pedagogias tic

1. Taller 8 Implementando tendencias pedagógicas
Título del objeto de aprendizaje
Entonación y articulación de textos en voz alta
Materia: Lenguaje Grado 4.
Objetivos de Aprendizaje
1. Lee con fluidez diferentes textos en voz alta.
2. Pronuncia correctamente las palabras y oraciones presentes en diferentes textos.
Indicadores de logro
1. Reconoce características de los textos que lee.
2. Lee de forma oral teniendo en cuenta la entonación y la dicción.
Conceptualización:
 Se tendrá en cuenta el aprendizaje flexible en donde se tiene en cuenta las características
personales del estudiante; respetando sus ritmos y modos de aprendizaje. Es abrir un
nuevo modo de concebir la educación en donde el estudiante puede mejorar,
profundizar y enriquecer los saberes teniendo en cuenta los cambios que ocurren a su
alrededor y en la sociedad. Así mismo como hoy en día la tecnología es parte de las
herramientas del aprendizaje a través de la red, aprender se puede adaptar muy bien a
las situaciones personales de cada niño. De igual forma con esta pedagogía se favorece
el desarrollo de las inteligencias múltiples y el trabajo colaborativo en el grupo.
Inicio de la clase
 En esta fase se empieza con las normas de trabajo que deben ser acordadas por
todos y se escriben en el tablero.
 Seguidamente se trabajan cinco ejercicios de gimnasia cerebral, incluido el de
respiración adecuada para centrar la atención e iniciar el tema.
 Pre saberes a través de la actividad ¿Cómo hago buena lectura?
 Se presenta un texto sin signos de puntuación que da lugar a interpretaciones
diferentes. Los estudiantes deben hacer el ejercicio entre todos y luego, con ayuda
de la profesora, se comparan las respuestas y se socializan los resultados.
 Se pregunta si entendieron el texto. Si, No y el Por qué? Se socializa la respuesta.
2. Desarrollo:
Seguidamente se presenta el tema Características de algunos textos.

2.  Se recuerdan las características de los textos narrativos y líricos a través de un mapa
conceptual
 Luego, escribir en la guía de actividades, en un cuadro comparativo, las características
principales de los textos: descripción, fábula, poema y cuento.
 Actividad 1 Buena Lectura
 Con este Recurso se presenta a los estudiantes ejemplos de lectura de textos correcta
e incorrectamente leídos. Los estudiantes deben decidir si la forma de leer es
correcta de acuerdo a los signos de puntuación, la respiración, entonación y dicción
de las palabras.
 Se realiza la lectura de estos textos por estudiantes del grupo y se socializan los
comentarios sobre el porqué está bien o mal leído el texto; adicionalmente,
acompañan cada texto con un dibujo o imagen propuesta. En total se presentan 2
textos. Finalmente, leen bien todos los textos.
 Recurso interactivo. Para reforzar el tema y escuchar sobre la correcta lectura de
textos vamos a la sala de sistemas y trabajamos en lo siguiente:
Ingresar al portal http://aprende.colombiaaprende.edu.co/estudiantes2016
 Dar click en “CONTENIDOS PARA BASICA PRIMARIA”
 Dar click en “LENGUAJE”
 Dar click en “Derecho básico de aprendizaje 1”
 Dar click en “Entonación y articulación de textos en voz alta”
 Dar click en “Desarrollo”
 Dar click en “Actividad 1
 Los estudiantes deben resolver la actividad 1 planteada en el portal y luego realizar
la actividad número 5 “¿Qué no se trabe su lengua?
Evaluación: Se evaluará continuamente la lectura de los textos por los estudiantes,
respetando sus ritmos de aprendizaje y la pronunciación correcta de palabras, frases y
oraciones y se harán preguntas orales.
 PASO 3. Cierre:
Para cerrar el tema se hará un conversatorio con los estudiantes con las siguientes
preguntas.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo les pareció el texto inicial de lectura?
 ¿Creen que los signos de puntuación nos dan pautas para una correcta lectura?
 ¿Qué aprendieron de los textos leídos”
 ¿Cómo deben practicar la lectura en voz alta?
Docente Luzmila Castro López Institución Educativa San Fernando.
Sep. 21.2016

3. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
1. Debe adaptarse a una sociedad creativa e innovadora.
2. Educar en igualdad e inclusión social, superando las brechas
económicas, sociales y tecnológicas.
3. Desarrollar las competencias a lo largo de toda la vida.
4. La nueva sociedad 3.0 demanda a individuos creativos,
emprendedores, críticos, competentes en las TIC, autónomos,
emprendedores, con altos dotes sociales que se adapten fácilmente a
los ambientes laborales.
5. Los docentes deben adaptarse a un mundo cambiante y deben formar
a sus estudiantes sin saber qué les deparará el mañana, pero
ofreciéndoles los recursos necesarios para que estos puedan
adaptarse a una sociedad versátil, sociedad que exige aprender a
aprender y a desaprender.
6. Se torna fundamental un liderazgo institucional basado en la
construcción de un sentimiento de comunidad sólido, unido a una
filosofía de uso de las TIC gestionadas desde y para la pedagogía y
el currículo del centro.
7. El nuevo modelo educativo debe encontrar la manera de adoptar el
uso tecnológico y las competencias tecnológicas que los jóvenes en
la actualidad poseen.
8. El rol del profesor ya no debe discurrir por el aporte de información,
sino en orientar a cada alumno en su proceso de búsqueda y
tratamiento de la información, para que sea él quien de manera
activa y experimental construya su propio conocimiento.
9. Las TICs demandan nuevos enfoques de la evaluación escolar.
10. Debe existir una cooperación necesaria entre familia, escuela y
comunidad.