Gute MOOCs - böse MOOCs? Openness als Killerkriterium - re:publica 2013 - Dörte Giebel - Monika E. König - Heinz Wittenbrink
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Gute MOOCs - böse MOOCs? Openness als Killerkriterium - re:publica 2013 - Dörte Giebel - Monika E. König - Heinz Wittenbrink

on

  • 2,473 views

MOOCs (Massive Open Online Courses) wurden im vergangenen Jahr 2012 zu einem Hypethema. Diesem Lehr-Lernszenario wird prophezeit, die Bildungslandschaft in dem Ausmaß zu verändern, wie zuvor die ...

MOOCs (Massive Open Online Courses) wurden im vergangenen Jahr 2012 zu einem Hypethema. Diesem Lehr-Lernszenario wird prophezeit, die Bildungslandschaft in dem Ausmaß zu verändern, wie zuvor die Wikipedia die Enzyklopädien und Blogs den Journalismus verändert haben.

Doch welche Bedeutung hat das “Open” in “Massive Open Online Courses” (MOOC) für die Open-Bewegung wirklich? Wir stellen Thesen zur Innovationskraft von MOOCs auf und halten ein leidenschaftliches Plädoyer für mehr Offenheit in Online-Lernkontexten.

Grundlage unseres Vortrags ist der im Januar/Februar 2013 von uns durchgeführte #MMC13 MOOC-Maker Course 2013 mit über 350 Anmeldungen und rund 180 aktiven Teilnehmer/innen.

Statistics

Views

Total Views
2,473
Slideshare-icon Views on SlideShare
1,301
Embed Views
1,172

Actions

Likes
7
Downloads
18
Comments
0

13 Embeds 1,172

http://howtomooc.org 479
http://lernspielwiese.wordpress.com 311
http://www.weiterbildungsblog.de 207
http://www.scoop.it 118
https://twitter.com 24
http://funkkolleg-medien.de 15
http://wbt24.de 8
http://medienbildung.collected.info 3
http://webcache.googleusercontent.com 3
http://feedspot.com 1
http://tweetedtimes.com 1
http://translate.googleusercontent.com 1
http://www.pearltrees.com 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

CC Attribution-ShareAlike LicenseCC Attribution-ShareAlike License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

Gute MOOCs - böse MOOCs? Openness als Killerkriterium - re:publica 2013 - Dörte Giebel - Monika E. König - Heinz Wittenbrink Gute MOOCs - böse MOOCs? Openness als Killerkriterium - re:publica 2013 - Dörte Giebel - Monika E. König - Heinz Wittenbrink Presentation Transcript

  • Gute  MOOCs  -­‐  böse  MOOCs?    Openness  als  Killerkriterium!  Das  Manifest  der  #MMC13  MOOC  Maker    für  mehr  Offenheit  in  Online-­‐Lernkontexten  Dörte  Giebel  |  Monika  E.  König  |  Heinz  WiGenbrink  re:publica  2013  
  • Von  200  MOOC-­‐Bewerbungen...  hGp://moocfellowship.org    ...  planen  4,  ihre  Materialien  laut  Antrag  mit  einer  CreaUve  Commons-­‐Lizenz  zu  veröffentlichen.  Quelle:  hGp://sansch.wordpress.com/2013/05/04/mooc-­‐fellowships-­‐wieviel-­‐oer-­‐steckt-­‐da-­‐eigentlich-­‐drinnen/  
  • #coer13  hGp://www.coer13.de    
  • hGp://howtomooc.org    Der  #MMC13  ...  ...  war  ein  “back  to  the  roots”  innerhalb  des  MOOC-­‐Hypes  und    folgte  den  “Regeln”  für  Offenheit  im  Web,  wie  sie  die  Open-­‐Bewegung    in  verschiedenen  Kontexten  bereits  formuliert  hat.  
  • Offenheit  im  Lernprozess    des  #MMC13  MOOC  Maker  Course    •  Keine  Lernzielvorgaben  •  Keine  Lernerfolgskontrollen    •  Keine  Badges  oder  Credits  •  Keine  geschlossenen  Pla^ormen  •  Medienfreiheit  und  -­‐hoheit  seitens  der  Teilnehmenden  •  Social  Media  •  keine  hierarchischen  Vorgaben    im  Sinne  von  Experte/Lehrer  versus  Laie/Schüler  •  Keine  insUtuUonelle  Verpflichtung  der  Gastgeber/innen  •  Keine  monetären  Interessen  der  Gastgeber/innen  hGp://howtomooc.org    
  • Wir  wollen,    dass  MOOCs  eine  Zukune    als  Teil  der  Open-­‐Bewegung  haben.  
  • Offenheit  im  Web  und  MOOCs  •  Ökonomische  Offenheit      MOOCs  als  Bestandteil  der  Netzökonomie  •  Offenheit  der  Lernmaterialen      Open  EducaUonal  Resources  (OER)  •  Offenheit  der  PlaEorm  und  PublikaFonsformate      MOOC-­‐Teilnahmen  als  Form  des  Online-­‐Publizierens  •  Offenen  Grenzen  zwischen  Lernen  und  anderen  Bereichen    der  sozialen  Praxis  (“Entschulung  der  Gesellschae”)  
  • Unsere  Kernthese  MOOCs  sind  ein  webbasiertes  Bildungsformat,    ein  Kursformat,  das  die  Möglichkeiten  des  Webs  für  die  Bildung  ausnutzt.  MOOCs  sind  hypermedial  wie  das  Web:    Ihre  besonderen  Möglichkeiten  enjalten  sie  nur,    wenn  sie  das  mobilisieren,  was  durch  die  Offenheit  des  Web  möglich  wird:  •  die  nicht  hierarchische  Verlinkung  von  InformaUonen  und  Menschen,    •  die  dezentrale  Kontrolle  von  Prozessen,  •  die  grundsätzliche  GleichberechUgung  von  Empfängern  und  Sendern,    •  die  Validierung  von  InformaUonen  in  sozialen  Netzwerken.  
  • Die  Ursprungsidee  der  MOOCs  (2008)  Georg  Siemens  Stephen  Downes  “What if we did for teaching,what MIT did for content?“Quelle:  hGp://howtomooc.org/georg-­‐siemens-­‐gibt-­‐Upps-­‐fuer-­‐mooc-­‐maker/  
  • Exkurs:  Was  hat  MIT  denn  getan?    Das  MassachuseGs  InsUtute  of  Technology  (MIT)  hat  bereits  um  die  Jahrtausendwende  begonnen,  daran  zu  arbeiten,  sämtliches  Kursmaterial  frei  verfügbar  ins  Netz  zu  stellen.  Die  Website  “MIT  OpenCourseWare”  ging  2002  mit  den  Materialien  der  ersten  50  Kurse  online,  2003  waren  es  schon  500  Kurse,  2007  1.800,  heute  sind  es  über  2.000.  Und  alle  Materialien  stehen  unter  der  CC-­‐Lizenz  AGribuUon-­‐NonCommercial-­‐ShareAlike  3.0  United  States  (CC  BY-­‐NC-­‐SA  3.0  US).  Quelle:  hGp://ocw.mit.edu/about/our-­‐history/    
  • KonnekUvismus  als  „Kursdesign“    Der  ‘Kurs‘  ist  nicht  definiert  durch  die  Beziehung  zwischen  ‘Lehrenden’  und  ‘Lernenden’.      Es  gibt  gar  kein  (vorab  vom  Lehrenden)  besUmmtes  Ziel  des  Kurses.    Jede/r  Lernende  bringt  eigene,  persönliche  Ziele  mit,  daraus  ergibt  sich  die  jeweils  individuelle  Auswahl  eines  Lerninhalts.      Die  Lernenden  wählen  das  Material  aus,  das  sie  für  nützlich  halten.    Es  gibt  kein  Aushandeln  von  RichUg  oder  Falsch  zwischen  Lehrenden  und  Lernenden.    Jeder  Kursteilnehmer  hat  eine  andere  Sichtweise,  und  das  Zusammenspiel  der  verschiedenen  PerspekUven  generiert  neues  Wissen.      Der  Versuch,  diese  PerspekUven  zu  steuern  -­‐  um  sie  in  irgendeiner  Weise  ‘auf  Linie  zu  bringen’  -­‐  behindert  in  Wahrheit  den  Prozess  der  Wissensbildung.”  Quelle:  hGp://lernkult.blogspot.de/2013/01/uebersetzuhng-­‐stephen-­‐downes-­‐mooc-­‐negoUaUon.html  
  • Quelle:  hGp://zmldidakUk.wordpress.com/2012/04/20/finally-­‐the-­‐zml-­‐mooc-­‐cow/    
  • Der  MOOC-­‐Backlash  xMOOCs  sind  klassischer  Fernunterricht,    jetzt  im  Internet  und  kostenfrei.    Das  mag  neu  sein,  aber  innovaUv  ist  es  nicht.    Mit  konnekUvisUschen  MOOCs,    die  der  Open-­‐Bewegung  zuzurechnen  sind,  haben  sie  in  etwa  so  viel  zu  tun    wie  CD-­‐ROMs  mit  Websites  oder  Web-­‐ApplikaUonen.  
  • MOOCs  brauchen    ökonomische  Offenheit    für  den    "cogniUUven  Surplus“  
  • Yochai  Benkler:  „I  call  this  mode  ‚commons-­‐based  peer-­‐producUon,‘    to  disUnguish  it  from  the  property-­‐  and  contract-­‐based  models    of  firms  and  markets.    Its  central  characterisUc  is  that  groups  of  individuals    successfully  collaborate  on  large-­‐scale  projects    following  a  diverse  cluster  of    moUvaUonal  drives  and  social  signals,    rather  than  either  market  prices  or  managerial  commands.“  
  • Clay  Shirky:  •  Durch  den  Konsum  der  tradiUonellen  Medien  haben  wir  unsere  durch  gesellschaeliche  ProdukUvitätssteigerung  anwachsende  Freizeit  jahrzehntelang  verschwendet.  •  Durch  das  Netz  werden  wir  nun  SchriG  für  SchriG  zum  medialen  und  gesellschaelichen  Akteur  und  verbessern  durch  unser  Handeln  die  Gesellschae.    “CogniUve  Surplus:  CreaUvity  and  Generosity  in  a  Connected  Age”,  das  siebte  Buch  des  US-­‐amerikanischen  Internet-­‐Experten  Clay  Shirky.  
  • Ökonomische  Anreize    schaden    der  intrinsischen  MoUvaUon.  
  • Lernen  mit  Social  Media    funkUoniert  am  besten    in  einem  Seyng,    in  dem  sich  die  Teilnehmer    frei  entscheiden,    mit  wem  sie  sich  austauschen    und  was  sie  lernen.  
  • hGp://hawksey.info/tagsexplorer/?key=t19p6mc5wRvk3kngxJosKcA&sheet=oaw  
  •  Nicholas  A.  Christakis  :  KooperaUves  Handeln  setzt  sich  in  Netzwerken  durch,  wenn  die  Mitglieder  ihre  Bindungen  zu  anderen  frei  knüpfen  und  lösen  können.    Quelle  siehe:  hGp://wiGenbrink.net/lostandfound/2012/10/dynamische-­‐soziale-­‐netzwerke-­‐verhindern-­‐die-­‐tragedy-­‐of-­‐the-­‐commons/    
  • „ErmöglichungsdidakUk“  MOOC-­‐Gastgeber  sorgen  für    •  SchniGstellen    •  offene  Inhalte  (OER)  
  • OER  Die  wichUgsten  Elemente  einer  CC-­‐Lizenz  für  OER    im  Rahmen  eines  MOOC  lauten:    •  Das  Werk  bzw.  der  Inhalt  darf  vervielfälUgt,  verbreitet  und  öffentlich  zugänglich  gemacht  werden.    •  Abwandlungen  und  Bearbeitungen  des  Werkes  bzw.  Inhaltes  sind  erlaubt.    
  • •  „Lehr-­‐  und  Lernmaterialien  werden  in  fünf  Jahren  von  den  Lernenden  selbst  adapUert  werden.  Lehr-­‐  und  Lernmaterialien  werden  in  fünf  Jahren  mehr  vernetzt/kollaboraUv/dezentral  sein.“  •  „Urheberrechtlich  geschützte  Lehrmaterialien  werden  in  fünf  Jahren  für  Lehrende  unbrauchbar/uninteressant  sein.“  •  „Lehr-­‐  und  Lernmaterialien  werden  in  fünf  Jahren  vorwiegend  von  Lernenden  erstellt.  Dadurch  wandelt  sich  die  Rolle  der  Lehrenden  zum  Moderator.  „  •  „Aus  Sicht  von  Bildungseinrichtungen  wird  vor  allem  die  Mitgestaltung  derMaterialien  durch  Lernende  für  Änderungen  sorgen.“  •  „Lehr-­‐  und  Lernmaterialien  werden  in  fünf  Jahren  von  Lernenden  mitgestaltet.“  hGp://l3t.eu/oer/images/band4_l3tswork.pdf  
  • Die  4  Prinzipien  des  vernetzten  Lernens  Aggregate  Remix  Repurpose  Feed  Forward  Quelle:  hGp://change.mooc.ca/how.htm  
  • MOOCs  sind...  eine  mediale  AkUvität  eine  Form  des  Publizierens  im  Netz  eine  KonversaUonsform    ein  "Genre“  
  • Die  Vision  Entschultes,  offenes  Lernen    als  Bestandteil  des  Alltags  im  Web  
  • Wie  geht  es  weiter?  2  Open-­‐Learning-­‐Projekte,    die  wir  unterstützen:  
  • ununi.TV  –  Crowd  University  for  Modern  Life    Quelle:  hGp://www.ununi.tv/      
  • #vhsmooc  hGp://www.weckedenriesenauf.de/    hGp://allesauszucker.wordpress.com/2013/02/25/vhs-­‐mooc/  
  • Wo  Ihr  uns  findet  Google+  Community  hGps://plus.google.com/communiUes/102395295255858079882    Blog  und  Kursarchiv:  hGp://howtomooc.org    
  • Wo  Ihr  uns  findet  •  Dörte  Giebel  –  hGp://twiGer.com/diegoerelebt    –  hGp://lernkult.blogspot.de  –  hGp://netzfaktorei.de    •  Monika  E.  König  –  hGp://twiGer.com/mons7    –  hGp://lernspielwiese.wordpress.com    •  Heinz  WiGenbrink:  –  hGp://twiGer.com/heinz  –  hGp://wiGenbrink.net/lostandfound/