Your SlideShare is downloading. ×
Ictic2
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Ictic2

265
views

Published on

La integració curricular de les TIC en els centres educatius (2na part)

La integració curricular de les TIC en els centres educatius (2na part)

Published in: Education

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
265
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Reflexions sobre el procés d'integració curricular de les TIC en els centres educatius (II) Sebastià Vidal Vicens [email_address] TIC i Funció Directiva novembre , 2008
  • 2. Aspectes a incloure (I)
  • 3. La tecnologia informàtica actua com a element mediador en situacions comunicatives / col·laboratives entre alumnes-alumnes, alumnes-professor, professor-alumnes, ... ...i altres situacions comunicatives (escola-món) Aspectes a incloure (II) APORTA   ELEMENTS MOTIVACIONALS EINES POTENTS DE REPRESENTACIÓ SIMBÒLICA I SIMULACIÓ CANALS D’EXPRESSIÓ DE LES PROPIES IDEES VEHICLE PER A LA CONSTRUCCIÓ INDIVIDUAL I SOCIAL DE CONEIXEMENT EN COMUNITATS D'APRENENTATGE ELABORACIÓ I/O IMPLEMENTACIÓ PER PART DE PROFESSORAT I ALUMNAT D’OBJECTES D'APRENENTATGE EN FORMAT HIPERMÈDIA / MULTIMÈDIA ON LES TIC ACTUEN COM A INSTRUMENTS COGNITIUS, ELEMENTS MEDIADORS EN LA NEGOCIACIÓ DE SIGNIFICATS I/O PLATAFORMES DE COMUNICACIÓ INTEGRACIÓ DE LES TIC EN EL PROCÉS D’E/A A C T U A COM   INSTRUMENTS COGNITIUS AL SERVEI DE L'APRENENTATGE PROMOU I POSSIBILITA L'AUTOCONTROL DE L'APRENENTATGE
  • 4. Aspectes a incloure (III)
  • 5. Aspectes per a incloure (IV) Finalitats genèriques
    • Proporcionar al centre la infraestructura tecnològica necessària per a integrar les TIC a la pràctica docent des de les dues ves- sants:
      • Prioritàriament, com a eina didàctica i recurs per a l'aprenentatge.
      • Com a objecte d'estudi, en la mesura que determini el currículum
    • Promoure la integració de les TIC en el currículum de totes les àreas i en tots els nivells educatius.
  • 6. Aspectes per a incloure (V)
    • Consecució d'objectius relacionats amb
        • o Integració curricular de les TIC
        • o Ú s de les TIC com a recurs en el procés d'aprenentatge
        • o Promoció d' ac titud positiva cap a les TIC en tota la comunitat educativa
        • o Alfabetització tecnològica
        • o Ú s de les TIC com una nova forma de pensament i construcció de la realitat
        • o “Lectura” de les TIC de forma activa i crítica
  • 7. Aspectes a incloure (VI)
    • La millora dels recursos tècnics informàtics del centre.
    • La sistematització de les activitats d'ensenyament i aprenentatge amb les TIC.
    • L'experimentació de models organitzatius innovadors que potenciïn l'ús de les TIC en tots els àmbits de l'entorn educatiu
    • La formació del professorat que ho desitgi en l'ús de les eines informàtiques, les xarxes telemàtiques i la seva integració en un model d' investigació / acció
  • 8. Aspectes per a incloure (VII) F. Bibliogràfica: BELTRÁN, MARTÍN Y PÉREZ. 2003 APORTEN INSTRUMENTS PER A L'EXPLORACIÓ DEL CONEIXEMENT (NAVEGACIÓ SOCIAL I MOTORS DE CERCA. INTERNET) APORTEN LES BASES DE DADES COM A INSTRUMENTS PER L'ORGANITZACIÓ DEL CONEIXEMENT FACILITEN LA COMPRENSIÓ DEL CONEIXEMENT AMB SISTEMES EXPERTS, SIMULACIONS, MICROMONS, ... EXPLOTEN ELS FORMATS MULTIMÈDIA/HIPERMÈDIA COM A INSTRUMENTS PER A LA CONSTRUCCIÓ DEL CONEIXEMENT APORTEN INSTRUMENTS COGNITIUS PER A LA CONSTRUCCIÓ SOCIAL DEL CONEIXEMENT: ESPAIS TELEMÀTICS DE COMUNICACIÓ I COL·LABORACIÓ PODEN ACTUAR COM AMPLIFICADORS I MEDIADORS DE LA INTERSUBJECTIVITAT COMPARTIDA EN LES “SITUACIONS“ CONCRETES D'ENSENYAMENT/APRENENTATGE EXPERIENCIADES EN L’AULA, PERMETEN LA REPRESENTACIÓ DEL CONEIXEMENT A TRAVÉS DELS INSTRUMENTS DE PRESENTACIÓ I MAPES CONCEPTUALS LES TIC EN EL PROCÉS D’ENSENYAMENT / APRENENTATGE
  • 9. ( *) Marquès i Graells, P. I Ruiz Tarragó, F. “Les TIC a l'ensenyament obligatori” Aspectes per a incloure (VIII) Necessitat de Sistematització: Ús de les TIC com a competència instrumental bàsica (*) En acabar l'escolarització obligatòria, l'alumnat ha de - ser usuari informat de les possibilitats de les TIC - estar capacitat per aplicar selectivament els instruments TIC apropiats en els àmbits personal, laboral, social i com a suport bàsic per a l'aprenentatge continuat al llarg de la vida. Dimensions Impacte històric i social Alfabetització tecnològica Instruments de treball intel·lectual Eina comunicacional Control i modelització
  • 10. (*) Marquès i Graells, P. I Ruiz Tarragó, F. “Les TIC a l'ensenyament obligatori” Competències bàsiques en TIC
    • Coneixements bàsics dels sistemes informàtics
    • Ús bàsic del sistema operatiu
    • Cerca i selecció d'informació a través de la Internet
    • Comunicació interpersonal i treball col·laboratiu en xarxes
    • Processament de textos
    • Tractament de la imatge
    • Utilització de full de càlcul
    • Ús de bases de dades
    • Entreteniment i aprenentatge amb les TIC
    • Telegestions
    • Actitud general davant de les TIC
  • 11. Competències bàsiques en TIC: Estudi del IAQSE
  • 12.  
  • 13. Aspectes a incloure (IX) SOFTWARE COMERCIAL INTERNET/INTRANET NAVEGADOR EDUCATIU (client / servidor): Editor de continguts web, gestor de recursos educatius i meta-cercador Compartició recursos MEDIATEQUES CORREU ELECTRÒNIC Allotjament planes WEB PERSONAL FÒRUM, “XAT” Serveis de GESTIÓ i INFORMACIÓ RECURSOS CURRICULARS DISTRIBUÏTS Continguts WebQuest Quadern de bitàcola, bloc WEIB XTEC edu365.com CNICE Altres... El programari EINES D'AUTOR PRESENTACIONS INTERACTIVES CLIC / JAVA CLIC HOTPOTATOES WIN-ABC 32 JAVA SCRIPTS NEOBOOK FLASH APLICACIONS OFIMÀTIQUES Web2.0 MODELS EN ARQUITECTURA OBERTA
  • 14. Aspectes a incloure (IX)
  • 15. Àmbits d'aplicació possibles en els centres AVALUACIÓ DIDÀCTICA I PEDAGÒGICA DEL MODEL D'IMPLEMENTACIÓ DE LES TIC
  • 16. PER A UNA CERTA RENDIBILITAT PEDAGÒGICA CAL ROMPRE ALGUNS MITES *) F. Bibliográfica. “PICARDO JOAO, O. LA TECNOLOGIA MAI FUNCIONA L'ORDINADOR ESTALVIA TREBALL L'ORDINADOR SUBSTITUIRÀ EL PROFESSOR/A LA CULTURA DIGITAL PROVOCARÀ LA DESAPARICIÓ DELS LLIBRES
  • 17. QUE LA REALITAT ES TORBA EN REVELAR, MALGRAT L'OBVIETAT ...PRIMER CAL LLEGIR EL MANUAL, DESPRÉS ENDOLLAR: ...I SOL FUNCIONAR ;-) ELABORAR MATERIALS MULTIMÈDIA EDUCATIUS Y “SITUATS” IMPLICA UN ESFORÇ IMPORTANT... L'AFECTIVITAT, L'EMOTIVITAT I L'EMPATIA NO ÉS SUSTITUIBLE PER UNA COMPUTADORA LA CULTURA DIGITAL APORTA NOVES FORMES DE TREBALL, COMPATIBLES AMB LA “CULTURA ANALÓGICA” IMPRESA.
  • 18.  
  • 19. Exemplificacions: L'ORDINADOR A L'AULA: ENS COMUNICAM AMB ALTRES LA HISTÒRIA PERSONAL: L'ORLA DIGITAL Tipologies textuals: TALLERS D'EXPRESSIÓ ORAL I ESCRITA. POEMARI VIRTUAL / NARRACIONS COMPARTIDES LES WEBQUEST I L'ÚS D'INTERNET PER A LA RECERCA I PROCESSAMENT DE LA INFORMACIÓ TIC COM A CONTEXT PER AL TREBALL PER PROJECTES I CONSULTA D'EXPERTS CORREU ELECTRÒNIC, WEB Y PRESENTACIONS INTERACTIVES LA WEB DE CENTRE COM A FIL CONDUCTOR DEL PROCÉS D'INTEGRACIÓ CURRICULAR LA REVISTA ESCOLAR O EL DIARI DE CENTRE I LA SEVA PUBLICACIÓ A INTERNET
  • 20.