UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES
Lic. “Gerardo Iraheta Rosales”
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INDICE.
INTRODUCCION ......................................................................................................
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INTRODUCCION ..............................................................................................................
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INTRODUCCION
Presentamos este Manual de la Investigación Operativa, con el fin de facilitar
su comprensión, en el que se...
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incentivó a identificar una institución que tuviera un problema y que
quisieran resolverlo, es decir que tengan interés ...
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ARBOL DE PROBLEMAS
Deficiencias en el
conocimiento y el aprendizaje
de los estudiantes
Los estudiantes reprueban el
año ...
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El árbol de problemas permitió la identificación y elaboración de los
objetivos del protocolo, por los que el equipo inv...
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2. Establecer los factores que influyen en los docentes para que no
se interesen en realizar investigación bibliográfica...
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METAS.
1 - Elaborar y entregar el plan de trabajo, en el tiempo establecido, por
la catedrática de la acción académica M...
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1- Consulta de bibliografía pertinente al problema de investigación
“Falta de Biblioteca Escolar del centro educativo Ly...
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EL UNIVERSO Y LA MUESTRA.
El Universo está compuesto por la población que constituye la
comunidad educativa del centro ...
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de consulta
Crear la
biblioteca
escolar.
Libros obsoletos
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desactualizados
Utilización de la
biblioteca.
Compra de lib...
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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES
Lic. Gerardo Iraheta Rosales...
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Procesamiento y análisis de la información
El procesamiento de los datos se hizo manualmente, identificando
categorías ...
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ELABORACION DEL DIAGNÓSTICO
Contexto de la institución objeto de estudio.
El centro escolar Lyndon B. Johnson, está ubi...
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El diagnóstico se realizó en los primeros quince días del mes de mayo
del presente año; con docentes, estudiantes, padr...
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Describir la problemática de la carencia de la biblioteca escolar
en ese centro educativo desd...
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Para el levantamiento de los datos, se utilizó la técnica de Grupos
focales, tanto con docentes como con estudiantes, p...
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INFORME DE VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
Para realizar la validación de los instrumentos de colección de los datos,
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consideramos que pueden dar lugar a otras interpretaciones; el grupo
focal de los estudiantes se conformó por dos estud...
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4-El sector docente, estudiantes, padres de familia y la directora
manifestaron que se pueden realizar actividades de c...
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RECOMENDACIONES
1-Que los docentes, estudiantes y padres de familia realicen actividades
para recaudar fondos para crea...
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8-Motivar a los padres de familia que tengan interés y quieran colaborar
en la ejecución del proyecto para la creación ...
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Evaluación y Monitoreo, para lo cual se cuenta con una matriz de
actividades programadas y una de actividades ejecutada...
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con detalle el material a utilizar en cada actividad; las que tienen
sus indicadores de evaluación así como las fuentes...
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Evaluar y monitorear que la directora haya motivado a la comunidad
educativa del centro escolar Lyndon B. Johnson, para...
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Para la evaluación y el monitoreo se tomó en cuenta la matriz
proporcionada por la docente de la acción académica, una ...
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MATRIZ DE ACTIVIDADES EJECUTADAS.
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Regreso : 5:00 p.m. en la escuela.
INTRODUCCIÓN.
Este viaje de campo hacia el balneario de Atecozol, es una estrategia
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• Que los estudiantes conozcan la flora y la fauna de la zona
occidental.
• Que los educandos conozcan las costumbres s...
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• Que un docente realice los contactos necesarios, para contratar
un bus, que haga el traslado de los educandos.
• Que ...
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Fecha de Entrevista_______________________________
Tiempo de duración de la
entrevista.________________________________...
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4. De pozo.
10- ¿Sus hijos asisten a la escuela? Si No
11- ¿A qué tipo de institución asisten a estudiar?: Pública
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14. __________________________________________________________
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15-¿Qué otros animales observas?
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CENTRO ESCOLAR LY...
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CAPITULO IV
PLAN DE INTERVENCION
INTRODUCCION
Este nuevo plan de intervención que se presenta a continuación, es para r...
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a- Fecha
b- Lugar
c- Actividad
d- Objetivo de la actividad.
e- Metodología Propuesta.
f- Materiales y equipo
g- Respons...
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directora y los estudiantes involucrados en los clubes de amigos de la biblioteca,
serán capacitados para que pongan a ...
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educativa.
Es por eso que el equipo investigador, interesado en que funcione la biblioteca, ha
elaborado este plan de i...
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ESTRATEGIAS.
1.-Convocar al club de amigos de la biblioteca, tanto de la mañana como de la
tarde, para que reciban la c...
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transcurso del año para recaudar fondos económicos para la compra de libros.
Estrategia 1
Organización de dos grupos de...
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bibliotecología, a estudiantes del centro escolar Lindo B. Johnson, el 6 de noviembre del año
2006
3.-Elaboración de ca...
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Estrategia 1
Reunión de dos grupos de estudiantes, tanto de la mañana como de la tarde,
para que reciban la capacitació...
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Fecha Lugar Actividades para
cumplir con la
estrategia
Objetivo de la
actividad
Responsables Metodología Materiales Ind...
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ESTRATEGIA # 2
Identificación de instituciones que posiblemente puedan dar capacitación en
bibliotecología, a estudiant...
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Fecha Lugar Actividades para
cumplir con la
estrategia
Objetivo de la
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Responsables Metodología Materiales Ind...
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ESTRATEGIA # 3
Elaboración de cartas solicitando personal especializado en bibliotecología, a la
Sociedad de Biblioteca...
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Fecha Lugar Actividades para
cumplir con la
estrategia
Objetivo de la
actividad
Responsables Metodología Materiales Ind...
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ESTRATEGIA # 4
Organización del apoyo logístico para que se desarrolle la capacitación (local,
material de apoyo, las a...
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Fecha Lugar Actividades para
cumplir con la
estrategia
Objetivo de la
actividad
Responsables Metodología Materiales Ind...
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ESTRATEGIA # 5
Capacitación de los estudiantes en las siguientes áreas:
Levantamiento de inventario de libros, cataloga...
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Objetivo de la
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Responsables Metodología Materiales Ind...
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Fecha Lugar Actividades para
cumplir con la
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Objetivo de la
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Responsables Metodología Materiales Ind...
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cumplir con la
estrategia
Objetivo de la
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Objetivo de la
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Metodología Materiales In...
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  1. 1. UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Lic. “Gerardo Iraheta Rosales” MAESTRÍA EN MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL Acción Académica: Metodología de la Investigación Operativa II MANUAL DE LA INVESTIGACIÓN OPERATIVA II: Creación de la Biblioteca del Centro Escolar Lyndon B. Johnson Docente facilitadora Dra. Carolina Paz Grupo Responsable: Aguilar Quintanilla, Oscar Armando Arévalo Martínez, Miguel Francisco Quintanilla Ortiz, Cristina Fecha de entrega : 30 de Noviembre de 2006.
  2. 2. 1 INDICE. INTRODUCCION ..................................................................................................................... 3 CAPITULO I............................................................................................................................. 3 ELABORACIÓN DEL PROTOCOLO ..................................................................................... 3 ARBOL DE PROBLEMAS................................................................................................... 5 OBJETIVOS .............................................................................................................................. 6 OBJETIVOS GENERALES................................................................................................. 6 OBJETIVOS ESPECÍFICOS. .................................................................................................... 6 METAS. ................................................................................................................................. 8 ESTRATEGIAS..................................................................................................................... 8 EL UNIVERSO Y LA MUESTRA............................................................................................. 10 Elección de la muestra..............................................................................................................10 Categorías de investigación: ........................................................................................... 10 Técnicas de recogida de información........................................................................... 11 Procesamiento y análisis de la información .............................................................. 13 CAPITULO II .......................................................................................................................... 13 DIAGNOSTICO ...................................................................................................................... 13 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 13 ELABORACION DEL DIAGNÓSTICO............................................................................ 14 Contexto de la institución objeto de estudio.............................................................................14 OBJETIVOS DEL DIAGNÓSTICO ................................................................................... 15 OBJETIVO GENERAL............................................................................................................15 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................................16 Selección de la muestra ............................................................................................................16 Técnicas de levantamiento de datos. ........................................................................................16 Descripción de Instrumentos ....................................................................................................17 INFORME DE VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS.................................................18 CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO. ......................................................................... 19 RECOMENDACIONES...................................................................................................... 21 CAPITULO III......................................................................................................................... 22 PLAN DE MONITOREO Y EVALUACION......................................................................... 22 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 22 OBJETIVOS...................................................................................................................... 24 Objetivo General.......................................................................................................................24 Objetivos Específicos. ..............................................................................................................24 MATRIZ DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS.................................................................26 MATRIZ DE ACTIVIDADES EJECUTADAS. .....................................................................27 PROYECTOS ...................................................................................................................... 27 PLAN DE VIAJE DE CAMPO CON ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO Y DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN BASICA. ......................................................................27 INTRODUCCIÓN....................................................................................................................28 CAPITULO IV........................................................................................................................ 35 PLAN DE INTERVENCION .................................................................................................. 35
  3. 3. 2 INTRODUCCION ............................................................................................................... 35 Justificación del Plan de Intervención. ................................................................................ 37 Objetivos del proyecto. ........................................................................................................ 38 Objetivo General.......................................................................................................................38 Objetivos Específicos ...............................................................................................................38 ESTRATEGIAS. ......................................................................................................................39 Estrategia 1...................................................................................................................... 40 Indicador:.............................................................................................................................. 40 4.-ESTRATEGIAS. ............................................................................................................. 40 Estrategia 1 ...............................................................................................................................42 Indicador: ................................................................................................................................. 42 ESTRATEGIA # 2....................................................................................................................44 ESTRATEGIA # 3....................................................................................................................46 ESTRATEGIA # 4....................................................................................................................48 ESTRATEGIA # 5....................................................................................................................50
  4. 4. 3 INTRODUCCION Presentamos este Manual de la Investigación Operativa, con el fin de facilitar su comprensión, en el que se describen de manera clara los pasos que se siguieron para la realización de la investigación y el desarrollo que la misma ha llevado. Este manual se elabora para que pueda servir de guía para todas las personas que necesitan consultarlo y utilizarlo, además para que otros centros educativos puedan retomarlo para crear la Biblioteca Escolar, a fin que de los estudiantes puedan gozar del servicio de una Biblioteca en sus Centros Escolares. La Biblioteca es un recurso importante en el proceso de enseñanza- aprendizaje en el sistema de educación nacional, por ello es una investigación muy importante. OBJETIVOS DEL MANUAL Presentar de forma integral y sistemática los documentos elaborados en el proceso de investigación operativa, para crear la biblioteca escolar en el centro educativo Lyndon B. Johnson. Elaborar el protocolo, el diagnóstico, el plan de intervención, el plan de monitoreo y evaluación y el informe final de la investigación operativa. CAPITULO I. ELABORACIÓN DEL PROTOCOLO Para la elaboración del protocolo, se tuvo la orientación de la catedrática de la acción académica, Metodología de Investigación Operativa II, ella nos
  5. 5. 4 incentivó a identificar una institución que tuviera un problema y que quisieran resolverlo, es decir que tengan interés en trabajar para resolverlo, que se impliquen todas y todos en su solución, fue así como nos motivamos a hacer el análisis, el cual partió de una lluvia de ideas por parte del equipo investigador, surgiendo varias opciones, sin embargo nos interesó una institución educativa del sector público. “El centro escolar Lyndon B. Johnson”, que está ubicado en la colonia América, al sur de San Salvador. Visitamos el centro escolar y solicitamos una entrevista con la señora directora, quien amablemente accedió, fue así como conocimos una serie de problemas que tiene ese centro educativo, de los cuales se pueden mencionar los siguientes: 1. Crear un centro de cómputo. 2. Reparar el techo de algunas aulas y de la dirección del centro educativo. 3. Reparar el sistema de alumbrado eléctrico. 4. Reparar el encielado de la dirección. 5. Falta de docentes de Informática, música, estética, física. 6. Falta de una Secretaria, un ordenanza, un vigilante. 7. No tienen una Biblioteca Escolar 8. Pintar la escuela. 9. Problemas de alcoholismo de estudiantes. Después de conocer los problemas y necesidades, el equipo investigador, se decidió por el problema de la biblioteca escolar, es así como se elaboró el ÁRBOL DE PROBLEMAS, después de trabajar con esta técnica y reelaborarlo, corriendo las observaciones de la catedrática asesora, se presenta dicho árbol a continuación:
  6. 6. 5 ARBOL DE PROBLEMAS Deficiencias en el conocimiento y el aprendizaje de los estudiantes Los estudiantes reprueban el año escolar y/o no aprueban la PAES. Deficiente sistema de Administración y Orga- nización en el centro es colar Lyndon B.Johnson Falta de organización de los padres de familia- del Centro Escolar Desinterés por la investigación bibliográfica por parte de los docen- Hurto de libros comprados por la Dirección del Centro Escolar en épocas anteriores. Desmotivación de los docentes en crear y organizar la biblioteca escolar. Los docentes no cumplen con los niveles de enseñanza y calidad académica en el centro escolar Deficiencia académica de los docentes para impartir las clases FALTA DE BIBLIOTECA ESCOLAR EN EL CENTRO EDUCATIVO LYNDON B. JOHNSON El centro escolar no tiene acceso a los beneficios que ofrece el MINED a las instituciones educativas Deficiencias en el desa- rollo institucional porque el centro escolar no cumple exigencias del MINED Falta de interés de los docentes en crear la biblioteca escolar en el centro educativo. Falta de orientación y formación en los educandos para inves- tigar bibliográficamente Desinterés de los estudiantes en la creación y el uso de la biblioteca escolar Ausencia de apoyo a los miembros del CDE y a la Dirección del Centro Escolar Lyndon B.Johnson, por parte de los padres de familia C A U S A S E F E C T O S P R O B L E M A
  7. 7. 6 El árbol de problemas permitió la identificación y elaboración de los objetivos del protocolo, por los que el equipo investigador propuso los siguientes: OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES. • Conocer por qué condiciones los docentes no tienen interés en crear la Biblioteca escolar del centro educativo Lyndon B. Johnson. • Conocer por qué la Dirección del Centro Escolar Lyndon B. Johnson no tiene interés en crear la biblioteca escolar. • Conocer por qué la Asociación de Padres de Familia del centro escolar Lyndon B. Johnson no han hecho acciones para crear la biblioteca escolar del centro. • Identificar por qué los estudiantes del centro educativo muestran desinterés en crear la biblioteca escolar en la institución. De los objetivos generales, se desagregan los objetivos específicos, los cuales permiten establecer las metas que servirán de guías para llevar a cabo el proceso de la investigación, los cuales se mencionan a continuación: OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 1. Determinar por qué los docentes del centro educativo se encuentran desmotivados en organizar la biblioteca escolar sabiendo que es un recurso importante en el desarrollo del proceso educativo.
  8. 8. 7 2. Establecer los factores que influyen en los docentes para que no se interesen en realizar investigación bibliográfica en la biblioteca escolar. 3. Verificar que factores influyen en los estudiantes para que no se interesen en cuidar los libros que se compran en el centro educativo. 4. Establecer el nivel de orientación y formación que reciben los estudiantes por parte de los docentes para que realicen investigación bibliográfica. 5. Determinar por qué el CDE y la Dirección del centro educativo no apoya a la Asociación de padres de familia para que éstos se involucren en la creación de la biblioteca escolar. 6. Establecer las causas que generan la falta de orientación de los docentes hacia los estudiantes para que éstos no se involucren en realizar lecturas e investigaciones bibliográficas. 7. Determinar los factores que no permiten que los padres de familia no se organicen para crear la biblioteca escolar del centro educativo. 8. Identificar instituciones que puedan hacer donaciones para la creación de la biblioteca escolar del centro educativo Lyndon B. Jonson. Las metas que se pretendieron lograr con el desarrollo de la investigación, son las siguientes:
  9. 9. 8 METAS. 1 - Elaborar y entregar el plan de trabajo, en el tiempo establecido, por la catedrática de la acción académica Metodología de Investigación Operativa. 2 – Elaborar y entregar el Proyecto de investigación en el tiempo establecido, por la catedrática de la acción académica Metodología de Investigación Operativa. 3 – Identificar y seleccionar a los sujetos que brindarán la información en la investigación del problema concreto planteado. 4 – Monitorear y evaluar las actividades del proceso de investigación, en relación al cronograma establecido en el Proyecto de Investigación. 5 – Recolectar, ordenar y analizar la información recopilada con la técnica de la entrevista enfocada, grupos focales. 6 – Redactar y entregar el informe final de la investigación en el tiempo establecido por el catedrático de la acción Metodología de Investigación Operativa. ESTRATEGIAS. Las estrategias que se aplicaron en el proceso de ejecución de la investigación del problema seleccionado en la acción académica de la Metodología de Investigación Operativa I, son las que se presentan a continuación:
  10. 10. 9 1- Consulta de bibliografía pertinente al problema de investigación “Falta de Biblioteca Escolar del centro educativo Lyndon B. Jonson”. 2 – Consulta de sitios Web que describan o expliquen situaciones relacionadas con el problema de investigación. 3 – Realizar reuniones intragrupales para coordinar el proceso de investigación, asignar responsabilidades y evaluar la ejecución del plan, proyecto e informe final de la investigación. 4 – Tener reuniones de equipo con el catedrático de la acción académica, para recibir asesoría en el proceso de ejecución de la investigación. 5 – Llevar un diario de campo para ampliar aspectos observados en el desarrollo de la recolección de la información y de todo el proceso de la investigación. 6 – Revisar y recolectar con un equipo de estudiantes de tercer ciclo, los libros y otras fuentes de consulta comprados por la Dirección del Centro Escolar y los donados por el Ministerio de Educación. 7 – Motivar la participación democrática de los docentes, estudiantes y padres de familia en actividades sociales-económicas en pro de la creación de la biblioteca. 8– Formar con los estudiantes el CLUB DE AMIGOS DE LA BIBLIOTECA, con los docentes formar EL COMITÉ DE APOYO PRO- BIBLIOTECA ESCOLAR y con los padres de familia EL GOBIERNO PRO-BIBLIOTECA ESCOLAR
  11. 11. 10 EL UNIVERSO Y LA MUESTRA. El Universo está compuesto por la población que constituye la comunidad educativa del centro escolar objeto de estudio, los cuales son: Los Docentes de ambos turnos, los Estudiantes de los dos turnos, y los padres de familia también de ambos turnos. Elección de la muestra. El muestreo que se utilizó fue cualitativo y es el del caso tipo que mejor represente a la población en cuestión en cada segmento estudiado. Para el caso de los docentes se entrevistó a cada uno de ellos, de cada grado, de cada uno de los turnos. Con los alumnos se formaron grupos focales tomando 2 estudiantes de cada grado en lo que se refiere al segundo y tercer ciclo. Todo esto en cada uno de los turnos. Para poder investigar a la población objeto de estudio, se establecieron categorías, producto de los objetivos específicos para la población objeto de estudio, los cuales sirvieron para orientar la construcción de los instrumentos, para la colección de los datos, a continuación presentamos las categorías utilizadas. Categorías de investigación: PADRES DE FAMILIA DOCENTES ESTUDIANTES DIRECTORA Y SUBDIRECTORA S Apoyo de las autoridades a los padres de familia No utilizan libros de consulta. Orden y control en el préstamo de los libros de la dirección Bonos que da el Ministerio de Educación. Involucrarse en actividades para crear la biblioteca. No hay biblioteca. Adquisición de libros por parte de la dirección Necesidades de la comunidad educativa insatisfechas. Desmotivación organizativa de los padres. Libros de texto. Calidad de la Educación. Robo-hurto de libros del centro educativo Desconocimiento del problema. Planificación didáctica Tareas de clase Trabajos exaula Donaciones de libros de texto y
  12. 12. 11 de consulta Crear la biblioteca escolar. Libros obsoletos o desactualizados Utilización de la biblioteca. Compra de libros con fondos propios del centro educativo Conocimiento de necesidades académicas de estudiantes y profesores. Aplicación de la investigación bibliográfica en el proceso enseñanza- aprendizaje. Motivación por parte de los docentes para hacer trabajos en la biblioteca. Proyecto de la biblioteca en el Proyecto Educativo Institucional. Recomendacione s a otros padres para que se involucren en crear la biblioteca. Aspectos o factores que influyen para que no se pueda crear la biblioteca. Motivos para no tener una biblioteca escolar. Iniciativas por la dirección para crear la biblioteca escolar Las técnicas que se utilizaron para la colección de los datos, fueron las siguientes: Técnicas de recogida de información Una de las técnicas utilizadas fue la de grupos focales aplicada a los docentes y estudiantes de ambos turnos. La entrevista abierta con la directora del centro educativo y la encuesta con los padres y madres de familia. Los sujetos se contactaron en el centro escolar, solicitando permiso con anticipación a la dirección, especificando el día y la hora en que se realizarían los grupos focales y las entrevistas. Las entrevistas las realizarán los integrantes del grupo investigador y los observadores serán los mismos, a los padres de familia se les administró un cuestionario, para lo cual se le solicitó a cada docente citar a dichos padres y madres de familia. Todo se desarrolló en el centro escolar y la información se registró mediante anotaciones en el cuaderno de campo, por grabadora, y cuestionarios. A continuación se presentan los instrumentos utilizados en la colección de la información.
  13. 13. 12 UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Lic. Gerardo Iraheta Rosales MAESTRIA EN METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL GUIA DE ENTREVISTA PARA LOS DOCENTES. Objetivo. Obtener información sobre aspectos relacionados con la creación de la biblioteca Escolar. Fecha y hora de entrevista.___________________________________________________ Entrevistado.______________________________________________________________ Entrevistador.______________________________________________________________ Lugar._________________________________ Sexo._____ Nivel Educativo____________ 1 – ¿Dispone el centro educativo de libros de texto, de consulta, libreras que puedan utilizar los docentes en el desarrollo de las clases?.. 2 – Existe una zona especifica para la lectura, dentro de la escuela, tanto para docentes como para estudiantes? 3 –¿Existe algún orden y control en la Dirección de la escuela con relación al préstamo de libros y otros materiales para impartir las clases?,m ¿Cómo se hace?, ¡ ¿Cuáles son los pasos que se siguen en la dirección? 4 – Qué factores influyen para que el centro educativo no cuente con una biblioteca escolar? 5 – De qué libros se apoya usted como docente para realizar la planificación didáctica y llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje? 6 – ¿Cree usted que existen necesidades de docentes y estudiantes actualmente, que ameriten la creación de la biblioteca escolar? 7 – Qué acciones cree usted que es necesario realizar para crear una biblioteca escolar en este centro educativo? 8 – ¿Qué opina usted si la dirección del centro educativo decidiera crear la biblioteca escolar? 9 – ¿Qué acciones realizaría usted para colaborar en la creación de la biblioteca escolar en este centro educativo?.
  14. 14. 13 Procesamiento y análisis de la información El procesamiento de los datos se hizo manualmente, identificando categorías que permitan realizar el análisis de la información. La información se presentó por medio de textos de cada uno de los sujetos de estudio y el texto que resultó de categorizar las entrevistas. La información colectada con los cuestionarios, a los padres de familia, se analizó por medio del programa informático SPSS, presentando cuadros estadísticos. Al final se elaboró un informe del protocolo, el cual se le presentó a la catedrática de la acción académica. En la segunda parte de este manual, se presenta la elaboración del diagnóstico CAPITULO II DIAGNOSTICO INTRODUCCIÓN Para poder realizar la Investigación Operativa, es necesario seguir todo un proceso, en el cual se tienen que elaborar una serie de informes, los que permiten ir ejecutando dicho proceso de investigación, necesariamente el equipo de investigación; en esta segunda parte se presentan los pasos que se siguieron para la elaboración del diagnóstico. Presentamos esta segunda parte, con el fin de facilitar su comprensión, en el que se describen de manera clara los pasos que se siguieron para la realización de la investigación y el desarrollo que la misma ha llevado.
  15. 15. 14 ELABORACION DEL DIAGNÓSTICO Contexto de la institución objeto de estudio. El centro escolar Lyndon B. Johnson, está ubicado en la Colonia América, en el área del gran San Salvador, zona sur. La comunidad donde está funcionando este centro educativo cuenta con todos los servicios básicos, sus habitantes desarrollan labores distintas, algunos son empleados de oficina, obreros, mecánicos, electricistas, vendedores profesionales de diferentes especialidades. Dentro de las enfermedades que padecen dichos habitantes comúnmente tenemos: Enfermedades respiratorias, gastrointestinales y de la piel; las respiratorias y de la piel se deben muchas veces a la cantidad de humo que producen los vehículos y algunas rutas de buses que circulan en la zona, en la colonia entra la ruta Nº 1; así como también algunas fábricas ubicadas en la periferia de la colonia, como la que produce el agua Alpina. Como creencias religiosas se pueden mencionar las siguientes: Católicos, Evangélicos, Mormones, Testigos de Jehová, Tabernáculo Bíblico y otras más. Dentro de algunos problemas que tiene la comunidad podemos identificar los siguientes: 1-El crecimiento demográfico (que se da por desplazamiento de familias enteras) 2-La vagancia, drogadicción, delincuencia, prostitución, alcoholismo y otros más. 3-La degradación del medio ambiente, el cual se produce con la deforestación del cerro de San Jacinto. El centro escolar fue creado en año de 1966, el cual sustituyó la escuela Benjamín Orozco, que fue destruida por el terremoto de 1965; inició sus funciones atendiendo estudiantes de primero a sexto grado y a partir de 1979 se fundó el tercer ciclo. Actualmente está funcionando sólo por el turno matutino la Parvularia y los fines de semana el Bachillerato a Distancia.
  16. 16. 15 El diagnóstico se realizó en los primeros quince días del mes de mayo del presente año; con docentes, estudiantes, padres de familia y la Dirección del centro escolar Lyndon B. Johnson. Para su realización se pusieron en práctica la técnica de los grupos focales, identificando cuatro grupos focales, con los docentes del turno matutino, con los docentes del turno vespertino, con los estudiantes del turno matutino, con los docentes del turno vespertino; a los padres de familia se les administró un cuestionario con preguntas cerradas, para ello se tuvo la oportunidad cuando fueron invitados por los docentes y la señora directora a la celebración de un evento social, en esa oportunidad se contactó con ellos. El diagnóstico permitió conocer los factores que están generando el problema de la falta de biblioteca escolar en el centro educativo, también se identifican las estrategias para ejecutar el proyecto de su creación. Los sujetos se contactaron en el centro escolar, solicitando permiso con anticipación a la dirección y especificando el día y la hora en que se realizaron los grupos focales. Los grupos focales los realizaron los integrantes del grupo investigador y los observadores fueron los mismos; a los padres de familia se les administró un cuestionario, para lo cual se aprovechó una reunión de madres de familia en el centro escolar. La información se presentó por medio de textos de cada uno de los sujetos de estudio y el texto que resulte de categorizar todas las entrevistas de los grupos focales. OBJETIVOS DEL DIAGNÓSTICO OBJETIVO GENERAL Describir los factores que generan aspectos relacionados sobre la carencia de la biblioteca Escolar en el centro educativo Lyndon B. Jonson durante el mes de mayo del año 2006.
  17. 17. 16 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Describir la problemática de la carencia de la biblioteca escolar en ese centro educativo desde la óptica de los docentes del Centro Escolar Lyndon B Johnson. para que opinen sobre esa situación o dificultad. 2. Describir la problemática de la carencia de la biblioteca escolar en el centro educativo Lyndon B. Johnson, desde la óptica de los padres y madres de familia, administrándoles un cuestionario. 3. Describir la problemática de la carencia de la biblioteca escolar en ese centro educativo desde la óptica a estudiantes de 1º, 2º, y 3º ciclo. 4. Conocer las opiniones de la directora sobre la creación de la biblioteca escolar. 5. Elaborar una propuesta a partir de los datos obtenidos, para crear la biblioteca escolar. Selección de la muestra Para seleccionar a los docentes, como son pocos (18) se optó porque participaran todos (ambos turnos) y para encuestar a los padres de familia se hizo al azar, en vista que ellos no permanecen, ni llegan todos al centro educativo, se aprovechó una actividad que se realizó en el centro educativo con ellos, habiendo administrado un cuestionario a 30 madres de familia. Técnicas de levantamiento de datos. Las técnicas utilizadas para el levantamiento de los datos fueron los grupos focales, de docentes y estudiantes en ambos turnos, y con los padres de familia se utilizó la encuesta con cuestionario.
  18. 18. 17 Para el levantamiento de los datos, se utilizó la técnica de Grupos focales, tanto con docentes como con estudiantes, porque con esta técnica los informantes opinan, discuten y proponen, permite indagar sobre una situación concreta, que en este caso es la carencia de la biblioteca escolar. Con los padres y madres de familia se empleó la técnica de la encuesta con cuestionario, porque no permanecen en el centro educativo y es muy difícil que lleguen, porque muchos de ellos trabajan; lo que se hizo fue que se aprovechó una reunión de carácter social para administrarles un cuestionario con peguntas cerradas. A la señora Directora se le hizo una entrevista, en razón que era más factible antes de iniciar la jornada laboral (7:00 a.m.) lo que evitó interrupciones. Descripción de Instrumentos Para la recogida de datos con los docentes se elaboró una guía de 10 preguntas, para realizarlas en el grupo focal, surgiendo en el desarrollo del grupo focal, más preguntas de acuerdo a la discusión entre los informantes. Con los estudiantes también se desarrolló una guía de 11 preguntas, las cuales se desarrollaron en el grupo focal sin ningún inconveniente. Con los padres de familia se elaboró un cuestionario con 16 preguntas cerradas, con respuestas dicotómicas, esto se hizo para evitar retener mucho tiempo a las madres de familia en el centro escolar y facilitar el procesamiento de los datos. Con la señora directora se realizó una entrevista abierta, para lo cual se estructuró una guía de preguntas que exploraron la problemática objeto de estudio.
  19. 19. 18 INFORME DE VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS Para realizar la validación de los instrumentos de colección de los datos, se procedió de acuerdo a lo establecido en el Protocolo de la Investigación Operativa y en las recomendaciones de la docente facilitadora de la acción académica, quien al mismo tiempo es la experta que revisó y observó dichos instrumentos, sugiriendo cambios de fondo y de forma, como por ejemplo se pueden mencionar los siguientes: -Eliminar conceptos técnicos. -Eliminar conceptos de interpretación dual. -Eliminar preguntas que suponían ya existir un proyecto, cuando no lo hay. -Revisar el orden de presentación de cada pregunta. -Cambiar la redacción de algunas preguntas. Fue así como se realizó la validación técnica; para realizar la validación con la población se procedió de la siguiente forma: Primero el equipo investigador, buscó un centro escolar que tuviera características similares al centro escolar objeto de estudio, por lo que se seleccionó el Centro Escolar Salvador Mugdan, ubicado sobre la calle 5 de noviembre y la 10ª avenida norte, en el Municipio de San Salvador, el equipo investigador hizo una visita a dicho centro para verificar si cumplía con los requisitos establecidos en el protocolo, lo cual se comprobó, por lo que se hizo una visita a la señora directora de dicho centro educativo, se solicitó el permiso correspondiente y colaboración de la señora directora, los docentes y los estudiantes. Posteriormente se realizó la entrevista a la Directora y Sub-Directora del centro escolar, habiéndose comprendido las preguntas establecidas en el guión, en seguida se seleccionaron los docentes, uno por cada ciclo (primero, segundo y tercero) por lo que hubo representatividad en el grupo focal, las preguntas del guión fueron comprendidas, sin embargo después de analizar la información proporcionada por éstos, se cambiaron algunos conceptos de la pregunta cuatro y la pregunta número ocho, porque
  20. 20. 19 consideramos que pueden dar lugar a otras interpretaciones; el grupo focal de los estudiantes se conformó por dos estudiantes de cada ciclo académico, pero aquí se seleccionó un niño y una niña, las preguntas del guión fueron comprendidas por los estudiantes; después de analizar la grabación de la entrevista, se procedió a agregarle al guión seis preguntas más, las cuales creemos que son necesarias, ya que surgieron en el desarrollo de la conversación con éstos. (estudiantes) Para realizar la validación del instrumento con los padres de familia fue más difícil porque éstos no permanecen en el centro educativo, sin embargo la señora directora llamó a dos de ellos (un padre y una madre); las preguntas del instrumento fueron comprendidas, la última pregunta reflejó respuestas más enriquecedoras, en vista que fueron espontáneos (los padres) en dar sugerencias, por lo que el instrumento quedará tal como fue presentado en el protocolo. CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO. Se concluye acerca de la Creación de la biblioteca escolar en el centro educativo Lyndon B. Johnson, lo siguiente: 1-La no existencia de la biblioteca se debe a que las administraciones anteriores no mostraron interés en crear la biblioteca escolar en el centro educativo. 2- Existe motivación en toda la comunidad educativa en crear la biblioteca escolar en el centro educativo, tanto de la directora, maestros, como de los estudiantes y padres y madres de familia. 3-Se pueden organizar los docentes, estudiantes y padres de familia en pro de la biblioteca escolar.
  21. 21. 20 4-El sector docente, estudiantes, padres de familia y la directora manifestaron que se pueden realizar actividades de carácter económico para recaudar fondos en pro de la biblioteca escolar, además se pueden solicitar donaciones a otras instituciones. 5-El Proyecto Educativo Institucional, no contempla proyectos para la creación de la biblioteca escolar. 6-Los libros que existen están deteriorados, desactualizados y no hay libros para consulta. 7-El centro educativo no cuenta con fondos para la compra de libros y otros recursos didácticos para apoyar a los docentes en el desarrollo de las clases. 8-Nadie se ha interesado en el centro educativo en gestionar ante el Ministerio de Educación y otras instituciones para crear la biblioteca. 9-El centro escolar no tiene espacio para colocar los libros, pero se puede readecuar algún salón de clases u otro espacio que pueda estar disponible. 10-No hay personal idóneo que se responsabilice de la función de prestar, organizar y cuidar los libros en la escuela. 11-Los estudiantes no tienen hábitos de lectura, por lo tanto no aprecian el valor y significado e importancia de los libros. 12-No todos los docentes motivan a los estudiantes para que hagan investigación bibliográfica en el centro educativo, porque en el centro escolar no hay libros para consulta, ni para docentes ni para estudiantes.
  22. 22. 21 RECOMENDACIONES 1-Que los docentes, estudiantes y padres de familia realicen actividades para recaudar fondos para crear biblioteca escolar, como: Excursiones, bailes, tardes típicas, exhibir películas, hacer rifas, tardes alegres y otras. 2-Que la Directora y el equipo investigador den a conocer el proyecto de creación de la biblioteca escolar en el centro educativo y en la comunidad, con ambos turnos, a través de una campaña informativa. 3-Que la directora y los docentes identifiquen y habiliten un espacio físico para crear la biblioteca escolar, que funcione para ambos turnos. 4-Involucrar al Consejo Directivo Escolar para que participen en la ejecución del Proyecto de creación de la biblioteca escolar. 5-Crear con los docentes de ambos turnos el comité pro-biblioteca escolar, para que gestionen donaciones a instituciones, para que participen en actividades para crear la biblioteca, la organicen y le den mantenimiento. 6- Que la Directora del Centro escolar gestione el nombramiento de una bibliotecaria o una secretaria, que pueda atender la biblioteca por horas, y en ambos turnos. 7- Que la Señora Directora gestione en la Universidad de El Salvador, en la Facultad de Ciencias y Humanidades, específicamente en el Departamento de Letras, estudiantes que puedan hacer horas sociales, impartiendo seminarios, charlas o talleres sobre Lectura Comprensiva, a los estudiantes del centro educativo Lyndon B. Johnson., en ambos turnos.
  23. 23. 22 8-Motivar a los padres de familia que tengan interés y quieran colaborar en la ejecución del proyecto para la creación de la biblioteca escolar, formando parte del Gobierno Pro-biblioteca escolar y participando en actividades de carácter económico. 9-Invitar a los padres de familia a una reunión obligatoria de carácter informativo para explicarles el proyecto (socializarlo) de la creación de la biblioteca escolar. 10-Que los docentes, la directora, los estudiantes y los padres de familia gestionen ante el Ministerio de Educación, embajadas, bancos, alcaldía municipal, empresa privada, ONG’S, la donación de libros, libreras, equipo y otros recursos que necesita la biblioteca para comenzar su funcionamiento. 11- Es necesario programar actividades educativas que fomenten el hábito de lectura y el buen uso de los recursos con que cuenta el centro escolar. CAPITULO III PLAN DE MONITOREO Y EVALUACION En la tercera parte se presenta el procedimiento que se llevo a cabo para la elaboración del plan de monitoreo y evaluación. INTRODUCCIÓN Una vez implementado el Plan de Intervención se prosiguió al diseño del Plan de evaluación y monitoreo tal como se establece en esta metodología de investigación. Para poder evaluar el plan de intervención, en la investigación operativa, se cuenta con el Plan de
  24. 24. 23 Evaluación y Monitoreo, para lo cual se cuenta con una matriz de actividades programadas y una de actividades ejecutadas. La matriz se usa para cada estrategia, para cada una de estas se plantea un objetivo y un indicador; para cada estrategia se pueden incluir varias actividades, las que llevan un objetivo a lograr, también se consideró la fecha probable de realización y los responsables, para verificar posteriormente su logro. Por medio de la evaluación y el monitoreo se prevé evaluar y monitorear las nueve estrategias propuestas en el plan de intervención Un apartado fundamental que también contiene es la metodología a seguir para realizar cada actividad, pues se hace necesario explicar la manera en la cual se ha decidido hacerlo, según se consideró más conveniente de acuerdo al objetivo preestablecido. La metodología utilizada para preparar el Plan de Evaluación consistió en: 1- Revisar las estrategias del Plan de Intervención. 2- Revisar el Objetivo General y los Objetivos Específicos. 3- Revisar los Indicadores de cada estrategia. 4- Revisar la matriz propuesta por la facilitadora. 5- Elaborar las matrices para cada estrategia tomando en cuenta: 5.1-Fecha 5.2-Lugar 5.3-Actividades para evaluar y monitorear la estrategia. 5.4-Objetivos de la evaluación y monitoreo. 5.5-Responsables. 5.6-Metodología. 5.7-Materiales. 5.8-Indicadores verificables de evaluación y monitoreo. 5.9-Fuentes de Verificación. Para realizar las actividades se necesitarán algunos materiales, los cuales dependerán de lo que requiera cada metodología a implementar: por lo que se especifica
  25. 25. 24 con detalle el material a utilizar en cada actividad; las que tienen sus indicadores de evaluación así como las fuentes de verificación, las cuales van a comprobar los resultados de cada una de las actividades ejecutadas. Todos estos elementos que se han explicado son los que contiene el Plan de Evaluación y Monitoreo, los que se han elaborado para darle seguimiento a las diferentes acciones. En cada paso efectuado, se logró obtener la finalidad de esta metodología de la investigación, que es la de darle solución al problema planteado, el cual es la creación de la Biblioteca Escolar. OBJETIVOS Objetivo General. Evaluar y monitorear las actividades comprendidas en el Plan de Intervención, implementado en el Centro Escolar Lyndon B. Johnson, para crear la biblioteca escolar. Objetivos Específicos. Evaluar y monitorear que la campaña de socialización del Informe del diagnóstico se realice en el centro escolar Lyndon B. Johnson, por parte de la directora del centro escolar y el equipo investigador. Evaluar y monitorear que la directora y los estudiantes hayan Identificado y adecuado un espacio físico, para que pueda funcionar la biblioteca escolar en el centro educativo. Evaluar y monitorear que la directora y el equipo investigador hayan motivado a la comunidad educativa para organizar el Comité de Amigos de la Biblioteca Escolar, con los docentes de ambos turnos; organizar el Club de Amigos de la Biblioteca Escolar con los estudiantes de ambos turnos y organizar el Gobierno Pro-Biblioteca Escolar con los padres y madres de familia del centro educativo.
  26. 26. 25 Evaluar y monitorear que la directora haya motivado a la comunidad educativa del centro escolar Lyndon B. Johnson, para que se implementen actividades de tipo económicas, para recaudar fondos en pro de la biblioteca escolar de este centro educativo. Evaluar y monitorear que los docentes, la directora, los estudiantes y los padres de familia gestionen ante el Ministerio de Educación, embajadas, bancos, alcaldía municipal, empresa privada, ONG’s, la donación de libros, libreras, equipo y otros recursos que necesita la biblioteca para comenzar su funcionamiento. Evaluar y monitorear que la directora gestione ante el Ministerio de Educación nombramiento de una bibliotecaria o una secretaria para que se responsabilice de la función de prestar, organizar y cuidar los libros en la escuela, ya sea a tiempo completo o por horas, en ambos turnos. Evaluar y monitorear que la directora gestione ante la Universidad de El Salvador, en la Facultad de Ciencias y Humanidades, en el Departamento de Letras, u otras universidades, a estudiantes que puedan hacer horas sociales, impartiendo seminarios, charlas o talleres sobre Lectura Comprensiva, a los estudiantes del centro educativo Lyndon B. Johnson, en ambos turnos. Evaluar y monitorear que la directora haya Invitado al Consejo Directivo Escolar para que participen en la ejecución del Proyecto de creación de la biblioteca escolar. Gestionando donaciones o participando en actividades para recaudar fondos en pro de la biblioteca escolar Evaluar y monitorear que el equipo investigador haya realizado una encuesta con cuestionario a los estudiantes para que manifiesten el tipo de libros que se necesitan en la biblioteca escolar; y con los docentes que se realice una entrevista para que manifiesten el tipo de libros que se necesitan en la misma.
  27. 27. 26 Para la evaluación y el monitoreo se tomó en cuenta la matriz proporcionada por la docente de la acción académica, una matriz para las actividades programadas que es la siguiente. MATRIZ DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS Fech a Lug ar Actividad es para cumplir con la estrategi a Objetivo de la actividad Respon sable Metodo logía Materi ales Indicad ores VERIFI CABLE S Fuentes de verificaci ón También se procedió a la elaboración de la matriz del plan de actividades ejecutadas que permitirán llevarlo a su eficiente ejecución y poder ser evaluadas, la matriz de evaluación contiene los siguientes elementos. 1-Fecha 2-Lugar 3-Actividades para evaluar y monitorear la estrategia. 4-Objetivos de la evaluación y monitoreo. 5-Responsables. 6-Metodología. 7-Materiales. 8-Indicadores verificables de evaluación y monitoreo. 9-Fuentes de Verificación. Para realizar las actividades se necesitarán algunos materiales, los cuales dependerán de lo que requiera cada metodología a implementar: por lo que se especifica con detalle el material a utilizar en cada actividad; las que tienen sus indicadores de evaluación así como las fuentes de verificación, las cuales van a comprobar los resultados de cada una de las actividades ejecutadas, la matriz es la siguiente.
  28. 28. 27 MATRIZ DE ACTIVIDADES EJECUTADAS. Fech a Lug ar Actividad es para cumplir con la estrategi a Objetivo de la actividad Respon sable Metodo logía Materi ales Indicad ores VERIFI CABLE S Fuentes de verificaci ón Una vez elaborado el plan de evaluación y monitoreo, se procedió a la elaboración de los pequeños proyectos de cada actividad, una vez elaborados se presentaron a la directora del centro escolar y a la coordinación para su puesta en marcha. PROYECTOS CENTRO ESCOLAR LYNDON B. JOHNSON PLAN DE VIAJE DE CAMPO CON ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO Y DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN BASICA. TURNO: Matutino._____, vespertino.______ A BENEFICIO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR. Día : 22 de septiembre del 2006 Lugar : Atecozol, departamento de Sonsonete. Estudiantes: De sexto, séptimo, octavo y noveno grado. Salida : 7:00 a.m., Punto de Reunión, en frente de la Escuela Lyndon B. Johnson.
  29. 29. 28 Regreso : 5:00 p.m. en la escuela. INTRODUCCIÓN. Este viaje de campo hacia el balneario de Atecozol, es una estrategia metodológica para que los estudiantes comprendan que el proceso enseñanza aprendizaje no solo se realiza en el salón de clases, ellos realizarán, una entrevista a personas residentes del lugar, para conocer de primera fuente, las características socioculturales del lugar, los modos de vida de la población residente, actividades económicas, formas de vida y otros aspectos propios del lugar, así mismo también harán una observación de la fauna y flora del lugar, para que tengan una experiencia propia, en el lugar concreto, también se pretende que pongan en práctica los valores; cooperación, equidad, compañerismo y otros más. JUSTIFICACIÓN La realización de este viaje de campo, se llevará a cabo para que los educandos puedan compartir con sus compañeros de sección y de otras secciones experiencias de otros lugares del territorio salvadoreño, para estrechar los lazos de amistad con compañeros de otros grados, además para que se afiancen los conocimientos sobre pequeñas investigaciones de campo, y principalmente para recaudar fondos, para la compra de libros para la creación de la Biblioteca Escolar, del centro educativo. OBJETIVOS. Objetivo General. Que los educandos adquieran conocimientos de la realidad sociocultural salvadoreña, así como de la fauna y la flora de la zona occidental. Objetivos Específicos
  30. 30. 29 • Que los estudiantes conozcan la flora y la fauna de la zona occidental. • Que los educandos conozcan las costumbres socioculturales de la población que vive en el municipio de Izalco, Depto. de Sonsonate. • Que los educandos elaboren un resumen de la información colectada con la técnica de la entrevista, y la observación. • Que los estudiantes tengan un momento de esparcimiento. METAS • Que asistan al viaje de campo por lo menos 50 estudiantes de tercer ciclo, de cada turno. • Que los estudiantes se sensibilicen, de la importancia de la conservación de la flora y la fauna en El Salvador. • Que los estudiantes organizados en equipos de trabajo, realicen una entrevista a los pobladores del lugar, y realicen una observación a la flora y la fauna del lugar que visitan. • Que los educandos presenten un resumen de la investigación realizada, a su orientador de grado. • Recaudar $200.00 para la compra de libros, para la biblioteca escolar del centro educativo. ACTIVIDADES: • Que cada orientador de grado elabore una guía de entrevista y una guía de observación, • Que cada orientador de grado, controle a sus estudiantes, en cuanto a saber donde están, qué están haciendo, y con quién andan, realizando las actividades académicas y de esparcimiento. • Elaborar un formato de permiso, para que los padres de familia autoricen a sus estudiantes a realizar el viaje de campo.
  31. 31. 30 • Que un docente realice los contactos necesarios, para contratar un bus, que haga el traslado de los educandos. • Que los orientadores de cada grado se responsabilice de cobrar el pasaje, llevar un registro de los estudiantes que asistirán al viaje de campo, de llevar un control de pagos, de supervisar la estadía de los educandos en los lugares que visitarán. PRESUPUESTO Transporte por estudiante……………………………$3.00 $150.00 Entrada al turicentro (por estudiante) ………… $0.50 $ 25.00 Total................................................................................ $175.00 Nota. La entrada al turicentro la costeará cada estudiante. CENTRO ESCOLAR LYNDON B. JOHNSON PLAN DE VIAJE DE CAMPO CON ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO Y DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN BASICA. TURNO: Matutino._____, vespertino.______ GUIA DE ENTREVISTA A POBLADORES DE LA ZONA DE ATECOZOL. Variable de Observación: Características Socioculturales de la población Objetivo: se propone obtener la mayor parte de los datos sobre aspectos socioculturales, utilizando para ello la guía de entrevista. DATOS GENERALES. Turno. Matutino_________, Vespertino______________,Grado_______________ Entrevistador._______________________________________________________ Entrevistado_________________________________________________________
  32. 32. 31 Fecha de Entrevista_______________________________ Tiempo de duración de la entrevista._________________________________________ Hora de Inicio___________________________________________________________ Hora de Finalización______________________________________________________ Objetivo. Conocer las características socioculturales de los pobladores de la zona. 1-Sexo del entrevistado: Masculino , Femenino. Edad. 2-Lugar donde vive,________________________________________________________ 3-Número de personas en la familia.________________________ 4-De los miembros de la familia ¿Cuántos trabajan?_____________________________ 5-De los que trabajan, ¿ A qué se dedican?.____________________________________ 6-De los que trabajan, ¿En cuales de los siguientes rangos ubica el salario mensual? • De $100.00 a $150.00 _________ • De $151.00 a $200.00 _________ • De $201.00 a $300.00 _________ • De $301.00 en adelante. _________ 7-¿De cuáles enfermedades se enferman comúnmente, los miembros de su familia? 9. _____________________________________________________________ 10. __________________________________________________________ 11. __________________________________________________________ 8-Cuando los miembros de su familia se enferman. ¿A dónde van a pasar consulta? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 9-El agua que usan para tomar, bañarse, cocinar, lavar ropa. Es de: 1. Agua potable 2. De río 3. La compran de las pipas
  33. 33. 32 4. De pozo. 10- ¿Sus hijos asisten a la escuela? Si No 11- ¿A qué tipo de institución asisten a estudiar?: Pública Privada. CENTRO ESCOLAR LYNDON B. JOHNSON PLAN DE VIAJE DE CAMPO CON ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO Y DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN BASICA. TURNO: Matutino._____, vespertino.______ GUIA DE OBSERVACIÓN DE LA FAUNA Y LA FLORA DE IZALCO. Variable de Observación: FAUNA Y FLORA DE IZALCO. Objetivo: se propone obtener la mayor parte de los datos sobre la fauna y la flora de Izalco, Atecozol, utilizando para ello la guía de Observación. DATOS GENERALES. Turno. Matutino_________, Vespertino______________,Grado_______________ Observador._________________________________________________________ Zona de Observación.________________________________________________ Fecha de Observación._______________________________________________ Objetivo. Conocer las clases de plantas y animales que existen en la zona de Atecozol, Izalco, municipio de Sonsonate. 1- Clase de árboles que existen en la zona. 12. __________________________________________________________ ________________________________________________________________ 13. __________________________________________________________ ________________________________________________________________
  34. 34. 33 14. __________________________________________________________ ________________________________________________________________ 15. __________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2- Los árboles son madereros. Si_________no___________ 3- Los árboles son frutales: Si__________ No____________ 4-Que edad le calcula a los árboles (en años) _____________ 5- Existen arbustos. Si______No._______ 6-Si su respuesta fue positiva, ¿Por qué cree están allí?_______________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7-¿Por qué cree que no hay arbustos en este lugar?.___________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 8-¿Qué otras clases de plantas observa en el lugar?______________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 9-¿Observa algún animal en el lugar? Si_______No.____________ 10-¿Qué clase de animal es?__________________________________________ 11-¿Existen otras clases de animales?_________________________¿Cuáles?________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 12-.¿Son animales silvestres, si_______no,___________ 13-¿Son animales domésticos?. Si_____no___________ 14-¿Son cuadrúpedos______ son bípedos____________
  35. 35. 34 15-¿Qué otros animales observas? ____________________________________________________________________ CENTRO ESCOLAR LYNDON B. JOHNSON VIAJE DE CAMPO CON ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO Y DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN BASICA. A BENEFICIO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR TURNO: Matutino._____, vespertino.______ AUTORIZACIÓN PARA ASISTIR A LA ACTIVIDAD POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA YO.________________________________________________________________ Del domicilio,______________________________________________________ Con Documento de Identidad Personal #.___________________________ Padre , madre del/la estudiante _______________ _____________________________________________________Grado.________ Lo/a autorizo para que asista al viaje de campo de carácter educativo, organizado por el centro escolar Lyndon B. Johnson, al municipio de Izalco, Sonsonate, al turicentro de Atecozol, el día 22 de septiembre del corriente año, a beneficio de la biblioteca escolar del centro educativo. Si algo llegará a pasarle en el camino o en el lugar establecido, dejo sin responsabilidad a los docentes que los van a acompañar y a la señora directora del centro educativo. San Salvador, septiembre, 20 del corriente año. F._____________________________________________
  36. 36. 35 CAPITULO IV PLAN DE INTERVENCION INTRODUCCION Este nuevo plan de intervención que se presenta a continuación, es para resolver el problema de la carencia de la biblioteca escolar en el centro educativo Lyndon B. Johnson. La información que el equipo investigador ha tomado como fundamento para elaborar este plan de intervención, es la que se obtuvo por medio del Proyecto de capacitación de la biblioteca, elaborado en el mes de septiembre, en vista que no se podrá dar por finalizado la solución del problema investigado por factores ajenos a los investigadores, si no por problemas internos del centro educativo. La metodología empleada para elaborar este plan de intervención consistió en: 1- Revisar las estrategias de capacitación establecidas en el proyecto. 2- Solicitar a la asesora de la acción académica la opinión de experto en relación a la situación presentada. 3- Establecer la estrategia general para la intervención por parte de la señora directora y los clubes de amigos de la biblioteca,(del turno de la mañana y del turno de la tarde) 4- Formular las metas a lograr durante la capacitación a los estudiantes, a los maestros y maestras que se quieran involucrar. 5- Elaborar una matriz para cada actividad tomando en consideración que ésta debe contener los siguientes apartados.
  37. 37. 36 a- Fecha b- Lugar c- Actividad d- Objetivo de la actividad. e- Metodología Propuesta. f- Materiales y equipo g- Responsables de cada actividad. h- Indicador. i- Fuente de verificación. OBJETIVOS DEL MANUAL. 1 – Dejar un documento explícito para que la señora directora del centro educativo pueda poner en marcha el funcionamiento de la biblioteca escolar en el año 2007. 2 – Que los estudiantes que sean capacitados, puedan desempeñarse con eficacia y eficiencia al poner a funcionar la biblioteca escolar. FORMA DE CÓMO SE LLEVÓ A CABO EL PLAN DE INTERVENCIÓN La elaboración de este plan surge como una necesidad de la problemática que se dió en el centro escolar, en vista que no se podía terminar de ejecutar el plan de intervención que se tenía, los docentes no se involucraron en el proyecto de creación de la biblioteca , en la ejecución de los proyectos complementarios, como son la rifa de un diccionario, la gestión de donaciones, la tarde alegre, la excursión, por lo tanto, se diseñó este nuevo plan de intervención, donde la señora
  38. 38. 37 directora y los estudiantes involucrados en los clubes de amigos de la biblioteca, serán capacitados para que pongan a funcionar la biblioteca el próximo año (2007) La señora directora hará gestiones, conjuntamente con los estudiantes en lo relacionado con brindar capacitación a dichos estudiantes en levantamiento de inventarios de libros, empastado y encuadernado de libros, elaborar el reglamento de la biblioteca, gestión de donaciones y otras actividades económicas para recaudar fondos, comprar libros y otros materiales. Justificación del Plan de Intervención. La creación y apertura de la biblioteca escolar para el año 2007 en el centro educativo se justifica para que un grupo de estudiantes de diferentes grados se responsabilizarán de la organización y mantenimiento de la biblioteca en ambos turnos; esto porque no hay docentes que tomen esa responsabilidad y porque el Consejo Directivo Escolar, no cuenta con fondos financieros para contratar una biblioteca y ni tampoco el Ministerio de Educación nombra una bibliotecaria, entonces se hace necesario capacitar un grupo de estudiantes en organización y funcionamiento de la biblioteca, para que la atiendan en diferentes horarios y en diferentes turno. Como estos jóvenes no tienen la formación adecuada para atender la biblioteca, será necesario que la dirección del centro escolar busque a profesionales preparados en bibliotecología o especializados en administración de bibliotecas para que puedan darles el entrenamiento necesario a los estudiantes de ese centro educativo y presten el servicio, que tanta falta hace a toda la comunidad
  39. 39. 38 educativa. Es por eso que el equipo investigador, interesado en que funcione la biblioteca, ha elaborado este plan de intervención. Objetivos del proyecto. Objetivo General 1. Capacitar al club de amigos de ambos turnos, para que echen a funcionar la biblioteca escolar del centro educativo. Objetivos Específicos 1- Elaborar el inventario de libros, 2- Realizar la catalogación de libros. 3- Capacitar en el empastado y encuadernación de libros. 4- Gestionar donaciones de libros, 5- Elaborar del reglamento de la biblioteca, 6- Elaborar el manual de préstamo de libros. 7- Elaborar proyectos para realizar dos actividades económicas en el transcurso del año para recaudar fondos económicos para la compra de libros.
  40. 40. 39 ESTRATEGIAS. 1.-Convocar al club de amigos de la biblioteca, tanto de la mañana como de la tarde, para que reciban la capacitación. 2.-Identificación de instituciones que posiblemente puedan dar capacitación en bibliotecología, a estudiantes del centro escolar Lindon B. Johnson, el 11 de octubre. 3.-Elaboración de cartas solicitando personal especializado en bibliotecología, a la Sociedad de Bibliotecarios de El Salvador, para que brinden capacitación a estudiantes del centro educativo Lyndon B. Johnson, el 23 de octubre del corriente año. 4.-Organización del apoyo logístico para que se desarrolle la capacitación (local, material de apoyo, las autorizaciones o permisos de los docentes, autorizaciones y permisos de los padres de familia, horarios) el 18 de octubre del 2006. 5.-Preparación del local, recursos materiales y financieros para iniciar la capacitación, del 25 al 30 de octubre. 6.-Capacitación de los estudiantes en las siguientes áreas: a- Levantamiento de inventario de libros, del 1º al 15 de noviembre. b- Catalogación de libros del 16 al 30 de noviembre. c- Empastado y encuadernación de libros, del 15 al 31 de enero. d- Gestión de donaciones de libros, del 1º al 15 de febrero. e- Elaboración del reglamento de la biblioteca, del 16 al 28 de febrero. f- Manual de préstamo de libros, a partir del 1º al 15 de marzo g- Elaboración de proyecto para realizar dos actividades económicas en el
  41. 41. 40 transcurso del año para recaudar fondos económicos para la compra de libros. Estrategia 1 Organización de dos grupos de estudiantes, tanto de la mañana como de la tarde, para que reciban la capacitación Objetivo: Convocar al club de amigos de la biblioteca del turno de la mañana y del turno de la tarde para que reciban una capacitación sobre organización y mantenimiento de la biblioteca escolar. Indicador: Club de amigos de la biblioteca, tanto de la mañana como de la tarde, para que reciban capacitación y puedan atender y darle mantenimiento a la biblioteca escolar, el 23 de octubre del corriente año. 4.-ESTRATEGIAS. 1.-Organización de los grupos de estudiantes, tanto de la mañana como de la tarde, que recibirán la capacitación, a más tardar el 3 de noviembre del año 2006. 2.-Identificación de instituciones que posiblemente puedan dar capacitación en
  42. 42. 41 bibliotecología, a estudiantes del centro escolar Lindo B. Johnson, el 6 de noviembre del año 2006 3.-Elaboración de cartas solicitando personal especializado en bibliotecología, a la Sociedad de Bibliotecarios de El Salvador, para que brinden capacitación a estudiantes del centro educativo Lindon B. Johnson, el 23 de octubre del corriente año. 4.-Organización el apoyo logístico para que se desarrolle la capacitación (local, material de apoyo, las autorizaciones o permisos de los docentes, a autorizaciones y permisos de los padres de familia, horarios) el 18 de octubre del 2006. 5.-Capacitación de los estudiantes en las siguientes áreas: • Levantamiento de inventario de libros, del 15 al 30 de enero del 2007 • Catalogación de libros del 1 al 15 de febrero del 2007 • Empastado y encuadernación de libros, del 16 al 28 d de febrero del 2007 • Gestión de donaciones de libros, del 1º al 15 de marzo del 2007. • Elaboración del reglamento de la biblioteca, del 16 al 30 de marzo del 2007. • Manual de préstamo de libros, a partir del 1º al 15 de abril del 2007. • Elaboración de proyecto para realizar dos actividades económicas en el • transcurso del año para recaudar fondos económicos para la compra de libros y equipo para la biblioteca escolar.
  43. 43. 42 Estrategia 1 Reunión de dos grupos de estudiantes, tanto de la mañana como de la tarde, para que reciban la capacitación, el seis de octubre Objetivo: Convocar a los estudiantes del turno de la mañana y del turno de la tarde para que reciban una capacitación sobre organización y mantenimiento de la biblioteca escolar. Indicador: Crear dos grupos de estudiantes de tercero y segundo ciclo, tanto de la mañana como de la tarde (los miembros del Club de Amigos de la Biblioteca Escolar), para que reciban capacitación y puedan atender y darle mantenimiento a la biblioteca escolar, el 23 de octubre del corriente año.
  44. 44. 43 Fecha Lugar Actividades para cumplir con la estrategia Objetivo de la actividad Responsables Metodología Materiales Indicadores verificables Fuentes de verificación 3 de noviem bre del 2006 Centro Escolar Convocar a los estudiantes de la mañana, que pertenecen al Club de Amigos de la biblioteca, para darles a conocer el proyecto de capacitación sobre administración y mantenimiento de la biblioteca escolar. Reunir a los estudiantes de la mañana y de la tarde, para que reciban una capacitación sobre administración y mantenimiento de bibliotecas. La Directora del centro escolar. Convocatoria verbal. Visitar grado por grado donde se encuentren los estudiantes. Nómina de estudiantes que pertenecen al Club de Amigos de la Biblioteca Escolar. 18 estudiantes Lista de asistencia de los estudiantes 3 de noviem bre del 2006 Centro Escolar Convocar a los estudiantes de la tarde, que pertenecen al Club de Amigos de la biblioteca, para darles a conocer el proyecto de capacitación sobre administración y mantenimiento de la biblioteca escolar. Reunir a los estudiantes de la mañana y de la tarde, para que reciban una capacitación sobre administración y mantenimiento de bibliotecas. La Directora del centro escolar. Convocatoria verbal. Visitar grado por grado donde se encuentren los estudiantes. Nómina de estudiantes que pertenecen al Club de Amigos de la Biblioteca Escolar. 18 estudiantes Lista de asistencia de los estudiantes
  45. 45. 44 ESTRATEGIA # 2 Identificación de instituciones que posiblemente puedan dar capacitación en bibliotecología, a estudiantes del centro escolar Lindo B. Johnson, el 10 de noviembre. OBJETIVO. Capacitar a los estudiantes que administrarán la biblioteca del centro escolar Lyndon B. Johnson, en varias áreas de funcionamiento. INDICADOR Tener al menos tres instituciones que puedan dar capacitación en administración y organización de biblioteca, a 18 estudiantes, el 10 de noviembre del corriente año.
  46. 46. 45 Fecha Lugar Actividades para cumplir con la estrategia Objetivo de la actividad Responsables Metodología Materiales Indicadores verificables Fuentes de verificación 10 de novie mbre Centro Escolar Hacer un listado de 10 instituciones que puedan capacitar a un grupo de 35 estudiantes: en administración y organización de bibliotecas escolares Identificar tres instituciones que puedan dar capacitación a estudiantes del centro escolar Lyndon B. Jonson, en administración y organización de bibliotecas. La Directora del centro escolar. Convocatoria verbal. Visitar grado por grado donde se encuentren los estudiantes. Nómina de estudiantes que pertenecen al Club de Amigos de la Biblioteca Escolar. 35 estudiantes nómina de asistencia de los estudiantes 13 de novie mbre Centro Escolar Seleccionar un grupo de tres instituciones que puedan brindar capacitación en administración y organización de biblioteca Identificar tres instituciones que puedan capacitar a estudiantes en administración y organización de biblioteca. La Directora del centro escolar. Reunir a los docentes tanto de la mañana como de la tarde, para que colaboren en la selección de instituciones calificadas para brindar la capacitación. Nómina de Docentes. Nomina de centros que puedan dar capacitación en administración de Biblioteca Escolar. 3 instituciones que puedan capacitar en administració n y organización de biblioteca. Lista de Instituciones identificadas, con dirección y teléfono. 15 de novie mbre Centro Escolar. Elaboración de Carta Solicitud, para dar capacitación en administración y organización de bibliotecas, a 35 estudiantes del centro escolar. Elaborar correspondencia, solicitando que se capaciten a 35 estudiantes, en administración y organización de bibliotecas. La Directora del centro escolar. La directora, redactará las cartas de solicitud y las enviará por correo, a las instituciones seleccionadas. Papel bond tamaño carta. Tinta para impresor Computadora. 3 cartas enviadas a las direcciones de las instituciones. Copias de las cartas enviadas con el sello del correo, que fueron enviadas.
  47. 47. 46 ESTRATEGIA # 3 Elaboración de cartas solicitando personal especializado en bibliotecología, a la Sociedad de Bibliotecarios de El Salvador, para que brinden capacitación a estudiantes del centro educativo Lyndon B. Johnson, OBJETIVO Solicitar la colaboración a la Sociedad de Bibliotecarios de El Salvador, para que brinden capacitación a 35 estudiantes del centro escolar Lyndon B, Johnson, en Administración y Organización de bibliotecas escolares. INDICADOR. Lograr que la Asociación de Bibliotecarios de El Salvador, capacite en administración de bibliotecas, a 35 estudiantes del centro escolar Lyndon B. Johnson, durante el 23 de noviembre del corriente año.
  48. 48. 47 Fecha Lugar Actividades para cumplir con la estrategia Objetivo de la actividad Responsables Metodología Materiales Indicadores verificables Fuentes de verificación 23 de novie mbre del corrien te año. Centro Escolar Elaborar una carta solicitud a la Asociación de Bibliotecarios de El Salvador, para que capacite a estudiantes: en administración y organización de bibliotecas escolares Capacitar a estudiantes del centro escolar Lyndon B. Jonson, en administración y organización de bibliotecas. La Directora del centro escolar. La directora, visitará la Asociación de Bibliotecarios de El Salvador, para hacer entrega de la carta solicitud, de capacitación a estudiantes en administración de biblioteca. Papel bond tamaño carta. Computadora, e impresora Carta solicitud. Copia de la carta con firma de recibido, por parte de la Asociación de Bibliotecarios de El Salvador.
  49. 49. 48 ESTRATEGIA # 4 Organización del apoyo logístico para que se desarrolle la capacitación (local, material de apoyo, las autorizaciones o permisos de los docentes, a autorizaciones y permisos de los padres de familia, horarios). OBJETIVO Obtener con antelación los recursos materiales, permisos, local, para que se pueda dar la capacitación de los estudiantes, INDICADOR Preparar el local, recursos materiales, y permisos, para que se pueda dar la capacitación de estudiantes en administración de biblioteca, el 27 de noviembre del 2006.
  50. 50. 49 Fecha Lugar Actividades para cumplir con la estrategia Objetivo de la actividad Responsables Metodología Materiales Indicadores verificables Fuentes de verificación 23 de noviem bre del corrient e año. Centro Escolar Buscar el local, material de apoyo, los permisos de los docentes, y permisos de los padres de familia, y horarios, para que los estudiantes reciban capacitación en administración de biblioteca. Capacitar a estudiantes del centro escolar Lyndon B. Jonson, en administración y organización de bibliotecas. La Directora del centro escolar. La directora, los docentes harán las gestiones y actividades dentro y fuera del centro escolar. Papel bond tamaño carta, croquis del centro escolar. Recursos disponibles, permisos y autorizacione s de los padres de familia. Facturas de materiales comprados. Permisos firmados, por los docentes y por los padres de familia. Nómina de estudiantes a capacitar.
  51. 51. 50 ESTRATEGIA # 5 Capacitación de los estudiantes en las siguientes áreas: Levantamiento de inventario de libros, catalogación de libros. empastado y encuadernación de libros, gestión de donaciones de libros, elaboración del reglamento de la biblioteca, manual de préstamo de libros, elaboración de proyecto para realizar dos actividades económicas en el transcurso del año para recaudar fondos económicos para la compra de libros y equipo para la biblioteca escolar. OBJETIVO. Capacitar a 35 estudiantes de segundo y tercer ciclo de educación básica, del centro escolar Lyndon B. Johnson, en administración y organización de bibliotecas. INDICADORES. Levantamiento de inventario de libros, del 15 al 30 de enero del 2007 Catalogación de libros del 1 al 15 de febrero del 2007 Empastado y encuadernación de libros, del 16 al 28 d de febrero del 2007 Gestión de donaciones de libros, del 1º al 15 de marzo del 2007. Elaboración del reglamento de la biblioteca, del 16 al 30 de marzo del 2007. Manual de préstamo de libros, a partir del 1º al 15 de abril del 2007. Elaboración de proyecto para realizar dos actividades económicas en el transcurso del año para recaudar fondos económicos para la compra de libros y equipo para la biblioteca escolar.
  52. 52. 51 Fecha Lugar Actividades para cumplir con la estrategia Objetivo de la actividad Responsables Metodología Materiales Indicadores verificables Fuentes de verificación 15 al 30 de enero del 2007 Centro escolar Levantamiento de inventario de libros Realizar el inventario físico de libros que existen en el centro escolar. La directora, Los estudiantes Los docentes Revisar cada uno de los libros, anotar el nombre del autor, el nombre del libro, año de edición, editorial, # de páginas y cantidad de ejemplares. Un libro que sirva de registro de inventario. Libros inventariados Lista de libros existentes en la biblioteca, y cantidad de ejemplares, tanto de libros de consulta, de texto, así como enciclopedias y diccionarios. al 15 de febrero del 2007 Centro escolar Catalogación de libros Tener catalogados los libros de la biblioteca escolar del centro educativo. La directora, los estudiantes, tanto del turno de la mañana como de la tarde. Los estudiantes tanto de la mañana como de la tarde, catalogarán por lo menos 25 libros diarios. Cartulina de colores, Fichas para catalogación. 50 libros catalogados diariamente Listado de libros catalogados. 16 al 28 de febrero del 2007 Centro escolar Empastado y encuadernación de libros Aprender a empastar y encuadernar libros, para darle mantenimiento a la biblioteca de la escuela. El facilitador La directora Los estudiantes que reciben la capacitación. La establecida por el o la facilitadora en el desarrollo del curso. Pegamento Cartoncillo Libros en el mal estado Guillotina, tijeras Prensa en C Asistencia diaria a la capacitación por parte del los 35 estudiantes. 35 estudiantes capacitados. 1º al 15 de marzo del 2007. Centro escolar Gestión de donaciones de libros Elaboración de cartas solicitando donaciones de libros, a instituciones que probablemente puedan hacer donaciones. La directora Los docentes y los estudiantes. Elaborar las carta y presentarlas al Ministerio de Educación y otras instituciones. Papel bond Impresión Contar con la carta y los libros Copia de la carta con el sello y fecha de recibido
  53. 53. 52 Fecha Lugar Actividades para cumplir con la estrategia Objetivo de la actividad Responsables Metodología Materiales Indicadores verificables Fuentes de verificación 16 al 30 de marzo del 2007 Elaboración del reglamento de la biblioteca Contar con un instrumento de carácter legal que permita administrar eficientemente la biblioteca. La señora directora con los docentes. Se organizará un grupo de cuatro docentes (dos de la mañana y dos de la tarde), para que elaboren el documento. Libros de consulta, otros reglamentos de otras bibliotecas escolares. Nómina de docentes que integran el equipo de trabajo para elaborar el reglamento de la biblioteca. El reglamento elaborado. 1º al 15 de abril del 2007. Manual de préstamo de libros Contar con un instrumento de carácter legal que permita administrar eficientemente la biblioteca. La señora directora con los docentes. Se organizará un grupo de cuatro docentes (dos de la mañana y dos de la tarde), para que elaboren el documento. Libros de consulta, otros reglamentos de otras bibliotecas escolares. Nómina de docentes que integran el equipo de trabajo para elaborar el manual de préstamos de la biblioteca. El manual el préstamos de la biblioteca. En el mes de mayo. En el Centro Escolar Realización de una tarde Alegre, donde se venderán comidas típicas Captar Fondos para la compra de libros para la biblioteca escolar. La directora, personal docente, estudiantes Elaborar carteles de propaganda, distribuir ventas por grados Cada grado realizará la venta que le corresponde Papelógrafos marcadores Mesas Sillas Ventas $200.00 Total DE GANANCIA $200.00
  54. 54. 53 Fecha Lugar Actividades para cumplir con la estrategia Objetivo de la actividad Responsables Metodología Materiales Indicadores verificables Fuentes de verificación En el mes de agosto. En el Centro Escolar Realización de una excursión, donde participen estudiantes y docentes de ambos turnos del centro escolar. Captar fondos, para la compra de libros para la biblioteca escolar. La directora Personal docente, estudiantes Elegir el lugar Hacer permiso para los padres de familia Asignar una fecha Contratar el bus. Listado Permisos firmado por los padres y madres de familia. $150.00 Ganancia de $50.00
  55. 55. 54 Fecha Lugar Actividades para cumplir con la estrategia Objetivo de la actividad Responsabl es Metodología Materiales Indicadore s verificables Fuentes de verificación 23 de octubr e Centro Escolar Convocar a los estudiantes de la mañana, que pertenecen al Club de Amigos de la biblioteca, para darles a conocer el proyecto de capacitación sobre administración y mantenimiento de la biblioteca escolar. Contar con la participación del club de amigos de la biblioteca de la mañana y de la tarde, para que reciban una capacitación sobre administració n y mantenimient o de bibliotecas. La Directora del centro escolar. Convocatoria verbal. Visitar grado por grado donde se encuentren los estudiantes. Nómina de estudiantes que pertenecen al Club de Amigos de la Biblioteca Escolar. 18 estudiante s Lista de asistencia de los estudiantes 23 de octubr e Centro Escolar Convocar a los estudiantes de la tarde, que pertenecen al Club de Amigos de la biblioteca, para darles a conocer el proyecto de capacitación sobre administración y mantenimiento de la biblioteca escolar. Contar con la asistencia del club de amigos de la biblioteca de la mañana y de la tarde, para que reciban una capacitación sobre administració n y mantenimient o de bibliotecas. La Directora del centro escolar. Convocatoria verbal. Visitar grado por grado donde se encuentren los estudiantes. Nómina de estudiantes que pertenecen al Club de Amigos de la Biblioteca Escolar. 18 estudiante s Lista de asistencia de los estudiantes

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