Men y ntc sesion 1

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  • Hace falta INFORMACIÓN/CONOCIMIENTO.
  • De la televisión puede hacerse un buen uso o un mal uso. En sí misma no es buena ni mala, sino un instrumento del que pueden desprenderse consecuencias positivas o negativas, para nuestro crecimiento personal y nuestras relaciones familiares y sociales.
  • La televisión desplaza actividades de mayor contacto social, actividad física y deporte y juego. Los niños y niñas que ven mucha desarrollan pautas de acción menos interactivas socialmente.*
  • Men y ntc sesion 1

    1. 1. MENORES Y NUEVAS TECNOLOGÍAS EQUIPO «CIUDADES SIN DROGAS»
    2. 2. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)
    3. 3. INTRODUCCIÓN <ul><li>Tecnología es cualquier ingenio que hace más sencillo el trabajo humano o que, incluso, lo sustituye. </li></ul><ul><li>Lo que hace nuevas y diferentes a las tecnologías de la información y la comunicación es su complejidad instrumental y de manejo. </li></ul><ul><li>Las TIC son tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. </li></ul>
    4. 4. ¿Cuáles son? <ul><li>Informática </li></ul><ul><li>Internet, banda ancha. </li></ul><ul><li>Telecomunicaciones: Televisión alta definición, </li></ul><ul><li>Teléfonos móviles de última generación </li></ul><ul><li>Códigos de barras para gestionar los productos en un supermercado </li></ul><ul><li>Bandas magnéticas para operar con seguridad con las tarjetas de crédito </li></ul><ul><li>Cámaras digitales </li></ul><ul><li>Consolas de juego </li></ul><ul><li>Reproductores portátiles de audio y video,.. </li></ul>
    5. 5. <ul><li>Al igual que los medios de comunicación social, las TIC configuran nuevos estilos de vida y nuevas formas de pensamiento. </li></ul><ul><li>Su forma de manejo exige un CAMBIO en los procesos discursivos: </li></ul><ul><ul><li>los acontecimientos ya no se manejan en forma lineal, sino que se accede a un volumen de datos en los que hay que saber buscar críticamente. </li></ul></ul>
    6. 6. <ul><li>El ordenador, el DVD, la videoconsola, la cámara de fotos y de video digital o el teléfono móvil se han convertido en herramientas cotidianas en el trabajo, en el hogar y en nuestra vida. </li></ul><ul><li>A diferencia de lo que ocurre con la televisión, en casa las tecnologías de la información y la comunicación se sitúan generalmente en los despachos o dormitorios, es decir, en lugares personales y privados. * </li></ul>
    7. 7. LAS NUEVAS TECNOLOGIAS SON FOCO DE PREOCUPACION POR: <ul><li>La rapidez con la que se han instalado en la vida cotidiana de las familias. (Falta de preparación para usarlas de hijos/as, familias y educadores) </li></ul><ul><li>Y por su alto grado de penetración entre menores y educadores (familia). </li></ul><ul><li>A LOS PADRES Y ADULTOS RESPONSABLES LES PREOCUPA QUE SUS HIJOS HAGAN UN USO ADECUADO DE ESTOS MEDIOS </li></ul><ul><li>Es por ello que usan medidas preventivas de control… ??????????????? </li></ul>
    8. 9. ¿QUÉ HACEMOS CUANDO USAMOS LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS? <ul><li>Vamos con las ventajas…. </li></ul>
    9. 10. LAS VENTAJAS DE LAS TIC <ul><li>Las tecnologías de la información y comunicación aproximan a miembros separados. </li></ul><ul><li>Sirven para aprender cosas. </li></ul><ul><li>Pueden ayudarnos como apoyo en la escuela. </li></ul><ul><li>Algunas administraciones ofrecen ya sus servicios a través de ellas. </li></ul><ul><ul><li>Ejemplo: es el servicio de suscripción a avisos de educación para los padres y madres, a través de mensajes de móvil o de correo electrónico que les informan sobre matriculación, consultas varias o las convocatorias de reuniones en el centro escolar. </li></ul></ul>
    10. 11. LOS INCONVENIENTES DE LAS TIC <ul><li>Son caras. </li></ul><ul><li>Pueden provocar adicción.* </li></ul><ul><li>Pueden provocar problemas sociales ; las personas aisladas pueden prestarse a contactos inadecuados. </li></ul><ul><li>Las TIC ejercen sobre nosotros una fuerte persuasión: existe el riesgo de creerse cualquier cosa que aparezca en un mensaje. </li></ul><ul><li>Existe un vacío legal ante la delincuencia. La infancia es su principal víctima, pero los adultos también pueden enfrentarse a situaciones desagradables. </li></ul>
    11. 12. Mención aparte: LAS &quot;PANTALLAS-NIÑERA&quot; <ul><li>Tendencia creciente a &quot;aparcarnos&quot; ante las pantallas. </li></ul><ul><li>Problema: solemos vincularnos afectivamente a aquellas realidades con las que compartimos nuestra vida. </li></ul><ul><ul><li>Puede convertirse en la forma de estar acompañado </li></ul></ul><ul><ul><li>Y los medios son los que dan respuestas a los temas que nos preocupan. </li></ul></ul>
    12. 14. POSIBLES CAUSAS QUE NOS HACEN MAS VULNERABLE A LA LA ADICCION A LAS NUEVAS TECNOLOGIAS, DESTACAMOS: <ul><li>Las Nuevas Tecnologías nos permiten la posibilidad de movernos en un mundo de fantasías : p.e. sentirnos superiores ante un videojuego. </li></ul><ul><li>Chatear por Internet o teléfono móvil, nos da la oportunidad de manifestarnos no tal como somos, sino como nos gustaría ser. </li></ul>
    13. 16. LAS NNTT COMO MEDIOS DE SOCIALIZACIÓN DE LOS Y LAS ADOLESCENTES POSEEN UN ENORME POTENCIAL COMUNICATIVO Y EDUCATIVO, PERO TAMBIÉN ENTRAÑAN RIESGOS.
    14. 17. Las TIC como factor de socialización <ul><li>Un proceso del ser humano es la socialización. </li></ul><ul><li>A través de él: </li></ul>
    15. 18. Las TIC como factor de socialización <ul><li>De las interacciones entre personas se va adquiriendo pautas de comportamiento social: se desarrolla un sistema de creencias, costumbres, patrones culturales, formas de ver la vida, normas de comportamiento,… </li></ul><ul><li>Existe distintos agentes de socialización que juegan un papel de mayor o menor importancia según </li></ul><ul><ul><li>las características peculiares de la sociedad, </li></ul></ul><ul><ul><li>de la etapa en la vida del sujeto </li></ul></ul><ul><ul><li>y de su posición en la estructura social. </li></ul></ul>
    16. 19. Agentes de socialización <ul><li>Grupo familiar </li></ul><ul><li>Sistema educacional </li></ul><ul><li>Los grupos de amigos </li></ul><ul><li>Los medios masivos de comunicaci ó n. </li></ul>
    17. 20. La familia es el primer agente <ul><li>Esta, selecciona o filtra de manera directa o indirecta a las otras agencias : </li></ul><ul><ul><li>escogiendo la escuela a la que van los niños, </li></ul></ul><ul><ul><li>procurando seleccionar los amigos con los cuales se junta, </li></ul></ul><ul><ul><li>controlando /supuestamente/ su acceso a la televisión, </li></ul></ul><ul><ul><li>etc. </li></ul></ul>
    18. 21. <ul><li>Toda familia socializa al niño de acuerdo a su particular modo de vida, </li></ul><ul><li>Éste, a su vez está influenciado por la realidad social, económica e histórica de la sociedad en la cual está inserta. </li></ul><ul><li>Pero ¿ la familia puede filtrar, seleccionar, información que se recibe de Internet, TV? </li></ul><ul><li>Parece que si. Por lo menos, cómo se recibe, cómo se interpreta. </li></ul>
    19. 22. MEDIOS DE COMUNICACIÓN
    20. 23. CONTENIDO TELEVISIÓN <ul><li>DE LA CONTEMPLACIÓN PASIVA A LA PARTICIPACIÓN Y VISIÓN CRÍTICA </li></ul>
    21. 24. ¿Te imaginas vivir sin televisión? <ul><li>Desde hace décadas la “caja mágica” o “tonta” está presente en nuestras vidas. </li></ul><ul><li>La televisión se ve en familia y “ En la sala de estar ocupa un lugar destacado” </li></ul><ul><ul><li>el cuarto de estar, espacio común en el que la familia convivía, se convirtió en el &quot;cuarto para ver la televisión&quot;. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los sillones se colocan alrededor de la pantalla, que ocupa la posición central de la sala, </li></ul></ul><ul><ul><li>y todos los miembros de la familia miran hacia ella, en lugar de mirarse entre sí. </li></ul></ul>
    22. 25. PERO: <ul><li>Según los datos, nuestro principal sigue siendo la caja tonta: </li></ul><ul><ul><li>el 70% de los y las menores de 18 años pasa más de dos horas y media al día viendo la televisión. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los niños y niñas españoles la ven 218 minutos al día, frente a los 270 que están en el colegio. </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuánto TIEMPO PASAIS VOSOTROS? </li></ul></ul>
    23. 26. Influye decisivamente en la vida cotidiana . <ul><li> Nuestros propios hábitos, ocio, comidas, descanso, etc., cada vez dependen más de la pequeña pantalla. </li></ul>
    24. 27. <ul><li>Los programas televisivos son a diario motivo de debate y polémica en los centros escolares, en las oficinas o en la barra de un bar. </li></ul><ul><li>En definitiva, la televisión se ha convertido en un elemento imprescindible que, en no poca medida, rige nuestras vidas. </li></ul><ul><li>TIENE SU POTENCIAL DESTRUCTIVO , PERO TAMBIÉN POSIBILIDADES EDUCATIVAS , Y SU CAPACIDAD DE ENTRETENIMIENTO. </li></ul>
    25. 28. CUESTIONARIO <ul><li>Un buen uso de la televisión, puede favorecer el crecimiento personal y la formación . </li></ul><ul><li>1. ¿Cuáles son a vuestro juicio las consecuencias positivas de un buen uso de la televisión? </li></ul>
    26. 29. <ul><li>2. De los programas que conocéis o que veis habitualmente, </li></ul><ul><ul><li>¿Cuál es el que os informa mejor? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Y el más formativo? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuál creéis que ayuda a desarrollar más el sentido crítico? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuál os parece más lúdico o divertido? </li></ul></ul>
    27. 30. <ul><li>3. LA TELEVISIÓN </li></ul><ul><ul><li>¿Dificulta o favorece la comunicación familiar y entre vuestros iguales? Justificad la respuesta en sentido positivo o negativo. </li></ul></ul>
    28. 31. <ul><li>4. ¿Existe manipulación a través de la televisión? </li></ul><ul><li>Fundamentad la respuesta. </li></ul>
    29. 33. Lo que los medios transmiten no es la realidad: <ul><li>Los medios de comunicación manejan estereotipos. </li></ul><ul><li>Los medios no ofrecen la realidad: la representan, la recrean, la transmiten, construyen sobre ella e, incluso, pueden crearla. </li></ul><ul><li>En lugar de ahorrarnos tiempo como los electrodomésticos que tenemos en casa, les dedicamos gran parte de nuestro tiempo libre. </li></ul>
    30. 34. LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS ES PODEROSA <ul><li>Sus contenidos influyen en nuestras concepciones, normas, valores y emociones, más que en nuestras acciones. </li></ul><ul><li>Pueden cambiar los hábitos sociales o nuestra forma de comunicación y modificar nuestro modo de percibir la realidad. </li></ul><ul><li>Influye en el desarrollo de su personalidad y determina tanto las pautas de comportamiento como el bagage cultural. </li></ul>
    31. 35. El poder de la imagen frente a la palabra
    32. 36. <ul><li>LA RÁPIDA PRESENTACIÓN DE ESTÍMULOS EN TELEVISIÓN FUERZA UN PROCESAMIENTO CONTINUO DE INFORMACIÓN, SIN INTERVALOS DISPONIBLES PARA LA ELABORACIÓN DE ESA INFORMACIÓN O LA IMAGINACIÓN. </li></ul><ul><li>El efecto de esta sobrecarga cognitiva sería un modo de pensamiento no reflexivo (modo automático) </li></ul>
    33. 37. CARACTERÍSTICAS DEL EMISOR <ul><li>El mensaje es unidireccional. </li></ul><ul><li>La forma de interaccionar actualmente es zapeando/apagar el tv </li></ul><ul><li>El emisor , público o privado, no es neutral. </li></ul><ul><ul><li>TELEVISIÓN ES UN EJEMPLO DE MECANISMOS DE UNA SOCIEDAD DE MERCADO. </li></ul></ul>
    34. 38. <ul><li>El emisor, o bien es un poder público, o una empresa privada con intereses que necesita financiación </li></ul><ul><li>LAS TELEVISIONES NO SÓLO TIENEN INTERESES COMERCIALES, SINO TAMBIÉN IDEOLÓGICOS, POLÍTICOS Y DE OTRA ÍNDOLE . </li></ul><ul><ul><li>Cada vez más las programaciones se realizan en función de estos criterios. </li></ul></ul>
    35. 39. <ul><li>EXISTEN MÚLTIPLES FORMAS DE VER LA TELEVISIÓN. </li></ul><ul><ul><li>Recepcionar acríticamente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Recepción + visión crítica (conocimiento de cómo nos influye). </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Puede hacerte pensar, favorecer la creatividad, ..? </li></ul></ul></ul>CARACTERÍSTICAS DEL RECEPTOR
    36. 40. LAS VENTAJAS DE LA TELEVISIÓN <ul><li>Ofrece una amplia gama de ofertas </li></ul><ul><li>Posibilidad de ver en directo acontecimientos a los que no podemos asistir. </li></ul><ul><li>Facilita nuestro acceso al mundo exterior y el conocimiento de otras culturas y formas de vida. </li></ul><ul><li>Los programas informativos pueden promover el desarrollo del pensamiento infantil. </li></ul>
    37. 41. <ul><li>La televisión puede entretener de forma sana. </li></ul><ul><li>La televisión puede ser educativa: Los programas de televisión en sí mismos no forman, pero sí ofrecen material a partir del cual podemos aprender qué modelos de conducta son acertados y por qué . </li></ul><ul><li>La televisión puede ayudar a generar buenas actitudes en nosotros, porque estos realizamos la mayor parte de los aprendizajes de conductas por imitación y ese aprendizaje imitativo funciona de la misma manera cuando los comportamientos que ven en la pantalla son positivos. </li></ul><ul><li>SU FUNCIÓN PSICOSOCIAL FACILITA LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA. </li></ul>
    38. 42. GRUPOS DE TRABAJO <ul><li>¿CUÁLES SON A VUESTRO JUICIO LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE UN MAL USO DE LA TELEVISIÓN? </li></ul><ul><li>Señalad al menos cinco, y ordenadlas de acuerdo con su importancia. </li></ul>
    39. 44. LOS INCONVENIENTES DE LA TELEVISIÓN <ul><li>La televisión ofrece valores alejados de la realidad y modelos de vida inalcanzables que acaban generando frustración. </li></ul><ul><li>Puede alterar las normas sobre las que se basa el respeto social (privacidad, intimidad, etc.). </li></ul><ul><li>La televisión induce al consumismo y dispara los niveles de exigencia del consumidor. </li></ul><ul><li>Si vemos mucha televisión leeremos menos y ello nos provocará un empobrecimiento del lenguaje. </li></ul>
    40. 45. EFECTOS SOBRE LA SALUD <ul><li>Fomenta la pasividad y la falta de análisis y puede causar apatía y falta de ilusión. </li></ul><ul><li>Pérdida de sueño y un incremento en las alteraciones de éste. </li></ul><ul><li>Si vemos mucha televisión, hacemos menos ejercicio y, como consecuencia, podemos padecer sobrepeso. </li></ul>
    41. 46. <ul><li>Cuando la televisión absorbe, se puede llegar a la TELEADICCIÓN ( si la única realidad acaba siendo la de la pantalla) </li></ul><ul><li>DEPENDENCIA CEREBRAL para conseguir en el espectador o espectadora niveles más altos de atracción hacia la imagen. </li></ul><ul><ul><li>TELEADICCIÓN =soledad, aislamiento personal y baja o nula interacción familiar. Incomunicación con grupo de iguales. </li></ul></ul>
    42. 47. LO QUE SE OCULTA DETRÁS DE LA PEQUEÑA PANTALLA <ul><li>Todos podemos ser manipulados pero esa manipulación está muy ligada a la pasividad y a la ignorancia. </li></ul><ul><li>LO PEOR DE LA TELEVISIÓN, ES NO SABER NADA DE ELLA, NI DE SU FUNCIONAMIENTO, NI DE SUS MECANISMOS, NI DE SU CAPACIDAD DE INFLUIR EN NOSOTROS. </li></ul>
    43. 48. ¿Qué vemos en la televisión?
    44. 49. ¿COMO INTERPRETAMOS LA REALIDAD QUE LA TV NOS OFRECE <ul><ul><li>¿Somos como una esponja que absorvemos todo lo que nos presentan, o actuamos con sentido crítico? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿SEPARAMOS LA REALIDAD DE LA FICCIÓN? </li></ul></ul><ul><ul><li>ESTA ES LA REALIDAD: </li></ul></ul><ul><ul><li>Hasta los 7 años, los niños y las niñas suelen ser incapaces de comprender los argumentos de CIERTAS SERIES, por lo que necesitamos de la explicación de nuestros mayores. </li></ul></ul>
    45. 50. En los dibujos animados las secuencias violentas son muy frecuentes. <ul><li>El 40 % de las conductas violentas son ejecutadas por los protagonistas, </li></ul><ul><li>El 66% no se producen como defensa ante nada </li></ul><ul><li>Y el 75 % de las consecuencias de la violencia no aparecen. </li></ul><ul><li>La mayoría de las veces las conductas violentas están justificadas por un fin (amistad, justicia...) </li></ul><ul><li>Los ritmos son trepidantes, se exalta la excitación y se produce una adhesión irracional al club: se trata de ser &quot;uno de los nuestros&quot;, con tal de no &quot;quedarse fuera&quot;. </li></ul>
    46. 51. La programación en televisión está repleta de contenidos sexistas y que fomentan la competitividad y el consumismo: <ul><li>El afán desmesurado por llegar a ser mejor en cualquier área es uno de los mensajes más reiterados&quot;. </li></ul><ul><li>A ello hay que sumar la burla de la cultura: &quot;la idea que se difunde de la actividad cultural es la de ser una fuente de aburrimiento&quot;. </li></ul>
    47. 52. SERIES DE TELEVISIÓN <ul><li>Modelos, roles y estereotipos. </li></ul><ul><li>¿Son estos los modelos que nos convienen en nuestra vida y nuestra sociedad?, ¿Son posibles llevarlos a cabo sin fracasar? </li></ul>
    48. 53. ¡QUÉ HACER COMO CHAVALES CON SENTIDO CRITICO, ACTIVOS!
    49. 54. <ul><li>DE LA CONTEMPLACIÓN PASIVA DE LA TELEVISIÓN, A LA APUESTA POR UN MODELO CRÍTICO Y PARTICIPATIVO </li></ul>
    50. 55. EL COVIEWING <ul><li>Ver la televisión con comentarios y guías. </li></ul><ul><li>El dato: </li></ul><ul><li>L a visión conjunta de la televisión (coviewing) incrementa el efecto de los programas educativos y positivos y reduce el impacto de los negativos. </li></ul><ul><li>Frente a la pequeña pantalla, estamos físicamente activo y, por lo tanto, en constante aprendizaje. </li></ul>
    51. 56. OPCIONES DE MEJORA <ul><li>Optimizar información: planificar un espacio diario, no sólo a recibir información sino a profundizar en los temas que nos interesan. </li></ul><ul><ul><li>Ej, comentar la cartelera, seleccionar programas, y decidir colectivamente lo que vamos a ver. </li></ul></ul><ul><ul><li>“ NO ENCIENDAS LOS APARATOS PORQUE SÍ O SENTARTE ANTE EL TELEVISOR &quot;A VER QUÉ PONEN” </li></ul></ul>
    52. 57. <ul><li>ESTABLECED UN PACTO PERSONAL SOBRE HORARIOS DE USO DE LOS MEDIOS. </li></ul><ul><ul><li>Como norma, los adultos suelen sentarse ante las pantallas cuando las tareas principales de la jornada hayan llegado a su fin. </li></ul></ul><ul><ul><li>Controla el tiempo. Nunca debe de pasar de 2 hrs. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Antes de los 8-10 años, han de ser los padres o las madres los que determinen cuánto tiempo al día puede dedicarse a las pantallas pero, a partir de esa edad, es importante que aprendan a dosificar por sí mismos. </li></ul></ul></ul>El dato: Sólo la mitad de los niños y niñas hace los deberes sin otra actividad solapada (en general ver televisión).
    53. 58. <ul><li>ESTABLECE UN HORARIO FIJO DE ACOSTARTE Y LEVANTARTE. </li></ul><ul><li>Para que respetar el horario establecido, utiliza el video o dvd para grabar los programas que no se adapten a nuestros horarios y verlos en otro momento. </li></ul><ul><li>La comida y la sobremesa son momentos para charlar, en los que nunca deben de estar los aparatos encendidos. </li></ul>
    54. 59. <ul><li>VE el televisor en el salón, un espacio común en el que se pueda compartir su uso, pero que no sea el lugar central de la casa. </li></ul><ul><li>NUNCA EN LOS DORMITORIOS NI EN LA COCINA. </li></ul><ul><li>Usar los medios en familia y hablar de sus contenidos. ESTIMULA EL DIÁLOGO CON LOS PADRES Y CON LOS HERMANOS. (SI DIALOGAMOS + TENDREMOS MENOS PROBLEMAS ENTRE NOSOTROS) </li></ul>
    55. 60. <ul><li>Infórmate de los contenidos que consumes antes de su utilización </li></ul><ul><li>Sé crítico con los contenidos que no respeten los valores y derechos de las personas y selecciona contenidos positivos. </li></ul><ul><li>Y, solicita información sobre todos aquellos temas que no entandais de la publicidad, sobre temas violentos o de sexualidad. </li></ul>
    56. 62. <ul><li>Sin renunciar a lo que nos ENTRETIENE: </li></ul><ul><ul><li>Buscar la calidad. “Huyendo de lo burdo y zafio” </li></ul></ul><ul><ul><li>Sensibles a nuevas estrategias publicitarias, como la de introducir la publicidad dentro de los programas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflexionar sobre los valores implícitos que nos están transmitiendo (ese afán por lograr dinero, coches, apartamentos, regalos, viajes) </li></ul></ul><ul><ul><li>LOS MEDIOS NOS OFRECEN TODO TIPO DE CONTENIDOS Y HAY QUE SABER ELEGIR. </li></ul></ul>
    57. 63. <ul><li>Tampoco se deben usar los medios como somnífero antes de acostarse ; lo recomendable es leer un rato antes de dormir. </li></ul><ul><li>No se debe tener puesta la televisión en reuniones familiares o con amigos , excepto para ver una película o acontecimiento deportivo. </li></ul>
    58. 64. <ul><li>“ El hecho de que veamos tanta televisión, no significa que no nos guste más hacer otras cosas”. </li></ul><ul><li>SOLO QUE NOS ACOMODAMOS Y PERDEMOS LA COSTUMBRE DE HACERLAS </li></ul><ul><li>Dejad tiempo libre para dedicarse a actividades como hacer ejercicio físico, leer, ver buen cine, buscarse una afición o aprender un trabajo manual. </li></ul>
    59. 65. QUERIDOS PAPÁ Y MAMÁ: <ul><li>  Quiero contaros que la televisión me entretiene, me informa, me enseña y también me acompaña. Yo necesito que vosotros, que sois las personas más cercanas e importantes para mí, os preocupeis de lo que veo, porque: </li></ul><ul><ul><li>Con los programas de TV siento distintas emociones. A veces me alegro y me hacen reír, pero otras me ponen ansioso, me dan pena y me asustan. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuando me asusto cierro los ojos para no ver, por curiosidad, los abro un poco y luego al acostarme, me cuesta dormirme; muchas noches tengo pesadillas y me despierto llorando. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuando veo escenas que me inquietan, necesito que me habléis y me ayudéis a expresar lo que siento, así me sentiré mucho mejor. </li></ul></ul><ul><ul><li>Acordaros que los canales de TV, después de las diez de la noche, están autorizados para transmitir programas para adultos; por eso, evitad que los vea, descansaré mejor.   </li></ul></ul><ul><ul><li>Con la tele, siempre estoy aprendiendo cosas. Aprendo sobre la naturaleza, los animales, las plantas </li></ul></ul>
    60. 66. <ul><ul><li>Me gustan los colores, la música y las imágenes rápidas de la tele. Aprendo palabras nuevas y las digo, aunque a veces no sé lo que significan. </li></ul></ul><ul><ul><li>También veo violencia y muerte. Jugando, imito las patadas y puñetes, especialmente cuando me enfado y me da rabia; por eso, necesito que me orientéis así no le haré daño a otros. </li></ul></ul><ul><ul><li>La tele me ofrece muchas cosas que me atraen, pero que no puedo tener o no necesito. Es importante que me enseñéis a diferenciar entre lo que se puede tener, lo que quisiera tener, y lo que realmente necesito para crecer y desarrollarme, además de apreciar las cosas buenas que tenemos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Viendo tele juntos, se me aclaráis muchas dudas, sobre todo las que me surgen de los temas que no comprendo. Hablar con vosotros sobre la tele, me ayuda a no formarme ideas confusas y a aprender más y mejor. </li></ul></ul><ul><ul><li>Por último, os pido que me pongáis límites con los horarios y con el tipo de programa que veo en la tele. Generalmente eso no me gusta, pero sé que con ellos me estáis demostrando todo el amor que sentís por mí. </li></ul></ul><ul><li>(Tu hijo o hija) </li></ul>
    61. 67. <ul><li>El móvil. “Traedlo para el próximo día” </li></ul>

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