Plan didáctico segundo grado

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  • Diana por casualidad vi tu ejemplo de planeacion didactica ps estoy hecha un caos con la planeacion, elabore una pero mi dire me comento que aun le faltaban algunos elementos y de verdad me fue de mucha utilidad tu ejejmplo. gracias
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Plan didáctico segundo grado

  1. 1. ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TURNO: MATUTINO CLAVE: 28DPR0481Z ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 6 H. MATAMOROS, TAMAULIPAS. PLAN DIDÁCTICO Semana del 1 al 12 de noviembre Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Español Bloque II Proyecto 1: “Registrar un proceso conocido” PP. 45-53 Ámbito: Estudio Propósitos: Registrar el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo. Secuencia de actividades: Aprendizajes esperados Recursos de apoyo:1. Comentar sobre el desarrollo de una planta: GRUPO: • ¿cómo crecen las plantas? • Completar y escribir palabras • ¿Han visto el cambio de semilla a planta? escritas con dígrafos (ch, ll, qu, rr, • frijol, algodón, alcohol y gu). • ¿Cambian de tamaño? ¿Qué otros cambios tienen? • Busca información sobre un • Realizar el proceso de germinación un frasco de vidrio o proceso de crecimiento o • Registrar el proceso durante toda la semana transformación de un ser vivo. • Realizar el dibujo de la germinación • Organización de textos plástico. • Ordena el proceso de germinación (copias) descriptivos, con ilustraciones y • Resumir el proceso de germinación pie de imagen. • Diccionario • Conoce el uso de letras2. Comentar el desarrollo de un ser vivo: mayúsculas al inicio de párrafo • Cartulina • ¿Cuáles son los cambios que experimentamos los seres vivos? y en nombres propios. • Leer el texto “La mariposa monarca” • Verifica la escritura • Contestar y opinar p. 47 - Escribir un dato interesante p. 47 convencional de palabras con • Recursos gráficos: tamaño • Buscar en el diccionario el significado de: Huevecillo, oruga, dígrafos o sílabas complejas. capullo, mariposa. de letra, tamaño y Ordenar frases cortas escritas. • Dictado de palabras • Identificar frases descriptivas ubicación del título, • Escribir que significa “El crecimiento de los seres vivos” escritas que correspondan con empleo de colores. • Investiga sobre el proceso de crecimiento de un ser vivo una ilustración. • Elaborar un cartel explicando los cambios del crecimiento • Relación entre el texto y • Realizar la actividad p. 49 ESCUELA: Exposición de “Los las ilustraciones. • Organizar proceso de crecimiento de un ser vivo (copias) carteles del crecimiento” • Describir su crecimiento: antes, ahora y después • Contestar la actividad “producto final” COMUNIDAD: Comentar con la familia que su crecimiento. Profra. Diana Patricia García Martínez
  2. 2. ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TURNO: MATUTINO CLAVE: 28DPR0481Z ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 6 H. MATAMOROS, TAMAULIPAS. PLAN DIDÁCTICO Semana del 15 al 26 de noviembre Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Español Bloque II Proyecto 2: “Reacomodar el texto de un cuento a partir de las imágenes” PP. 55-65 Ámbito: Literatura Propósitos: Conocer la estructura de un cuento y correspondencia entre escritura y oralidad Secuencia de actividades: Aprendizajes esperados Recursos de apoyo:Leen un cuento. • El docente lee en voz alta un cuento a los niños; los niños siguen la lectura y GRUPO: atienden a las ilustraciones conforme van leyendo el texto. El docente solicita a los • Identifica los eventos más alumnos que hagan predicciones sobre lo que va a suceder en la trama del cuento a importantes, personajes partir de las ilustraciones, continúa la lectura y realiza el mismo ejercicio con las demás principales y la trama de un ilustraciones. cuento. • Identifica la secuencia de eventos2. Organizan el texto a partir de las ilustraciones. en la trama de un cuento. • El docente pone a la vista de los niños las ilustraciones del cuento conservando el • Identifica la relación que guardan • Cuentos de la mismo orden en que aparecen en el texto leído y proporciona los fragmentos del texto las ilustraciones con el texto de un escrito del cuento en desorden para que los niños identifiquen qué fragmento escrito cuento. biblioteca del aula del cuento corresponde a cada ilustración. • Mejora su fluidez al leer • Discuten en equipo y argumentan las razones de su propuesta de acomodo. Toman independientemente. • diccionario. turnos para hablar. ESCUELA: Publicar los textos en el • Hojas.3. Verifican la reorganización del cuento con el texto original. periódico escolar • El docente vuelve a leer en voz alta el cuento para que, de manera simultánea, los niños verifiquen los cuentos reorganizados con las ilustraciones. COMUNIDAD: leer en familia los4. Proponen nuevos finales para el cuento. cuentos e inventar finales distintos. • Organizados en equipos, piensan en qué otro final podría tener el cuento trabajado. • Toman turnos para escribir la nueva propuesta de final. Asumen diferentes roles al escribir: el que dicta, el que escribe y el que revisa. Profra. Diana Patricia García Martínez
  3. 3. ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TURNO: MATUTINO CLAVE: 28DPR0481Z ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 6 H. MATAMOROS, TAMAULIPAS. PLAN DIDÁCTICO Semana del 29 de noviembre al 10 de diciembre Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Español Bloque II Proyecto 3:“Dictar noticias para el periódico escolar sobre eventos de la comunidad” PP. 67-78 Ámbito: Participación comunitaria y familiarPropósitos: Escribir noticias de la localidad utilizando la correcta correspondencia entre escritura y oralidad. Secuencia de actividades: Aprendizajes esperados Recursos de apoyo:• Exploran periódicos. • Periódicos GRUPO: • Formulario de • El docente proporciona a los niños periódicos locales para • Copiar y leer indicaciones y tareas datos. • que los revisen y seleccionen noticias para leerlas en voz • Hojas blancas del familiariza con las • alta a lo largo de una semana. noticias• Completan datos sobre sucesos escolares . periodísticas. • De manera grupal recuerdan eventos escolares recientes: Conversa sobre el conmemoraciones, festivales, ceremonias, torneos, acontecer diario de su excursiones, etcétera. • comunidad. • Seleccionan algún evento para escribir una noticia que se • Respeta la ortografía publicará en el periódico escolar. convencional de las • Los niños completan un formulario simple de datos palabras escritas (elaborado previamente por el docente) sobre el evento a que copia de un reportar: qué sucedió, cuándo, quiénes participaron, cómo modelo. sucedió, por qué. • Escucha a otros con • Comparan y discuten sus respuestas y las complementan. atención y hace• Dictan una noticia para el periódico escolar. comentarios • A partir de los datos identificados, dictan al docente de pertinentes a partir manera colectiva la noticia. de la información • Con ayuda del docente leen progresivamente el texto que éstos le logrado y lo modifican. El docente explicita sus decisiones proporcionan. al cortar párrafos, marcar puntos y emplear mayúsculas en • Verifica la escritura su escritura. convencional de Profra. Diana Patricia García Martínez
  4. 4. ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TURNO: MATUTINO CLAVE: 28DPR0481Z ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 6 H. MATAMOROS, TAMAULIPAS.• Reescriben la versión final de la noticia. palabras con • Con ayuda del docente, los niños se reparten las tareas de dígrafos (ch,ll, edición de la noticia: pasar algún párrafo del texto en qu,rr,gu) o sílabas limpio, ilustrar la noticia y escribir un pie de foto y el trabadas. encabezado de la noticia. • Previamente, los niños discuten cómo realizarán su tarea y ESCUELA Y COMUNIDAD: emplean, con ayuda del docente, las noticias del periódico Publicar el periódico escolar. como modelo para su escritura.• Editan la noticia y la publican en el periódico escolar. • El docente arma, frente al grupo, las diferentes partes de la noticia para poderla publicar en el periódico escolar. NOMBRE FRECUENCIA DESCRIPCIÓN El docente escribe en el pizarrón encargos o tareas para que las Copiar y leer indicaciones y El docente realiza la realicen los alumnos en tiempo extraescolar. Emplea un formatotareas del pizarrón, verificar que actividad con la sencillo y fijo en el que se indique la fecha, las instrucciones y losno falten letras o palabras en sus frecuencia que el grupo lo requiera. materiales requeridos. Utiliza frases cortas para dar indicacionestextos. precisas y breves. Lee lo escrito en voz alta. Los niños copian las indicaciones en su cuaderno cuidando no omitir letras o palabras. a) Letras justas: se proporciona a los niños la cantidad exacta deCompletar y escribir palabras letras para que las acomoden para formar la palabra que se les Una vez por semana. indica.con dígrafos (ch, ll, qu, rr, gu). b) Completar crucigramas: a partir de la ilustración de un objeto, los niños escriben el nombre correspondiente cuidando emplear tantas letras como se marcan en el crucigrama. Profra. Diana Patricia García Martínez
  5. 5. ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TURNO: MATUTINO CLAVE: 28DPR0481Z ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 6 H. MATAMOROS, TAMAULIPAS. El docente presenta a los niños frases cuyas palabras están escritas Una vez por semana.Ordenar frases escritas breves. en desorden para que ellos intenten acomodarlas y las frases cobren sentido. Escriben en el pizarrón las frases propuestas y eligen la que consideren que tiene el orden más adecuado.Identificar frases descriptivas Una vez por semana. El docente presenta a los niños tres frases alusivas a una ilustraciónescritas que correspondan conuna ilustración. para que determinen en grupo cuál es la que corresponde. PLAN DIDÁCTICO Semana del 1 de noviembre al 12 de noviembre Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Matemáticas Bloque II LECCIÓN TEMA EJE Conocimientos y habilidades SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Significad 2.1. Caracterizar a la serie • Contar las figuras escribir el total ¿Cuántas fichas o y uso Números numérica escrita como • Agruparlas por decenas con colores distintos son? pp. 38-40 de los naturales formada por intervalos de • Escribir cuantas decenas hay números 10 elementos (decenas). • Buscar en el diccionario el significado de Decena 2.2. Identificar Significad regularidades en la serie • Completar la sucesión numérica ¿Qué número o y uso Números es? Pp. 41-43 numérica para interpretar, • Identificar el número mayor y menor de los naturales • Ordenar los números de mayor a menor y viceversa. producir y comparar números números. Profra. Diana Patricia García Martínez
  6. 6. ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TURNO: MATUTINO CLAVE: 28DPR0481Z ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 6 H. MATAMOROS, TAMAULIPAS. 2.3. Producir series orales Estimaci¿Quién llega y escritas, ascendentes y ón y Números • Realizar la actividad y registrar en la tabla la cantidad de puntosmás rápido? descendentes de 10 en • Pp. 44-47 cálculo naturales Contestar las preguntas 10, de 5 en 5, de 100 en mental 100. 2.4. Encontrar resultados de adiciones utilizando ¡A Estimaci descomposiciones • Recortar el material p. 15descomponer ón y Númerosnúmeros! Pp. aditivas, propiedades de • Utilizar las tortugas y los signos cálculo naturales • Resolver las cuestiones 48-50 las operaciones, mental resultados memorizados previamente. Material didáctico: • Libro de Matemáticas, material recortable p. 15 PLAN DIDÁCTICO Semana del 16 de noviembre al 10 de diciembre Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Matemáticas Bloque IILECCIÓN TEMA EJE Conocimientos y habilidades SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Profra. Diana Patricia García Martínez
  7. 7. ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TURNO: MATUTINO CLAVE: 28DPR0481Z ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 6 H. MATAMOROS, TAMAULIPAS. 2.5. Resolver problemas de sustracción en • Reunirse con un compañero ¿Cuánto me Significado y Problemas situaciones • Resolver los problemas utilizando el material recortable “el sobró? Pp. uso de las 51-53 operaciones aditivos correspondientes a dinero” distintos significados: • Realizar la tabla complemento, diferencia. 2.6. Representar e Figuras para identificar cuerpos • Observar las figuras y contestar las preguntas decorar pp. figuras Cuerpos mediante el sellado de • Elaborar adivinanzas para describir las figuras 54-55 sus caras o con base en descripciones orales. 2.7. Identificar caras de ¿Puedes • TAREA: traer una caja objetos a partir de susreconocerlos? figuras Figuras planas • Desarmar la caja, sin romperla para identificar las caras. Pp. 56-59 representaciones planas y • Colorear cada cara de un color distinto. viceversa. 2.8. Inventar preguntas o ¿Cuál es problemas que se puedan Estimulación y • TAREA- Traer varios objetos pesado? Medida cálculo. responder a partir de la • Pesarlos e identificar cual pesa más Pp.60-61 información contenida en portadores o imágenes. 2.8. Inventar preguntas o ¿Cuáles son las problemas que se puedan Búsqueda y fechas más Análisis de laimportantes? P. información organización de responder a partir de la • Identificar las fechas importantes 62-63 la información información contenida en portadores o imágenes. 2.9. Representar Representación El puesto de Diagramas y Gráficamente situaciones • Elaborar problemas razonados y responder solo con dibujos de la frutas p. 64 tablas matemáticas descritas en • Elaborar problemas razonados y responder con letras y números información un texto. Material didáctico: • Libro de Matemáticas, material recortable el dinero, caja y varios objetos Profra. Diana Patricia García Martínez
  8. 8. ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TURNO: MATUTINO CLAVE: 28DPR0481Z ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 6 H. MATAMOROS, TAMAULIPAS. PLAN DIDÁCTICO Semana del 1 de noviembre al 10 de diciembre Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Exploración de la naturaleza y sociedad BLOQUE II EXPLOREMOS LA NATURALEZA TEMA: Cambio y crecimiento. Los alumnos identifican características del Sol, la Luna y las estrellas, y diferencias entre llanuras y montañas o entre PROPOSITOS: ríos, lagos y mares. LECCIÓN SECUENCIA DE ACTIVIDADES: APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL DIDÁCTICO: Dinámica. Ahorcado: Estrellas-Que hay en el • Describe características • Libro de Exploración Leer La leyenda p. 38-39 cielo pp. 38-43 del Sol, las estrellas y la de la Nat. Y Soc. Comentar la lectura Luna. • Hojas blancas Dibujar el cielo Día/noche p. 40 • Fotocopias de los Describir las imágenes p. 41 estados del agua- el agua Realizar el ejercicio y registrar las observaciones p. 42 cambia pp. • Describe los cambios del Recortar las imágenes p. 43 48-50 agua en la naturaleza. Realizar el experimento “cambios del agua” p. 48-49 Comentar sobre los estados del agua. P. 49 • Libro de Exploración Observar y describir las diferencias; promueva que los alumnos • Distingue diferencias de la Nat. Y Soc.-Montañas, identifiquen diferencias entre montañas, llanuras, ríos, lagos o entre montañas y • Hojas blancas llanuras, ríos, mares cercanos (forma, altura o extensión) e indaguen los llanuras, así como entre • Video de la lagos y mares. nombres con que son conocidos. p. 44-45 ríos, lagos y mares. revoluciónpp. 44-47 Resolver el crucigrama p. 46 Dibujar el lugar donde vives p. 47 • Reconoce por qué Recortar el rompecabezas p. 149 participaron los campesinos en la- El inicio de la Platique con el grupo acerca de algunas de las causas del Revolución Mexicana. revolución inicio de la Revolución. • Identifica el 20 de mexicana pp. Proyectar fragmentos de una película o imágenes sobre las noviembre de 1910 como 56-58 condiciones de explotación que vivían los campesinos y el inicio de la Revolución pregunte por qué creen que la gente participó en la Mexicana. Revolución Mexicana. Profra. Diana Patricia García Martínez
  9. 9. ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TURNO: MATUTINO CLAVE: 28DPR0481Z ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 6 H. MATAMOROS, TAMAULIPAS. Observar la naturaleza o imágenes y videos identificar • Describe características • Libro de Exploración características de lugares cercanos donde viven plantas y de lugares donde viven de la Nat. Y Soc. animales silvestres y dibujarlos (no considerar plantas y plantas y animales • Cartulinas animales domésticos, como perros, gatos, rosales o cultivos, silvestres. • Hojas Blancas entre otros). • imágenes de-Relaciones en Comentar sobre la diferencia del clima (calor o frío) • Explica relaciones que distintos lugares la naturaleza Mostrar imágenes de diferentes lugares de México, como establecen plantas y pp. 51-55 desiertos, selvas y bosques en zonas montañosas y costeras y animales con la compararlas. naturaleza. Plantee preguntas como las siguientes: ¿cómo son los lugares donde hay pinos?, ¿cuáles son las características de los lugares donde se localizan los jaguares? Describir las características de un animal o planta de interés. Profra. Diana Patricia García Martínez
  10. 10. ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TURNO: MATUTINO CLAVE: 28DPR0481Z ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 6 H. MATAMOROS, TAMAULIPAS. PLAN DIDÁCTICO Semana del 1 de noviembre al 10 de diciembre Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Educación Física Bloque II: Ahora sí, ¡Juguemos a los retos! PP. 67-78Propósitos: Que utilice diferentes patrones básicos de movimiento y construya formas originales para resolver problemas, asícomo tareas motrices, respetando y valorando las aportaciones de los demás. LECCIÓN SECUENCIA DE ACTIVIDADES: APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL DIDÁCTICO: • Busca soluciones en función de sus • Libro de Educación posibilidades y ACTIVIDAD NO TE EQUIVOQUES AMIGO física patrones básicos de -¡Hoy llevo la DESCRIPCIÓN: por parejas, uno se coloca detrás del otro movimiento. • Hojas blancas mochila así! imitando toda acción que el compañero de adelante realiza • Cuerdas, periódico, p. 27 • Reconoce como - Zoológico utilizando diferentes materiales durante un tiempo. Pueden valiosas las aportaciones • pelotas de vinil p. 31 emplear materiales como: pelotas (lanzar, cachar, patear, botar, que le hacen sus rodar, golpear, etc.); bastones (balanceo, voltear, empujar, jalar, • esponja - Yo puedo compañeros ante las hacer esto etc.); (lanzar, cachar, rodar, girar, etc.); aros (girar, rodar, etc.) y situaciones que se le • botes o conos y ¿Y tú? pp. otros como: paliacates, resortes, pelotas de esponja, conos, presentan. 32-33 etcétera. botellas de plástico. Pelota a la OPCIONES DE APLICACIÓN: • Establece un diálogo pared p. 40 • Realizar la actividad con música; al término de ésta, cambiar a través del cual roles y materiales. incrementa el trabajo colaborativo, así como las relaciones sociales y afectivas. ESTRATEGIA S Formas jugadas • Juego simbólico • Circuito de acción motriz • Juego de reglas • Juego tradicional DIDÁCTICAS Profra. Diana Patricia García Martínez
  11. 11. ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TURNO: MATUTINO CLAVE: 28DPR0481Z ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 6 H. MATAMOROS, TAMAULIPAS. FORMAS JUGADAS: son una estrategia didáctica que se ponen a disposición en la práctica de ACTIVIDAD EL CIRCO (diagnóstico) actividades previas a la realización de un juego DESCRIPCIÓN: se inicia preguntando a los alumnos lo o deporte, que permiten incursionar, conocer y siguiente: ¿conocen el circo? ¿Cómo es? ¿Qué es lo que practicar los distintos desempeños motrices más les ha gustado? ¿Qué personajes hay en el circo? que se exigen para la realización del mismo.- ¡En cada Ahora vamos a representar las acciones que se llevan acamino hago cabo en el circo: JUEGO DE REGLAS: da acceso a la realidadalgo diferente! Primero. Se realiza el desfile de los personajes del circo. social y transita de la imposición e imitación aPp. 28-29 Con papel de reciclaje vamos a construir nuestro la autonomía y a la comprensión del sentido de- Canguros p. vestuario. En seguida vamos a desfilar por toda la ciudad la regla, como contenido y como medio para la26 con todos los animales y actores. relación entre las personas que juegan. LaPiernas fuertes Segundo. Vamos a preparar la función, para ello regla introduce una forma de juego organizadop. 37 a partir de la interrelación entre los jugadoresMás rápido practicamos todos los actos: malabaristas con distintasque el globo y describe una lógica de comportamientos que pelotas, vamos a inventar acciones que podemosp. 41 se harán dependientes del sistema al que presentar; payasos, vamos a representar algunas cosas pertenece. Así, los roles de juego serán los chuscas que recordemos o inventemos; trapecistas, como que, normalmente, se esperan y encajan en es un acto muy peligroso vamos a hacerlo con mucho las expectativas concordantes con el sistema cuidado, vamos a saltar de un lugar a otro de todas las juego de regla. formas que podamos lograrlo; domadores, vamos a buscar algunos animales peligrosos para poderles enseñar- ¡Saltemos el algunas acciones que sean atractivas para la gente que JUEGO SIMBÓLICO: introduce al niño en el cordón viene a la función; animales, hacen aparición el resto de terreno de la simbolización o de la acción del elástico! P. 30 animales del circo, elefantes, changos, perros, caballos; pensamiento de representar en la mente una- La cuerda cada uno de ellos realiza los actos más audaces que han idea atribuida a una cosa; por lo tanto, es pp. 34-35 creado de acuerdo con sus posibilidades. proyección exterior del sujeto que simboliza, lo- Serpiente p. Tercero. La hora del show. Todos los alumnos salen a que comporta otorgar significado a aquello 38 que constituye el símbolo. Para acceder a la- Pie-rayuela p. escena y representan la parte que más les agradó del espectáculo que se ha representado. Se termina el show y simbolización, o la utilización de símbolos es 39 necesario manipular algo; es decir, el uso de comenzamos a levantar el circo; no sin antes agradecer al público. alguna idea u objeto, y no sólo manejarlas El profesor actúa de mediador en el momento en que los físicamente; en cualquiera de estas opciones Profra. Diana Patricia García Martínez
  12. 12. ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TURNO: MATUTINO CLAVE: 28DPR0481Z ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 6 H. MATAMOROS, TAMAULIPAS. PLAN DIDÁCTICO Semana del 1 de noviembre al 10 de diciembre Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Educación artística Bloque II Reto 1:“” PP. 67-78LECCIÓN PROPÓSITOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES: APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL DIDÁCTICO: Profra. Diana Patricia García Martínez
  13. 13. ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO TURNO: MATUTINO CLAVE: 28DPR0481Z ZONA ESCOLAR 16 SECTOR 6 H. MATAMOROS, TAMAULIPAS.- ¿Qué siento? Artes Visuales: • Reconoce que las • Portafolios pp. 32-33 formas de su entorno Apreciación • Diario de clase poseen diversas • Explorar diversos objetos y elementos del entorno en relación con cualidades táctiles. • Rúbrica las cualidades táctiles de textura y de temperatura.- La energía • Guía de entre tus Expresión • Aplica el manejo de manos pp. • Obtener diversas texturas del entorno y comunicar las las formas y los observación 34-35 sensaciones obtenidas durante el proceso de exploración. diseños corporales • Cuestionarios deEl sondo de mi incorporando corazón pp. Expresión corporal y danza: elementos como el opinión y 36-37 tiempo y la energía. Apreciación entrevistas • Identificar las posibilidades de manejo de formas o diseños • Identifica el pulso en • Registros de corporales en relación con referentes externos y de formas la música. abstractas. Reconocer las sensaciones producidas por el manejo • logros relevantes Representa personajes de formas, y del proceso requerido para la transición entre una mostrando los • Fotografías, forma y otra. principales rasgos - Las voces Expresión videos, audios, que les caracterizan. del lugar entre otros. en • Manejar las posibilidades de su cuerpo para la exploración de donde formas o diseños corporales, considerando el tiempo y la energía vivo pp. en las transiciones. Contextualización • Asociar las formas 38-39 exploradas con su entorno, con imágenes de los medios de comunicación. Música: Ejecutar un pulso determinado con el cuerpo, objetos instrumentos. Entonar canciones de la lirica mexicana marcando el pulso con el cuerpo, objetos o instrumentos. Profra. Diana Patricia García Martínez

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