Alfabetización digital  acercando la tecnología a las escuelas de comunidades marginadas
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Alfabetización digital acercando la tecnología a las escuelas de comunidades marginadas

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Alfabetización digital acercando la tecnología a las escuelas de comunidades marginadas Presentation Transcript

  • 1. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALESSeminario Interactivo en Tecnologías de Información SITI 2011“Por una cultura de innovación”
    Emir José Suaiden
    Director do IBICT
    Maio/2011
  • 2. DE LA SOCIEDAD INDUSTRIAL A LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION
    Antecedentes;
    Cultura oral: manipulación y desinformación;
    Falta biblioteca escolar;
    Escolarización de la biblioteca publica;
    Dependencia cultural;
    Falta de politica de información
  • 3. ALFABETIZACIÓNDIGITAL YBIBLIOTECAS VIRTUALES
    Usuarios dependentes
    • mediación de la información
    Usuarios criticos
  • 4. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALES
    La persona competente en información es la misma que es capaz de reconocer cuándo necesita la información. Para producir este tipo de ciudadanía es necesario que las escuelas y colegios entiendan el concepto de alfabetización de la información y la integren en sus programas de enseñanza, además de desempeñar un papel de liderazgo en la preparación de las personas y las instituciones para aprovechar las oportunidades inherentes a la sociedad de la información. En última instancia, las personas que tienen la alfabetización en información son las que han aprendido a aprender. Estas personas saben cómo aprender porque saben cómo se organiza, cómo encontrar información y cómo usar la información para que otros puedan aprender de ellos.
  • 5. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALES
    Se puede utilizar la información básica en tres ámbitos: el de la creación de significado para la comprensión de su entorno de operación; el de la adquisición de conocimientos para llenar lagunas en los conocimientos y desarrollar nuevas habilidades; y el de la toma de decisiones en la elección de formas de acción. La generación y procesamiento de la información son moldeadas por la cultura y la especificación de reglas, rutinas y funciones. La información y los significados se forjan en los pensamientos, sentimientos y acciones de los individuos en un proceso cíclico. La administración del ciclo de la información produce más información, que a su vez genera el conocimiento en lo que se basa la estrategia y que sirve de base para la acción, proporcionando la retroalimentación necesaria para reiniciar el proceso. Así que la gestión de la información debe ser considerada como la administración de una red de procesos que adquieren, crean, organizan, distribuyen y utilizan la información en un ciclo continuo (CHOO, 2003; 2006).
  • 6. El concepto de competencia se fue influenciando en algunas ocasiones por su uso en el ámbito de la gestión organizacional y resultó en diversas connotaciones que se pueden agrupar en dos grandes corrientes: la literatura americana y la literatura francesa. Los autores de América se refieren al poder como si fuera un inventario de los conocimientos capaces de calificar el ejercicio de un trabajo específico (que normalmente se asocia a las exigencias de determinados puestos de trabajo) y los autores franceses lo asocian a la competencia de la persona y sus logros en un contexto determinado (valor agregado - la producción en el trabajo independiente de su puesto de trabajo) (CARBONE et al., 2005, DUTRA, 2004).
    ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALES
  • 7. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALES
    Figura 1: las dimensiones y elementos de la competencia informacional.
    Fuente: Miranda (2007).
    Ambiente
    de Información
    Saber-actuar
    Actitudes
    Contextos Internacionales
    Ciclo y Tecnología de la Información
    La persona
    en su
    contexto
    Conocimientos
    Habilidades
    Saber
    Saber-hacer
  • 8. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALES
    Figura 2
    Posible relación entre las dimensiones de las NIs y las competencias
    Fuente: Miranda (2007)
    Cognitivas
    Saber
    Necesidades
    de información
    Competencias
    Informacionales
    Emocionales
    Saber-Actuar
    Situacionales
    Saber-Hacer
  • 9. Los estudios orientados al usuario en los enfoques más recientes tratan la información como a una construcción subjetiva en la que el valor de la información radica en la relación que se construye entre el propio usuario y cierta información. Por lo tanto, deben ser examinadas las preferencias y las necesidades cognitivas y psicológicas del individuo y también cómo ellas afectan los patrones de búsqueda y comunicación de la información. Esto implica la búsqueda de los motivos que generan las NIS y cómo estas necesidades son percibidas, representadas, definidas y experimentadas. También incluye cómo la información ayuda al usuario a evaluar los resultados del uso: impacto, los beneficios y la contribución al desempeño (CHOO, 2003; 2006).
  • 10. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALES
    Niveles educativos que se están atendiendo
    Enseñanza fundamental y media
    Poblaciones rurales
  • 11. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALES
    Programa Aprendizaje Informacional
    Equipamientos, metodologías y capacitación: programa de uso de las tecnologias para saber buscar y usar la información.
    Ejemplos:
    • Profesores -> metodologías de enseñanza
    • 12. Alumnos -> aprendizaje, búsqueda del conocimiento
    • 13. Ancianos -> conexión con el mundo moderno, nuevas perspectivas
    • 14. Indígenas -> registro de los saberes de un pueblo
    • 15. Comunidades carentes -> soluciones para la creación de oportunidades con el objetivo de ascención social de la comunidad
    Mejoría de la calidad de vida del ciudadano por medio de su ingreso en la Sociedad de la información .
  • 16. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALES
    Propuesta para desarrollar políticas
    Escuela digital integrada
    Indicadores de impacto social
    Metodología de mediación de información
    La Revolución Tecnológica
    Los Nuevos Paradigmas
    El Nuevo Usuario
  • 17. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALES
    Escuela Digital Integrada
    La Mediación de la Información
  • 18. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALES
    La Biblioteca Híbrida
    La Formación de los Usuarios
    Datos – Información – Conocimiento
    Política de Información Tecnológica
    Brecha Digital
    Investigación y Desarrollo
    Sociedad de la Información
  • 19. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALES
  • 20. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALES
  • 21. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALES
  • 22. Cada gran innovación, cada gran revolución, trae en su esencia la cuestión de la exclusión. Cuando Gutenberg inventó la imprenta creó automáticamente a los ignorantes y analfabetos. La revolución tecnológica, a pesar de los innegables beneficios, creó a los excluidos digitales.
    ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y BIBLIOTECAS VIRTUALES
  • 23. Gracias!!
    Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia - IBICT
    SAS Qd. 05 lote 06 Bloco H
    5º andar
    70070-914 – Brasília, DF
    Emir José Suaiden
    Diretor do Ibict
    emir@ibict.br
    Contactos:
    Tel.: 55+61 3217-6350
    Tel.: 55+61 3217-6360
    Fax: 55+61 3217-6490