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OVA Y AVA PARA APRENDER
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OVA Y AVA PARA APRENDER

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GUÍA PARA FAMILIARIZAR LOS CONCEPTOS TIC, AVA Y OVA, EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL

GUÍA PARA FAMILIARIZAR LOS CONCEPTOS TIC, AVA Y OVA, EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL

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  • 1. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE (AVA) Preparado por DIMAS GUTIERREZ GONZALEZ Santa marta, Septiembre de 2013
  • 2. Ante los desafíos que nos propone el constante desarrollo tecnológico de nuestro siglo, la educación virtual se presenta como una alternativa para dar respuesta a estos retos, permitiendo el desarrollo de las capacidades y habilidades en la adquisición del aprendizaje. Aquí, el programa complementario: Formación Tecnopedagógica en Ambientes Virtuales de Aprendizaje - Blackboard 9.1 ha sido creado para fortalecer las competencias tecnopedagógicas de maestros e instructores/tutores SENA que deseen ejecutar la Formación Profesional Integral, utilizando herramientas Tecnológicas de apoyo en la orientación de programas en ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), vinculando tendencias educativas como OVA. Su intervención en el progreso de la esta guía deberá realizarla de manera responsable y con el firme compromiso de aprender y cumplir con los procesos evaluativos de cada actividad.
  • 3. Analizar la naturaleza y el rol que cumplen maestro-estudiantes como actores principales en un proceso de formativo mediado por las tecnologías.
  • 4. • Que dice la Pedagogía • Terminología • Mapa conceptual • Ova • Ava • Link de interés • Conclusión
  • 5. 1.Recurso Digital: es cualquier tipo de material que se encuentra almacenado en formato digital 2.Objeto informativo (OI): es todo recurso digital que carece de filosofía de aprendizaje o de instrucción 3.Objeto de aprendizaje (OA): es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo
  • 6. 4. Objeto virtual de aprendizaje (OVA): Son archivos o unidades digitales de información, dispuestos con la intención de ser utilizados en contextos pedagógicos, con cierto nivel de interactividad e independencia, que podrán ser utilizados o ensamblados en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje. 5. Banco de objetos : Son repositorios que permiten almacenar, buscar, recuperar, consultar y acceder a objetos de aprendizaje de todas las áreas del conocimiento. 6. Ambiente virtual de aprendizaje (AVA): es en un conjunto de diversos elementos, entre los cuales están el contenido, la interacción, la evaluación, el seguimiento y las ayudas de navegación, con intencionalidad formativa, incorporando las tecnologías especialmente las digitales y en línea.
  • 7. Un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA), puede asumir una interpretación lógica cuando se le incorpora sentido y significado a una estructura mínima que debe contener un objetivo de aprendizaje, un contexto, una actividad asociada, un componente evaluativo y un metadato. El comité de estándares de tecnologías (LTSC Learning Tecnology Standards) de aprendizaje entrega la siguiente definición: "Un objeto de aprendizaje es cualquier entidad, digital o no digital, la cual puede ser usada, re-usada o referenciada durante el aprendizaje apoyado por tecnología. Ejemplos de aprendizajes apoyados por tecnologías incluyen sistemas de entrenamiento basados en computador, ambientes de aprendizaje interactivos, sistemas inteligentes de instrucción apoyada por computador, sistemas de aprendizaje a distancia y ambientes de aprendizaje colaborativo". AMPLIE SUS CONOCIMIENTOS AQUÍ Definición
  • 8. Para que un OVA tenga un alto valor pedagógico debe presentar los siguientes componentes: • Objetivos: Expresan de manera explícita lo que el estudiante va a aprender. • Contenidos: Se refiere a los tipos de conocimiento y sus múltiples formas de representarlos, pueden ser: definiciones, explicaciones, artículos, videos, entrevistas, lecturas, opiniones, incluye ndo enlaces a otros objetos, fuentes, referencias, etc. • Actividades de aprendizaje: Que guían al estudiante para alcanzar los objetivos propuestos. • Elementos de contextualización: Que permiten reutilizar el objeto en otros escenarios, como por ejemplo los textos de introducción, el tipo de licenciamiento y los créditos del objeto. • La evaluación: aunque no esta contemplada en esta definición es una herramienta que permite verificar el aprendizaje logrado. Están en concordancia con los objetivos propuestos y por el tipo de contenido presentado. Componentes
  • 9. El Ministerio de Educación Colombiano los define como: “todo material estructurado de una forma significativa, asociado a un propósito educativo y que corresponda a un recurso de carácter digital que pueda ser distribuido y consultado a través de la Internet. El objeto de aprendizaje debe contar además con una ficha de registro o metadato consistente en un listado de atributos que además de describir el uso posible del objeto, permiten la catalogación y el intercambio del mismo” OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
  • 10. CARACTERÍSTICAS • Reutilización: objeto con capacidad para ser usado en contextos y propósitos educativos diferentes y para adaptarse y combinarse dentro de nuevas secuencias formativas. • Educatividad: con capacidad para generar aprendizaje. • Interoperabilidad: capacidad para poder integrarse en estructuras y sistemas (plataformas) diferentes. • Accesibilidad: facilidad para ser identificados, buscados y encontrados gracias al correspondiente etiquetado a través de diversos descriptores (metadatos) que permitirían la catalogación y almacenamiento en el correspondiente repositorio. Según Carlos Fernando La Torre son…
  • 11. CARACTERÍSTICAS • Durabilidad: vigencia de la información de los objetos, sin necesidad de nuevos diseños. • Independencia y autonomía: de los objetos con respecto de los sistemas desde los que fueron creados y con sentido propio. • Generatividad: capacidad para construir contenidos, objetos nuevos derivados de él. Capacidad para ser actualizados o modificados, aumentando sus potencialidades a través de la colaboración. • Flexibilidad, versatilidad y funcionalidad: con elasticidad para combinarse en muy diversas propuestas de áreas del saber diferentes.
  • 12. Diseño Instruccional Para Mónica Agudelo de la Universidad de Antioquia: ¨El diseño instruccional es el proceso sistémico, planificado y estructurado que se debe llevar a cabo para producir cursos para la educación presencial o en línea, ya sea a nivel formativo o de entrenamiento, módulos o unidades didácticas, objetos de aprendizaje y en general recursos educativos que vayan mucho más allá de los contenido¨ ¨Un modelo de diseño instruccional se fundamenta en las teorías del aprendizaje y va desde la definición de lo que el profesor quiere que el estudiante aprenda –los objetivos de aprendizaje- hasta la evaluación formativa del proceso. En un sentido más amplio, el diseño instruccional permite detallar las actividades del proceso de diseño, desarrollo, implementación y evaluación de propuestas formativas¨.
  • 13. Diseño Instruccional ¨Utilizar un modelo de diseño instruccional facilita la elaboración del material por parte de los involucrados en la producción, también facilita la gestión del proceso a los profesores y la ejecución del mismo a los estudiantes, de allí la importancia de que dicho modelo esté adecuado a las necesidades de la institución y en especial a las necesidades de los estudiantes, lo que asegura la calidad del aprendizaje¨.
  • 14. Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) ó Virtual learning environment (VLE) es un sistema de software diseñado para facilitar a profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso. El sistema puede seguir a menudo el progreso de los principiantes, puede ser controlado por los profesores y los mismos estudiantes. Originalmente diseñados para el desarrollo de cursos a distancia, vienen siendo utilizados como suplementos para cursos presenciales. Estos sistemas funcionan generalmente en el servidor, para facilitar el acceso de los estudiantes a través de Internet. Bajo este contexto, el profesor toma un nuevo rol que cambia de ser expositor a orientador y diseñador de medios y métodos. El alumno pasa a ser el protagonista del proceso de formación, un "investigador" que activamente busca información, la analiza y es capaz de incorporarla a proyectos en grupo o individuales con la finalidad de acrecentar el acervo de aprendizaje involucrado en el método, toda vez que es de vital importancia el intercambio de investigación que cada uno de los alumnos
  • 15. Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las plantillas para elaboración de contenido, foros, charla, cuestionarios y ejercicios tipo múltiple-opción, verdadero/falso y respuestas de una palabra. Los profesores completan estas plantillas y después las publican para ser utilizados por los estudiantes. Nuevas características en estos sistemas incluyen blogs y RSS. Los servicios proporcionados generalmente incluyen control de acceso, elaboración de contenido educativo, herramientas de comunicación y la administración de grupos de estudiantes. Componentes
  • 16. http://es.wikipedia.org/wiki/OVA http://usodemedioseneducacion.blogspot.com/2008/10/objetos-virtuales-de-aprendizaje-ovas.html http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/concurso/tematica_a/0297.pdf http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/int/practica_entornos_actv_AVA.pdf http://www.slideshare.net/Aleyda_alape/qu-es-un-ambiente-virtual-de-aprendizaje-ava http://es.wikipedia.org/wiki/Ambiente_Educativo_Virtual http://es.wikipedia.org/wiki/Ambiente_Educativo_Virtual http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
  • 17. Las TIC, OVA, AVA y demás herramientas representan una verdadera paleta de colores que nos permitirán realizar las combinaciones necesarias para que cada pincelada contenga los tonos específicos, en este caso los conocimientos que nos permitirán desarrollar las actividades de aprendizaje de manera autónoma indivudual o grupal. FELICITACIONES POR TOMAR LA DECISIÓN DE APRENDER !
  • 18. DIMAS G. SANTA MARTA

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