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  • 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/CURSO DE NIVELACIONNOMBREDIEGO BRYAN CEDEÑO CEDEÑOPORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA--------------------------------PREFESORAARCERCIO ORTIZAÑO LECTIVO2013 – 2014
  • 2. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/CURSO DE NIVELACIONNOMBREDIEGO BRYAN CEDEÑO CEDEÑOPORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA--------------------------------PREFESORAARCERCIO ORTIZAÑO LECTIVO2013 – 2014
  • 3. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/Ejercicio de las 12 monedas y dentro de esa moneda hay unamoneda que no se sabe si pesa más o menosVoy a describirle la solución al problema:1. Tomamos las monedas del grupo 1 y del grupo 2. Si no se mueve la balanzasignifica de que la moneda no está equilibrada.2. Luego tomo las monedas del grupo 1 y del grupo 3 , si me mueve la balanzahacia abajo deduzco que la moneda está en el grupo 33. Por ultimo cojo dos monedas (1 y 2) del grupo 3, si no se balancea llego a laconclusión de que la moneda es la que falta (3). Pero si se balancea hacia laderecha es la 2 moneda.La otra solución al problema es de las edades de los hijos de María:1) Primero se factoriza el 36 de todas las maneras posibles, segundo se suman losnúmeros de las factorizaciones.1*1*36=36-------------1+1+36=381*2*18=36-------------1+2+18=211*3*12=36-------------1+3+12=161*4*9=36 --------------1+4+9=141*6*6=36 --------------1+6+6=132*2*9=36 -------------2+2+9=132*3*6=36 -------------2+3+6=113*3*4=36 ------------3+3+4=102) Entonces maría vio que habían dos trece y le hace la pregunta María a Ana3) ¿Pero me falta un dato?4) María tenía tienes razón el mayor tiene el pelo rojo.5) Después maría ve que hay dos treces en el cual llega la conclusión.2*2*9= 36 que la suma de esos tres numero me da 13El hijo mayor es de 9 años y tiene los otros dos ke son gemelos
  • 4. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/GrigoriPerelman(13/06/1966 - Unknown)GrigoriPerelmanGrigori "Grisha" YákovlevichPerelmánMatemático ruso"No quiero estar en exposición como un animal en el zoológico. No soy un héroe de lasmatemáticas. Ni siquiera soy tan exitoso. Por eso no quiero que todo el mundo me esté mirando".Nació el 13 de junio de 1966 en Leningrado (actual San Petersburgo). Hijo de una talentosamatemática judía.Con 14 años ingresa en la Escuela 239 de Leningrado para jóvenes talentos. Un centro de élitecomo otros repartidos por la URSS, donde funcionaban numerosos círculos para niños: dematemáticas, de ajedrez, de deportes, de música... Grigori, llegó al Palacio de Pioneros deLeningrado sabiendo ya tocar el violín, instrumento que también había estudiado su madre, queera profesora de matemáticas en una escuela.Desarrolla su carrera con normalidad gracias a personas que lo protegieron y consiguieron quefuera admitido en la discriminatoria Facultad de Matemáticas de la Universidad de Leningrado,que solo aceptaba a dos judíos al año. Lo lograron haciendo que Perelman formara parte delequipo olímpico ruso de matemáticas, ya que sus miembros ingresaban automáticamente en laUniversidad que eligieran. Grisha no solo lo consiguió, sino que logró un extraordinario resultadoen las Olimpiadas de Budapest de 1982: 42 problemas resueltos de un total de 42. Obtiene lamedalla de oro como miembro del equipo de la URSS.Ha realizado contribuciones históricas a la geometría riemanniana y a la topología geométrica.demostrando la conjetura de geometrización de Thurston, con lo que se ha logrado resolver, laconjetura de Poincaré, propuesta en 1904 y considerada uno de los problemas abiertos másimportantes y difíciles en matemáticas.En 1996 rechaza el premio de la Sociedad Matemática Europea para jóvenes matemáticos. El 2 denoviembre de 2002, el matemático norteamericano Mike Anderson recibió, al mismo tiempo queotros elegidos, un correo de Perelman en el que informaba de que había colgado un trabajo enInternet. Se trataba de la demostración de la conjetura de Geometrización y de la de Poincaré,aunque no lo especificó. Anderson comprendió su importancia e invitó a Perelman a EE UU y ésteaceptó.
  • 5. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/El 10 de marzo de 2003, Perelman publica en Internet una segunda parte y en Norteaméricaofrece conferencias comentando a un colega que creía que pasaría un año y medio o dos antes deque se comprendiera la demostración expuesta en su trabajo. Rechazó numerosas ofertas paraquedarse en EE UU y regresa a San Petersburgo en abril de 2004. El 17 de julio colgó la tercera yúltima parte de su trabajo. La primera tenía 30 páginas, la segunda de 22, la tercera 7.En 2005 renuncia a su puesto en el Instituto Steklov. En agosto de 2006 rechaza la medalla Fields,considerada el Nobel de las Matemáticas. En marzo de 2010 no acepta el premio de un millón dedólares que le concede el Instituto Clay de Matemáticas, (Massachusetts, EE UU) por haberresuelto la conjetura de Poincaré -uno de los siete problemas del milenio-, y se negó a recibirlo apesar de vivir con su madre en precarias condiciones en un destartalado apartamento enKúpchino, un barrio en el sur de San Petersburgo.
  • 6. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/UN PEQUEÑO ENSAYO¡INSOLITO!MATEMATICORECHAZA UN MILLONNos habla de que don Alfred Nobel no incluyo esta rama en su testamento. Pero existe su equivalencia, lamedalla fields, que se otorga cada 4 años ya más de una persona que haya construida definitivamente aldesarrollo de esta ciencia.Que como una herencia que quedo del siglo pasado quedo un singular concurso que está abierto para aquelque quiera ganar un millón de dólares.El premio debe ser entregado por el instituto de Clay de Cambridgen, Massachussets.En el año 2006 un matemático ruso que se llama “GRISHA” Gregory Perelman él fue quien público unartículo en el internet en el cual demostraba la solución de la conjetura de poincare generalizada para todos.Lo inusual de este hecho es que Grisha que no lo hizo por el dinero ni acepto la medalla fields ni el millo dedólares ya que la institución de Clay le insistieron para que sin presentarse a la ceremonia le dieran elpremio.DOS DETALLE A CORREGIRNos habla de dos detalle el uno nos habla de nuestro país puede llegar a ser conocido como el único en elcual se le exige a una persona acuda a un sitio lejano a “hacer nada” y luego se le da un sueldo por solo a seresa demostración de obediencia ciega ¡asombrado! Siembre habría dicho que las normas que están para lageneralidad debe ser corregida automáticamentePara contratar el absurdo comentaba la vida de un licenciado en historia y geografía cuya rutina consiste enque se debía de levantar a las 5:00 esperaba una buseta que ya era pagada a las 6:00 lo pasaba recogiendo yllevándole a la escuela a las cuales él llega a la escuela a las 7:00 sin ningún objetivo en menteRegresa a su casa en la misma buseta que lo pasaba recogiendo a las 15:30 luego de 8 horas de trabajoEn el segundo nos habla que van a premiar con 500 dólares a aquel persona que indicara una calle de laciudad de ESMERALDAS – ECUADOR en el cual contaba con 5 que había medidores de agua con caja negra y20 mil recién que eran instalados que cumpla con un simple requisito. Estar bien actualizado alineado consus pagos que indiquen las normas de instalación y urbanización es decir que este correcto había un emailde fotos: 5medidores@hotmail.com y solo se aceptaban medidores con evidencia hasta el 15de febrero del2013.
  • 7. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/ENSAYO DE LA PELICULALa mentira originalLa película que vi de la MENTIRA ORIGINAL bueno no la vi toda por inconveniencia de electricidadpero de lo poco que vi en la película se trata un mundo en donde todos dicen la verdad todosabsolutamente todo, en el cual aparece un hombre muy perdedor, que nunca en su vida ha tenidonovia, que tiene un trabajo donde es el peor de los trabajo, es bastante discriminado.Al fin el hombre fue despedido del trabajo y un día él tuvo una idea de conseguir una chica de suagrado pero el hombre para conquistar esa chica mintió pero él no sabía lo que era mentir porquenunca avía mentido decir mentira, y así obtuvo muchos y bastantes beneficios.Cuando su madre murió el hizo mal al mentirle diciéndole unas palabras donde decía que él iba a ira un lugar mejor donde seria joven fuerte donde estarían sus amigos.Logro que su madre muriera tranquila con esperanza y felicidad.El después con empeño y esfuerzo creo un libro para poder recuperar su trabajo ya que casi lohabía perdido donde desarrollo la ciencia ficción, y como en ese planeta no se miente creían queera verdad.Así él se fue haciendo famoso y cogiendo fans y el con esfuerzo y empeño comenzó a crear a unpersonaje o un libro donde existía un ser superior a él.Hasta aquí pude ver la película ya que como le digo hubo una falla eléctrica el cual no pude verlatodo por motivo de luz.Hasta aquí lo que aprendí que nunca ahí que decir mentira así sea que haya echo las cosas bien omal decirla no inventar pretexto mal porque si nosotros seguimos así en el futuro nos traigaconsecuencia o problemas
  • 8. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/Ensayo formas de aprendizajeYo aprendo hacer mis cosas porque presto atención a lo que se me habla a las cosa que yo tomocomo mucha importancia esto lo vengo aprendiendo desde pequeño para así llevarlo a un futuromejor. Mi aprendizaje que soy honesto, solidario y respetuoso en los mementos necesitados o sinnecesidad porque cuando me subo a un bus o cruzo la calle en cualquier parte que este los ayudo.Ahí personas como: mujer embarazadas con niño en brazo o niño pequeño o una persona terceraedad o una mujer que sea bonita y algo por el estilo bueno no bonita pero igual que van paradasen un bus o medio de transporte le sedo el puesto por que yo me comprendo o soy como uncaballeroso porque eso aprendí desde pequeño para llevarlo a Asia el futuro cuando ya tenga miprofesión y mi familia a quien mantener a mis hijos para también enseñarle no solamente en elcaballerismo sino también en la responsabilidad, respeto, en la amabilidad, etc. Para que él puedaser como su padre llevando el mismo ejemplo desde pequeño Asia el futuro para kea ya un buenvivir.
  • 9. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/La transición ecuatorianahacia el buen vivirRENÉ RAMÍREZSe escucha decir que definir el norte de cualquier cambio significa haber clarificado aquel puntocardinal que marca, de manera incuestionable, el camino a seguir, la hoja de ruta en pos de latransformación. ¿Qué significaría, entonces, dilucidar el Sur del cambio?Podríamos aventurar algunas respuestas. Hallar el Sur sería encontrar, a partir de la lectura críticade las formas dominantes de interpretar la realidad. Descubrir el Sur del cambio implicaría hacerlodesde una posición particular, desde un lugar específico, aquel de quienes están fuera de losespacios de dominio, de quienes no aceptan el sometimiento y resistencia, de quienes, porcuestiones de geopolítica, viven y sienten desde el Sur de este planeta.Así, el reto de construir el Sur del cambio para el Ecuador comenzó con la identificación de supropio Sur. Y empezó en un momento en que la desestructuración social que produjo elneoliberalismo se reflejaba en la crisis del proyecto nacional, que hizo ver el porvenir más comoresultado de los efectos no deseados de la acción humana que como construcción colectivadeliberada.En ese sentido, el primer gran paso que se ha dado es el de poder disputar el poder. Esta condiciónde ‘poder disputar’ es nueva, pues en otros momentos lo único viable era promover la resistencia.Sin lugar a dudas, la conquista política y el hecho de vivir una Asamblea Constituyente abrió unaposibilidad más clara de una transformación deseablePero ¿de qué desarrollo hablábamos? El concepto desarrollo implica una alta carga de ilusión yuna alta confianza en el porvenir; también está ligado a la idea de la autodeterminación colectiva yal diseño de procesos que permitan alcanzarlo, sin entregar como prisionera esaautodeterminación. Las sociedades requieren de ilusiones, no como engaños maquiavélicos, sinocomo proyectos de futuro que les permitan cerciorarse de su presente fugaz. No podemos seguirviviendo el hoy como una mera antesala de un futuro inalcanzable. En este sentido debemosrenunciar a cualquier planteo de desarrollo que no contemple ambas dimensiones temporales, nopodemos enfocar los problemas a través de la construcción de una sociedad futura que sacrifiqueincluso libertades conquistadas en aras de una tierra prometida.Hacia un nuevo paradigmaLa década de los noventas fue especialmente significativa por constatar el retroceso de la noción yde la definición de objetivos de desarrollo nacional. Por ello propusimos en un inicio, una miradade desarrollo que nos permita ahondar esfuerzos para conseguir objetivos nacionales más
  • 10. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/ambiciosos. En la búsqueda de una nueva perspectiva partimos, en primer lugar, de una miradadiferente del ser humano.La construcción de un nuevo paradigma pasa por la idea de que el ser humano es un ser gregario ycooperativo, por lo tanto todos/as juntos debemos asegurar el libre desarrollo de cada persona y,a su vez, el libre desarrollo de todos y todas, para que sea posible una reciprocidad real. Esta ideaes fundamental para entender cuál es la utopía realista del humano, que debe guiar las acciones eintervenciones de las políticas públicas.En segundo lugar, es necesario repensar la propia democracia y la recuperación de lo público. Loque está en discusión es la resignificación de la palabra democracia, para devolver la acción y lapalabra a quienes creemos que el diálogo y la participación incluyente es la mejor arma para laconstrucción de un futuro mejor.En tercer lugar, la propuesta de cambio es indisociable de la necesidad de romper distanciassociales, económicas, culturales, ambientales y políticas que separan a los ecuatorianos/as entresí, así como de revertir la distribución del tiempo dedicado al trabajo reproductivo, a lareproducción de la vida y a la participación pública entre hombres y mujeres y entre diferentesculturas. Tal situación implica pensar una forma de producción distinta que rompa con ladicotomía tiempo trabajo.En cuarto lugar, la propuesta debe basarse en la recuperación de la dignidad humana y en labúsqueda de máximos sociales. El ciclo de ajuste estructural se olvidó de que existen valoresuniversales y derechos humanos, y al abogar por una defensa del mercado se postularonprogramas sociales que terminaron fragmentando a la sociedad en tantas partes como grupossociales pueden existir en el mundo; una suerte de lista infinita: pobres, indigentes, grupos connecesidades básicas insatisfechas, niños y niñas trabajadores, discapacitados, mujeres, minoríasétnicas, indígenas, campesinos, desempleados, personas sin viviendas, analfabetos, drogadictos,desertores, hogares que no consumen sal yodada, pobres proclives a tener muchos hijos, etc. Estavisión fragmentada de la realidad, como señala José Luis Coraggio, es sólo una colcha de retazosque debería abrigar, pero hay zonas sin tela por donde entra el frío u otras partes donde seamontonan retazos, que por ser hechos de un mal material, dejan pasar un viento que llega hastalos huesos.
  • 11. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/Un quinto punto está asociado a la reforma del pensamiento. Sin lugar a dudas, como lo hanmencionado algunos autores, uno de los grandes problemas que atraviesa nuestro planeta, ySudamérica en particular, es la crisis de pensamiento. Por lo tanto, cualquier cambio radical debepasar por un cambio educativo; se trata de repensar cómo se construye el pensamiento en losniños y niñas, adolescentes y adultos de cada país.Tomando en cuenta siempre la variable tiempo mencionada, es necesario estudiar la forma enque las personas aprenden a aprehender lo que se denomina realidad, en este sentido hay queconsiderar los siguientes puntos:- La educación no debería tener como meta la acumulación del conocimiento, sino ocuparsede organizarlo alrededor de una línea estratégica global, en la cual los conceptos desistema y auto-organización hagan posible buscar las relaciones entre las partes y elconjunto.- También es necesaria una visión humanista, especialmente en este mundo actual en quela humanidad en su conjunto comparte un destino común, marcado por idénticosproblemas de vida y de muerte, lo que nos ubica ante el imperativo de la construcción debienes públicos mundiales.- Es igualmente importante formar a la ciudadanía. Las personas deben ser concientes deque son ciudadanos/as de una nación, de un territorio y del mundo. Para ello es precisoconstruir y darle forma al concepto de ciudadanía universal, especialmente en un mundocon altos niveles de movilidad individual, voluntaria y forzada.- En sentido amplio, se trata de enseñar a vivir, pues el aprendizaje no tiene que ver sólocon el conocimiento formal, las técnicas y las formas de producción; involucra lasrelaciones con las y los otros y otras, consigo mismo, de cara a lo que expresiones como laliteratura, la poesía, el cine hacen parte de esas escuelas de la vida.El Sur constitucionalLa hoja de ruta del cambio en Ecuador se llama la Constitución de la República. Ahí está lareferencia de nuestro Sur. Si hacemos una revisión de las constituciones desde 1830 hasta laactualidad, estas tienen en común el haber sido un pacto de convivencia de élitescompletamente excluyentes, pactos oligárquicos entre terratenientes. Si observamos losarticulados y hacemos un estudio comparativo de las constituciones, constatamos que paraser ciudadano había que ser profesional, hombre blanco, alfabeto, propietario, etc. Y en esesentido, por lo menos hasta 1979 en que se levantan prácticamente todas las restricciones,tenemos un tránsito de exclusión del 90% hasta el 25%.Comparando las dos últimas constituciones – de las 18 que ha habido en el Ecuador-, la de1998 y la de 2008, es posible abordar el campo de la justicia distributiva a través de tres
  • 12. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/conceptos: unidad de análisis, pauta distributiva y base de información. Finalmente, la unidadde análisis es a quién nos referimos con ese alguien. Esto implica diferentes perspectivas deacuerdo a cada una de las teorías -y aquí muchas veces se menosprecia la teoría, cuando nohay mejor praxis que una buena teoría.Una vez más, la política social, en la forma de la pauta distributiva, tiene que ver con unapolítica social asistencial. Aquí viene un concepto que resulta un poco peligroso, que ha sidoutilizado tanto por la derecha como la izquierda; es el concepto de equidad en temas depolítica social, que tiene por detrás la filosofía rawlsaniana relativa a maximizar el enfoque delos mínimos sociales.La Constitución del 2008 plantea, por su parte, un pacto social de convivencia. Puedecalificarse como una Constitución post utilitaria, pero el prefijo post no alcanza a definir qué esexactamente, hacia dónde va. La caracterizamos, entonces, como una propuesta deigualitarismo republicano o, más bien, de socialismo republicano.En este nuevo pacto de convivencia, la unidad de análisis ya no es el individuo sino la sociedad.Pero una sociedad vista de manera intergeneracional y ambiental, algo muy importante queha olvidado la izquierda latinoamericana en general, o que ha puesto muchas veces a un lado.Al ser socialista, la pauta distributiva dentro de este pacto es la igualdad y la democracia, y labase de información es el Buen Vivir. Enseguida trataremos qué implica esa base de formacióncon respecto a la construcción de otro tipo de sociedad.Ahora bien, si no se cambia la estrategia de generación de riqueza, de distribución y deredistribución, no es posible llegar a este nuevo pacto de convivencia. Es un proceso de cara alcual se requiere pensar en el corto y en el largo plazo.En ese sentido prospectivo de futuro utópico, resulta clave pensar en políticas y praxisconcretas que aseguren ese cambio. Dentro del Plan Nacional para el Buen Vivir, hemossugerido que mientras transitamos por este socialismo de mercado, el énfasis radique en laspolíticas públicas redistributivas, principalmente centradas en la redistribución de los mediosde producción, sistemas tributarios progresivos, control del poder de mercado y obviamenteel tema del reconocimiento de lo diverso, de lo plurinacional. En eso sí hay como avanzar y hayque hacerlo de una manera radical.
  • 13. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/En este período de cuatro años lo que podemos hacer tiene que ver con la redistribuciónintensiva. Hemos empezado algo complicado, pero lo estamos haciendo, principalmente conlos temas de la tierra y el agua.En cuanto a los sistemas tributarios, están en proceso una ley tributaria y algunas reformasorientadas a un sistema más progresivo, no sólo en cuanto a impuestos sino también al gastotributario para dar cierto tipo de incentivos; en términos de la progresividad, merecenparticular atención los subsidios.El control del poder del mercado es algo muy importante. Ecuador es uno de los pocos paísesde Sudamérica que no tiene una ley de control de mercado, una ley de oligopolios; entonces,estamos trabajando en esa ley.Veamos el tema de la estrategia de acumulación y redistribución. Por eso, y para emprender elproceso de definiciones de largo alcance delineadas por el Buen Vivir, nuestro devenir senombra en el Plan Nacional para el Buen VivirEn el Plan Nacional para el Buen Vivir lo que proponemos es transitar de un modelo primarioexportador hacia, en el largo plazo, lo que denominamos una ‘biopolis eco turística’, quecentre la acumulación principalmente en el conocimiento y en el turismo comunitario.En estos cuatro años, para hacer ese tránsito de largo plazo, tiene que haber una recuperaciónde la industria nacional, aspecto muy importante para dirigirnos de una economía primaria auna secundaria y terciaria, en la cual juega un papel fundamental la integraciónlatinoamericana.Particular reflexión y atención merece la cuestión de la propiedad.En esta intersección se ubican modalidades de redistribución como las referidas a lasindustrias, tal el caso de la cementera nacional, cuyas acciones se están entregando a doce milfamilias indígenas, con créditos a muy largo plazo concedidos a través de la banca pública.¿Cómo entender el tema de la propiedad en un proceso orientado a desmercantilizar todo loque sea necesario? ¿Cuáles van a ser las múltiples formas de interacción entre Estado,sociedad y economía? ¿Habrá alguna parte para el mercado? En este socialismo de mercado
  • 14. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/¿cuál es el rol y dónde es más eficiente ese mercado? –recordando que la Constitución de laRepública señala que tenemos que transitar de una sociedad de mercado a una economíasocial y solidaria.En el Plan Nacional para el Buen Vivir señalamos cuatro fases de generación de riqueza. Enesta primera fase, es utópico decir, por ejemplo, que podemos dejar de producir petróleo.Cuando se insiste en que este es un gobierno que no sale del esquema ‘primario exportadorno se valora el hecho de que para producir otra forma de acumulación es necesario tener losrecursos que nos permitan cambiar el patrón de acumulación y de generación de riqueza.Tenemos claro que el cambio de patrón de acumulación es decisivo para hacer realidad lo queseñala la Constitución.Otra convivencia y otra métrica para transitar al Buen VivirEl Buen Vivir es un concepto que se está debatiendo, que está en construcción; es un conceptocompletamente móvil, que llama a reflexionar. Se trata de un concepto complejo, no lineal,históricamente construido y en constante re significación. El Buen Vivir presupone tenertiempo libre para la contemplación y la emancipación; que las libertades, oportunidades,capacidades y potencialidades reales de los individuos se amplíen y florezcan, de modo quepermitan lograr simultáneamente aquello que la sociedad, los territorios, las diversasidentidades colectivas y cada uno -visto como un ser humano universal y particular a la vez-valoran -también subjetivamente-, sin producir ningún tipo de dominación a otro.Nuestro concepto de Buen Vivir nos obliga a reconstruir lo público para reconocernos,comprendernos y valorarnos unos a otros y otras, entre diversos/as pero iguales, a fin de queprospere la posibilidad de reciprocidad y mutuo reconocimiento y con ello la autorealización yla construcción de un porvenir social compartido.Estamos en esta búsqueda y reestructuración para adoptar otro tipo de unidades quepermitan valorar aspectos tan importantes como el biofísico, o el tiempo en su complejidad.Esto implica también generar otros conceptos para la evaluación y el seguimiento a la políticapública, pues generalmente las formas metodológicas y las formas teóricas responden a unaforma de ver la realidad. Muchas veces se evalúa la política pública en función de esa métricaconvencional, a través de conceptos economicistas como optimización y eficiencia, ancladosen una lógica monetaria. ¿Cómo repensar la optimización y la eficiencia con otros referentes?Y con ello, ¿cómo repensar la redistribución en sentido más amplio? ¿Cuál es la nueva nociónde riqueza que contenga las múltiples dimensiones en juego?
  • 15. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/En ese sentido, una de las propuestas más importantes que ha hecho el Ecuador al mundo esla estrategia Yasuní ITT, para mantener el crudo en tierra. Si asumiéramos la misma métricadel utilitarismo liberal podemos caer en el error de creer que se trata de una estrategia de‘desarrollo’, cuando busca ser una estrategia diferente al desarrollo. Si se sigue valorando dela misma forma puede verse apenas como otro ejemplo de ‘la maldición de la abundancia’,pues se convierte en el pago por la abundancia de la biodiversidad. ¿Qué pasaría si tuviéramosun desierto en lugar de esa riqueza natural que es la biodiversidad? No se trata, entonces, deun pago bajo los cánones rentistas de la economía, sino de algo completamente diferente: devalorar algo que no se puede hacer, algo que se tiene que dejar de hacer. ¿Cuándo se havalorado algo que se tiene que dejar de hacer? Esto apenas empieza, y tiene mucha mástrascendencia cuando el otro reconoce que el no hacer nada tiene valor.
  • 16. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/SIMON BOLIVARHijo de una familia criolla de origen vasco radicada en América desde finales del sigloXVI, su padre Juan Vicente era miembro de una de las más prominentes familiasvenezolanas, propietaria y dedicada a la función administrativa. También por parte de sumadre, María Concepción Palacios, procedía de familia notable. De niño quedó huérfano depadre, recibiendo una jugosa herencia además de un mayorazgo por parte de un tíoeclesiástico. En su primera infancia residió en Caracas, realizando frecuentes visitas a lasposesiones familiares en el valle de Aragua. En 1792, al morir su madre le tutela su abuelomaterno, Feliciano Palacios. Tras fallecer este último, pasa a la tutela de su tío, CarlosPalacios. Con doce años pasó a vivir con su hermana mayor, estudiando primero en casa deSimón Rodríguez y la etapa secundaria con Andrés Bello, entre otros profesores. En 1797se forma militarmente como cadete en el Batallón de milicias, adquiriendo una completaeducación táctica y práctica que será de gran utilidad en sus campañas ulteriores. Dos añosmás tarde realiza un viaje a Europa, estudiando en Madrid materias como historia, lengua ociencias. Es en esta ciudad donde conoce a la que será más tarde su esposa, María TeresaRodríguez del Toro, con la que casará en 1802.Tras su vuelta a Venezuela, en 1803 fallece su esposa, volviendo ese mismo año Bolívar aviajar a Europa. Después de su estancia en Madrid se asienta en París en 1804, dondetrabará la amistad de Humboldt. Tras reencontrase con Simón Rodríguez, ambos viajan aItalia en 1805. A su vuelta a París se inicia en la masonería, afiliándose a una logia. Dosaños más tarde vuelve a América, haciendo una escala de dos meses en los Estados Unidos.Al regresar a Venezuela, dedica su tiempo a los negocios familiares y a la administraciónde su amplio patrimonio. Es en este momento cuando se prepara para su entrada en política,tras la segunda intentona secesionista de zmiranda, lo que le lleva a mantener reunionessecretas de carácter conspiratorio con otros personajes. Sucedida la revolución del JuevesSanto, el 19 de abril de 1810, a pesar de su ausencia fue nombrado representante ante elgobierno británico, junto a Andrés Bello y Luis López Méndez. Para pedir apoyo británicoa los planes de la Junta se desplazó a Londres, obteniendo el compromiso de colaboración
  • 17. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/por parte del ministro Wellesley en caso de ataque francés y la mediación británica anteEspaña.Por su parte, el gobierno español no reconoció al gabinete venezolano, por lo que destacóun contingente militar para acabar con la rebelión. Firmemente lanzado en pro de laindependencia, Bolívar reunió un Congreso el 2 de marzo de 1811 del que salieron dosresoluciones básicas: el nombramiento de un triunvirato gubernativo y la declaración deIndependencia el 5 de julio de ese mismo año. Personalmente Bolívar, tras participaractivamente en el terreno político, se incorporó a las campañas militares como coronel,subordinado a Miranda, obteniendo éxito en su expedición contra la sublevación enValencia. Tras la toma de esta misma ciudad por parte de la tropas realistas del generalMonteverde, Miranda hubo de rendirse. Bolívar logró refugiarse en Cartagena, desde dondehizo públicos sus primeros escritos políticos: "Alocución a los americanos" y " Manifiesto alos granadinos". En ellos expone ya su doctrina según la cual las provincias hispanas deUltramar deben permanecer unidas. Posteriormente fue nombrado coronel de las tropas deNueva Granada, subordinado al general Labatur, logrando las victorias de Cúcuta (1813) yPamplona.Lograda gran capacidad de influencia personal, consiguió autorización para ocupar losterritorios de Mérida y Trujillo, siendo popularmente llamado "libertador" en la primera deestas ciudades. Ese mismo año, el 6 de agosto, entra en Caracas, siendo proclamadocomandante general de los ejército emancipadores y libertador de Venezuela. Entre 1813 y1814 se desarrollan los años más difíciles de la guerra de independencia. Algunas victoriasrealistas (Barinas, Barquisimeto), logradas por el general Boves, eran compensadas porvictorias de las tropas de Bolívar (Vigirima y Araure, Puerto Cabello y Bocachica,Carabobo). Finalmente el ejército de Boves logró derrotar a Bolívar y Nariño en La Puerta(15 de junio de 1814), ocupó Valencia y entró en Caracas el 8 de julio. En consecuencia,Bolívar hubo de exiliarse en Nueva Granada, siendo nombrado capitán por el Congreso deTunja y logrando la incorporación de Bogotá a las Provincias Unidas. Un año más tardeBolívar sitió Cartagena, pero la falta de apoyo por parte del gobierno de Nuevo Granada lehizo desistir y refugiarse en Jamaica. Desde allí hizo pública su "Carta de Jamaica", dondeexplicaba su proyecto de creación de una Gran Colombia, su apuesta por el republicanismoy su defensa del independentismo.En 1816 arriba a Isla Margarita, iniciando la tercera revolución de Venezuela junto conZea, Piar y Soublette entre otros. Sus tropas consiguen tomar Carúpano y Ocumare, desdedonde proclama el final del régimen esclavista, tal como había prometido al haitianoPétion. Temerosos de un encuentro con el muy bien equipado ejército de Morillo, ha derefugiarse nuevamente, esta vez en Haití. Desde allí parte con una segunda expedición que,a principios de 1817, logra entrar en Barcelona. Para lograr la independencia definitiva deVenezuela, establece en Angostura la capital de su gobierno, al que dota de las institucionessuficientes. Disputas políticas le hacen decretar el fusilamiento del general Piar, su
  • 18. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/colaborador. En 1818 emprende un ataque contra Venezuela, sin mucho éxito, a pesar de locual logra convocar un congreso. Un año más tarde presenta en Angostura un proyecto deconstitución que no pudo llevarse a la práctica, siendo elegido presidente. La liberación deNueva Granada la logra con la victoria de Boyacá, sucedida el 7 de agosto de 1819, lo quedebilita sobremanera el poder español. A partir de entones se proclama la unión de NuevaGranada y Venezuela, saliendo Bolívar elegido como jefe y Santander comovicepresidente. Tras destacar un contingente, decide volver a Angostura. Entretanto, elCongreso formuló la ley por la que se forma la República de Colombia, que integra losterritorios de Venezuela, Nueva Granada y Quito.Tras firmar una tregua con las tropas realistas en Trujillo, la batalla decisiva será enCarabobo (24 de junio de 1821), cuya victoria por parte de Bolívar dará a Venezuela sulibertad final. Sin embargo, los enfrentamientos aun estaban lejos de acabar, pues losejércitos realistas ocuparon Puerto Cabello en 1823. Decidido a liberar Ecuador, Bolívarpasó de Maracaibo a Cúcuta y Bogotá, uniéndose a las tropas de Sucre para recuperarQuito. La victoria de Sucre en Pichincha permite la liberación de Ecuador y le incorpora ala Gran Colombia bolivariana, obteniendo el reconocimiento de los Estados Unidos en1822. En Guayaquil, Bolívar y San Martín se entrevistaron el 26 de junio de 1822. El temade la negociación era la pretensión de San Martín de anexionar Guayaquil al Perú, lo queno pudo hacerse por pertenecer ya a Colombia. Por su parte, Bolívar ofreció apoyo militar aSan Martín ante el acoso de la tropas realistas que aun quedaban en Perú. Así, llegó enseptiembre a El Callao, donde la guarnición local se pasó al bando español.La toma realista de Lima dibujaba un panorama sombrío para la causa independentista,ante lo cual el Congreso nombró a Bolívar Dictador y le dotó de plenos poderes, lo que lepermitió organizar las tropas. Posteriormente obtuvo una gran victoria frente a Canterac enJunín, el 6 de agosto de 1824. La victoria definitiva se producirá en Ayacucho, el 9 dediciembre de 1824, cuando las tropas del virrey La Serna sean derrotadas. Con ello, la etapamilitar independentista queda concluida, y Bolívar puede renunciar a sus poderes militaresante el Congreso del Perú, el 10 de febrero de 1825. Posteriormente partió hacia el AltoPerú, proclamando la "República de Bolívar", hoy llamada Bolivia. En 1826 redacta unaConstitución, dejando más tarde el mando de Bolivia a Sucre y el del Perú a Andres deSanta Cruz. En noviembre de 1826 vuelve a Colombia, debiendo al año siguiente afrontarla rebelión dePaéz contra Santander. Con firmeza, logró instaurar la paz. Ese mismo añopartió hacia Bogotá, donde fue nombrado presidente de la República.Un atentado a punto estuvo de acabar con su vida (25/9/1827), siendo condenados a muertelos inculpados e indultado Santander. Más tarde Bolívar partió a Ecuador para frenar alejército peruano de La Marque, que intentaba conquistar Guayaquil. La declaración deindependencia de Venezuela, la oposición en Nueva Granada y la enfermedad personalhicieron a Bolívar renunciar a la presidencia en 1830. El proyecto de viajar por Europa fuetruncado por su fallecimiento.
  • 19. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/¿Si tuvieras que enlistar a las 10 personas más inteligentes del mundo en la actualidad, aquiénes incluirías?Evidentemente la “inteligencia” es un concepto que, como prácticamente todos las demásfiguras mentales que acuñamos, padece de relatividad. Para comenzar tendríamos quereflexionar en los criterios que definen este concepto, los cuales están íntimamente ligadosal mapa cultural y a los patrones pisco-sociales a partir de los cuales entendemos nuestrarealidad inmediata. Y como dichos criterios son ineludiblemente subjetivos, entoncespodríamos afirmar que la inteligencia es, hasta cierto punto, un „bien‟ arbitrario.A pesar de lo relativo del término, desde hace por lo menos un par de siglos la ciencia se haobstinado en construir sistemas o pruebas que permitan determinar el nivel de inteligenciade una persona. Justamente en este 2012 se cumplen cien años de la primera aplicación deun examen de IQ (coeficiente intelectual), realizada por el psicólogo alemán William Stern.Y si bien dichas pruebas han venido refinándose a lo largo de las últimas décadas, ademásde ser constantemente cuestionadas, y han surgido otras vías para medir la inteligenciahumana, lo cierto es que el famoso IQ (que consiste en multiplicar por 100 el resultado dedividir la edad mental entre la edad cronológica) se consolidó como una referenciamainstream para determinar que tan inteligente es una persona.De acuerdo con la escala de Coeficiente Intelectual, el 50% de la población mundial oscilaalrededor de los 90 y los 110 puntos, mientras que solo el 2.5% rebasa los 120, y apenas el0.5% alcanza a superar la frontera de los 140. A partir de este modelo de medición, pero
  • 20. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/también tomando en cuenta los logros socialmente reconocidos (académicos, económicos,laborales, etc.), la organización SuperScholar se dio a la tarea de elegir a las diez personasmás inteligentes, con vida, del planeta. A continuación el listado que, por cierto, nojerarquiza ningún orden, simplemente es una selección “horizontal”:Stephen HawkingEste popular físico teorético y autor de siete libros “bestseller”, no solo posee un IQ de 160,sino que ha recibido más de 14 prestigiadas distinciones a sus méritos académicos y deinvestigación.Paul AllenCo-fundador de Microsoft, Allen prefirió dejar que Gates acaparará los reflectores y lamayor parte del pastel, y el se dedicó a fundar innovadores proyectos y organizaciones(entre ellas Dance Safe, y el SETI). Con más de 14,000 millones de dólares en su cuenta yun IQ de 170, Allen tiene un lugar privilegiado aún en esta lista.Kim Ung-YongPocas veces el termino “niño prodigio” esta mejor aplicado que en el caso de Ung-Yong: alos dos años dominaba cuatro idiomas,a los cuatro ya asistía a la universidad y a los ochofue contratado por la NASA. Con 210 puntos de IQ es poseedor del Récord Guinness alcoeficiente intelectual más alto.GarryKasparovEl más joven campeón mundial de ajedrez, al ganar el título con solo 20 años, Kasparovtiene un IQ de 192.Rick RosnerSin duda el más peculiar de la lista, este guionista de televisión tiene un IQ de 192 peroentre sus oficios pasados se incluyen el de stripper, mesero en patines, y cadenero de clubnocturno.Sir Andrew WilesUno de los matemáticos más prestigiados del planeta, aprovechó sus 170 puntos de IQ pararesolver el “Último Teorema de Fermat” considerado como el problema matemático máscomplejo de la historia (que eludió durante 358 años las tentativas de cientos de científicospor resolverlo).
  • 21. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/Judit PolgarLa única representante del género femenino en este ranking de SuperScholars, Polgarvenció en ajedrez al famoso Bobby Fisher, con solo 15 años de edad. Su IQ es de 170.Terrence TaoA los dos años ya manejaba la aritmética básica, a los nueve ya cursaba la universidad y alos 20 se graduaba como doctor en física en Princeton. Ostenta una espectacular puntuaciónIQ de 230.James WoodsCon 180 de IQ Woods desestimó el mundo de la academia para enrolarse como actor deHollywood y participar en cintas como Casino (1994), Nixon (1995) y Chaplin (1992).Christopher HirataOtro niño prodigio . A los 14 años ya cursaba su carrera en Caltech, mientras que a los 16era ya un cotizado investigador en la NASA y a los 22 recibió su doctorado en astrofísicapor la Universidad de Princeton.
  • 22. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/OBSOLESCENCIA PROGRAMADASe denomina obsolescencia programada u obsolescencia planificada a la determinación, laplanificación o programación del fin de la vida útil de un producto o servicio de modo que trasun período de tiempo calculado de antemano por el fabricante o por la empresa de serviciosdurante la fase de diseño de dicho producto o servicio éste se torne obsoleto, no funcional,inútil o inservible.Se considera que el origen se remonta a 1932, cuando Bernard London proponía terminar conla gran depresión a través de la obsolescencia planificada y obligada por ley (aunque nunca sellevase a cabo). Sin embargo, el término fue popularizado por primera vez en 1954 por BrooksStevens, diseñador industrial estadounidense. Stevens tenía previsto dar una charla en unaconferencia de publicidad en Minneapolis en 1954. Sin pensarlo mucho, utilizó el términocomo título para su charla.la obsolescencia programada es considerable y cuantificable para beneficiar al fabricante,dado que en algún momento fallará el producto y obligará al consumidor a que adquiera otrosatisfactor,1 ya sea del mismo productor (mediante adquisición de una parte para reemplazary arreglar el viejo producto o por compra de un modelo más nuevo), o de un competidor,factor decisivo también previsto en el proceso de obsolescencia programada.Para la industria, esta actitud estimula positivamente la demanda al alentar a losconsumidores a comprar de modo artificialmente acelerado nuevos productos si deseanseguir utilizándolos.2La obsolescencia programada se utiliza en gran diversidad de productos.3 Existe riesgo dereacción adversa de los consumidores al descubrir que el fabricante invirtió en diseño paraque su producto se volviese obsoleto más rápidamente a fin de que los clientes recurran a lacompetencia y basen su elección en durabilidad y buena calidad del producto.
  • 23. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/EL PROYECTO DE VIDAEs un una herramienta que busca orientar nuestro crecimiento personal, por medio de laidentificación de aquellas metas que deseamos lograr y de las capacidades que poseemos; evita ladispersión y el desperdicio de tiempo y de nuestras propias capacidades.Se dice que es un proyecto porque aquí se plasman todos aquellos planes que se desean cumplir,tomando en cuenta los diferentes ámbitos de nuestra vida; implica un acto de consciencia,valentía, entrega, madurez y de toma de decisiones. Nunca buscará ser una receta para vivir, sinoun elemento que sirva para dar sentido a nuestra existencia, este sentido entendido como rumbo(a dónde quiero llegar) y significado (qué representa para mí).La importancia de realizar un proyecto de vida no sólo radica en la identificación de aquello que sequiere lograr, sino que a través del establecimiento de metas permite identificar o generar losrecursos o medios para su cumplimiento. Cuando se tiene claro el qué quiero y el cómo lo voy aobtener, es más sencillo retomar el rumbo cuando se presenten dificultades u obstáculos en lavida, o bien cuando las actividades y responsabilidades diarias nos impidan ver y trabajar poraquello que deseamos. Esto también posibilita que alcancemos la realización y satisfacciónpersonal.COMO ELABORAR UN PROYECTO DE VIDAAl definir un proyecto de vida las personas podrán defender lo que piensan, sus intereses yformarse un carácter menos vulnerable al medio.1.- El punto de partida: mi situacióna) fortalezasb) debilidades2.- Autobiografía:a) ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida?b) ¿De que manera han influenciado?c) ¿Cuáles han sido mis intereses desde temprana edad?d) ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en mi vida en formaDecisiva en lo que soy ahora?
  • 24. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/e) ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?f) ¿Cuáles han sido mis decisiones mas significativas?3.- Rasgos de mi personalidad:Enuncie 5 aspectos que mas le gustan y 5 que no le gustan con relación a:a) Aspecto físicob) Relaciones socialesc) Vida espirituald) Vida emocionale) Aspectos intelectualf) Aspectos vocacionales4.- Quien soya) ¿Cuáles son las condiciones facilitadotas o impulsadota de mi desarrollo?b) ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo?c) Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:1.- Aspecto personal2.-Aspecto social3.-Medio ambiente4.-Es posible el cambio5.-Es factible el desarrollo6.-No es posible cambiar (Justifica por que no)d) ¿Cuál sería el plan de acción a seguir?
  • 25. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/5.- ¿Quién seré?“CONVERTIR SUEÑOS EN REALIDAD”1.- ¿Cuáles son mis sueños?2.- ¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueño.Esta asignación debe ser entregada en el próximo encuentro despues de carnaval y tiene unaponderación del 15%.Esta asignacion debe ser discutida y entregada en clase.
  • 26. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/EDUCACIÓN CENTRADA EN EL APRENDIZAJE. ¿UN NUEVO PARADIGMA O UN VIEJO PROBLEMA?Alfredo Macías NarroOctubre del 2006.De acuerdo con la nueva orientación en materia educativa, actualmente, se tiende a centrar losprocesos cognoscentes del individuo en el aprendizaje y no en la enseñanza, es decir, el profesor tieneque concebir este proceso como el favorecedor y el catalizador del deseo de cualquier sujeto poraprender lo que él perciba como deseable o necesario; es decir, todo aquello que le permita APRENDERA APRENDER más efectiva y eficientemente, motivándole a mantener esta actitud durante toda su vida.El primer problema, aunque parezca extraño, estriba en establecer con suficiencia y precisión ladiferencia entre la enseñanza y el aprendizaje como un binomio indisoluble. En sentido práctico, esto escierto; desde una óptica rigurosa, se evidencia que, en efecto, la enseñanza se cumple en el aprendizaje,es decir, el quehacer docente se significa en la medida en que otros se benefician de él. El aprendizaje,en cambio, es un proceso mucho más complejo y en gran medida independiente de los procedimientosinstrumentales de que se vale, en general, la enseñanza tradicional, en sus diversas modalidades. Eneste sentido, recordemos que, ya desde los años setenta, el Club de Roma proponía una concepción dela educación basada no en la enseñanza, sino en el aprendizaje. Un investigador, incluso conanterioridad al Club de Roma, R. Ackoff, utilizaba desde esa época el término ‘aprendizaje’ en lugar de‘educación’ por considerarlo más amplio y, sobre todo, porque acontece en los ámbitos de la sociedadmás diversos (el hogar, el centro de trabajo, círculos sociales o los medios masivos de comunicación,entre otros), al margen de los espacios educativos formales tradicionales, de su estructura curricular osus tiempos académicos. En especial, hacía énfasis en dos grandes rubros del aprendizaje: elaprendizaje participativo y el anticipatorio. El primero, requiere la cooperación entre individuosmediante el diálogo, la comunicación efectiva y la empatía. Este proceso orienta hacia la atención ycomprensión de problemas comunes e implica un compromiso consciente y solidario para emprendersu resolución, es decir, se relaciona de manera estrecha con el aprendizaje colectivo y la realimentaciónhorizontal cognitiva y afectiva entre personas que, pese a sus diferencias individuales, encuentran lamanera de definir una o más finalidades comunes como grupo. El segundo, se define como la capacidadde hacer frente al futuro, al tiempo que evalúa las consecuencias a medio y a largo plazos de lasdecisiones y acciones que se toman hoy, e implica usar la creatividad, la inventiva y la imaginación parahacer predicciones, proyecciones y simulaciones.Los maestros, pueden aprender tanto o más de pedagogía en su práctica, cotidiana, que en las escuelasnormales o bien, porque muchos profesionistas, profesores del nivel medio superior, enseñancontenidos que nunca aprendieron durante su paso por la universidad. A lo anterior, añadamos que, ennuestros días, el aprendizaje anticipatorio forma parte fundamental de la Prospectiva. Finalmente, elproceso de aprendizaje encarado de esta manera, no tiende a la uniformidad ni a la conformidad, típicasdel sistema escolarizado, sino que la educación propugna adaptarse a las necesidades de cada individuoy no al revés, por lo que puede darse a cualquier edad y a lo largo de toda la vida. Dicho en otrostérminos, el aprendizaje, en lo global, debe concebirse como el favorecedor y el catalizador del deseo decualquier individuo por aprender lo que él perciba como deseable o necesario; lo que le permite
  • 27. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/APRENDER A APRENDER más efectiva y eficientemente, y lo motiva a mantener este proceso durantetoda su vida.La alternativa parece clarificarse con rapidez.
  • 28. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/TÍTULO VII - RÉGIMEN DEL BUEN VIVIRCapítulo Primero: Inclusión y EquidadArt. 340.- El sistema nacional de inclusión y equidad social es el conjunto articulado ycoordinado de sistemas, instituciones, políticas, normas, programas y servicios queaseguran el ejercicio, garantía y exigibilidad de los derechos reconocidos en laConstitución y el cumplimiento de los objetivos del régimen de desarrollo.El sistema se articulará al Plan Nacional de Desarrollo y al sistema nacionaldescentralizado de planificación participativa; se guiará por los principios deuniversalidad, igualdad, equidad, progresividad, interculturalidad, solidaridad y nodiscriminación; y funcionará bajo los criterios de calidad, eficiencia, eficacia,transparencia, responsabilidad y participación.El sistema se compone de los ámbitos de la educación, salud, seguridad social, gestiónde riesgos, cultura física y deporte, hábitat y vivienda, cultura, comunicación einformación, disfrute del tiempo libre, ciencia y tecnología, población, seguridadhumana y transporte.Art. 341.- El Estado generará las condiciones para la protección integral de sushabitantes a lo largo de sus vidas, que aseguren los derechos y principios reconocidosen la Constitución, en particular la igualdad en la diversidad y la no discriminación, ypriorizará su acción hacia aquellos grupos que requieran consideración especial por lapersistencia de desigualdades, exclusión, discriminación o violencia, o en virtud de sucondición etaria, de salud o de discapacidad.La protección integral funcionará a través de sistemas especializados, de acuerdo conla ley. Los sistemas especializados se guiarán por sus principios específicos y los delsistema nacional de inclusión y equidad social.El sistema nacional descentralizado de protección integral de la niñez y laadolescencia será el encargado de asegurar el ejercicio de los derechos de niñas, niñosy adolescentes. Serán parte del sistema las instituciones públicas, privadas ycomunitarias.Art. 342.- El Estado asignará, de manera prioritaria y equitativa, los recursossuficientes, oportunos y permanentes para el funcionamiento y gestión del sistema.
  • 29. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/Sección Primera: EducaciónArt. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo decapacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, queposibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas,saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, yfuncionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente.El sistema nacional de educación integrará una visión intercultural acorde con ladiversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de lascomunidades, pueblos y nacionalidades.Art. 344.- El sistema nacional de educación comprenderá las instituciones,programas, políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como acciones enlos niveles de educación inicial, básica y bachillerato, y estará articulado con elsistema de educación superior.El Estado ejercerá la rectoría del sistema a través de la autoridad educativa nacional,que formulará la política nacional de educación; asimismo regulará y controlará lasactividades relacionadas con la educación, así como el funcionamiento de lasentidades del sistema.Art. 345.- La educación como servicio público se prestará a través de institucionespúblicas, fiscomisionales y particulares.En los establecimientos educativos se proporcionarán sin costo servicios de caráctersocial y de apoyo psicológico, en el marco del sistema de inclusión y equidad social.Art. 346.- Existirá una institución pública, con autonomía, de evaluación integralinterna y externa, que promueva la calidad de la educación.
  • 30. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/Art. 347.- Será responsabilidad del Estado:1. Fortalecer la educación pública y la coeducación; asegurar el mejoramientopermanente de la calidad, la ampliación de la cobertura, la infraestructura física y elequipamiento necesario de las instituciones educativas públicas.2. Garantizar que los centros educativos sean espacios democráticos de ejercicio dederechos y convivencia pacífica. Los centros educativos serán espacios de deteccióntemprana de requerimientos especiales.3. Garantizar modalidades formales y no formales de educación.4. Asegurar que todas las entidades educativas impartan una educación enciudadanía, sexualidad y ambiente, desde el enfoque de derechos.5. Garantizar el respeto del desarrollo psicoevolutivo de los niños, niñas yadolescentes, en todo el proceso educativo.6. Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar por laintegridad física, psicológica y sexual de las estudiantes y los estudiantes.7. Erradicar el analfabetismo puro, funcional y digital, y apoyar los procesos depostalfabetización y educación permanente para personas adultas, y la superación delrezago educativo.8. Incorporar las tecnologías de la información y comunicación en el procesoeducativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades productivas osociales.9. Garantizar el sistema de educación intercultural bilingüe, en el cual se utilizarácomo lengua principal de educación la de la nacionalidad respectiva y el castellanocomo idioma de relación intercultural, bajo la rectoría de las políticas públicas delEstado y con total respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y
  • 31. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/nacionalidades.10. Asegurar que se incluya en los currículos de estudio, de manera progresiva, laenseñanza de al menos una lengua ancestral.11. Garantizar la participación activa de estudiantes, familias y docentes en losprocesos educativos.12. Garantizar, bajo los principios de equidad social, territorial y regional que todaslas personas tengan acceso a la educación pública.Art. 348.- La educación pública será gratuita y el Estado la financiará de maneraoportuna, regular y suficiente. La distribución de los recursos destinados a laeducación se regirá por criterios de equidad social, poblacional y territorial, entreotros.El Estado financiará la educación especial y podrá apoyar financieramente a laeducación fiscomisional, artesanal y comunitaria, siempre que cumplan con losprincipios de gratuidad, obligatoriedad e igualdad de oportunidades, rindan cuentasde sus resultados educativos y del manejo de los recursos públicos, y esténdebidamente calificadas, de acuerdo con la ley. Las instituciones educativas quereciban financiamiento público no tendrán fines de lucro.La falta de transferencia de recursos en las condiciones señaladas será sancionada conla destitución de la autoridad y de las servidoras y servidores públicos remisos de suobligación.Art. 349.- El Estado garantizará al personal docente, en todos los niveles ymodalidades, estabilidad, actualización, formación continua y mejoramientopedagógico y académico; una remuneración justa, de acuerdo a la profesionalización,desempeño y méritos académicos. La ley regulará la carrera docente y el escalafón;establecerá un sistema nacional de evaluación del desempeño y la política salarial entodos los niveles. Se establecerán políticas de promoción, movilidad y alternanciadocente.Art. 350.- El sistema de educación superior tiene como finalidad la formaciónacadémica y profesional con visión científica y humanista; la investigación científica ytecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y lasculturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con los
  • 32. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/objetivos del régimen de desarrollo.Art. 351.- El sistema de educación superior estará articulado al sistema nacional deeducación y al Plan Nacional de Desarrollo; la ley establecerá los mecanismos decoordinación del sistema de educación superior con la Función Ejecutiva. Este sistemase regirá por los principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad deoportunidades, calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación para laproducción del pensamiento y conocimiento, en el marco del diálogo de saberes,pensamiento universal y producción científica tecnológica global.Art. 352.- El sistema de educación superior estará integrado por universidades yescuelas politécnicas; institutos superiores técnicos, tecnológicos y pedagógicos; yconservatorios de música y artes, debidamente acreditados y evaluados.Art. 353.- El sistema de educación superior se regirá por:1. Un organismo público de planificación, regulación y coordinación interna delsistema y de la relación entre sus distintos actores con la Función Ejecutiva.2. Un organismo público técnico de acreditación y aseguramiento de la calidad deinstituciones, carreras y programas, que no podrá conformarse por representantes delas instituciones objeto de regulación.Art. 354.- Las universidades y escuelas politécnicas, públicas y particulares, secrearán por ley, previo informe favorable vinculante del organismo encargado de laplanificación, regulación y coordinación del sistema, que tendrá como base losinformes previos favorables y obligatorios de la institución responsable delaseguramiento de la calidad y del organismo nacional de planificación.Los institutos superiores tecnológicos, técnicos y pedagógicos, y los conservatorios, secrearán por resolución del organismo encargado de la planificación, regulación ycoordinación del sistema, previo informe favorable de la institución de aseguramientode la calidad del sistema y del organismo nacional de planificación.La creación y financiamiento de nuevas casas de estudio y carreras universitariaspúblicas se supeditará a los requerimientos del desarrollo nacional.El organismo encargado de la planificación, regulación y coordinación del sistema y elorganismo encargado para la acreditación y aseguramiento de la calidad podránsuspender, de acuerdo con la ley, a las universidades, escuelas politécnicas, institutossuperiores, tecnológicos y pedagógicos, y conservatorios, así como solicitar la
  • 33. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/derogatoria de aquellas que se creen por ley.Art. 355.- El Estado reconocerá a las universidades y escuelas politécnicas autonomíaacadémica, administrativa, financiera y orgánica, acorde con los objetivos del régimende desarrollo y los principios establecidos en la Constitución.Se reconoce a las universidades y escuelas politécnicas el derecho a la autonomía,ejercida y comprendida de manera solidaria y responsable. Dicha autonomía garantizael ejercicio de la libertad académica y el derecho a la búsqueda de la verdad, sinrestricciones; el gobierno y gestión de sí mismas, en consonancia con los principios dealternancia, transparencia y los derechos políticos; y la producción de ciencia,tecnología, cultura y arte.Sus recintos son inviolables, no podrán ser allanados sino en los casos y términos enque pueda serlo el domicilio de una persona. La garantía del orden interno serácompetencia y responsabilidad de sus autoridades. Cuando se necesite el resguardode la fuerza pública, la máxima autoridad de la entidad solicitará la asistencia.La autonomía no exime a las instituciones del sistema de ser fiscalizadas, de laresponsabilidad social, rendición de cuentas y participación en la planificaciónnacional.La Función Ejecutiva no podrá privar de sus rentas o asignaciones presupuestarias, oretardar las transferencias a ninguna institución del sistema, ni clausurarlas oreorganizarlas de forma total o parcial.Art. 356.- La educación superior pública será gratuita hasta el tercer nivel.El ingreso a las instituciones públicas de educación superior se regulará a través de unsistema de nivelación y admisión, definido en la ley. La gratuidad se vinculará a laresponsabilidad académica de las estudiantes y los estudiantes.Con independencia de su carácter público o particular, se garantiza la igualdad deoportunidades en el acceso, en la permanencia, y en la movilidad y en el egreso, conexcepción del cobro de aranceles en la educación particular.El cobro de aranceles en la educación superior particular contará con mecanismostales como becas, créditos, cuotas de ingreso u otros que permitan la integración yequidad social en sus múltiples dimensiones.Art. 357.- El Estado garantizará el financiamiento de las instituciones públicas de
  • 34. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/educación superior. Las universidades y escuelas politécnicas públicas podrán crearfuentes complementarias de ingresos para mejorar su capacidad académica, invertiren la investigación y en el otorgamiento de becas y créditos, que no implicarán costo ogravamen alguno para quienes estudian en el tercer nivel. La distribución de estosrecursos deberá basarse fundamentalmente en la calidad y otros criterios definidos enla ley.La ley regulará los servicios de asesoría técnica, consultoría y aquellos que involucrenfuentes alternativas de ingresos para las universidades y escuelas politécnicas,públicas y particulares.Sección Segunda: SaludArt. 358.- El sistema nacional de salud tendrá por finalidad el desarrollo, protección yrecuperación de las capacidades y potencialidades para una vida saludable e integral,tanto individual como colectiva, y reconocerá la diversidad social y cultural. El sistemase guiará por los principios generales del sistema nacional de inclusión y equidadsocial, y por los de bioética, suficiencia e interculturalidad, con enfoque de género ygeneracional.Art. 359.- El sistema nacional de salud comprenderá las instituciones, programas,políticas, recursos, acciones y actores en salud; abarcará todas las dimensiones delderecho a la salud; garantizará la promoción, prevención, recuperación yrehabilitación en todos los niveles; y propiciará la participación ciudadana y el controlsocial.Art. 360.- El sistema garantizará, a través de las instituciones que lo conforman, lapromoción de la salud, prevención y atención integral, familiar y comunitaria, conbase en la atención primaria de salud; articulará los diferentes niveles de atención; ypromoverá la complementariedad con las medicinas ancestrales y alternativas.La red pública integral de salud será parte del sistema nacional de salud y estaráconformada por el conjunto articulado de establecimientos estatales, de la seguridadsocial y con otros proveedores que pertenecen al Estado, con vínculos jurídicos,operativos y de complementariedad.Art. 361 .- El Estado ejercerá la rectoría del sistema a través de la autoridad sanitarianacional, será responsable de formular la política nacional de salud, y normará,regulará y controlará todas las actividades relacionadas con la salud, así como el
  • 35. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/funcionamiento de las entidades del sector.Art. 362.- La atención de salud como servicio público se prestará a través de lasentidades estatales, privadas, autónomas, comunitarias y aquellas que ejerzan lasmedicinas ancestrales alternativas y complementarias. Los servicios de salud seránseguros, de calidad y calidez, y garantizarán el consentimiento informado, el acceso ala información y la confidencialidad de la información de los pacientes.Los servicios públicos estatales de salud serán universales y gratuitos en todos losniveles de atención y comprenderán los procedimientos de diagnóstico, tratamiento,medicamentos y rehabilitación necesarios.Art. 363.- El Estado será responsable de:1. Formular políticas públicas que garanticen la promoción, prevención, curación,rehabilitación y atención integral en salud y fomentar prácticas saludables en losámbitos familiar, laboral y comunitario.2. Universalizar la atención en salud, mejorar permanentemente la calidad y ampliarla cobertura.3. Fortalecer los servicios estatales de salud, incorporar el talento humano yproporcionar la infraestructura física y el equipamiento a las instituciones públicas desalud.4. Garantizar las prácticas de salud ancestral y alternativa mediante elreconocimiento, respeto y promoción del uso de sus conocimientos, medicinas einstrumentos.5. Brindar cuidado especializado a los grupos de atención prioritaria establecidos enla Constitución.6. Asegurar acciones y servicios de salud sexual y de salud reproductiva, y garantizarla salud integral y la vida de las mujeres, en especial durante el embarazo, parto ypostparto.7. Garantizar la disponibilidad y acceso a medicamentos de calidad, seguros yeficaces, regular su comercialización y promover la producción nacional y lautilización de medicamentos genéricos que respondan a las necesidades
  • 36. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/epidemiológicas de la población. En el acceso a medicamentos, los intereses de lasalud pública prevalecerán sobre los económicos y comerciales.8. Promover el desarrollo integral del personal de salud.Art. 364.- Las adicciones son un problema de salud pública. Al Estado lecorresponderá desarrollar programas coordinados de información, prevención ycontrol del consumo de alcohol, tabaco y sustancias estupefacientes y psicotrópicas;así como ofrecer tratamiento y rehabilitación a los consumidores ocasionales,habituales y problemáticos. En ningún caso se permitirá su criminalización ni sevulnerarán sus derechos constitucionales.El Estado controlará y regulará la publicidad de alcohol y tabaco.Art. 365.- Por ningún motivo los establecimientos públicos o privados ni losprofesionales de la salud negarán la atención de emergencia. Dicha negativa sesancionará de acuerdo con la ley.Art. 366.- El financiamiento público en salud será oportuno, regular y suficiente, ydeberá provenir de fuentes permanentes del Presupuesto General del Estado. Losrecursos públicos serán distribuidos con base en criterios de población y en lasnecesidades de salud.El Estado financiará a las instituciones estatales de salud y podrá apoyarfinancieramente a las autónomas y privadas siempre que no tengan fines de lucro, quegaranticen gratuidad en las prestaciones, cumplan las políticas públicas y asegurencalidad, seguridad y respeto a los derechos. Estas instituciones estarán sujetas acontrol y regulación del Estado.Sección Tercera: Seguridad SocialArt. 367.- El sistema de seguridad social es público y universal, no podrá privatizarsey atenderá las necesidades contingentes de la población. La protección de lascontingencias se hará efectiva a través del seguro universal obligatorio y de susregímenes especiales.El sistema se guiará por los principios del sistema nacional de inclusión y equidadsocial y por los de obligatoriedad, suficiencia, integración, solidaridad y subsidiaridad.Art. 368.- El sistema de seguridad social comprenderá las entidades públicas, normas,políticas, recursos, servicios y prestaciones de seguridad social, y funcionará con base
  • 37. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/en criterios de sostenibilidad, eficiencia, celeridad y transparencia. El Estado normará,regulará y controlará las actividades relacionadas con la seguridad social.Art. 369.- El seguro universal obligatorio cubrirá las contingencias de enfermedad,maternidad, paternidad, riesgos de trabajo, cesantía, desempleo, vejez, invalidez,discapacidad, muerte y aquellas que defina la ley. Las prestaciones de salud de lascontingencias de enfermedad y maternidad se brindarán a través de la red públicaintegral de salud.El seguro universal obligatorio se extenderá a toda la población urbana y rural, conindependencia de su situación laboral. Las prestaciones para las personas que realizantrabajo doméstico no remunerado y tareas de cuidado se financiarán con aportes ycontribuciones del Estado. La ley definirá el mecanismo correspondiente.La creación de nuevas prestaciones estará debidamente financiada.Art. 370.- El Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social, entidad autónoma reguladapor la ley, será responsable de la prestación de las contingencias del seguro universalobligatorio a sus afiliados.La policía nacional y las fuerzas armadas podrán contar con un régimen especial deseguridad social, de acuerdo con la ley; sus entidades de seguridad social formaránparte de la red pública integral de salud y del sistema de seguridad social.Art. 371.- Las prestaciones de la seguridad social se financiarán con el aporte de laspersonas aseguradas en relación de dependencia y de sus empleadoras oempleadores; con los aportes de las personas independientes aseguradas; con losaportes voluntarios de las ecuatorianas y ecuatorianos domiciliados en el exterior; ycon los aportes y contribuciones del Estado.Las prestaciones en dinero del seguro social no serán susceptibles de cesión, embargoo retención, salvo los casos de alimentos debidos por ley o de obligaciones contraídasa favor de la institución aseguradora, y estarán exentas del pago de impuestos.Art. 372.- Los fondos y reservas del seguro universal obligatorio serán propios ydistintos de los del fisco, y servirán para cumplir de forma adecuada los fines de sucreación y sus funciones. Ninguna institución del Estado podrá intervenir o disponer
  • 38. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/de sus fondos y reservas, ni menoscabar su patrimonio.Los fondos previsionales públicos y sus inversiones se canalizarán a través de unainstitución financiera de propiedad del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social; sugestión se sujetará a los principios de seguridad, solvencia, eficiencia, rentabilidad y alcontrol del órgano competente.Art. 373.- El seguro social campesino, que forma parte del Instituto Ecuatoriano deSeguridad Social, será un régimen especial del seguro universal obligatorio paraproteger a la población rural y a las personas dedicadas a la pesca artesanal; sefinanciará con el aporte solidario de las personas aseguradas y empleadoras delsistema nacional de seguridad social, con la aportación diferenciada de las jefas o jefesde las familias protegidas y con las asignaciones fiscales que garanticen sufortalecimiento y desarrollo. El seguro ofrecerá prestaciones de salud y proteccióncontra las contingencias de invalidez, discapacidad, vejez y muerte.Los seguros públicos y privados, sin excepción, contribuirán al financiamiento delseguro social campesino a través del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social.Art. 374.- El Estado estimulará la afiliación voluntaria al Instituto Ecuatoriano deSeguridad Social a las ecuatorianas y ecuatorianos domiciliados en el exterior, yasegurará la prestación de contingencias. El financiamiento de estas prestacionescontará con el aporte de las personas afiliadas voluntarias domiciliadas en el exterior.Sección Cuarta: Hábitat y ViviendaArt. 375.- El Estado, en todos sus niveles de gobierno, garantizará el derecho alhábitat y a la vivienda digna, para lo cual:1. Generará la información necesaria para el diseño de estrategias y programas quecomprendan las relaciones entre vivienda, servicios, espacio y transporte públicos,equipamiento y gestión del suelo urbano.2. Mantendrá un catastro nacional integrado georreferenciado, de hábitat y vivienda.3. Elaborará, implementará y evaluará políticas, planes y programas de hábitat y deacceso universal a la vivienda, a partir de los principios de universalidad, equidad einterculturalidad, con enfoque en la gestión de riesgos.
  • 39. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/4. Mejorará la vivienda precaria, dotará de albergues, espacios públicos y áreasverdes, y promoverá el alquiler en régimen especial.5. Desarrollará planes y programas de financiamiento para vivienda de interés social,a través de la banca pública y de las instituciones de finanzas populares, con énfasispara las personas de escasos recursos económicos y las mujeres jefas de hogar.6. Garantizará la dotación ininterrumpida de los servicios públicos de agua potable yelectricidad a las escuelas y hospitales públicos.7. Asegurará que toda persona tenga derecho a suscribir contratos de arrendamientoa un precio justo y sin abusos.8. Garantizará y protegerá el acceso público a las playas de mar y riberas de ríos,lagos y lagunas, y la existencia de vías perpendiculares de acceso.El Estado ejercerá la rectoría para la planificación, regulación, control, financiamientoy elaboración de políticas de hábitat y vivienda.Art. 376.- Para hacer efectivo el derecho a la vivienda, al hábitat y a la conservacióndel ambiente, las municipalidades podrán expropiar, reservar y controlar áreas parael desarrollo futuro, de acuerdo con la ley. Se prohíbe la obtención de beneficios apartir de prácticas especulativas sobre el uso del suelo, en particular por el cambio deuso, de rústico a urbano o de público a privado.Sección Quinta: CulturaArt. 377.- El sistema nacional de cultura tiene como finalidad fortalecer la identidadnacional; proteger y promover la diversidad de las expresiones culturales; incentivarla libre creación artística y la producción, difusión, distribución y disfrute de bienes yservicios culturales; y salvaguardar la memoria social y el patrimonio cultural. Segarantiza el ejercicio pleno de los derechos culturales.Art. 378.- El sistema nacional de cultura estará integrado por todas las institucionesdel ámbito cultural que reciban fondos públicos y por los colectivos y personas quevoluntariamente se vinculen al sistema.Las entidades culturales que reciban fondos públicos estarán sujetas a control y
  • 40. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/rendición de cuentas.El Estado ejercerá la rectoría del sistema a través del órgano competente, con respetoa la libertad de creación y expresión, a la interculturalidad y a la diversidad; seráresponsable de la gestión y promoción de la cultura, así como de la formulación eimplementación de la política nacional en este campo.Art. 379.- Son parte del patrimonio cultural tangible e intangible relevante para lamemoria e identidad de las personas y colectivos, y objeto de salvaguarda del Estado,entre otros:1. Las lenguas, formas de expresión, tradición oral y diversas manifestaciones ycreaciones culturales, incluyendo las de carácter ritual, festivo y productivo.2. Las edificaciones, espacios y conjuntos urbanos, monumentos, sitios naturales,caminos, jardines y paisajes que constituyan referentes de identidad para los puebloso que tengan valor histórico, artístico, arqueológico, etnográfico o paleontológico.3. Los documentos, objetos, colecciones, archivos, bibliotecas y museos que tenganvalor histórico, artístico, arqueológico, etnográfico o paleontológico.4. Las creaciones artísticas, científicas y tecnológicas.Los bienes culturales patrimoniales del Estado serán inalienables, inembargables eimprescriptibles. El Estado tendrá derecho de prelación en la adquisición de losbienes del patrimonio cultural y garantizará su protección. Cualquier daño serásancionado de acuerdo con la ley.Art. 380.- Serán responsabilidades del Estado:1. Velar, mediante políticas permanentes, por la identificación, protección, defensa,conservación, restauración, difusión y acrecentamiento del patrimonio culturaltangible e intangible, de la riqueza histórica, artística, lingüística y arqueológica, de lamemoria colectiva y del conjunto de valores y manifestaciones que configuran laidentidad plurinacional, pluricultural y multiétnica del Ecuador.2. Promover la restitución y recuperación de los bienes patrimoniales expoliados,perdidos o degradados, y asegurar el depósito legal de impresos, audiovisuales ycontenidos electrónicos de difusión masiva.3. Asegurar que los circuitos de distribución, exhibición pública y difusión masiva no
  • 41. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/condicionen ni restrinjan la independencia de los creadores, ni el acceso del público ala creación cultural y artística nacional independiente.4. Establecer políticas e implementar formas de enseñanza para el desarrollo de lavocación artística y creativa de las personas de todas las edades, con prioridad paraniñas, niños y adolescentes.5. Apoyar el ejercicio de las profesiones artísticas.6. Establecer incentivos y estímulos para que las personas, instituciones, empresas ymedios de comunicación promuevan, apoyen, desarrollen y financien actividadesculturales.7. Garantizar la diversidad en la oferta cultural y promover la producción nacional debienes culturales, así como su difusión masiva.8. Garantizar los fondos suficientes y oportunos para la ejecución de la políticacultural.Sección Sexta: Cultura Física y Tiempo LibreArt. 381.- El Estado protegerá, promoverá y coordinará la cultura física quecomprende el deporte, la educación física y la recreación, como actividades quecontribuyen a la salud, formación y desarrollo integral de las personas; impulsará elacceso masivo al deporte y a las actividades deportivas a nivel formativo, barrial yparroquial; auspiciará la preparación y participación de los deportistas encompetencias nacionales e internacionales, que incluyen los Juegos Olímpicos yParaolímpicos; y fomentará la participación de las personas con discapacidad.El Estado garantizará los recursos y la infraestructura necesaria para estasactividades. Los recursos se sujetarán al control estatal, rendición de cuentas ydeberán distribuirse de forma equitativa.Art. 382.- Se reconoce la autonomía de las organizaciones deportivas y de laadministración de los escenarios deportivos y demás instalaciones destinadas a lapráctica del deporte, de acuerdo con la ley.Art. 383.- Se garantiza el derecho de las personas y las colectividades al tiempo libre,la ampliación de las condiciones físicas, sociales y ambientales para su disfrute, y lapromoción de actividades para el esparcimiento, descanso y desarrollo de la
  • 42. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/personalidad.Sección Séptima: Comunicación SocialArt. 384.- El sistema de comunicación social asegurará el ejercicio de los derechos dela comunicación, la información y la libertad de expresión, y fortalecerá laparticipación ciudadana.El sistema se conformará por las instituciones y actores de carácter público, laspolíticas y la normativa; y los actores privados, ciudadanos y comunitarios que seintegren voluntariamente a él. El Estado formulará la política pública decomunicación, con respeto irrestricto de la libertad de expresión y de los derechos dela comunicación consagrados en la Constitución y los instrumentos internacionales dederechos humanos. La ley definirá su organización, funcionamiento y las formas departicipación ciudadana.Sección Octava: Ciencia, Tecnología, Innovación y saberes ancentralesArt. 385.- El sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales,en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza, la vida, las culturas y la soberanía,tendrá como finalidad:1. Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y tecnológicos.2. Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.3. Desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción nacional, elevenla eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida y contribuyan a la realizacióndel buen vivir.Art. 386.- El sistema comprenderá programas, políticas, recursos, acciones, eincorporará a instituciones del Estado, universidades y escuelas politécnicas,institutos de investigación públicos y particulares, empresas públicas y privadas,organismos no gubernamentales y personas naturales o jurídicas, en tanto realizanactividades de investigación, desarrollo tecnológico, innovación y aquellas ligadas alos saberes ancestrales.El Estado, a través del organismo competente, coordinará el sistema, establecerá losobjetivos y políticas, de conformidad con el Plan Nacional de Desarrollo, con laparticipación de los actores que lo conforman.
  • 43. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/Art. 387.- Será responsabilidad del Estado:1. Facilitar e impulsar la incorporación a la sociedad del conocimiento para alcanzarlos objetivos del régimen de desarrollo.2. Promover la generación y producción de conocimiento, fomentar la investigacióncientífica y tecnológica, y potenciar los saberes ancestrales, para así contribuir a larealización del buen vivir, al sumakkausay.3. Asegurar la difusión y el acceso a los conocimientos científicos y tecnológicos, elusufructo de sus descubrimientos y hallazgos en el marco de lo establecido en laConstitución y la Ley.4. Garantizar la libertad de creación e investigación en el marco del respeto a la ética,la naturaleza, el ambiente, y el rescate de los conocimientos ancestrales.5. Reconocer la condición de investigador de acuerdo con la Ley.Art. 388.- El Estado destinará los recursos necesarios para la investigación científica,el desarrollo tecnológico, la innovación, la formación científica, la recuperación ydesarrollo de saberes ancestrales y la difusión del conocimiento. Un porcentaje deestos recursos se destinará a financiar proyectos mediante fondos concursables. Lasorganizaciones que reciban fondos públicos estarán sujetas a la rendición de cuentas yal control estatal respectivo.Sección Novena: Gestión dle RiesgoArt. 389.- El Estado protegerá a las personas, las colectividades y la naturaleza frentea los efectos negativos de los desastres de origen natural o antrópico mediante laprevención ante el riesgo, la mitigación de desastres, la recuperación y mejoramientode las condiciones sociales, económicas y ambientales, con el objetivo de minimizar lacondición de vulnerabilidad.El sistema nacional descentralizado de gestión de riesgo está compuesto por lasunidades de gestión de riesgo de todas las instituciones públicas y privadas en losámbitos local, regional y nacional. El Estado ejercerá la rectoría a través del organismotécnico establecido en la ley. Tendrá como funciones principales, entre otras:1. Identificar los riesgos existentes y potenciales, internos y externos que afecten alterritorio ecuatoriano.
  • 44. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/2. Generar, democratizar el acceso y difundir información suficiente y oportuna paragestionar adecuadamente el riesgo.3. Asegurar que todas las instituciones públicas y privadas incorporenobligatoriamente, y en forma transversal, la gestión de riesgo en su planificación ygestión.4. Fortalecer en la ciudadanía y en las entidades públicas y privadas capacidades paraidentificar los riesgos inherentes a sus respectivos ámbitos de acción, informar sobreellos, e incorporar acciones tendientes a reducirlos.5. Articular las instituciones para que coordinen acciones a fin de prevenir y mitigarlos riesgos, así como para enfrentarlos, recuperar y mejorar las condiciones anterioresa la ocurrencia de una emergencia o desastre.6. Realizar y coordinar las acciones necesarias para reducir vulnerabilidades yprevenir, mitigar, atender y recuperar eventuales efectos negativos derivados dedesastres o emergencias en el territorio nacional.7. Garantizar financiamiento suficiente y oportuno para el funcionamiento delSistema, y coordinar la cooperación internacional dirigida a la gestión de riesgo.Art. 390.- Los riesgos se gestionarán bajo el principio de descentralizaciónsubsidiaria, que implicará la responsabilidad directa de las instituciones dentro de suámbito geográfico. Cuando sus capacidades para la gestión del riesgo seaninsuficientes, las instancias de mayor ámbito territorial y mayor capacidad técnica yfinanciera brindarán el apoyo necesario con respeto a su autoridad en el territorio ysin relevarlos de su responsabilidad.Sección Décima:Población y Movilidad HumanaArt. 391.- El Estado generará y aplicará políticas demográficas que contribuyan a undesarrollo territorial e intergeneracional equilibrado y garanticen la protección delambiente y la seguridad de la población, en el marco del respeto a laautodeterminación de las personas y a la diversidad.Art. 392.- El Estado velará por los derechos de las personas en movilidad humana yejercerá la rectoría de la política migratoria a través del órgano competente encoordinación con los distintos niveles de gobierno. El Estado diseñará, adoptará,ejecutará y evaluará políticas, planes, programas y proyectos, y coordinará la acciónde sus organismos con la de otros Estados y organizaciones de la sociedad civil que
  • 45. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/trabajen en movilidad humana a nivel nacional e internacional.Sección Undécima:Seguridad HumanaArt. 393.- El Estado garantizará la seguridad humana a través de políticas y accionesintegradas, para asegurar la convivencia pacífica de las personas, promover unacultura de paz y prevenir las formas de violencia y discriminación y la comisión deinfracciones y delitos. La planificación y aplicación de estas políticas se encargará aórganos especializados en los diferentes niveles de gobierno.Sección Duodécima:TransporteArt. 394.- El Estado garantizará la libertad de transporte terrestre, aéreo, marítimo yfluvial dentro del territorio nacional, sin privilegios de ninguna naturaleza. Lapromoción del transporte público masivo y la adopción de una política de tarifasdiferenciadas de transporte serán prioritarias. El Estado regulará el transporteterrestre, aéreo y acuático y las actividades aeroportuarias y portuarias.Capítulo Segundo: Biodiversidad y Recursos NaturalesSección Primera: Naturaleza y AmbienteArt. 395.- La Constitución reconoce los siguientes principios ambientales:1. El Estado garantizará un modelo sustentable de desarrollo, ambientalmenteequilibrado y respetuoso de la diversidad cultural, que conserve la biodiversidad y lacapacidad de regeneración natural de los ecosistemas, y asegure la satisfacción de lasnecesidades de las generaciones presentes y futuras.2. Las políticas de gestión ambiental se aplicarán de manera transversal y serán deobligatorio cumplimiento por parte del Estado en todos sus niveles y por todas laspersonas naturales o jurídicas en el territorio nacional.3. El Estado garantizará la participación activa y permanente de las personas,comunidades, pueblos y nacionalidades afectadas, en la planificación, ejecución ycontrol de toda actividad que genere impactos ambientales.4. En caso de duda sobre el alcance de las disposiciones legales en materia ambiental,éstas se aplicarán en el sentido más favorable a la protección de la naturaleza.Art. 396.- El Estado adoptará las políticas y medidas oportunas que eviten los
  • 46. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/impactos ambientales negativos, cuando exista certidumbre de daño. En caso de dudasobre el impacto ambiental de alguna acción u omisión, aunque no exista evidenciacientífica del daño, el Estado adoptará medidas protectoras eficaces y oportunas.La responsabilidad por daños ambientales es objetiva. Todo daño al ambiente, ademásde las sanciones correspondientes, implicará también la obligación de restaurarintegralmente los ecosistemas e indemnizar a las personas y comunidades afectadas.Cada uno de los actores de los procesos de producción, distribución, comercializacióny uso de bienes o servicios asumirá la responsabilidad directa de prevenir cualquierimpacto ambiental, de mitigar y reparar los daños que ha causado, y de mantener unsistema de control ambiental permanente.Las acciones legales para perseguir y sancionar por daños ambientales seránimprescriptibles.Art. 397.- En caso de daños ambientales el Estado actuará de manera inmediata ysubsidiaria para garantizar la salud y la restauración de los ecosistemas. Además de lasanción correspondiente, el Estado repetirá contra el operador de la actividad queprodujera el daño las obligaciones que conlleve la reparación integral, en lascondiciones y con los procedimientos que la ley establezca. La responsabilidadtambién recaerá sobre las servidoras o servidores responsables de realizar el controlambiental. Para garantizar el derecho individual y colectivo a vivir en un ambientesano y ecológicamente equilibrado, el Estado se compromete a:1. Permitir a cualquier persona natural o jurídica, colectividad o grupo humano,ejercer las acciones legales y acudir a los órganos judiciales y administrativos, sinperjuicio de su interés directo, para obtener de ellos la tutela efectiva en materiaambiental, incluyendo la posibilidad de solicitar medidas cautelares que permitancesar la amenaza o el daño ambiental materia de litigio. La carga de la prueba sobre lainexistencia de daño potencial o real recaerá sobre el gestor de la actividad o eldemandado.2. Establecer mecanismos efectivos de prevención y control de la contaminaciónambiental, de recuperación de espacios naturales degradados y de manejo sustentablede los recursos naturales.3. Regular la producción, importación, distribución, uso y disposición final demateriales tóxicos y peligrosos para las personas o el ambiente.4. Asegurar la intangibilidad de las áreas naturales protegidas, de tal forma que se
  • 47. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/garantice la conservación de la biodiversidad y el mantenimiento de las funcionesecológicas de los ecosistemas. El manejo y administración de las áreas naturalesprotegidas estará a cargo del Estado.5. Establecer un sistema nacional de prevención, gestión de riesgos y desastresnaturales, basado en los principios de inmediatez, eficiencia, precaución,responsabilidad y solidaridad.Art. 398.- Toda decisión o autorización estatal que pueda afectar al ambiente deberáser consultada a la comunidad, a la cual se informará amplia y oportunamente. Elsujeto consultante será el Estado. La ley regulará la consulta previa, la participaciónciudadana, los plazos, el sujeto consultado y los criterios de valoración y de objeciónsobre la actividad sometida a consulta.El Estado valorará la opinión de la comunidad según los criterios establecidos en la leyy los instrumentos internacionales de derechos humanos.Si del referido proceso de consulta resulta una oposición mayoritaria de la comunidadrespectiva, la decisión de ejecutar o no el proyecto será adoptada por resolucióndebidamente motivada de la instancia administrativa superior correspondiente deacuerdo con la ley.Art. 399.- El ejercicio integral de la tutela estatal sobre el ambiente y lacorresponsabilidad de la ciudadanía en su preservación, se articulará a través de unsistema nacional descentralizado de gestión ambiental.Sección Segunda: BiodiversidadArt. 400.- El Estado ejercerá la soberanía sobre la biodiversidad, cuya administracióny gestión se realizará con responsabilidad intergeneracional.Se declara de interés público la conservación de la biodiversidad y todos suscomponentes, en particular la biodiversidad agrícola y silvestre y el patrimoniogenético del país.Art. 401.- Se declara al Ecuador libre de cultivos y semillas transgénicas.Excepcionalmente, y sólo en caso de interés nacional debidamente fundamentado porla Presidencia de la República y aprobado por la Asamblea Nacional, se podránintroducir semillas y cultivos genéticamente modificados. El Estado regulará bajoestrictas normas de bioseguridad, el uso y el desarrollo de la biotecnología moderna ysus productos, así como su experimentación, uso y comercialización. Se prohíbe la
  • 48. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/aplicación de biotecnologías riesgosas o experimentales.Art. 402.- Se prohíbe el otorgamiento de derechos, incluidos los de propiedadintelectual, sobre productos derivados o sintetizados, obtenidos a partir delconocimiento colectivo asociado a la biodiversidad nacional.Art. 403.- El Estado no se comprometerá en convenios o acuerdos de cooperación queincluyan cláusulas que menoscaben la conservación y el manejo sustentable de labiodiversidad, la salud humana y los derechos colectivos y de la naturaleza.Sección Tercera: Patromonio Natural y EcosistemasArt. 404.- El patrimonio natural del Ecuador único e invaluable comprende, entreotras, las formaciones físicas, biológicas y geológicas cuyo valor desde el punto devista ambiental, científico, cultural o paisajístico exige su protección, conservación,recuperación y promoción. Su gestión se sujetará a los principios y garantíasconsagrados en la Constitución y se llevará a cabo de acuerdo al ordenamientoterritorial y una zonificación ecológica, de acuerdo con la ley.Art. 405.- El sistema nacional de áreas protegidas garantizará la conservación de labiodiversidad y el mantenimiento de las funciones ecológicas. El sistema se integrarápor los subsistemas estatal, autónomo descentralizado, comunitario y privado, y surectoría y regulación será ejercida por el Estado. El Estado asignará los recursoseconómicos necesarios para la sostenibilidad financiera del sistema, y fomentará laparticipación de las comunidades, pueblos y nacionalidades que han habitadoancestralmente las áreas protegidas en su administración y gestión.Las personas naturales o jurídicas extranjeras no podrán adquirir a ningún títulotierras o concesiones en las áreas de seguridad nacional ni en áreas protegidas.Art. 406.- El Estado regulará la conservación, manejo y uso sustentable, recuperación,y limitaciones de dominio de los ecosistemas frágiles y amenazados; entre otros, lospáramos, humedales, bosques nublados, bosques tropicales secos y húmedos ymanglares, ecosistemas marinos y marinos-costeros.Art. 407.- Se prohíbe la actividad extractiva de recursos no renovables en las áreasprotegidas y en zonas declaradas como intangibles, incluida la explotación forestal.Excepcionalmente dichos recursos se podrán explotar a petición fundamentada de laPresidencia de la República y previa declaratoria de interés nacional por parte de laAsamblea Nacional, que, de estimarlo conveniente, podrá convocar a consulta popular.
  • 49. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/Sección cuarta: Recursos NaturalesArt. 408.- Son de propiedad inalienable, imprescriptible e inembargable del Estadolos recursos naturales no renovables y, en general, los productos del subsuelo,yacimientos minerales y de hidrocarburos, substancias cuya naturaleza sea distinta dela del suelo, incluso los que se encuentren en las áreas cubiertas por las aguas del marterritorial y las zonas marítimas; así como la biodiversidad y su patrimonio genético yel espectro radioeléctrico. Estos bienes sólo podrán ser explotados en estrictocumplimiento de los principios ambientales establecidos en la Constitución.El Estado participará en los beneficios del aprovechamiento de estos recursos, en unmonto que no será inferior a los de la empresa que los explota.El Estado garantizará que los mecanismos de producción, consumo y uso de losrecursos naturales y la energía preserven y recuperen los ciclos naturales y permitancondiciones de vida con dignidad.Sección Quinta: SueloArt. 409.- Es de interés público y prioridad nacional la conservación del suelo, enespecial su capa fértil. Se establecerá un marco normativo para su protección y usosustentable que prevenga su degradación, en particular la provocada por lacontaminación, la desertificación y la erosión.En áreas afectadas por procesos de degradación y desertificación, el Estadodesarrollará y estimulará proyectos de forestación, reforestación y revegetación queeviten el monocultivo y utilicen, de manera preferente, especies nativas y adaptadas ala zona.Art. 410.- El Estado brindará a los agricultores y a las comunidades rurales apoyopara la conservación y restauración de los suelos, así como para el desarrollo deprácticas agrícolas que los protejan y promuevan la soberanía alimentaria.Sección Sexta: AguaArt. 411.- El Estado garantizará la conservación, recuperación y manejo integral delos recursos hídricos, cuencas hidrográficas y caudales ecológicos asociados al ciclohidrológico. Se regulará toda actividad que pueda afectar la calidad y cantidad deagua, y el equilibrio de los ecosistemas, en especial en las fuentes y zonas de recargade agua.
  • 50. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/La sustentabilidad de los ecosistemas y el consumo humano serán prioritarios en eluso y aprovechamiento del agua.Art. 412.- La autoridad a cargo de la gestión del agua será responsable de suplanificación, regulación y control. Esta autoridad cooperará y se coordinará con laque tenga a su cargo la gestión ambiental para garantizar el manejo del agua con unenfoque ecosistémico.Sección séptima: Biósfera, ecología urbana y energías alaternativasArt. 413.- El Estado promoverá la eficiencia energética, el desarrollo y uso deprácticas y tecnologías ambientalmente limpias y sanas, así como de energíasrenovables, diversificadas, de bajo impacto y que no pongan en riesgo la soberaníaalimentaria, el equilibrio ecológico de los ecosistemas ni el derecho al agua.Art. 414.- El Estado adoptará medidas adecuadas y transversales para la mitigacióndel cambio climático, mediante la limitación de las emisiones de gases de efectoinvernadero, de la deforestación y de la contaminación atmosférica; tomará medidaspara la conservación de los bosques y la vegetación, y protegerá a la población enriesgo.Art. 415.- El Estado central y los gobiernos autónomos descentralizados adoptaránpolíticas integrales y participativas de ordenamiento territorial urbano y de uso delsuelo, que permitan regular el crecimiento urbano, el manejo de la fauna urbana eincentiven el establecimiento de zonas verdes. Los gobiernos autónomosdescentralizados desarrollarán programas de uso racional del agua, y de reducción,reciclaje y tratamiento adecuado de desechos sólidos y líquidos. Se incentivará yfacilitará el transporte terrestre no motorizado, en especial mediante elestablecimiento de ciclovías.
  • 51. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/PROYECTO DE VIDA DEL BUEN VIVIRDERECHO DEL BUEN VIVIRSección primera: Agua y alimentaciónArt. 12.- El derecho humano al agua es fundamental e irrenunciable. El agua constituyepatrimonio nacional estratégico de uso público, inalienable, imprescriptible, inembargable yesencial para la vida.Art. 13.- Las personas y colectividades tienen derecho al acceso seguro y permanente aalimentos sanos, suficientes y nutritivos; preferentemente producidos a nivel local y encorrespondencia con sus diversas identidades y tradiciones culturales.El Estado ecuatoriano promoverá la soberanía alimentaria.Sección segunda: Ambiente sanoArt. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano yecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, sumakkawsay.Se declara de interés público la preservación del ambiente, la conservación de losecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del país, la prevencióndel daño ambiental y la recuperación de los espacios naturales degradados.Art. 15.- El Estado promoverá, en el sector público y privado, el uso de tecnologíasambientalmente limpias y de energías alternativas no contaminantes y de bajo impacto. Lasoberanía energética no se alcanzará en detrimento de la soberanía alimentaria, ni afectaráel derecho al agua.Se prohíbe el desarrollo, producción, tenencia, comercialización, importación, transporte,almacenamiento y uso de armas químicas, biológicas y nucleares, de contaminantesorgánicos persistentes altamente tóxicos, agroquímicos internacionalmente prohibidos, y lastecnologías y agentes biológicos experimentales nocivos y organismos genéticamentemodificados perjudiciales para la salud humana o que atenten contra la soberaníaalimentaria o los ecosistemas, así como la introducción de residuos nucleares y desechostóxicos al territorio nacional.Sección tercera: Comunicación e InformaciónArt. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:
  • 52. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, entodos los ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su propialengua y con sus propios símbolos.2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.3. La creación de medios de comunicación social, y al acceso en igualdad decondiciones al uso de las frecuencias del espectro radioeléctrico para la gestión deestaciones de radio y televisión públicas, privadas y comunitarias, y a bandas librespara la explotación de redes inalámbricas.4. El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual, auditiva, sensorial ya otras que permitan la inclusión de personas con discapacidad.5. Integrar los espacios de participación previstos en la Constitución en el campo dela comunicación.Art. 17.- EI Estado fomentará la pluralidad y la diversidad en la comunicación, y al efecto:1. Garantizará la asignación, a través de métodos transparentes y en igualdad decondiciones, de las frecuencias del espectro radioeléctrico, para la gestión deestaciones de radio y televisión públicas, privadas y comunitarias, así como elacceso a bandas libres para la explotación de redes inalámbricas, y precautelará queen su utilización prevalezca el interés colectivo.2. Facilitará la creación y el fortalecimiento de medios de comunicación públicos,privados y comunitarios, así como el acceso universal a las tecnologías deinformación y comunicación en especial para las personas y colectividades quecarezcan de dicho acceso o lo tengan de forma limitada.3. No permitirá el oligopolio o monopolio, directo ni indirecto, de la propiedad delos medios de comunicación y del uso de las frecuencias.Art. 18.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:1. Buscar, recibir, intercambiar, producir y difundir información veraz, verificada,oportuna, contextualizada, plural, sin censura previa acerca de los hechos,acontecimientos y procesos de interés general, y con responsabilidad ulterior.2. Acceder libremente a la información generada en entidades públicas, o en lasprivadas que manejen fondos del Estado o realicen funciones públicas. No existiráreserva de información excepto en los casos expresamente establecidos en la ley. Encaso de violación a los derechos humanos, ninguna entidad pública negará lainformación.Art. 19.- La ley regulará la prevalencia de contenidos con fines informativos, educativos yculturales en la programación de los medios de comunicación, y fomentará la creación deespacios para la difusión de la producción nacional independiente.
  • 53. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/Se prohíbe la emisión de publicidad que induzca a la violencia, la discriminación, elracismo, la toxicomanía, el sexismo, la intolerancia religiosa o política y toda aquella queatente contra los derechos.Art. 20.- El Estado garantizará la cláusula de conciencia a toda persona, y el secretoprofesional y la reserva de la fuente a quienes informen, emitan sus opiniones a través delos medios u otras formas de comunicación, o laboren en cualquier actividad decomunicación.Sección cuarta: Cultura y cienciaArt. 21.- Las personas tienen derecho a construir y mantener su propia identidad cultural, adecidir sobre su pertenencia a una o varias comunidades culturales y a expresar dichaselecciones; a la libertad estética; a conocer la memoria histórica de sus culturas y a accedera su patrimonio cultural; a difundir sus propias expresiones culturales y tener acceso aexpresiones culturales diversas.No se podrá invocar la cultura cuando se atente contra los derechos reconocidos en laConstitución.Art. 22.- Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad creativa, al ejercicio dignoy sostenido de las actividades culturales y artísticas, y a beneficiarse de la protección de losderechos morales y patrimoniales que les correspondan por las producciones científicas,literarias o artísticas de su autoría.Art. 23.- Las personas tienen derecho a acceder y participar del espacio público comoámbito de deliberación, intercambio cultural, cohesión social y promoción de la igualdad enla diversidad. El derecho a difundir en el espacio público las propias expresiones culturalesse ejercerá sin más limitaciones que las que establezca la ley, con sujeción a los principiosconstitucionales.Art. 24.- Las personas tienen derecho a la recreación y al esparcimiento, a la práctica deldeporte y al tiempo libre.Art. 25.- Las personas tienen derecho a gozar de los beneficios y aplicaciones del progresocientífico y de los saberes ancestrales.Sección quinta: EducaciónArt. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deberineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y
  • 54. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensablepara el buen vivir.Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participaren el proceso educativo.Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, enel marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a lademocracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa,de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria,y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y laconstrucción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollonacional.Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de interesesindividuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal, permanencia, movilidad yegreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachilleratoo su equivalente.Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en unasociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo intercultural en sus múltiplesdimensiones.El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada.La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercernivel de educación superior inclusive.Art. 29.- EI Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en laeducación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y ámbitocultural.Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus hijas ehijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones pedagógicas.Sección sexta: Hábitat y viviendaArt. 30.- Las personas tienen derecho a un hábitat seguro y saludable, y a una viviendaadecuada y digna, con independencia de su situación social y económica.
  • 55. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/Art. 31.- Las personas tienen derecho al disfrute pleno de la ciudad y de sus espaciospúblicos, bajo los principios de sustentabilidad, justicia social, respeto a las diferentesculturas urbanas y equilibrio entre lo urbano y lo rural. El ejercicio del derecho a la ciudadse basa en la gestión democrática de ésta, en la función social y ambiental de la propiedad yde la ciudad, y en el ejercicio pleno de la ciudadanía.Sección séptima: SaludArt. 32.- La salud es un derecho que garantiza el Estado, cuya realización se vincula alejercicio de otros derechos, entre ellos el derecho al agua, la alimentación, la educación, lacultura física, el trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y otros que sustentan elbuen vivir.El Estado garantizará este derecho mediante políticas económicas, sociales, culturales,educativas y ambientales; y el acceso permanente, oportuno y sin exclusión a programas,acciones y servicios de promoción y atención integral de salud, salud sexual y saludreproductiva. La prestación de los servicios de salud se regirá por los principios de equidad,universalidad, solidaridad, interculturalidad, calidad, eficiencia, eficacia, precaución ybioética, con enfoque de genero y generacional.Sección octava: Trabajo y seguridad socialArt. 33.- El trabajo es un derecho y un deber social, y un derecho económico, fuente derealización personal y base de la economía. El Estado garantizará a las personastrabajadoras el pleno respeto a su dignidad, una vida decorosa, remuneraciones yretribuciones justas y el desempeño de un trabajo saludable y libremente escogido oaceptado.Art. 34.- EI derecho a la seguridad social es un derecho irrenunciable de todas las personas,y será deber y responsabilidad primordial del Estado.La seguridad social se regirá por los principios de solidaridad, obligatoriedad,universalidad, equidad, eficiencia, subsidiaridad, suficiencia, transparencia y participación,para la atención de las necesidades individuales y colectivas.El Estado garantizará y hará efectivo el ejercicio pleno del derecho a la seguridad social,que incluye a las personas que realizan trabajo no remunerado en los hogares, actividadespara el auto sustento en el campo, toda forma de trabajo autónomo y a quienes seencuentran en situación de desempleo.
  • 56. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/PROYECTO DE VIDA DEL BUEN VIVIRHOLÍSTICOLa holística es aquello perteneciente al holismo, una tendencia o corriente que analizalos eventos desde el punto de vista de las múltiples interacciones que los caracterizan.El holismo supone que todas las propiedades de un sistema no pueden serdeterminadas o explicadas como la suma de sus componentes. En otras palabras, elholismo considera que el sistema completo se comporta de un modo distinto que lasuma de sus partes.De esta forma, el holismo resalta la importancia del todo como algo que trasciende a lasuma de las partes, destacando la importancia de la interdependencia de éstas. Cabemencionar que el holos (un término griego que significa “todo” o “entero”) alude acontextos y complejidades que entran en relación, ya que es dinámico.TICSLas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), a veces denominadasnuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) son un concepto muyasociado al de informática. Si se entiende esta última como el conjunto de recursos,procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisiónde información, esta definición se ha matizado de la mano de las TIC, pues en laactualidad no basta con hablar de una computadora cuando se hace referencia alprocesamiento de la información. Internet puede formar parte de ese procesamientoque, quizás, se realice de manera distribuida y remota. Y al hablar de procesamientoremoto, además de incorporar el concepto de telecomunicación, se puede estarhaciendo referencia a un dispositivo muy distinto a lo que tradicionalmente seentiende por computadora pues podría llevarse a cabo, por ejemplo, con un teléfonomóvil o una computadora ultra-portátil, con capacidad de operar en red medianteComunicación inalámbrica y con cada vez más prestaciones, facilidades y rendimiento.«Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea nifórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se
  • 57. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, deinstrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia y de losmedios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua»(Kofi Annan, Secretario general de la Organización de las Naciones Unidas, discursoinaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003)SUMAK KAWSAYEl SumakKawsay (en español: Buen Vivir) es un modelo o forma de vida quepromueve relaciones más sustentables con la naturaleza y menos consumistas,constituyendo una opción ante el modelo desarrollista del "vivir mejor",1 El conceptoproviene del idioma quechua y forma parte de las culturas indígenas del centro deSudamérica, estando presente de forma similar entre los aymará como suma qamañay entre los guaraníes como tekoporâ o tekokavi. En su significado original, tenemos:Sumak: Hace referencia a la realización ideal y hermosa del planeta.Kawsay: Significa vida, pero una vida digna, en plenitud.El sumakkawsay considera a las personas como parte de una comunidad humana, lacual es un elemento de la Pachamama o Madre Tierra (madre mundo). Así, adiferencia de otros paradigmas, el buen vivir busca el equilibrio con la naturaleza en lasatisfacción de las necesidades ("tomar solo lo necesario" con vocación paraperdurar), sobre el mero crecimiento económico; es decir, una forma de vida másdigna y más apegada a la vida, inspirada en los valores tradicionales indígenas.
  • 58. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/PROYECTO DE VIDA DEL BUEN VIVIR1. FIRMA DIGITALEs un mecanismo criptográfico que permite al receptor de un mensaje firmadodigitalmente determinar la entidad originadora de dicho mensaje (autenticación deorigen y no repudio), y confirmar que el mensaje no ha sido alterado desde que fuefirmado por el originador (integridad).La firma digital se aplica en aquellas áreas donde es importante poder verificar laautenticidad y la integridad de ciertos datos, por ejemplo documentos electrónicos osoftware, ya que proporciona una herramienta para detectar la falsificación y lamanipulación del contenido1. IMAGINARIO COLECTIVOActualmente el término “imaginario colectivo” es utilizado con frecuencia no solo porlos estudiosos de las disciplinas sociales sino por las figuras públicas: políticos,artistas, editorialistas...No existe una definición clara para el tema, entre otros puntos porque se trata de unconcepto aún en construcción. Como tal, casi nunca queda muy claro a que nosreferimos cuando hablamos del “imaginario colectivo”. Que valga entonces el intentopor aportar algunas referencias:El “imaginario colectivo” es el conjunto de imágenes que hemos interiorizado y enbase a las cuales miramos, clasificamos y ordenamos nuestro entorno.Estas representaciones interiores son tan importantes que, prácticamente, regulannuestra vida.Todos esperamos que las relaciones humanas se ajusten a nuestras imágenesmentales, por ejemplo: la familia, la amistad, la pareja, incluso el mundo natural esvisto bajo estos parámetros: la primavera, los árboles, todo nuestro entorno y, cuandonuestro entorno responde a este imaginario nos sentimos tranquilos, contenidos, perola realidad se sale de estos cauces (lo que suele ocurrir) y entonces se genera laincertidumbre y por consiguiente la angustia aparece en escena.El “imaginario colectivo” no surge de la nada sino que se trata de una construcciónsocial en la que intervienen los diferentes grupos de la sociedad y concurren a ellatodos los sectores que la conforman.Los que disponen de mayores recursos, humanos, económicos, artísticos, mediáticos,
  • 59. UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRESESMERALDAS- ECUADORhttp://www.utelvt.edu.ec/hacen "pesar" para imponer su “imagen” por sobre las provenientes de grupos másnumerosos, pero con menores posibilidades.