Elaborar una receta de comida que Usa verbos en Escritos de ESPAÑOL conozcan su elaboración. infinitivo al redactar injusticias.seguir un 2. Proporcionar un instructivo con imágenes, instrucciones.
  • instructivo. pedir que lo lean y expliquen la función de Lista de las imágenes. derechos. Hojas blancas. 3. Revisar el instructivo que aparece en el libro de español para llevar a cabo las manualidades sugeridas. 4. Anotar el nombre de una serie de A partir de las Participación en manualidades que pueden elaborar, para los juegosEstructura de instrucciones y Cuadernos. que elijan dos. desarrollados.diagramas de seguimiento de ellasproceso. 5. Elaborar un esquema de la manualidad elabora Actividades de los EDUCACION FISICA elegida de acuerdo a los pasos en que se manualidades libros. construye. siguiendo el orden. Material para las 6. Presentar a los alumnos un instructivo, EVALUACIÓN manualidades cuyas instrucciones estén redactadas en Se evaluará a los como: ramasElaboración de infinitivo. alumnos a través 7. Explicar a los niños la función de los Identifica el sentido de sus trabajos secas, periódico,manualidades. del juego siguiendo realizados dentro verbos en infinitivo. engrudo, cartulina, indicaciones y se del aula. 8. Con la manualidad elegida por el grupo globos, cartón, anticipa en elaborar un instructivo. trayectorias, a partir botellas, etc. 9. Comentar a los niños sobre los pasos para Con el de sus habilidades y llevar a cabo el juego de la telaraña cumplimiento destrezas motrices. oportuno deControl de la congelada y elaborar un instructivo del materiales. juego.motricidad para el Gisesdesarrollo de la 10. Pedir el material para que los alumnos lo traigan para la clase correspondiente. Actividadesacción creativa. Argumenta sus 11. Elaborar una lista de sus derechos dentro realizadas en el puntos de vista libro. FORMACIÓN CÍVICA de la escuela, casa y comunidad. Pañuelo acerca de Y ÉTICA 12. Elaborar un escrito donde mencionen si situaciones de Participación en los juegos y elaboración de injusticia dentro de dentro del aula manualidades sufrieron algún tipo de su escuela, localidad con comentarios. injusticia y violación de sus derechos. y la familia y hace Pelota referencia a los Comportamiento derechos de los al participar en los CIERRE juegos sugeridos. niños.Apego a la 1. Pedir a los niños que intercambien sulegalidad y sentido instructivo, para revisar su organización. Participaciones yde justicia. 2. Elaborar una muestra de la manualidad comportamiento, responsabilidad. elegida. 3. Llevar a cabo los juegos propuestos a los alumnos. 4. Proporcionar una noticia a todo el grupo,
  • para que mencionen si se está practicando algún tipo de injusticia. 5. Comentar sobre las injusticias dentro de la escuela y propuestas de solución. COMPETENCIA, ASIGNATURAS PRODUCTOS CONTENIDO O TEMAS APRENDIZAJES Y SECUENCIA DIDÁCTICAS MATERIALES O TEMA TRANSVERSALES ESPERADOS EVALUACIÓN INICIO: PRODUCTOS 1. Solicitar a los alumnos que lleven al salón Actividades Libro deFiguras y cuerpos objetos que tengan forma de: cubos, resueltas del libro.geométricos. MATEMÁTICAS matemáticas. prismas, pirámides, conos, cilindros y esferas. Trabajos en el 2. Formar equipos y con los cuerpos cuaderno. juntarlos y formar otro objeto, haciendo Elaboración de coincidir sus caras. cuerpos Cartulina. 3. Con la plastilina encargada previamente geométricos. formar un cubo y cortarlo en diferentes partes. EVALUACIÓN 4. Organizar equipos de 4 alumnos. Plastilina. DESARROLLO: Con la realización 1. Poner nombre al cuerpo construido y anotar sus características. de las actividades 2. Contestar el libro de matemáticas en la Identifiquen cuerpos propuestas dentro lección correspondiente. geométricos a partir del aula, Cuaderno. 3. Traer plastilina para la próxima clase. de sus cumplimiento de 4. Comentar que figuras se formaron al características. cortar el cubo. tareas. 5. Presentar cuerpos geométricos diferentes Colores. Responsabilidad pero del mismo color. en el 6. Jugar a adivinar qué cuerpo se saca de Tijeras. una caja y mencionar alguna de sus cumplimiento de características. materiales. Pegamento. 7. Elaborar dibujos de cuerpos geométricos Colaboración y en el cuaderno. Contestar el libro participaciones en CIERRE 1. Comentar las dudas. el trabajo en
  • 2. Elaborar cuerpos geométricos con equipo. cartulina. 3. Pedir papel cebolla para la siguiente clase o un acetato, una tabla de madera de forma circular, clavos, ligas o estambre. COMPETENCIA, ASIGNATURAS PRODUCTOS CONTENIDO O TEMAS APRENDIZAJES Y SECUENCIA DIDÁCTICAS MATERIALES O TEMA TRANSVERSALES ESPERADOS EVALUACIÓN INICIO: PRODUCTOSLas expresiones de 1. Recordatorio de la clase anterior. Libro de historia.las culturas 2. Explicar a los alumnos que también el arte Actividades delmesoamericanas. fue otra manifestación de las culturas Reconoce los libro de historia. mesoamericanas. diversos aportes de las culturas Línea del tiempo. 3. Indagar conocimientos previos sobre la prehispánicas. creación del hombre. Esculturas. Cuaderno delIdeas DESARROLLO:mesoamericanas 1. Lectura del libro de historia en la página alumno.sobre la creación del correspondiente. Historieta. HISTORIAhombre. 2. Comentar los avances en el arte de las Conoce concepciones sobre EVALUACIÓN diferentes culturas. 3. Elaborar una línea del tiempo con las la creación del A través de lasLa presencia indígena hombre. fechas mencionadas en la lectura, actividadesen la actualidad. Identifica los grupos incluyendo dibujos. indígenas que viven realizadas en Colores. 4. Pasar la línea del tiempo al cuaderno. en México EDUCACIÓN 5. Pedir a los alumnos una piedra que se clase y el ARTÍSTICA pueda tallar o barro para elaborar una cumplimiento de escultura parecida a la del libro de historia. Barro o plastilina. tareas. 6. Elaborar de manera grupal una historietaElaboración de con las ideas de los alumnos sobre laesculturas. creación del hombre. Participaciones 7. Lectura dl libro de historia, comparando de los alumnos. las ideas del alumno con lo que dice la Hojas de colores y lectura. 8. Identifica las diferencias. Ubicación marcadores. temporal de CIERRE acontecimientos. 1. Hacer notar que las artes son una expresión de la creatividad e inteligencia
  • de los pueblos mesoamericanos. Lectura. 2. Exposición de esculturas. 3. Orientar al grupo a que valoren el rico legado de las culturas prehispánicas. COMPETENCIA, ASIGNATURAS PRODUCTOS CONTENIDO O TEMAS APRENDIZAJES Y SECUENCIA DIDÁCTICAS MATERIALES O TEMA TRANSVERSALES ESPERADOS EVALUACIÓN INICIO: PRODUCTOS 1. Organizar al grupo en parejas a fin de que Elaboración de Libro de geografía. cada uno elabore de 7 a 10 tarjetas. tarjetas. 2. Presentar un video sobre las alteraciones Identifica las características de las Escritos en el al ecosistema. regiones naturales cuaderno.Analiza la diversidad 3. Comentar como influyen las actividades de México.natural de México y la humanas en el daño al ecosistema. Libro de cienciasimportancia de DESARROLLO: Cartel. naturales.conservar sus 1. Explicar que en las tarjetas plantearanrecursos naturales. GEOGRAFÍA información de las regiones naturales y jugar al maratón. Reconociendo en cada Folleto. tarjeta la región natural a la que hace referencia. Esquemas. Explica la dinámica a 2. Apoyar al grupo dando pistas partir de algunas de 3. Promover que el grupo describa las las interacciones VideoNuestro ecosistema: características de cada región. entre los factores Actividades del 4. Lectura del libro de geografía. físicos y biológicos. libro.¿Cuáles son las 5. Mencionar actividades que llevan a cabo yalteraciones que dañan al ecosistema.podemos identificar 6. Lectura del libro de ciencias naturales. EVALUACIÓNen nuestro 7. Elaborar una lista de actividades queecosistema? CIENCIAS Cuaderno. proponen para no dañar el ecosistema y NATURALES seguir conservando las regiones naturales Con la entrega y¿Cómo podemosparticipar desde la del país. revisión de lasescuela en la 8. Llevar a cabo una mesa redonda donde se actividadesregeneración del discutan los cambios al ecosistema. Reconoce los 9. Elaborar carteles donde inviten a cuidar elaboradas enecosistema? efectos de las las regiones naturales (ecosistema) actividades humanas clase y de tarea. Colores. 10. Elaborar un folleto informativo sobre las en los ecosistemas, acciones para no afectar el ecosistema. y propone acciones 11. Realizar un esquema donde se muestren para tener
  • las alteraciones dl ecosistema. estabilidad. Participaciones y 12. Realizar las actividades que se proponen comentarios. en el libro de ciencias naturales y geografía. Cartulina CIERRE: Lectura grupal e 1. Promover que valoren l pertenencia de individual. Hojas blancas comunicar sus hallazgos con el resto de la comunidad escolar. 2. Difundir los carteles dentro de la escuela y Trabajo en Pegamento. la comunidad. equipo.OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vo. Bo. LA MAESTRA DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA _________________________________ _ ____________________________________ PROFRA. MARITZA FLORES MORALES PROFR. JUAN MANUEL AGUIRRE CELAYA