1. PR-TS-01-F2
Planificación Didáctica
Periodo Escolar: 2014 - 2015
Fecha:
Asignatura: Español
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación
Datos generales de la escuela y grupo
Escuela primaria: “Marcelino Dávalos”
Turno: tiempo completo
Ubicación: Capula Ixmiquilpan hidalgo
Grado y grupo: 2° “A”
CURSO TEMAO CONTENIDO
Bloque: V
Ámbito: Literatura
Practica social del lenguaje: Elaborar un
álbum de recuerdos
Proyecto: Álbum de recuerdos sobre su
estancia a la escuela primaria de primero a
sexto grado.
Tipo de texto: Descriptivo
Propósito didáctico: El propósito de esta
práctica social del lenguaje es que el alumno
aprenda a jerarquizar información para
elaborar un álbum donde recuperaran los
eventos de la primaria que para el alumno son
más importantes.
Propósito comunicativo: Presentar al grupo
su producto final y compartir con los demás
sus experiencias que han vivido
Producto: Exponer ante la escuela su álbum
de recuerdos (a toda la escuela).
ESTÁNDARES:
1. Procesos de lectura e interpretación
de textos:
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse
y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México.
Competencias digitales:
Creatividad e innovación
Comunicación y colaboración
Investigación y manejo de
información.
Pensamiento crítico, solución de
problemas y toma de decisiones
Funcionamiento y conceptos de las
TIC.
Aprendizajes esperados:
Jerarquiza información en un texto
a partir de criterios establecidos.
Organiza texto por sesiones
temáticas.
2. PR-TS-01-F2
1.1 identifica y usa información específica
de un texto para resolver problemas
concretos
1.2. Formula preguntas precisas para
guiar su búsqueda de información.
1.3 comprende los aspectos centrales de
un texto (esquema, eventos, trama,
personajes involucrados)
1.4. Identifica el orden y establece
relaciones de causa y efecto en la trama
de una variedad de tipos textuales.
1.6. Lee y comprende una variedad de
textos de mediana dificultad y puede notar
contradicciones, semejanzas y
diferencias entre los textos que abordan
un mismo tema.
1.7. Identifica las ideas principales de un
texto y selecciona información para
resolver necesidades específicas y
sustentar sus argumentos.
.
2. Producción de textos escritos:
2.1. Comunica por escrito conocimiento e
ideas de manera clara, estableciendo su
orden y explicitando las relaciones de
causa y efecto al redactar.
2.2 Escribe una variedad de texto con
diferentes propósitos comunicativos para
una audiencia específica.
2.3 Distingue el lenguaje formal y el
informal y los usa adecuadamente al
escribir diferentes tipos de textos.
2.6. Organiza su escritura en párrafos
estructurados, usando la puntuación de
manera convencional.
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos
y literarios en oraciones y los emplea al
redactar.
2.10. Emplea ortografía convencional al
escribir.
3. PR-TS-01-F2
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta
para hacer correcciones ortográficas
(diccionarios, glosarios y derivación léxica
en diversos materiales).
3. Producción de textos orales y
participación en eventos comunicativos:
3.2. Expone de manera oral
conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea su conocimiento sobre un
tema para tomar decisiones y expresar su
opinión fundamentada.
3.4 Escucha y aporta sus ideas de
manera crítica.
3.6 Identifica diferentes formas de criticar
de manera constructiva y de responder a
la crítica.
4. Conocimiento de las características,
función y uso del lenguaje:
4.1. Usa convencionalmente signos de
interrogación y admiración, guiones para
introducir diálogos, así como puntos y
comas en sus escritos.
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de
párrafo y después de punto.
4.5 Identifica las características y la
función de diferentes tipos textuales.
4.6. Identifica información y sus fuentes
para responder preguntas específicas.
4.7. Incluye citas textuales y referencias
bibliográficas en sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje:
5.1. Identifica y comparte su gusto por
algunos temas, autores y géneros
literarios.
5.2. Desarrolla disposición para leer,
escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para
seguir aprendiendo por medio del
lenguaje escrito.
4. PR-TS-01-F2
5.4 Emplea el lenguaje para expresar
ideas, emociones y argumentos.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha
y proporciona sus ideas, negocia y toma
acuerdos al trabajar en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de
sí mismo como lector, escritor, hablante u
oyente; además desarrolla gusto por leer,
escribir, hablar y escuchar.
PROYECTO DIDÁCTICO
Acotaciones
Producciones para el desarrollo del proyecto
Consignas
Estrategias
ACTIVIDADES DE INICIO
Dentro de la elaboración de un álbum de recuerdos en el tema de exposición, La
educación presenta valores como es el respeto hacia el trabajo de los demás.
Mostrándoles a los alumnos la exposición dicho álbum presentado por los alumnos,
que es importante tener presentes los valores desde el hogar, escuela y comunidad
para una sana convivencia en sociedad, además de que estos valores permiten que
se haga y publique cierta información de manera responsable sin alterar el orden
Los alumnos obtendrán conocimientos ya establecidos que traerá una serie de notas
respecto al álbum relacionadas con la información ya recabada para comprender y
reflexionar como influyen nuestras acciones en nuestro entorno, y como esto nos
permite tener una vida en sana convivencia con la ciudadanía.
Lectura en voz alta de información recabad.
El maestro presentará a los alumnos un ejemplo del como diseñaran su propio álbum
y así presentarlo al alumnado en general.
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Propósito
Que el alumno interprete y describa sobre los acontecimientos más importantes que
vivieron en el transcurso de la primaria.
Desarrollo
1.El maestro les dirá a los alumnos el título de algún álbum de recuerdos
2. Los alumnos darán a conocer sus ideas sobre lo que va a tratar su álbum.
ACTIVIDADES DESARROLLO
Elaboración del álbum de recuerdos
Se hará uso del libro de español en las páginas 170,171 y 172.
Se pedirá a los alumnos que observen los ejemplos que el maestroda y que consideren
y enuncien cuales son los elementos que lleva un álbum de recuerdos.
Posteriormente se trabajara sobre el álbum de recuerdos para ubicar su estructura.
Esto permitirá que los alumnos se apropien de los elementos y no tengan dificultades
al momento de elaborar el álbum de recuerdos.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Propiedades y tipos de textos
Estructura y función del álbum de recuerdos.
Organización de la información (estructura para escribir organizando la información
con datos de primero a sexto grado, responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y
cómo).
Uso de tercera persona para redactar y describir las fotografías en el álbum de
recuerdos.
Borradores de álbum de recuerdos sobre su vida en la primaria
que cumplan con las siguientes características:
portada
Encabezado.
Ortografía y puntuación convencionales.
Redacción en tercera persona.
Para finalizar se pedirá a los alumnos que intercambien sus productos con sus
compañeros, se pedirá que propongan criterios para evaluar esa producción y marcar
si el compañero cumplió con esos criterios.
6. PR-TS-01-F2
ACTIVIDADES DE CIERRE
Socialización
Álbum de recuerdos para publicar ante el grupo y el profesor.
Para realizar la publicación ante el grupo se pedirá a los alumnos que organicen
sus álbumes de recuerdos que ellos elaboraron y darlas a conocer ante sus
demás compañeros.
TIEMPO ESTIMADO
5 sesiones (1 semana)
TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL
La intención de este proyecto es implementar los valores que en la comunidad estudiantil se
desarrollan como lo es el respeto ante sus compañeros.
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS
Rúbrica de
evaluación
(Autoevaluación)
(Se presentan más adelante)
Lectura en voz alta del
álbum de recuerdos
Discusión sobre la
estructura de dicho
álbum.
Borradores de su álbum
sobre sus
acontecimientos más
importantes que
sucedieron en la
primaria.
Álbum de recuerdos
para publicar y describir
ante el grupo.
RECURSO PARAEL APRENDIZAJE
Variedad de álbum de recuerdos.
Fotografías
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Momentos: Modalidades:
Diagnóstica. Autoevaluación.
Formativa. Coevaluación.
Sumativa. Heteroevaluación.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN RUBRICA
INDICADORES 1 2 3
Identifico los
datos de un
álbum de
recuerdos
(sucesos y
personas
involucradas).
Tengo muchos
problemas para
identificar los datos
incluidos en un
álbum (que, quien ,
cuando) y para usar
este conocimiento
en la redacción del
álbum
Tengo pocos
problemas para
identificar los datos
incluidos en una en
álbum de recuerdos
(que, quien, cuando,
porque) para usar
este conocimiento
en la redacción del
álbum.
No tengo problemas
para identificar los
datos incluidos en
un álbum de
recuerdos (que,
quien cuando,
donde, como,
porque) y para usar
este conocimiento
en la redacción del
álbum.
Identifica la
organización de
la información y
el formato
grafico en el
álbum de
recuerdos.
Me cuesta mucho
trabajo identificar la
organización de la
información y el
formato en el álbum
de recuerdos y usar
este conocimiento
en la redacción de
textos
Me cuesta poco
trabajo identificar la
organización de la
información y el
formato en el álbum
de recuerdos y usar
este conocimiento
en la redacción de
textos
Me es muy fácil
identificar la
organización de la
información y el
formato en el álbum
de recuerdos y usar
este conocimiento
en la redacción de
textos
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ALUMNOS
CERRO CAPULA ANAHI: la niña es muy lista le gusta realizar sus trabajos y pone
atencion pero cuando un compañero la empiza a molestar ella al igual comienza a
jugar, lo cual la desconcentra del trabajo que esta realizando, cuando ella se le pide
yrabajar por equipos a veces le parece y aveces no, depende a los compañeros
que le toque orque si es con compañeros que no trabajan ella tampoco trabaja y si
es con compañeras que le caen bien o si trabajan ella realiza el trabajo.
CRUZ JAHUEY VICTOR ESTEBAN: El es el joven de 14 años, su estancia en el aula y
en el escuela es un caso especial ya que lo aceptaron en la escuela por que tiene
muchos problemas familiares, el asiste no todos los dias a la escuela, solo como 3
dias, en un joven que no entiende, no realixa tareas, no le gusta trabajar ni en equipo
ni solo.
DEDHO CERRO ANGELA: Es un niña muy timida y callada, ella le gusta trabajar en
equipo pero es un poco lenta para trabajar, realiza las tareas muy bien pero creo le
cuesta un poco de trabajoo en realizarlas.
HERNANDEZ ZAMORA JENNY JETHZABEL: Ella es una de las mas sobresalientes de
6to grado ya que pertenece a la escolta, le gusta mucho realizar tareas, trabajar en
equipo, no importa el equipo que le corresponda, fue una de las niñas que mas
apegada a mi ya que obedecia a las indicaciones que se les daba.
LUGO DAMIAN ALEXANDER: El es un niño muy callado, que por lo que note sus
padres si le ponen atencion al niño pero el niño es que no muestra interes a sus
estudios, ya que no realiza tareas, el profesor pone una actividad y no la realiza
rapido, es el ultimo en realizarlo, y si lre preguntan que fue lo que habia realizado la
tarde anterior el solo responde que no sabe.
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PEÑA CABAÑAS JOSUE: El niño es un poco inquieto, en momentos si acataba a las
indicaciones y en momentos no, el si pone interes en las actividades que se realizan,
aunque no todo le parece pero realiza las cosas cuando se requieren, fue uno de
los niños que me tomo cariño ya que al final de la semana el due uno de los que me
hizo llorar.
PEÑA RODRIGUEZ ROSAURA AMEYALI: La niña es un poco distraida, en momentos
esta sentada cuando se le indica que se siente, pero de repente la vi parada
molestando a sus compañeros y es una niña a la que se le tiene que llamar mucho
la atencion. Si un compañero hace algo mal ella es la primera en informarme.
PEREZ TEPETATE GAEL: Con el batalle un poco para que trabajara, al igual es un poco
lento para realizar trabajos pero con ayuda del que este a cargo del grupo o de sus
compañeros, realiza lo que se les pide, el unico probllema que tiene es que se aleja
un poco del grupo, cuando le digo que salgamos a dinamicas el no queria
involucrarse y batalle para lograr involucrarlo.
RODRIGUEZ HUERTA JESUS: El niño es muy pero muy inquieto, no obedece a las
indicaciones que se le dan, se le indica que debe estar sentado en u lugar alejado
del compañero con el que hace el desorden y obedece pero al poco momento ya
esta con su compañero, a el no le ayuda el juntarse con su compañero victor ya que
entre ellos dos son los que inician el desorden.
SIMON CALLEJAS SILEM AYLEM: Al igual que otra de sus compañeras ella es muy
sobresaliente en calificaciones, ella es la abanderada en la escolta de sexto grado,
ella fue una de las niñas que se apegaron a mi, obedecian las indicaciones que se
les daban, a ella le gusta trabajar en equipo pero si es con compañeros que no
trabajan casi no le gusta ya que ella trabaja la mayor parte y los demas solo esperan
a que ella lo realice todo.
10. PR-TS-01-F2
TEPETATE LUGOMARIA CRISTINA: Ella fue igual una de las niñas que mas estuvieron
apegadas a mi, ella cuando termina un trabajo no les gusta estar sin realizar nada,
se dirije conmigo a que le deje otra actividad pero no podia solo le decia que
esperara a que terminaran los demas y mejor y se quedaba conmigo a platicar, al
igual que dos de sus dos compañeras ella tambien por sobresaliente esta en la
escolta.
TEPETATE NOPAL FERNANDO: El fue un niño muy apegado a mi, un niño muy
sonriente y alegre, le gusta trabajar en equipo pero si no les salen las cosas se
empieza a molestar con el mismo, hubo un dia que de repente se quedo muy serio
y callado y le pregunte que que le pasaba y no me contesto, mas tarde cambio su
actitud y le pedi que realizara un trabajo asi como a todos sus compañeros, lo que
me contesto era que no iba a hacer nada, lo que le respondi fue que se apurara o
me iba a enojar, su respuesta fue, pues aver enojese y mostre una cara de molesta
minutos mas tarde me dijo: maestra no se enoje, le dije: apurate fernando, el me
volvio a decir: maestra no se enoje, le volvi a contestar lo mismo, lo que me
respondio fue: regaleme una sonrisita y me apuro, eso que me dijo me causo ternura
y sonrei.
TEPETATE PEÑA JENINFER: Ella es una niña un poco inquieta pero si le gusta trabajar
en equipo, realiza las actividades que se le solicitan, no le gusta que la molesten
porque se
