1. RENCANA PELAKSANAAN
PELAYANAN ( RPP )
Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Praktikum BK Karir
Dosen pengampu: Gendut Edi Partoyo, M.Pd
Disusun oleh:
Nama : Dihastine
NPM : 1112500082
Kelas 3B
BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL
2013/2014
2. RENCANA PELAKSANAAN PELAYANAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMA Negeri 01 Brebes
Inti Layanan : Pemahaman dan Pengembangan Diri Melalui
Bimbingan dan Konseling
Kelas : XI A
Semester / Tahun Pelajaran : 1/ 2013/2014
Tanggal Pelaksanaan : 5 November 2013
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
Sumber Biaya : Pribadi
Bidang Bimbingan : Pribadi-Karir
Jenis Layanan : Informasi
Pokok Bahasan : Memilih Jenis Keterampilan yang Sesuai dengan
Bakat dan Minat Diri Sendiri
Indikator :
a) Mengenal dan memahami jenis-jenis keterampilan
b) Mampu memilih jenis keterampilan yang sesuai dengan bakat dan minat diri
sendiri.
Karakter : Kreatif , berprestasi, dan terampil
1) Tujuan Layanan :
Standar kompetensi : Pemahaman jenis-jenis keterampilan
Kompetensi dasar : Mengenal diri sendiri
Tujuan Pokok Layanan :
1) Siswa mengetahui dan memahami jenis – jenis keterampilan yang sesuai
dengan bakat dan minat diri sendiri.
3. 2) Siswa dapat menentukan pilihan atas jenis keterampilan yang sesuai dengan
bakat dan minat diri sendiri.
Strategi Layanan : Tanya jawab, tugas individual, bermain, dan ceramah
2) Kegiatan Layanan :
a) Kegiatan Awal
1) Salam pembuka dan berdoa
2) Absensi
3) Memotivasi siswa
4) Maksud dan Tujuan layanan
b) Kegiatan Inti
1) Eksplorasi
a) Membaca panduan pelayanan bimbingan karir
b) Membaca materi
2) Elaborasi
a) Menjelaskan jenis-jenis keterampilan
b) Membagikan lembar kerja kepada siswa dan meminta mereka
menjawab semua pertanyaan.
c) Meminta siswa untuk menjumlahkan berapa banyak tanda silang pada
masing-masing bagian.
d) Membagikan daftar pekerjaan yang sesuai untuk masing-masing tipe.
e) Melakukan permainan untuk siswa
3) Konfirmasi
a) Siswa secara individu melakukan tanya jawab
b) Menyimpulkan isi materi
c) Kegiatan Akhir
a) Informasi kegiatan layanan lebih lanjut
b) Penutup
3) Alat/ Media/ Sumber Belajar
a) Alat/ Bahan : Spidol , lembar kerja, slide powerpoint, LCD.
b) Sumber Belajar : panduan pelayanan bimbingan karir
4. 4) Evaluasi dan Tindak Lanjut
a) Evaluasi
Laiseg :
a) Evaluasi proses
b) Evaluasi hasil
Laijapen : Siswa mengetahui dan memahami jenis – jenis
keterampilan yang sesuai dengan bakat dan minatnya.
Laijapang : Siswa dapat menentukan pilihan atas jenis ketrampilan
yang sesuai dengan bakat dan minatnya.
b) Tindak Lanjut
Memberikan layanan konseling individu/kelompok bagi mereka
yang bermasalah yang berkaitan dengan topik.
5) Lampiran
1) Materi
2) Instrumen evaluasi
3) Permainan
4) Lembar kerja
5) Daftar pekerjaan RIASEC
Tegal , November 2013
Mengetahui Perencana kegiatan layanan,
Kepala Sekolah, Guru BK,
(………………….) (………………………)
5. LAMPIRAN 1
MATERI : Memilih Jenis Keterampilan yang Sesuai dengan Bakat dan Minat Diri Sendiri
Ada beberapa pilihan keterampilan:
1) “R” untuk Realistis – Pribadi yang realistis menyukai kegiatan kerja yang termasuk
di dalam praktik, dan upaya memecahkan masalah secara langsung. Mereka senang
mengurusi tanaman, binatang dan bahan-bahan alami misalnya kayu, perkakas dan
mesin. Mereka menyukai pekerjaan di luar ruangan. Sering kali mereka tidak
menyukai pekerjaan yang melulu mengurusi masalah dokumentasi atau bekerja dengan
orang lain.
2) “I” untuk Investigatif – Pribadi yang investigatif menyukai pekerjaan yang
berhubungan dengan gagasan/ide dan pemikiran ketimbang pekerjaan fisik. Mereka
senang mencari tahu fakta dan memecahkan masalah secara mental ketimbang
membujuk atau mengarahkan orang lain.
3) “A” untuk Artistik – Pribadi yang artistik menyukai kegiatan yang berhubungan
dengan sisi artistik sesuatu hal misalnya bentuk, rancangan dan pola. Mereka menyukai
ekspresi jiwa dalam pekerjaan mereka. Mereka lebih menyukai melakukan pekerjaan
tanpa harus mematuhi aturan tertentu.
4) “S” untuk Sosial – Pribadi yang bersifat sosial menyukai pekerjaan yang membantu
orang lain serta mendukung pengembangan diri dan pembelajaran. Mereka lebih
menyukai berkomunikasi ketimbang bekerja dengan objek, mesin atau data. Mereka
senang mengajak, memberi nasihat, membantu atau melayani
orang lain.
5) “E” untuk Enterprising – Pribadi yang bersifat seperti pengusaha ini menyukai
pekerjaan yang berhubungan dengan memulai dan melakukan proyek terutama usaha.
Mereka senang membujuk dan memimpin orang serta membuat keputusan. Mereka
senang mengambil risiko demi keuntungan. Kepribadian ini menyukai
aksi ketimbang berpikir.
6) “C” untuk Conventional – Pribadi yang bersifat konvensional ini menyukai kegiatan
yang mengikuti prosedur dan bersifat rutin. Mereka menyukai bekerja dengan data dan
rincian ketimbang mencari gagasan. Mereka menyukai bekerja dengan standar yang
rinci ketimbang memutuskan bekerja dengan cara sendiri. Kepribadian ini senang
bekerja dimana garis wewenang terlihat jelas.
6. LAMPIRAN 2
Rencana Penilaian : Penilaian Segera (Laiseg)
A. Evaluasi Proses (Observasi di kelas)
No. Indikator yang diamati 3 2 1
1. Partisipasi peserta didik dalam mengikuti
layanan
2. Keaktifan peserta dalam mengikuti
layanan
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat
Jumlah
Keterangan : A : Baik = Jumlah Skor 7 - 9
B : Cukup = Jumlah skor 4 - 6
C : Kurang = Jumlah skor 1 - 3
B. Evaluasi Hasil (Tes Tertulis)
1. Tulislah keterampilan yang kalian sukai ?
2. Tulislah keterampilan yang kalian tidak sukai
3. Apa alasan kalian memilih jenis keterampilan tersebut ?
4. Jenis pekerjaan dari keterampilan yang kalian pilih tadi, adakah yang
sesuai dengan cita-cita yang ingin kalian capai ?
5. Apa jenis pekerjaan yang paling kalian sukai dari hasil keterampilan yang
kalian pilih tadi ?
6. Adakah jenis pekerjaan yang tidak disukai ? jelaskan alasannya!
Tegal , November 2013
Mengetahui Perencana kegiatan layanan,
Kepala Sekolah, Guru BK,
(………………….) (………………………)
7. LAMPIRAN 3
PERMAINAN JIKA-MAKA
Berikut adalah salah satu contoh permainan ice breaker . Ice breaker game ini berjudul
“Jika – Maka”
Persiapan untuk Permainan Ice Breaker
Bagikan kertas kosong kepada seluruh peserta
Bagilah peserta menjadi dua kelompok
Kelompok pertama, anda beri nama “Kelompok Jika”, kelompok dua anda beri
nama “Kelompok Maka”
Semua “kelompok jika” diminta menulis kata-kata yang berawalan jika
Semua “kelompok maka” diminta menulis kata-kata yang berawalan maka
Batasi waktu menulis, 2 – 3 menit
Memulai permainan ice breaker
Minta 1 orang secara suka rela dari “kelompok jika”, dan 1 orang dari “kelompok
maka”, masing-masing diminta berdiri dan bersiap-siap membaca dengan lantang
Anda memberitahu kepada peserta: “Jika saya bilang BACA!, maka seorang yang
ditunjuk dari “kelompok jika” membaca tulisannya, kemudian langsung disusul
oleh seorang yang ditunjuk dari “kelompok maka”
Katakan juga, untuk permainan ini ada hadiahnya bagi pasangan yang cocok
(Kalimat “jika – maka”nya selaras).
Jika sudah siap, maka anda bilang “BACA!”
Ulangi lagi mencari sepasang peserta lainnya sampai selesai atau sampai anda
anggap cukup
Catatan:
Ice breaker game ini akan mengundang gelak tawa karena pernyataan “jika – maka” yang
dibaca peserta kemungkinan besar tidak nyambung.
Misalnya: Jika saya pilek, Maka Simbok minta naik gaji …
Nah, kalau ada yang “jika – maka”nya nyambung, anda perlu memberi hadiah biar acara
lebih semarak. Dengan adanya hadiah, maka setiap peserta akan saling menawarkan diri
agar diberi kesempatan untuk membaca tulisannya.
