Digital Tattoo for Teacher Candidates 2011

556 views

Published on

A presentation to classes of UBC teacher candidates.

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
556
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Digital Tattoo for Teacher Candidates 2011

  1. 1. Highly Visible and Hard to Remove  EDUC 316  Anne Scholefield  Trish Rosseel  Cindy Underhill 
  2. 2. meaning in context 
  3. 3. highly visible  TR 
  4. 4. ...and hard to remove  TR 
  5. 5. Do you have a digital taDoo? With your laptop/smartphone, choose one of  the 3 tools to search yourself.   Pipl.com   Spezify.com   Personas: hDp://personas.media.mit.edu/ personasWeb.html  TR 
  6. 6. Dynamics that Change InteracOon   Persistence: hard to remove   Replicability: copy/paste, @RT, <embed>   Searchability: Google, Pipl, FB, LinkIn   Scalability: potenOally vast audience   (De)locatability   Anonymity: the illusion of…  boyd, danah. 2009. "Social Media is Here to Stay... Now What?" TR 
  7. 7. Digital Ink: 3 PerspecOves  #2: Individual #1: Educator  lio Portfo #3: Profession  ce Practi TR 
  8. 8. Digital ink...your por]olio   Your e‐ por]olio,  blog…   Why?   Who?   Concerns?  Ms. Roy’s portfolio: http://efolio.educ.ubc.ca/sroy/category/04-role-of-parents-and-home/ AS 
  9. 9. The Educator: Mr. H    Offers a blog as support  hub to grade 8 Math  students    Uses a variety of freely  available online  pla]orms for students  to create and publish.    Class accounts are used  and student blogs are  private. Mr. H’s support hub: http://sargentparkmathzone.blogspot.com/ cu 
  10. 10. The Broader Context: Learning  to be Digital CiOzens Create, share, be anonymous or not cu 
  11. 11. The Broader Context: Teaching Digital CiOzenship   cu 
  12. 12. Consider: your view as an educator In groups of 3, discuss:   What responsibility does a teacher have to  helping students learn to become responsible  digital ciOzens?  Website: hDp://bit.ly/acjJi  cu 
  13. 13. The Individual: Stacy Snyder    2006: student teacher  “drinking” called into  quesOon. She was denied a  teaching degree.    2008: judge rejected her  claim that this violated her  First Amendment right to  free speech.    2010: her photo & story  lives on in perpetuity.  cu 
  14. 14. The Broader Context:  The Web Means the End of Forgelng   Context omen lost on the  web   “Societal forgelng”  important.    ReputaOon bankruptcy –  new “fresh start”.   Technological soluOons:  expiraOon dates for data.   Forgiveness: explore new  ways of living in digital  world.  New York Times: July 21, 2010 cu 
  15. 15. Consider: your personal view In groups of 3, discuss:   How would you defend/discuss/respond to a  public view of you that was taken out of  context? How would you defend your right to  personal freedom? Website: hDp://nyO.ms/dpAcKM  cu 
  16. 16. The Profession: Teaching    Ontario College of  teachers  social media guidelines.    Vancouver Board  deems “friending” and  personal email  “unacceptable”.    Blurred boundaries  leave students and  teachers vulnerable.  AS 
  17. 17. Broader Context:  BC College of Teachers Standard 2: Educators are role models who act ethically  and honestly. “The Supreme Court of Canada has determined that  educators are held to a higher standard than other  ci7zens due to their unique role in society.”  From: BC College of Teachers:  h@p://www.bcct.ca/Standards/Ques7onsCaseStudiesContents.aspx#  AS 
  18. 18. The Broader Context: Policy and  Guidelines  oach n t appr the p overnme racti c he g al ap T proa ch ? The collective approachhttp://socialmediaguidelines.pbworks.com/Faculty-and-Staff-Guidelines AS 
  19. 19. Consider: your view as part of a  larger profession In groups of 3, discuss:   How do you balance your professional  obligaOon to serve as a role model  (standard#2) with your personal life online?   What role (if any) do you want your  professional associaOon to play in helping you  with this?  Website: hDp://bit.ly/bTUAxo  AS 
  20. 20. Design your digital taDoo...  professional ssion part o f a profe TR 
  21. 21. Digital TaDoo Tutorial  TR 
  22. 22. Resources   BC College of Teachers: Standards, QuesOons and Case Studies     hDp://www.bcct.ca/Standards/QuesOonsCaseStudiesContents.aspx#    boyd, danah. 2009. "Social Media is Here to Stay... Now What?" MicrosoQ Research Tech  Fest, Redmond, Washington, February 26.  Retrieved March 10, 2009 : h@p://www.danah.org/papers/talks/MSRTechFest2009.html   Digital TaDoo: digitaltaDoo.ubc.ca   Madden, M., Fox, S., Smith, A., & Vitak, J. (2007).  Digital Footprints: Online Iden7ty Management and Search in the Age of Transparency.  Pew/ Internet.   McBride, Melanie (2010)  hDp://melaniemcbride.net/2009/08/27/pulng‐the‐social‐jusOce‐in‐social‐media‐pedagogy/   Ontario College’s “Use of Electronic CommunicaOon and Social Media”   hDp://www.oct.ca/publicaOons/PDF/Prof_Adv_Soc_Media_EN.pdf    Rego, B. (2009). Teachers Guide to Using Facebook.   Richardson, W. (2008, January). Teaching Civics with Social Web Tools. District  Administra7on, 44(1), 56‐56.    Rosen, Jeffrey (2010) The Web Means the End of Forgelng, New York Times.   Quan, Douglas (2010) Facebook Blurs Line Between Teacher and Friend, Vancouver Sun.  tr 
  23. 23. Resources Class Blogs   Welcome to Blogging: class intro for elementary students ‐  Sargeant Park Math Zone: hDp://bit.ly/du9X1k   Create a Class Blog (2010)‐Edublogger: hDp://bit.ly/7s2CZe   Sarah Roy’s Class Blog: hDp://msroy.wordpress.com/ Review/re‐use this presentaOon:  hDp://www.slideshare.net/digitaltaDoo/dt‐educ‐316‐ presentaOon‐2011‐final  tr 

×