1. Obligatoria-Problemática de la Educación Superior en Venezuela -
2014-01 –Profesor Samir Matute - Grupo 6
Planificar y Evaluar por Competencias
Participante
Dilian González
Marzo, 2014

2. Ante la realidad educativa venezolana y la necesidad de lograr una
verdadera articulación entre los diferentes niveles y modalidades. Entre otras
alternativas se está manejando la idea de adaptar los diferentes planes y programas
centrado en competencias. Desde su punto de vista basado en el aquí y ahora; pero
proyectándose en el futuro, donde el rol protagónico de la universidad con los
diversos sectores del país aporte a través de la docencia, investigación y extensión
elementos de altísima calidad en el desarrollo integral del país.
La idea del trabajo educativo por competencias viene de antiguo. El
concepto de competencia ya se utilizaba desde el campo de la psicología, de la
lingüística y de las teorías de la comunicación. En 1957 Chomsky define el
término competencia como "capacidades y disposiciones para la interpretación y
la actuación". Posteriormente, fue “re-definido” desde la formación empresarial,
tratando de usar sus posibilidades a favor del interés de la empresa (como ocurrió
también con la formación de la inteligencia emocional). A diferencia del concepto
de competencia, entendida como la capacidad creativa del ser humano, la idea de
competencia en el mundo empresarial está íntimamente ligada a la eficacia y la
rentabilidad productiva. Es decir, se trata de definir y adquirir destrezas y saberes
que hagan a las empresas competitivas. Habría que indagar y debatir más, acerca
de qué significa ese uso (interés individual sobre el colectivo, utilización de
éste...). No obstante, queda claro que de un interés por la persona y el bien
colectivo se pasa a una interpretación que prima el interés privado y competitivo.1
¿Considera usted que éste cambio sea pertinente?
Pertinente siempre y cuando se eduque desde la etapa inicial, porque se debe
tener claro que hay algo que no debe pasar por alto, es la formación integral, esa
formación debe prevalecer siempre, porque es la que permite el conocimiento de
muchas áreas, en a eta pa inicial se debe mantener esa formación integral; ahora
bien en el campo universitario, la formación ya puede ser más libre y ahí, el
educar por competencias, se haría perfiles más acordes al campo laboral, se podría
manejar los criterios de que se necesita y para qué se necesita. Muchas veces los
programas universitarios están obsoletos, no están acordes a la realidad, y es ahí
1
http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=164 [consulta 25/03/14]

3. el fracaso del nuevo profesional. Si durante los cinco (05) años que dura la
carrera profesional, el estudiante sale al campo laboral y no sabe hacer
absolutamente nada, y para poder competir en el mercado laboral, necesita de
nuevas alternativas de educación, especializaciones, diplomados, maestrías, o
quizás otra carrera, como la gran mayoría de estudiante s lo están haciendo...
¿Puede esta estrategia contribuir a elevar el proceso de enseñanza
universitario? Si puede contribuir, porque permitirá formar nuevos profesionales
desde el mismo inicio de su carrera, permite que aprendan a desenvolverse desde
el comienzo.
O, ¿Existen otras variables de igual o mayor importancia a tomar en
consideración?
Otras variables, si existen. Educar en función de las nuevas exigencias del
campo laboral, pero no educar para “servir”, ahí está el error, educamos con la
única intención de que salgan de la universidad a ser “serviles”, más no
emprendedores.
Educar por competencias pero en forma de “emprendedurismo”, que sería
la nueva alternativa de la educación2
moderna, El emprendedurismo es sin duda
alguna, uno de los temas más apasionantes que ocupa el quehacer de muchas
personas, la mayoría vinculada al entorno universitario. Las razones son
múltiples, pero nuestra intención en esta ponencia no es disertar sobre las mismas.
El objetivo es mostrar cuales son las manifestaciones emprendedoras que se están
dando dentro del ámbito universitario por uno de los miembros más importantes
de esa comunidad como lo es el sector estudiantil.
Muchos jóvenes están poniendo en práctica ideas que probablemente antes
no consideraban, algunos no lo hicieron porque sencillamente no existía la
necesidad de mostrar su capacidad emprendedora, o bien por otras tantas que no
es oportuno desarrollar. ¿Qué ha cambiado? El mundo globalmente hablando ha
cambiado, Manuel Castells menciona en su obra La Era de la Información, en su
primer volumen, los grandes hechos que marcaron la fractura de lo que era y de lo
2
http://www.uv.es/motiva/MarDelPlata06/Ponencias/ponenciaCandidaCabello.pdf

4. que será la vida a nivel mundial. Ocurrieron hechos a finales de siglo XX que
sentaron las bases para la nueva era, conocida por muchos como la Era Digital, de
la Información o del Conocimiento. Dentro del ámbito académico se habla del
deterioro de las carreras profesionales, se comenta que las carreras tradicionales
estaban centradas en pensum de estudios anacrónicos, que anteriormente eran
vistas como el modelo del empleo deseable y seguro. Se habla que la educación
está concebida para formar empleados y no generadores de empleo. Todo esto y
más hacen ver que sí han ocurrido grandes cambios y que éstos han marcado la
vida de los estudiantes universitarios.