Dialécticaylaenseñanzadelas cienciasnaturales conferencia16denoviembre2007aelac-
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  • LA DIALÉCTICA Y LA ENSEÑANZA
    DE LAS CIENCIAS NATURALES
    MsC. Ysidro J. Hedesa Pérez
    yhedessa @yahoo.com.mx
  • “ ... Donde yo encuentro poesía mayor es en los libros de Ciencias, en la vida del mundo, en el orden del mundo, en el fondo del mar, en lo alto del cielo con su familia de estrellas y en la unidad del Universo que encierra tantas cosas diferentes, y es todo uno ... “
    José Martí
  • EL ESCARAMUJO
    ¿ QUÉ ES UN ESCARAMUJO?
    1. Arbusto de hoja caduca conocido también como rosal silvestre, con flores encarnadas y fruto carnoso de color rojo.
    2. Fruto de este arbusto.
    3. Cierto tipo de molusco marino.
  • EL ESCARAMUJO
    SILVIO RODRÍGUEZ
    ¿Por qué la Tierra es mi casa, por qué la noche es oscura?
    ¿Por qué la luna es blancura, que engorda como adelgaza?
    ¿Por qué una estrella se enlaza, con otra como un dibujo?
    ¿Y por qué el escaramujo es de la rosa y del mar?
    Yo vivo de preguntar, saber no puede ser lujo.
    Yo vivo de preguntar, saber no puede ser lujo.
  • EL ESCARAMUJO
    SILVIO RODRÍGUEZ
    El agua hirviente en puchero suelta un ánima que sube
    A disolverse en la nube, que luego será aguacero
    Niño soy tan preguntero, tan comilón del acerbo,
    Que desmayo si le pierdo una contesta a mi pecho,
    CONOCIMIENTO
    Si saber no es un derecho,
    seguro será un izquierdo
    Si saber no es un derecho,
    seguro será un izquierdo
  • EL ESCARAMUJO
    SILVIO RODRÍGUEZ
    Yo vine para preguntar, flor y reflujo
    Soy de la rosa y de la mar, como el escaramujo
    Bis...
    Yo vivo de preguntar, saber no puede ser lujo.
    Yo vivo de preguntar, saber no puede ser lujo.
    Soy aria, endecha, tonada, soy mahoma, soy Lao-tse
    Soy Jesucristo y Yavé, soy la serpiente emplumada
    Soy la pupila asombrada que descubre como apunta
    Soy todo lo que se junta para vivir y soñar
    Soy el destino del mar, soy un niño que pregunta
  • EL ESCARAMUJO
    SILVIO RODRÍGUEZ
    Yo vine para preguntar, flor y reflujo
    CONOCIMIENTO
    Soy de la rosa y de la mar, como el escaramujo
    Bis...
    ¿Por qué la Tierra es mi casa, por qué la noche es oscura?
    ¿Por qué la luna es blancura, que engorda como adelgaza?
    ¿Por qué una estrella se enlaza, con otra como un dibujo?
    ¿Por qué el escaramujo es de la rosa y del mar?
    Yo vivo de preguntar, saber no puede ser lujo.
    Yo vivo de preguntar, saber no puede ser lujo.
    Soy de la rosa y de la mar, como el escaramujo
    Bis...
  • LA DIALÉCTICA COMO
    METODOLOGÍA GENERAL DEL PROCESO DE
    ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
  • FIN DE LA EDUCACIÓN CUBANA
    “... Formar las nuevas generaciones y a todo el pueblo en la concepción científica del mundo, es decir, la del materialismo dialéctico e histórico: desarrollar en toda su plenitud humana las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo y fomentar, en él, elevados sentimientos y gustos estéticos”
  • CONCEPCIÓN DEL MUNDO
    CONJUNTO DE IDEAS QUE PERMITEN INTERPRETAR LOS HECHOS, FENÓMENOS Y PROCESOS DE LA REALIDAD OBJETIVA.
    CONCEPCIÓN CIENTÍFICA DEL MUNDO
    CONJUNTO DE IDEAS QUE PERMITEN INTERPRETAR LOS HECHOS, FENÓMENOS Y PROCESOS DE LA REALIDAD OBJETIVA SOBRE BASES VERDADERAMENTE CIENTÍFICAS.
  • ¿ POR QUÉ UN EDUCADOR NECESITA EL CONOCIMIENTO DE LA FILOSOFÍA?
    SEGÚN SEA SU POSICIÓN FILOSÓFICA ASÍ
    DEBEN SER SUS POSICIONES DIDÁCTICAS, PSICOLÓGICAS, GNOSEOLÓGICAS, PEDAGÓGICAS, SOCIOLÓGICAS, ÉTICAS, ESTÉTICAS, ETC.
    SERÁ LA CONCEPCIÓN DEL MUNDO QUE AYUDARÁ A FORMAR, EN EL TRATAMIENTO DEL CONTENIDO DE ENSEÑANZA.
  • ESTUDIO INDIVIDUAL
    ¿PUEDE EL PROCESO DE FORMACIÓN DESARROLLADOR DEL SER HUMANO OBVIAR EL ENFOQUE FILOSÓFICO DEL CONTENIDO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?
  • ¿ Qué es el conocimiento?
    Conocimiento es:
    v    - el cúmulo de experiencias socio-históricas acumulada por la humanidad;
    v    - el reflejo activo y orientado de la realidad objetiva y de sus leyes en el cerebro humano
    v  - el proceso de asimilación de la realidad, indispensable para el desarrollo intelectual y práctico, como producto de la interrelación del individuo (sujeto) con el medio (objeto) dentro de un contexto socio-histórico determinado
    El conocimiento es el reflejo en el cerebro del hombre de la realidad objetiva.
  • VÍAS DE ADQUISICIÓN CONOCIMIENTO
    EMPÍRICA
    CIENTÍFICA
    Mediante la práctica, en el quehacer diario. Sin intencionalidad ni premeditación consciente.
    Se estudia el objeto o fenómeno penetrando en la esencia para encontrar causas, utilizando para ellos métodos de investigación.
  • OBJETOS, FENÓMENOS Y PROCESOS
    EXTERNO
    Se percibe mediante los órganos de los sentidos (vía empírica) y sólo adquirimos con él características aisladas del objeto o fenómeno que se estudia.
    CONOCIMIENTO QUEDA EN LO FENOMENOLÓGICO
  • OBJETOS, FENÓMENOS Y PROCESOS
    INTERNO
    VÍA CIENTÍFICA
    Responde a su estructura interna, a los nexos, las regularidades, las leyes esenciales y estables de cada uno, las cuáles están ocultas, que existen en ellos, pero que en ocasiones se desconoce. Tanto la ciencia como la práctica humana se encarga de descubrir estos aspectos por medio del estudio de los objetos y los fenómenos.
  • REACCIÓNQUÍMICA
    EXTERNO: UNA O MÁS SUSTANCIAS SE TRANSFORMAN EN OTRA U OTRAS.
    INTERNO: EXISTE ROMPIMIENTO Y FORMACIÓN DE NUEVOS ENLACES ENTRE LOS ÁTOMOS QUE CONSTITUYEN LAS SUSTANCIAS QUE REACCIONAN.
  • ESTUDIO INDIVIDUAL
    EXTERNO : ???
    INTERNO : ???
    EXTERNO : ???
    INTERNO : ???
  • TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
    DIALÉCTICO MATERIALISTA
    Albert Einstein señaló: “La teoría del conocimiento desconectada de la ciencia se convierte en un esquema vacío. La ciencia sin la teoría del conocimiento, en el caso de que sea concebible en general sin ella, es rudimentaria y desordenada”
  • PRINCIPIOS
    SOLUCIÓN MATERIALISTA AL PROBLEMA SUPREMO DE LA FILOSOFÍA
    ENFOQUE DIALÉCTICO DEL PROCESO COGNOSCITIVO
    PRINCIPIO DE LA PRÁCTICA SOCIAL
    TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
    DIALÉCTICO - MATERIALISTA
    COGNOSCIBILIDAD DEL MUNDO
  • PRINCIPIOS
    LA MATERIA ES LO PRIMARIO ENTRE LO MATERIAL Y LO ESPIRITUAL.
    SOLUCIÓN MATERIALISTA AL PROBLEMA SUPREMO DE LA FILOSOFÍA.
    EL MUNDO PUEDE CONOCERSE.
    COGNOSCIBILIDAD DEL MUNDO
    EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO ES UN PROCESO CONTRADICTORIO, REGIDO POR LAS LEYES DE LA DIALÉCTICA.
    ENFOQUE DIALÉCTICO DEL PROCESO COGNOSCITIVO
  • PRINCIPIOS
    Como punto de partida del conocimiento.
    PRINCIPIO DE LA PRÁCTICA SOCIAL
    Como fin del conocimiento
    Como criterio de la verdad.
    Llamamos verdaderos a todos los conceptos, ideas y teorías, que reflejan las cosas tal y como son en la realidad.
  • Todas la asignaturas del currículo hacen un aporte significativo a la formación de la concepción del mundo que se desee formar en los educandos.
    VEAMOS UN EJEMPLO
  • 1 Mediante la formación de sólidos conocimientos sobre las sustancias y sus transformaciones, apoyándose fundamen-talmente en la ejecución de actividades experimentales y en el establecimiento de la relación entre la estructura, las propiedades y las aplicaciones de las sustancias objeto de estudio;
    Conocimientos duraderos y aplicables.
    Transformación, movimiento, cambio.
    Teoría-práctica.
    Revelar relaciones existentes en los fenómenos de la naturaleza.
    Estudio de lo interno del fenómeno.
    Revelar relaciones causa-efecto.
    Revelar relaciones causa-efecto y concatenación universal.
  • ENSEÑARLES A APLICAR EN LA PRÁCTICA LOS CONOCIMIEN-TOS, LAS HABILIDADES Y LOS HÁBITOS ADQUIRIDOS, ASÍ COMO EDUCARLOS EN EL INTERÉS POR EL PERFECCIO-NAMIENTO Y DESARROLLO CONTINUO DE LOS MISMOS.
    Práctica como fin del conocimiento.
  • LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS QUE DEMUESTREN LA MATERIALIDAD DE LA NATURALEZA Y DE LA VIDA, ASÍ COMO, QUE EL MUNDO ES COGNOSCIBLE Y PUEDE SER TRANSFORMADO.
    EL MUNDO ES MATERIAL
    EL MUNDO ES COGNOSCIBLE
    ACTITUD DEL SER HUMANO ANTE LA NATURALEZA.
  • EL ESTABLECIMIENTO DE RELA-CIONES CAUSA – EFECTO, ESENCIA – FENÓMENO, LO SINGULAR, LO GENERAL Y LO SINGULAR, ASÍ COMO DE LOS NEXOS O RELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS FENÓMENOS.
    REVELAR CATEGORÍAS DUALES DE LA DIALÉCTICA.
    UNIDAD MATERIAL DEL MUNDO.
  • LA REVELACIÓN DE LAS LEYES DE LA DIALÉCTICA.
    REVELAR LAS TRES LEYES DE LA DIALÉCTICA.
  • ¿QUÉ CONCEPCIÓN DEL MUNDO CONTRIBUYE A FORMAR EN LOS ESTUDIANTES ESTE CURRÍCULO DE QUÍMICA?
    CONCEPCIÓN DIALÉCTICO MATERIALISTA DEL MUNDO.
  • ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA ENSEÑANZA
    LOGRAR SOLIDEZ EN LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA (duraderos y aplicables).
    UNIDAD MATERIAL DEL MUNDO.
    TODO ESTÁ EN CONSTANTE MOVIMIENTO (naturaleza, sociedad y pensamiento).
    ESTUDIO DE LO EXTERNO Y LO INTERNO DE LOS OBJETOS Y FENÓMENOS.
    REVELAR LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS FENÓMENOS.
    CONCEBIR Y DESARROLLAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA COMO UNA UNIDAD ENTRE LO INSTRUCTIVO, LO EDUCATIVO Y LO DESARROLLADOR.
  • ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA ENSEÑANZA
    LOGRAR SOLIDEZ EN LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA (duraderos y aplicables).
    EL MUNDO ES COGNOSCIBLE.
    PRÁCTICA COMO PRINCIPIO Y FIN DEL CONOCIMIENTO Y COMO CRITERIO DE VERDAD.
    RELACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA, ESTUDIO-TRABAJO, VÍNCULO DE LOS CONOCIMIENTOS CON LA PRÁCTICA SOCIAL.
    REVELAR EL PAPEL DE LA TEORÍA EN EL PROCESO DE ADQUISICIÓN, EXPLICACIÓN Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS.
  • ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA ENSEÑANZA
    LOGRAR SOLIDEZ EN LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA (duraderos y aplicables).
    REVELAR LAS TRES LEYES DE LA DIALÉCTICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
    ACTITUD DEL SER HUMANO ANTE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.
  • ¿CÓMO OCURRE EL PROCESO DE CONOCIMIENTO
    DE LA REALIDAD OBJETIVA?
    SEGÚN LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
    DIALÉCTICO MATERIALISTA
  • NIVEL LÓGICO -ABSTRACTO
    SEGUNDO NIVEL
    INTERNO
    NIVEL CONCRETO - SENSIBLE
    PRIMER NIVEL
    EXTERNO
  • DEDUCCIÓN
    Aplicación a la práctica
    JUICIOS
    NIVEL LÓGICO -ABSTRACTO
    CONCEPTOS
    Relaciones necesarias
    GENERALIZACIÓN
    ABSTRACCIÓN DE LOS ASPECTOS SECUNDARIOS
    Esencia
    INTERNO
    Aspecto externo de los objetos o fenómenos
    REPRESENTACIONES
    NIVEL CONCRETO - SENSIBLE
    PERCEPCIONES
    OBSERVACIÓN VIVA
    SENSACIONES
    EXTERNO
  • DEDUCCIÓN
    Aplicación a la práctica
    JUICIOS
    NIVEL LÓGICO -ABSTRACTO
    CONCEPTOS
    Relaciones necesarias
    GENERALIZACIÓN
    ABSTRACCIÓN DE LOS ASPECTOS SECUNDARIOS
    Esencia
    LO CONCRETO PENSADO
    INTERNO
    Aspecto externo de los objetos o fenómenos
    REPRESENTACIONES
    NIVEL CONCRETO - SENSIBLE
    PERCEPCIONES
    OBSERVACIÓN VIVA
    SENSACIONES
    EXTERNO
  • Pensamiento abstracto
    PRÁCTICA
    PRÁCTICA
    Observación viva
    ¨ De la observación viva al pensamiento abstracto y de éste a la práctica, ese es el camino dialéctico de la verdad, del conocimiento de la realidad objetiva”
  • ¡ ATENCIÓN !
    Atender al desarrollo de operaciones lógicas del pensamiento y desarrollar las habilidades intelectuales siguientes:
    OBSERVAR, DESCRIBIR, COMPARAR, ESTABLECER DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS, EXPLICAR, ARGUMENTAR, PREDECIR, ANALIZAR, SINTETIZAR, ABSTRACCIÓN Y GENERALIZACIÓN, ENTRE OTRAS.
  • OBSERVACIÓN DE UNA CLASE
    Desde el nombre del programa ya hay un cuestionamiento a la naturaleza.
    Punto de partida para la adqusisición de los conocimientos: la realidad.
    En este proceso de adquisición se aprovechan las vivencias de los estudiantes, así como las actividades que se realizan están en correspondencia con sus edades.
    Se hace uso del conocimiento antecedente para identificar la sustancia que va a ser objeto de estudio en la clase.
  • OBSERVACIÓN DE UNA CLASE
    Se estudian los objetos desde el punto de vista externo. Solo sus propiedades externas.
    Durante este proceso se va haciendo un uso de lo estudiado, en un proceso de consolidación constante.
    A partir de la interrogante sobre si el agua tendrá las mismas propiedades en sus diferentes estados de agregación, se centra la atención de los estudiantes para la apropiación de lo nuevo, partiendo de lo conocido haciendo uso de la comparación.
  • OBSERVACIÓN DE UNA CLASE
    El papel de la práctica se manifiesta en sus tres aspectos: como principio, como fin y como criterio de verdad del conocimiento. El objeto se estudia a partir de varios experimentos escolares demostrativos, de fácil realización, que logran la motivación por el aprender, así como hacer más sólido el aprendizaje de los estudiantes.
  • ESTUDIO INDIVIDUAL
    Observe la primera clase del curso de Biología 8vo grado y responda las interrogantes siguientes:
    1. Mencione cinco características de la clase observada que manifieste su enfoque dialéctico-materialista. Fundamente cada uno.
    2. Si Ud. decidiera desarrollar su curso de Ciencias Naturales con un enfoque dialéctico, ¿qué aspectos metodológicos generales considera que no deben faltar en la concepción y desarrollo de su clase?