PLANIFICACIÓN Sub grupo 2 Mónica Mantilla Hidalgo Diego Armando Quimbiulco Chimarro
 
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<ul><li>Actualmente vivimos en la  Sociedad del Conocimiento , esta afirmación que parece algo muy común, representa la re...
<ul><li>Estudio de Factibilidad </li></ul><ul><li>MISIÓN  </li></ul><ul><li>“ Generar, asimilar y adaptar, transmitir y di...
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<ul><li>METAS DE OCUPACIÓN </li></ul><ul><li>Promotores y organizadores:  </li></ul><ul><li>Dirección Académica de la  EPN...
<ul><li>ORGANIZACIÓN </li></ul><ul><li>Coordinación general del evento: </li></ul><ul><li>Equipo de Asesoramiento: C.T.V. ...
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<ul><li>Debemos crear un espacio en el mundo del internet, nuestro EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje), el cual es usado ...
<ul><li>STANDARD </li></ul><ul><li>Capacita al personal docente de las instituciones educativas en el uso correcto de las ...
<ul><li>El proceso de evaluación de la institución, implica la aplicación de procesos de seguimiento y análisis, que se in...
Ítem Descripción Total 1 Servidores y demás: AMD Opteron Dual – Configuración mínima Sun Server Sparc IV – Configuración d...
Ítem Descripción Total 4 Servicios:  El pago de servicios puede ser en forma de DONATIVOS (prestigio, labor social y deduc...
<ul><li>Pedro Camacho, Metodología PACIE: Significado y Procesos,  www.fatla.org   </li></ul><ul><li>Reyna A. Serrano L., ...
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Fase de Planificacion

  1. 2. PLANIFICACIÓN Sub grupo 2 Mónica Mantilla Hidalgo Diego Armando Quimbiulco Chimarro
  2. 4. http://www.e-local.gob.mx/wb2/ELOCAL/ELOC_Guia_para_el_diseno_de_Manuales_de_Capacitaói <ul><li>La presente Guía tiene como propósito orientar en la elaboración de manuales de capacitación, la guía de instrucción y los materiales necesarios para el Curso de Capacitación. </li></ul><ul><li>Contiene: </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Contenidos de aprendizaje </li></ul><ul><li>Situaciones de aprendizaje </li></ul><ul><li>Autoevaluación diagnóstica </li></ul>
  3. 5. <ul><li>Actualmente vivimos en la Sociedad del Conocimiento , esta afirmación que parece algo muy común, representa la realidad más avasallante de nuestra época, tenemos múltiples retos por asumir como sociedad y ellos pasan por comprender cómo las “nuevas” Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, se han convertido en una herramienta fundamental para los procesos de generación, apropiación y uso del conocimiento. </li></ul><ul><li>Se evidencia la necesidad de fomentar en las nuevas generaciones un espíritu critico frente a las tecnologías emergentes para contar en un futuro con ciudadanos capaces de hacer uso apropiado de dichas Tecnologías, respondiéndole al país en la construcción del conocimiento y la producción de sentido, incorporando positivamente las TICs como herramientas democráticas y participativas. Para ello implícitamente los docentes debemos decidirnos sin más demora a incursionar en el manejo de estos nuevos canales de comunicación, para poder participar en la Sociedad del Conocimiento </li></ul>
  4. 6. <ul><li>Estudio de Factibilidad </li></ul><ul><li>MISIÓN </li></ul><ul><li>“ Generar, asimilar y adaptar, transmitir y difundir, aplicar, transferir y gestionar el conocimiento científico y tecnológico, para contribuir al desarrollo sostenido y sustentable de nuestro país, como resultado de una dinámica interacción con los actores de la sociedad ecuatoriana y la comunidad internacional”. </li></ul><ul><li>VISIÓN </li></ul><ul><li>“ La Escuela Politécnica Nacional es una universidad pública con estándares de excelencia internacionales, siendo un referente en ciencia, tecnología e innovación. Sus capacidades y esfuerzos están orientados al servicio de la comunidad, contribuyendo a su bienestar y desarrollo cultural, dentro de un marco de principios y valores integrales.”. </li></ul><ul><li>http://www.epn.edu.ec/ </li></ul><ul><li>Identificación de las necesidades </li></ul><ul><li>La globalización y la introducción de las TIC´s son dos fenómenos que vienen transformando a la clásica institución universitaria. En respuesta al nuevo escenario social, económico y del mundo del trabajo, la Universidad adopta conceptos más flexibles para formar a profesionales que se desenvuelven en un entorno altamente cambiante., donde se evidencian necesidades tales como: </li></ul><ul><li>Concebir, desarrollar e implementar propuestas educativas híbridas (e-learning, b-learning, móvil-learning, etc.),. </li></ul><ul><li>De un aprendizaje que abarque mucho más del ámbito de un libro de texto. </li></ul><ul><li>De un aprendizaje abierto y continuo. </li></ul><ul><li>El cambio en la conceptualización del conocimiento y las necesidades de aprendizaje ha sido caracterizado como una transición hacia un aprendizaje  orientado a la acción y  distribución, masivamente personalizado y multimodal. </li></ul><ul><li>Un paradigma complejo y adaptativo . </li></ul>
  5. 7. GENERAL Mejorar la actividad docente, mediante la capacitación, la actualización y la utilización adecuada de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC`s, en los procesos educativos <ul><li>ESPECIFICOS </li></ul><ul><li>Concientizar la necesidad de modificar los modelos tradicionales para crear entornos de aprendizaje que alberguen propuestas flexibles, incluyendo el uso de métodos mixtos, para proporcionar nuevas competencias tecnológicas </li></ul><ul><li>Analizar críticamente la inserción de las TIC`s en la Educación </li></ul><ul><li>Desarrollar en los docentes habilidades para el uso e implementación de las herramientas tecnológicas en su labor cotidiana </li></ul>
  6. 8. <ul><li>METAS DE RENDIMIENTO </li></ul><ul><li>La capacitación se realizará considerando tres niveles: </li></ul><ul><li>INICIACION: para docentes sin ninguna o escasa experiencia con las TIC´s. </li></ul><ul><li>CONSOLIDACION: para docentes con cierta experiencia con las TIC´s. </li></ul><ul><li>EXPERIMENTACION: para docentes con experiencia en TIC´s. </li></ul><ul><li>METAS DE ATENCIÓN </li></ul><ul><li>A mediano y largo plazo tienen como usuarios a todos los docentes de la Escuela Politécnica Nacional, para lograr: </li></ul><ul><li>Mantenimiento de procesos continuos de evaluación de las actividades docentes para cumplir con estándares internacionales y un sistema permanente de mejoramiento. </li></ul><ul><li>Conformación de núcleos de investigadores, promoviendo su integración a grupos nacionales y a redes internacionales de investigación. </li></ul><ul><li>Incorporación de un mayor número de profesores a labores de investigación en condiciones que favorezcan su trabajo. </li></ul><ul><li>Impulso de la gestión de la información científico-técnica </li></ul>
  7. 9. <ul><li>METAS DE OCUPACIÓN </li></ul><ul><li>Promotores y organizadores: </li></ul><ul><li>Dirección Académica de la EPN </li></ul><ul><li>Equipo de Asesoramiento: C.T.V. Capacitación Tecno-pedagógica Virtual. </li></ul><ul><li>Ponentes </li></ul><ul><li>Equipo de Asesoramiento: C.T.V. Capacitación Tecno-pedagógica Virtual. </li></ul><ul><li>Personal de Apoyo: </li></ul><ul><li>Personal docente y administrativo de la EPN </li></ul><ul><li>Personal de C..T.V. </li></ul>METAS DE TIEMPO Duración: Cada nivel con una duración de 18 semanas Tiempo de dedicación: Al menos 6 h / semana El horario: Las veinticuatro horas del día, a la hora que cada docente disponga de tiempo.
  8. 10. <ul><li>ORGANIZACIÓN </li></ul><ul><li>Coordinación general del evento: </li></ul><ul><li>Equipo de Asesoramiento: C.T.V. Capacitación Tecno-pedagógica Virtual. </li></ul><ul><li>Coordinación académica: </li></ul><ul><li>Equipo de Asesoramiento: C.T.V. Capacitación Tecno-pedagógica Virtual. </li></ul><ul><li>Coordinación administrativa: </li></ul><ul><li>Equipo de Asesoramiento: C.T.V. Capacitación Tecno-pedagógica Virtual. </li></ul><ul><li>Dirección Académica de la EPN </li></ul>TECNICAS Modalidad : Será exclusivamente bajo la modalidad e-learning Metodología: PACIE
  9. 11. <ul><li>PROBLEMA PEDAGOGICO </li></ul><ul><li>La sociedad ecuatoriana y en especial el sistema de educación superior requiere prioritariamente concientizar la necesidad de modificar los modelos tradicionales para crear entornos de aprendizaje que alberguen propuestas flexibles, incluyendo el uso de métodos mixtos (TIC`s-clases magistrales) en la cotidianidad académica. Debe considerarse que actualmente existen varios factores que justifican la prontitud en nuestro accionar, algunos de ellos se mencionan a continuación: </li></ul><ul><li>Importancia creciente de la educación informal </li></ul><ul><li>Mayor transparencia, que conlleva una mejor calidad </li></ul><ul><li>Se necesitan nuevos conocimientos y competencias. </li></ul><ul><li>Labor compensatoria frente a la &quot;brecha digital&quot;.(Alfabetización digital) </li></ul><ul><li>Nuevos instrumentos TIC`s para la educación . </li></ul><ul><li>PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA </li></ul><ul><li>EFECTOS: </li></ul><ul><li>Los principales efectos que se evidencian en el presente problema son: </li></ul><ul><li>El aumento paulatino de la brecha digital </li></ul><ul><li>Pérdida de oportunidades de trabajo y de promoción </li></ul><ul><li>Falta de aprovechamiento de los recursos tecnológicos disponibles. </li></ul>
  10. 12. <ul><li>DESCRIPTORES: </li></ul><ul><li>Los descriptores que caracterizan al problema son: </li></ul><ul><li>El porcentaje elevado de repetición y de deserción por parte de los estudiantes </li></ul><ul><li>Inadecuada utilización de los recursos tecnológicos por parte de los estudiantes, que refleja la falta de apoyo y dirección por parte del docente. </li></ul><ul><li>CAUSAS: </li></ul><ul><li>Las causas principales que provocan el problema son </li></ul><ul><li>El retraso en la instalación e implementación de la infraestructura para el uso y aprovechamiento de la tecnología. </li></ul><ul><li>El acceso restringido a servicios de internet y de la tecnología para los miembros de la comunidad educativa, con la consecuente desmotivación para los mismos. </li></ul><ul><li>Falta de la capacitación planificada de los docentes en el uso de las TIC`s en su labor cotidiana </li></ul><ul><li>Falta de interés de un elevado porcentaje de los docentes en la incursión en el uso de estas “nuevas” herramientas . </li></ul>
  11. 13. <ul><li>El curso de Capacitación consta de 3 niveles a tomarse, para lo cual se ha de distribuir de la siguiente manera: </li></ul><ul><li>Cada nivel con una duración de 18 semanas, al menos 6h por semana, 24h del día según la disponibilidad del docente. </li></ul>1er Mes 2do Mes 3er Mes 4to Mes 1. Iniciación X X X X 2. Consolidación X X X X 3. Experimentación X X X X
  12. 14. <ul><li>Debemos crear un espacio en el mundo del internet, nuestro EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje), el cual es usado en función de una necesidad. </li></ul><ul><li>Además, debemos velar por la imagen corporativa, que tiene que ver con el tamaño y tipo de letra, colores que nos identifiquen. </li></ul>ESCUELA POLITECNICA NACIONAL
  13. 15. <ul><li>STANDARD </li></ul><ul><li>Capacita al personal docente de las instituciones educativas en el uso correcto de las TIC. </li></ul><ul><li>BENCHMARK </li></ul><ul><li>Capacitar al personal docente de la Escuela Politécnica Nacional del Ecuador en el correcto uso de las TIC. </li></ul><ul><li>SKILL </li></ul><ul><li>Conocer el manejo básico de un computador personal y sus diferentes aplicaciones, además de la interacción en el mundo del internet. Debemos crear un espacio en el mundo del internet, nuestro EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje), el cual es usado en función de una necesidad. </li></ul><ul><li>Ser capaces de favorecer la creatividad y la innovación permanentes en la institución . </li></ul><ul><li>Utilizar herramientas tecnológicas para optimizar tiempo y recursos. </li></ul><ul><li>Reconocer nuevas maneras de presentar la información al estudiante, en forma hipermedial y multimedial. </li></ul>
  14. 16. <ul><li>El proceso de evaluación de la institución, implica la aplicación de procesos de seguimiento y análisis, que se integrarán desde la puesta en marcha hasta alcanzar su meta final. </li></ul><ul><li>Es fundamental no perder de vista la importancia de planear la evaluación como un proceso de análisis, seguimiento, toma de decisiones, mejoramiento y transformación de un sistema. </li></ul>
  15. 17. Ítem Descripción Total 1 Servidores y demás: AMD Opteron Dual – Configuración mínima Sun Server Sparc IV – Configuración deseable Equipo de Red inalámbrica, racks, UPS, etc. $20000 2 Equipamiento e-Aulas: Mobiliario: Base cañón, mesas, sillas, gabinete, herrajes, alarma y chapa electrónica, etc. Equipamiento e-Aulas: Equipo de Proyección: Cañón, PC-Maestro, red y teclado inalámbrico Pantalla gigante sensitiva Equipamiento e-Aulas: Equipamiento Alumnos Computadoras PDA inalámbricas, i.e.  10 Palms, PocketPCs $20000 3 Plataforma E-Learning Al sustituir una plataforma E-Learning comercial por una plataforma de &quot;software libre&quot; la institución puede ahorrar arriba de $50,000 en licencias de software al año por cada servidor instalado, sin considerar costo licencia del sistema operativo, servidor de correo, firewall, proxy -
  16. 18. Ítem Descripción Total 4 Servicios: El pago de servicios puede ser en forma de DONATIVOS (prestigio, labor social y deducibles) a la institución. Según el tipo de “ servicios será la cotización expresada en base a paquetes. -
  17. 19. <ul><li>Pedro Camacho, Metodología PACIE: Significado y Procesos, www.fatla.org </li></ul><ul><li>Reyna A. Serrano L., David L. Jiménez, Planeación y Metodología en la Evaluación de Sistemas de Educación No Convencional: Una Propuesta Alternativa, 2008. </li></ul><ul><li>Pedro Camacho, Aplicación de la Metodología PACIE en un proceso institucional de incursión en E-learning, www.fatla.org </li></ul><ul><li>Costos de implementación de Aulas Virtuales: </li></ul><ul><li>http://www.vis.com.pe </li></ul><ul><li>http://expo.itchihuahua.edu.mx/view.php?f=it_proyecto2#page4 </li></ul><ul><li>http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%203/Mesa%205/Mesa5_25.pdf </li></ul>

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