De didáctica matemática

1. DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA II
“ LA EVALUACIÓN”
PROFESOR: DIEGO BURI
ALUMNA: ARACELY TITUAÑA

2. EVALUACIÓN
•PROCESO CONTINUO E INTERACTIVO
•HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE
•PUEDEN SACAR PROVECHO TANTO LOS
ALUMNOS COMO LOS DOCENTES

3. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Actividades en
grupo
Cuadernos
Exámenes Trabajos

4. ACTIVIDADES EN GRUPO
DESTINADA A PROPORCIONAR
INFORMACIÓN TANTO A LOS ALUMNOS
COMO AL PROFESOR SOBRE LA
EVOLUCIÓN Y EL PENSAMIENTO
MATEMÁTICO DE LOS ESTUDIANTES.

5. CUADERNOS
EL PROFESOR RECIBE IMPORTANTE
INFORMACIÓN DE LOS
CONCEPTOS TRABAJADOS.
ANIMA A LOS ALUMNOS A SER
ORGANIZADOS Y A USAR SUS
ANOTACIONES PARA LA
REFLEXIÓN.

6. EXÁMENES
SE PIDE A LOS ESTUDIANTES QUE
DEMUESTREN APTITUDES PARA
RESOLVER PROBLEMAS PARA
ELLOS DESCONOCIDOS

7. TRABAJOS
OFRECEN A LOS ALUMNOS LA
POSIBILIDAD DE ADQUIRIR CIERTA
PRÁCTICA PARA ENFRENTARSE A
PROBLEMAS MATEMÁTICOS
NUEVOS DOMINANDO IDEAS
NUEVAS POR SI MISMOS.

8. Los métodos de evaluación ayudan a los
profesores a motivar a los estudiantes, a
obtener información sobre los conocimientos
de éstos y a generar datos que usarán para
asignar una calificación; también ayudan a
los estudiantes a seguir la pista de su propio
progreso y a evaluar su propio aprendizaje.
La evaluación es verdaderamente una buena
herramienta tanto para enseñar como para
aprender.

9. Pero también existe un sistema de
evaluación poco conocido en nuestro
país que proporciona elementos de
valoración ausentes en metodologías
tradicionales de evaluación, llamado
“Evaluación por carpetas” o “Portafolio”.

10. PORTAFOLIO
 Ofrece un registro de los aprendizajes que reúne
materiales que se elaboran en el proceso de
aprender.
 Es un conjunto particular de actividades y trabajos
que acumula las mejores producciones de los
estudiantes.
 Constituye una ordenada colección de evidencias
que presentan las producciones que se fueron
organizando para diferentes proyectos del aula.

11. CONCLUSIÓN
 El portafolio permite un proceso continuo y
personalizado de evaluar.
 Sirve sobre todo en la parte de recuperación
cuando un tema no fue aprendido.
 No se debe utilizar solo ese método, sino que se
debe negociar, utilizarlo con otros tipos de
evaluación.
 En la escuela, se debe tener precaución, ya que
cuando se lleva algo innovador puede provocar
reacciones inesperadas, es por eso que tenemos
que estar seguro que el lugar se encuentra
preparado para recibirlo.