Disusun oleh:       Nama: Djafar Shidiq Mustopa           NIM: 2011031036               Kelas: II D  PROGRAM STUDI PENDIDI...
Judul Buku:“Kurikulum Berbasis Kompetensi”      Nama pengarang:    “Dr. E. Mulyasa, M.Pd.”          Penerbit:   “ PT Remaj...
BAB I                                VISIVISI, MISI, TUJUAN,                                MISI  DAN STANDAR   KOMPETENSI...
 Visi pendidikan nasional adalah terwujudnya individu manusia    baru yang memiliki sikap dan wawasan keimanan dan akhlak...
 Pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam kehidupan sebagai bekal untuk keberlangsungan hidup, karena pendid...
BAB II                           PENGERTIANKONSEP DASAR KURIKULUM              KARAKTERISTIK KBK  BERBASIS KOMPETENSI     ...
 Kurikulum berbasis kompetensi adalah suatu konsep  kurikulum yang menekankan pada pengembangan  kemampuan melaksanakan t...
 Untuk mempersiakan lulusan pendidikan memasuki era globalisasi yang penuh tantangan dan ketidak pastian,diperlukan pendi...
BAB III   TINGKAT         PENDEKATAN DALAMPENGEMBANGAN         PENGEMBANGAN  KURIKULUM            KURIKULUM           PENG...
 Tingkat pengembangan KBK terdiri dari tingkat nasional,  tingkat lembaga, tingkat bidang studi, dan tingkat satuan  baha...
 Pengembangan kurikulum merupakan suatu proses yang kompleks dan melibatkan berbagai faktor yang saling terkait. Oleh kar...
BAB IVPENGEMBANGAN                    PELAKSANAAN   PROGRAM                      PEMBELAJARAN                 IMPLEMENTASI...
 Pengembangan       program berbasis KBK mencakup  pengembangan prota, promes, program modul, program  mingguan dan haria...
 Implementasi merupakan suatu proses penerapan ide, konsep, kebijakan atau inovasi dalam suatu tindakan praktis sehingga ...
BAB V                   Cacat     Kebutuhan                   fisik                                         Pertumbuhan   ...
 Kecerdasan tiap individu berbeda, kemampuan mengingat    dan menanggapi seseorang berbeda karena tingkat    kemampuan IQ...
 Kurikulum berbasis kompetensi yang dikembangkan berdasarkan      psikologis   behavioristik    sangat menekankan dan mem...
BAB VIREFORMASI SEKOLAHDALAM RANGKA     IMPLEMENTASI SEKOLAH  PERLUNYA     FAKTOR    AGENDA  RANCANGAN               MINI ...
 BBE     merupakan kebijakan Depdiknas dalam rangka    meningkatkan mutu pendidikan oleh karena itu reformasi    merupaka...
 Implementasi KBK menuntut perubahan terhadap berbagai asfek pendidikan, termasuk reformasi sekolah yang merupakan suatu ...
BAB VII                   PERAN DANPROSEDUR         TANGGUNGJAWAB     PENGEMBANGAN   SILABUS DALAM KBK
 untuk   memberi kemudahan terhadap daerah dan  sekolah dalam mengembangkan silabus maka  dirasakan perlu prosedur pengem...
 Kurikulum sebagai bidang kajian sangat sukar untuk difahami, tetapi sangat terbuka untuk didiskusikan. Oleh karena itu, ...
BAB VII   KEPALA SEKOLAH DAN       GURU DALAM    MENSUKSESKAN KBKRASIONAL   INDIKATOR   KEPSEK   GURU
 tiga  faktor penyebab mutu pendidikan tidak mengalami  peningkatan secara merata, yaitu kebijakan, penyelenggaraan  dan ...
 Kepala sekolah sebagai pengkoordinasi, penggerak, penselaras semua sumber daya pendidikan yang tersedia serta guru yang ...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Tugas kurikulum dan pembelajaran

191

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
191
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Tugas kurikulum dan pembelajaran

  1. 1. Disusun oleh: Nama: Djafar Shidiq Mustopa NIM: 2011031036 Kelas: II D PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KUNINGAN 2013
  2. 2. Judul Buku:“Kurikulum Berbasis Kompetensi” Nama pengarang: “Dr. E. Mulyasa, M.Pd.” Penerbit: “ PT Remaja Rosdakarya” Tahun terbit: “ Bandung, Juli 2002”
  3. 3. BAB I VISIVISI, MISI, TUJUAN, MISI DAN STANDAR KOMPETENSI TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI PROGRAM PEMERINTAH
  4. 4.  Visi pendidikan nasional adalah terwujudnya individu manusia baru yang memiliki sikap dan wawasan keimanan dan akhlak tinggi , kemerdekaan dan demokrasi, toleransi dan menjunjung HAM, saling berpengertian dan berwawasan global. Misi pendidikan nasional adalah mempersiapkan individu Indonesia menuju masyarakat madani. Tujuan pendidikan nasional adalah membentuk manusia beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, beretika, memiliki nalar, berkemampuan komunikasi sosial sehingga menjadi manusia mandiri. Dalam pendidikan terdapat dua jenis standar, yaitu standar akademis dan standar kompetensi. Program pemerintah berkaitan dengan KBK, broad based education berorientasi life skill, pemberian block grant,pemberdayaan MKKS dan MGMP, serta lomba keilmuan.
  5. 5.  Pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam kehidupan sebagai bekal untuk keberlangsungan hidup, karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia.
  6. 6. BAB II PENGERTIANKONSEP DASAR KURIKULUM KARAKTERISTIK KBK BERBASIS KOMPETENSI ASUMSI KBK
  7. 7.  Kurikulum berbasis kompetensi adalah suatu konsep kurikulum yang menekankan pada pengembangan kemampuan melaksanakan tugas dengan standar performansi sehingga hasilnya dapat dirasakan oleh peserta didik. Karakteristik KBK yaitu sistem belajar dengan modul,menggunakan sumber belajar, pengalaman lapangan, strategis individual personal,kemudahan belajar dan belajar tuntas. Dalam KBK, asumsi merupakan parameter untuk menentukan tujuan dan kompetensi yang akan dispesifikasikan.
  8. 8.  Untuk mempersiakan lulusan pendidikan memasuki era globalisasi yang penuh tantangan dan ketidak pastian,diperlukan pendidikan yang dirancang berdasarkan kebutuhan nyata dilapangan.
  9. 9. BAB III TINGKAT PENDEKATAN DALAMPENGEMBANGAN PENGEMBANGAN KURIKULUM KURIKULUM PENGEMBANGAN KBK PENGEMBANGA PRINSIP-PRINSIP N KBK PENGEMBANGANPENGEMBANGAN KBK STRUKTUR KBK
  10. 10.  Tingkat pengembangan KBK terdiri dari tingkat nasional, tingkat lembaga, tingkat bidang studi, dan tingkat satuan bahasan (modul). Pendekatan dalam pengembangan kurikulum merefleksikan pandangan seseorang terhadap sekolah dan masyarakat. Prinsip-prinsip pengembangan KBK, yaitu keimanan, nilai dan budipekerti luhur; penguatan integritas nasional; keseimbangan etika, logika, estetika, dan kinestika; kesamaan memperoleh kesempatan; abad pengetahuan dan teknologi informasi; keterampilan hidup; belajar sepanjang hayat; penilaian berpusat pada anak; pendekatan menyeluruh. Pengembangan struktur KBK mencakup identifikasi kompetensi,pengembangan struktur kurikulum dan mendeskripsikan mata pelajaran.
  11. 11.  Pengembangan kurikulum merupakan suatu proses yang kompleks dan melibatkan berbagai faktor yang saling terkait. Oleh karena itu, dalam proses pengembangan kurikulum tersebut, tidak hanya menuntut keterampilan teknis dari pihak pengmbang tetapi harus juga difahami berbagai faktor yang mempengaruhinya.
  12. 12. BAB IVPENGEMBANGAN PELAKSANAAN PROGRAM PEMBELAJARAN IMPLEMENTASI KBK PENINGKATANEVALUASI HASIL KUALITAS BELAJAR PEMBELAJARAN
  13. 13.  Pengembangan program berbasis KBK mencakup pengembangan prota, promes, program modul, program mingguan dan harian, program pengayaan dan remedial, serta program bimbingan dan konseling Pelaksanaan pembelajaran pada hakekatnya adalah proses interaksi peserta didik dengan lingkunganny, sehingga terjadiperubahan prilaku ke arah yang lebih baik. Evaluasi hasil belajar dilakukan dengan penilaian kelas, tes kemampuan dasar, penilaian akhir satuan pendidikan, bench marking, dan penilaian program. Peningkatan kualitas pembelajaran diantaranya peningkatan kativitas dan kreatifitas, peningkatan disiplin belajar dan peningkatan motivasi belajar.
  14. 14.  Implementasi merupakan suatu proses penerapan ide, konsep, kebijakan atau inovasi dalam suatu tindakan praktis sehingga memberikan dampak berupa perubahan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai.
  15. 15. BAB V Cacat Kebutuhan fisik Pertumbuhan kreativitas dan perkembangan Perbedaan pengelompokecerdasan kan individu
  16. 16.  Kecerdasan tiap individu berbeda, kemampuan mengingat dan menanggapi seseorang berbeda karena tingkat kemampuan IQ yang rendah, menengah dan tinggi. Kreativitas bisa dikembangkan dengan penciptaan proses pembelajaran. Perbedaan cacat fisik individu antara lain berupa penglihatan, pendengaran, kemampuan berbicara, pincang karena kerusakan otak. Kebutuhan berjenjang Maslow yaitu kebutuhan psikologis, keamanan, pengakuan, dihargai dan aktualisasi diri. Pertumbuhan dan perkembangan berhubungan dengan perubahan strukutur dan fungsi karakteristik yang merupakan hasil interaksi antara hasil bawaan dan lingkungan. Pengembangan KBK dikelompokan menjadi tiga, yaitu, kelompok normal, sedang dan tinggi.
  17. 17.  Kurikulum berbasis kompetensi yang dikembangkan berdasarkan psikologis behavioristik sangat menekankan dan memperhatikan perbedaan serta karakteristik peserta didik. Karena setiap individu yang ada itu pasti berbeda, baik itu perbedaan fisik, psikis, dan kebiasaan. Sehingga diperlukannya sebuah wadah untuk merangkul semua itu menjadi satu kesatuan.
  18. 18. BAB VIREFORMASI SEKOLAHDALAM RANGKA IMPLEMENTASI SEKOLAH PERLUNYA FAKTOR AGENDA RANCANGAN MINI YG PRLU SOCIETY DIPERHATIKAN
  19. 19.  BBE merupakan kebijakan Depdiknas dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan oleh karena itu reformasi merupakan suatu keharusan. Faktor yang harus diperhatikan yaitu tujuan, peserta didik, pendidik, isi pendidikan dan hasil. Agenda reformasi sekolah yaitu modernisasi pengelolaan, guru, KBM dan penambahan dana. Perencanaan merupakan hal yang mutlak perlu dilakukan demi suksesnya pembaharuan pendidikan. Sekolah sebagai mini society yang dipresentasikan oleh watak para penghuninya yaitu pengelola sekolah. Hal yang perlu diperhatikan yaitu tenaga guru, sumber, bahasa pengantar, pendidikan budi oekerti dan akselerasi belajar.
  20. 20.  Implementasi KBK menuntut perubahan terhadap berbagai asfek pendidikan, termasuk reformasi sekolah yang merupakan suatu konsep perubahan ke arah peningkatan mutu pendidikan dengan merespon kondisi pendidikan.
  21. 21. BAB VII PERAN DANPROSEDUR TANGGUNGJAWAB PENGEMBANGAN SILABUS DALAM KBK
  22. 22.  untuk memberi kemudahan terhadap daerah dan sekolah dalam mengembangkan silabus maka dirasakan perlu prosedur pengembangan silabus KBK yang mencakup perencanaan, pelaksanaan dan revisi. pihak yang memiliki peran dan tanggungjawab secara langsung dalam pengembangan silabus dan pengembangan KBK adalah pusat pengembangan kurikulum departemen pendidikan nasional, dinas pendidikan provinsi, dinas pendidikan kota dan kabupaten, serta sekolah yang akan mengimplementasikan KBK.
  23. 23.  Kurikulum sebagai bidang kajian sangat sukar untuk difahami, tetapi sangat terbuka untuk didiskusikan. Oleh karena itu, untuk memahaminya harus dianalisa dalam konteks yang luas, demikian halnya dengan KBK.
  24. 24. BAB VII KEPALA SEKOLAH DAN GURU DALAM MENSUKSESKAN KBKRASIONAL INDIKATOR KEPSEK GURU
  25. 25.  tiga faktor penyebab mutu pendidikan tidak mengalami peningkatan secara merata, yaitu kebijakan, penyelenggaraan dan peran serta masyarakat. oleh karena itu perlu dilakukan upaya perbaikan, diantaranya mereorientasi kurikulum yang lebih menekankan kemampuan peserta didik. indikator keberhasilan KBK yaitu adanya peningkatan mutu, efesiensi dan efektifitas, perhatian dan partisipasiwarga, tanggungjawab sekolah, kompetisi sehat, kemandirian, pembelajaran efiktif, sekolah yang aman dan proses evaluasi serta perbaikan. Kepala sekolah sebagai pengkoordinasi, penggerak, penselaras semua sumbber daya pendidikan yang tersedia. Guru merupakan faktor penting yang besar pengaruhnya terhadap keberhasilan implementasi KBK dan peserta didik.
  26. 26.  Kepala sekolah sebagai pengkoordinasi, penggerak, penselaras semua sumber daya pendidikan yang tersedia serta guru yang merupakan faktor penting yang besar pengaruhnya terhadap keberhasilan implementasi KBK dan peserta didik
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×