Your SlideShare is downloading. ×
0
Глава з книги Пола Ренда "Дизайн: форма и хаос"
Глава з книги Пола Ренда "Дизайн: форма и хаос"
Глава з книги Пола Ренда "Дизайн: форма и хаос"
Глава з книги Пола Ренда "Дизайн: форма и хаос"
Глава з книги Пола Ренда "Дизайн: форма и хаос"
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Глава з книги Пола Ренда "Дизайн: форма и хаос"

722

Published on

Published in: Design
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
722
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. 195Кисти, краски и компьютерыКомпьютер можно назвать самой гениальной машиной,придуманной человеком, ему недостает лишь человече-ских чувств и эмоций. Однако язык компьютера — это языктехнологии и производства, а не язык дизайна. В творче-ском мире компьютер лишь инструмент для экономии вре-мени, помощник в творческом поиске и рутинной работе,но никак не главное действующее лицо. Дилемма «искус-ство или производство» в сфере дизайнерского образова-ния неизбежна. Если баланс нарушается в пользу произ-водства, то компьютер из помощника превращается в по-меху творческой мысли и барьер между разумом и делом.Жак Барзун, авторитетный педагог, сказал: «Посколь-ку современный мир живет машинами, мы склонны по-лагаться на технику во всем, независимо от того, прино-сит это пользу или вред» 1. Здесь необходима осторожность.В тех случаях, когда машина начинает заменять человече-скую руку и отваживает студента от упражнений для от-тачивания мастерства, компьютеры несомненно вред-ны. Если изучение компьютера заменяет лекции по теориидизайна, компьютер является помехой. Никакая вирту-альная реальность не сравнится с живой средой художе-ственной школы. Если уж рынок труда требует компью-терных навыков, студент должен как-то выкраивать времяна их освоение. Когда он овладеет профессией дизайнера —3 Jacques Barzun.Middlemarch //Begin Here.Chicago, 1990.P. 28
  • 2. 197196а это требует немалого времени, — он будет вправе сам вы-бирать себе инструментарий. Процитирую студента Йеля:«Я пришел сюда изучать дизайн, а не постигать азы ком-пьютерной грамотности».Другой, более авторитетный источник, автор книги«Технология», заявляет: «Компьютер — это очень эффектив-ный образовательный инструмент, но гораздо важнее дру-гое. Необходимо понимать, как компьютеризация меняетсамую суть обучения, как, наряду с телевидением, она под-мывает старые представления об образовании. <...> Новыетехнологии меняют структуру наших интересов, структурутого, о чем мы думаем» 2.«Компьютер всего лишь инструмент, как карандаш иликисть» — это расхожее и внешне невинное высказываниена самом деле лицемерно. Совершенно ясно, что компьютерпредставляет собой гораздо большее, нежели просто ка-рандаш или просто кисть. В хранении информации, созда-нии филигранных орнаментов, выполнении бесконечныхрутинных операций, наконец, в скорости работы ему нетравных. Однако идеи и концепции рождаются только в че-ловеческом мозгу, а никак не в машине. Без человеческихзнаний и компетенции компьютер, равно как и карандаш,бесполезен. Он может дать человеку правдоподобную ил-люзию творчества, хотя на самом деле человек этот будетне творить, а производить бесчисленные вариации на од-ну и ту же тему, подчас совершенно ничтожную. Это заблу-ждение до боли знакомо преподавателям дизайна. Студент,который чрезмерно углубляется в компьютерные тонко-сти, испытывает чувство выполненного долга, когда в ито-ге овладевает ими. У него складывается впечатление, чтоон стал наконец компетентным дизайнером, хотя на самомделе он, подобно собаке Павлова, обречен путать техни-ку с эстетикой и скорость с направлением. Все это означает,4 Neil Postman.The Judgementof Thamus //Technology.New York, 1992.P. 19, 20Этот рисунок, так же как и композиция на с. 199, были созданы сту-дентами при помощи рейсфедера, линейки и циркуля. Петер Мотель,Базельская школа искусств и ремесел
  • 3. 199198что собственно дизайн он изучал лишь поверхностно. Темне менее, конечно, у него есть необходимая квалификациядля поступления на работу в дизайн-студию на должностьмладшего верстальщика.Дискуссии о том, можно ли считать художественныеформы, созданные на компьютере, произведениями искус-ства, неуместны, поскольку в таких спорах понятие «фор-ма» подменяется понятием «технология». Эта подмена от-влекает от истинного предмета — дизайна. Ни для когоне секрет, что у каждой изобразительной техники есть своихарактерные приемы, но их нельзя назвать оригинальны-ми решениями, это скорее случаи удачного применениятехнологии. Выражение «компьютер — это творческий ин-струмент» обманчиво, оно по сути значит, что нажиматьна клавиши и двигать курсором — уже само по себе твор-чество. Изображения, полученные на компьютере, тоже яв-ляются иллюзией — да, они зачастую выглядят необычнои ново, но опять же это всего лишь техника, а не суть твор-чества. Не менее подозрительна фраза «инструмент буду-щего». Предполагается, что человеческие руки и разум в бу-дущем ждет атрофия? Объединяет эти штампы одно —беспочвенность заложенных в них обещаний.Конечно, нельзя отрицать очарования машины: «игра»с возможностями компьютера невероятно увлекатель-на. Однако эта игра может отвлечь студентов-дизайнеровот настоящей учебы, настоящей работы по методичномупогружению в задачу и ее разрешению. Последствием этогоувлечения может стать и утрата навыков рисунка, которыевырабатываются только длительными и систематически-ми занятиями с карандашом в руке.Если с изобретением пишущей машинки мы разучи-лись красиво писать от руки, что же случится с остальны-ми нашими навыками с появлением компьютеров?Киоко Татено,Йельский университет
  • 4. 201200Естественно, гораздо быстрее и легче делать такие изо-бражения при помощи компьютера. Однако такая прак-тика привела бы к утрате ценного опыта практическогоприменения материалов и инструментов. Как пишет ЖакБарзун, «отработка всех этапов своими руками дает разу-му „чувство материала“, которое необходимо при обуче-нии любому искусству или ремеслу» 3. Что касается чув-ствительности, которая постигается только при помощи«движущей силы непосредственного опыта» 4, то она не вы-рабатывается от щелканья мышкой. Кроме того, студен-ты не ощутили бы удовлетворения от хорошо сделаннойработы.На одного толкового дизайнера сейчас приходитсяуйма «владеющих компьютером». Их невероятное число5 Jacques Barzun.The Urge to bePre-Posterous //Begin Here.Chicago, 1991.P. 926 Bill McKibben.The Ageof MissingInformation. NY,1992Макет на странице сле-ва создавался как шут-ка на тему компьюте-ров, и все же иначе какна компьютере полу-чить его невозможно.Напротив, изображениена этой и следующей по-лосах возможно сделатьи от руки, и на компью-тере. С той лишь разни-цей, что на компьютеребыстрее
  • 5. 203202объясняется своего рода модой, которая охватиланынешние печатные медиа. Безусловно, компьютер, как,впрочем, и любой другой инструмент, помогает созда-вать художественные эффекты, которые невозможно по-лучить другими средствами. Бесспорно, разнообразие изо-бразительных возможностей, которые дает компьютер, —это благо для дизайнера. В руках грамотного и вдумчивогоспециалиста эти инструменты принесут пользу. Компью-тер может поспособствовать творческому процессу, под-сказав немыслимые ранее изобразительные приемы, илиже решить задачи, специально задуманные для решенияс помощью компьютера. Однако часто весь этот потенци-ал, пуская пыль в глаза, с легкостью эксплуатируют те ди-зайнеры, которые в процессе обучения не усвоили разни-цы между эффектом и смыслом. Головоломная и бесцель-ная сложность большинства «компьютерных» работ по-следнего времени — живое подтверждение этого пробелав образовании.Важно не только знать, когда использовать компьютеры,но и как их использовать. В сфере дизайнерского образова-ния они должны быть частью учебной программы, а не еесуррогатом. На начальных этапах обучения ничто не смо-жет заменить рисунка от руки.Возможно, вся эта шумиха вокруг компьютеров в дизай-нерских вузах не более чем уловка, призванная показать,что образование идет в ногу со временем? Или она свиде-тельствует о каких-то других проблемах? Справиться с ма-териальным миром компьютерных технологий значитель-но легче, чем с неосязаемыми сущностями дизайна.

×