SlideShare a Scribd company logo
1 of 8
Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo
Ramona Ruiz Pozo
Mi ciudad en leyendas: Segovia animada
DEFINICIÓN
El proyecto pretende que los alumnos conozcan las leyendas que describen lugares de su ciudad, que conozcan los sitios de los que hablan las leyendas, y
se ilusionen con la lectura, con la interpretación y con la transmisión de dicha cultura popular.
Se trata de dar una visión de su ciudad viva, animada, representada por personajes que vivieron historias apasionantes e interesantes. Así mismo se les
quiere hacer conscientes de los elementos ficticios y reales que componen dichas historias.
GRUPO AL QUE VA DIRIGIDO
Dirigido al 2º curso del 1er
Ciclo de Educación Primaria
PRODUCTO FINAL
Dramatización de las leyendas en su ubicación en la ciudad.
CONTEXTUALIZAR LA PROPUESTA
El proyecto parte de la riqueza de la ciudad de lugares con encanto descritos con leyendas.
Se pretende fomentar el gusto por la lectura así como una mejora en el proceso de aprendizaje de la misma, así como un mayor conocimiento de su ciudad
y de su patrimonio cultural.
El ser una ciudad pequeña facilita su análisis y el recorrido por sus calles.
DESARROLLO CURRICULAR Y CCBB
1
Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo
Ramona Ruiz Pozo
Objetivos:
- Fomentar el gusto por la lectura a través de las leyendas.
- Conocer qué es una leyenda y breves diferencias con los cuentos.
- Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural de la ciudad de Segovia y su relación con manifestaciones culturales
tradicionales del entorno.
- Aprender a expresarse de distintas formas: oral, escrito, dramatización, …
- Obtener e interpretar informaciones extraídas de diferentes recursos bibliográficos, de tecnologías de información y la comunicación, …
- Apreciar el valor de los textos literarios populares por lo que suponen de tradición cultural.
- Favorecer una autonomía lectora en la elección de los textos según sus preferencias personales.
- Leer de manera comprensiva y memorizar textos.
- Promover la participación de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
Relación con los elementos curriculares y las CCBB:
Áreas implicadas: Área de Lengua castellana y literatura y Área del Conocimiento del medio natural, social y cultural.
2
Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo
Ramona Ruiz Pozo
Competencias básicas
1. C. en Comunicación Lingüística: lectura, comprensión, usos del lenguaje (estereotipos, …), vocabulario, …
2. C. Matemática: localización espacial, secuenciación de la historia, …
3. C. en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: interacción con el mundo que les rodea
4. Tratamiento de la información y Competencia digital: búsqueda de la información y tratamiento de la misma (lecturas, internet, uso de la
biblioteca, interpretación de mapas, …)
5. C. Social y Ciudadana: Acercamiento a las raíces históricas de la sociedad
6. C. Cultural y Artística: conocimiento de las tradiciones y las manifestaciones culturales de la propia ciudad, dramatización, valoración de las obras
literarias, …
7. C. para aprender a aprender: técnicas de trabajo en equipo, de organizarse, de memorizar, …
8. Autonomía e iniciativa personal: planificación de la actividad, toma de decisiones, …
Desarrollo curricular:
1er ciclo de EP: Área del Conocimiento del medio natural, social y cultural.
Bloque 4. Personas, culturas y organización social.
- Manifestaciones culturales presentes en el entorno (tradiciones, fiestas, juegos, canciones, danzas, etc.). La cultura como riqueza.
- Iniciación en la recogida de datos e información del entorno social próximo y en la lectura de imágenes.
3
Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo
Ramona Ruiz Pozo
1er ciclo de EP: Área de Lengua castellana y literatura
Bloque 3. Educación literaria.
- Conocimiento e identificación de textos de la literatura de tradición oral y de la literatura infantil, apropiados a la edad evolutiva.
- Audición y reproducción de textos literarios de carácter popular (cuentos, poesías, trabalenguas, retahílas, adivinanzas, canciones...).
- Lectura guiada, autónoma, silenciosa y en voz alta de textos narrativos breves adecuados a los intereses infantiles, para llegar progresivamente a la
autonomía lectora.
- Desarrollo del hábito lector mediante la utilización de diferentes técnicas de animación a la lectura y de textos literarios adecuados a la edad: libros
de imágenes, cuentos y poemas sencillos de autores castellanos y leoneses, y traducciones de otras lenguas de España y de Europa.
- Audición, comprensión, memorización y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.
- Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (cuentos, trabalenguas, adivinanzas, retahílas...), siguiendo modelos dados.
- Dramatización de textos literarios (poemas, canciones, cuentos) y de situaciones de la vida cotidiana.
- Valoración de la autonomía lectora; interés por la elección de temas y textos y por la comunicación de las preferencias personales, y apreciación
del texto literario como recurso de disfrute personal.
- Uso, respetando las normas, de los recursos de la biblioteca, incluyendo los recursos videográficos y sonoros, como medio de acercarse a la
literatura.
- Introducción al conocimiento funcional de los elementos básicos de los discursos narrativos, poéticos y teatrales, y aplicación de estos
conocimientos a la comprensión e interpretación de los textos.
- Lectura interpretativa de la conjunción texto-imagen y de la secuenciación de la historia en los libros ilustrados, y aplicación de estos
conocimientos a la comprensión e interpretación de las producciones.
- Iniciación al conocimiento de los elementos básicos de los textos descriptivos y de las exposiciones sencillas de temas diversos y adecuados a la
edad, y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de los textos.
- Identificación de sentidos figurados y de contenidos no explícitos, en textos sencillos, especialmente en los procedentes de los medios de
comunicación, y adopción de una actitud crítica ante los mensajes que transmiten.
4
Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo
Ramona Ruiz Pozo
- Lectura comprensiva y memorización de textos de carácter literario (trabalenguas, adivinanzas, chistes, retahílas...) y no literario (sopas de letras
sencillas, jeroglíficos y caligramas...) que contengan juegos con el lenguaje, para potenciar la imaginación y la creatividad.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CCBB
1. Qué es una leyenda. Decir al menos tres características de una leyenda. Prueba escrita.
CB1, CB3, CB4, CB5,
CB6
2. Búsqueda de leyendas de la ciudad de
Segovia divididos en grupos.
Número de leyendas encontradas y fuentes de
información utilizadas.
Recogida de las
leyendas.
CB1, CB2, CB3, CB4,
CB5, CB6, CB7, CB8
3. Lectura de las leyendas en clase,
comprenderlas y analizarlas (personajes,
sociedad, …).
Lectura adecuada, trabajando el ritmo y la
entonación.
Observación directa.
CB1, CB4, CB5, CB6,
CB7
4. Dividirnos en grupos, elección de una
leyenda y ensayo de la dramatización.
Participación democrática en la elección e interés
en la dramatización.
Observación directa
CB1, CB2, CB5, CB6,
CB7, CB8
5. Ubicación del lugar donde se desarrolla la
leyenda en un callejero de la ciudad.
Localización correcta del lugar de la leyenda en
un mapa y recorrido a seguir desde el colegio.
Trazado del itinerario en
el mapa.
CB1, CB2, CB3, CB4,
CB7, CB8
6. Discriminación de los elementos ficticios y
de los reales y descubrir su auténtico origen.
Señalar de cada leyenda trabajada un elemento
ficticio y otro real.
Prueba escrita.
CB1, CB3, CB4, CB5,
CB6, CB7
7. Valoración del proyecto y del trabajo en
equipo.
Comentar cómo nos hemos sentido trabajando con
nuestros compañeros y lo que hemos aportado.
Observación directa.
CB1, CB5, CB6, CB7,
CB8
5
Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo
Ramona Ruiz Pozo
METODOLOGÍA
Las actividades programadas se pueden trabajar en las distintas áreas de manera globalizada: Área del Conocimiento del medio natural, social y cultural
(CONO), Área de Educación Artística (ART), Área de Lengua castellana y literatura (LENG), y Área de Matemáticas (MAT).
Así mismo las distintas actividades permiten distintos agrupamientos: grupo clase, trabajo en grupos pequeños (4 o 5 alumnos) e incluso trabajo
individual. Predomina el trabajo en grupos pequeños así como las reflexiones individuales y su puesta en común con el resto de compañeros de la clase.
Con este proyecto se pretende llegar a todo el alumnado, desde unas inteligencias u otras acercarnos a las distintas capacidades y niveles de los alumnos, y
desarrollar en la medida de lo posible las distintas competencias básicas.
TEMPORALIZACIÓN
El proyecto se realizará en 3 semanas, programando las actividades en las distintas áreas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES SESIONES ÁREA AGRUPAMIENTOS CONTENIDOS RECURSOS
Lluvia de ideas acerca de lo que creemos que
es una leyenda.
½ LENG Grupo clase 1 Papel continuo, rotulador.
Leer una leyenda de la ciudad y analizar sus
características.
½ LENG Grupo clase 1, 6
Leyendas de la construcción del
acueducto de Segovia.
6
Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo
Ramona Ruiz Pozo
Recopilar leyendas de la ciudad: biblioteca,
internet, abuelos, padres, …
Fin de
semana
CONO Individual 2
Libros o material fotocopiado o
escrito aportado por los alumnos.
Puesta en común de las leyendas recopiladas. ½ CONO Grupo clase 3 Leyendas recopiladas.
ACTIVIDADES SESIONES ÁREA AGRUPAMIENTOS CONTENIDOS RECURSOS
Elección de las leyendas a representar. ½ CONO Trabajo en grupo 4 Papel continuo.
Trabajar por grupos la representación de la
leyenda y realización de los elementos
caracterizadores de los personajes.
2
4
LENG
ART
Trabajo en grupo 4
Fotocopias de las leyendas
elegidas para todos los miembros
del grupo y material fungible para
la construcción de los elementos
caracterizadores.
Disfraces.
Localización en un callejero de la ciudad el
lugar de la leyenda y realización del itinerario
a recorrer desde el colegio al destino.
1 MAT Trabajo en grupo 5
1 mapa callejero de la ciudad por
cada grupo.
Paseos por la ciudad y representación de las
leyendas en los lugares. Grabaciones en vídeo
de las mismas para publicarlas en la web del
colegio.
2 días TODAS
Grupo clase
Trabajo en grupo
4, 5
Material elaborado para las
representaciones.
Cámara de vídeo.
Valoración de lo aprendido y elección de la
leyenda que más le ha gustado a cada uno.
1 LENG Grupo clase 1, 4, 6, 7 Papel continuo.
Pruebas escritas:
- Qué es una leyenda
- Elementos ficticios y
7
Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo
Ramona Ruiz Pozo
reales de cada una de ellas.
8

More Related Content

What's hot

Literatura infantil
Literatura infantilLiteratura infantil
Literatura infantilMila Ramirez
 
Literatura En El Nivel Inicial
Literatura En El Nivel InicialLiteratura En El Nivel Inicial
Literatura En El Nivel Inicialjugandoaleer
 
Portafolio pedagógia de la literatura infantil
Portafolio pedagógia de la literatura infantilPortafolio pedagógia de la literatura infantil
Portafolio pedagógia de la literatura infantilMarilu Guerrero Carrascal
 
Planificación anual y secuencia didáctica Literatura
Planificación anual y secuencia didáctica LiteraturaPlanificación anual y secuencia didáctica Literatura
Planificación anual y secuencia didáctica LiteraturaPato Zapata
 
0 lenguaje preescolar undecimo grados final
0  lenguaje preescolar   undecimo grados final0  lenguaje preescolar   undecimo grados final
0 lenguaje preescolar undecimo grados finalescarlethmedina
 
Analisis recursos digitales ana mª cuadrado
Analisis recursos digitales   ana mª cuadradoAnalisis recursos digitales   ana mª cuadrado
Analisis recursos digitales ana mª cuadradoanitaworld
 
Cuadros de plan de lectura
Cuadros de plan de lecturaCuadros de plan de lectura
Cuadros de plan de lecturaGloria Tejerina
 
Escuelas escritoras 2018
Escuelas escritoras 2018Escuelas escritoras 2018
Escuelas escritoras 2018Lidia Cerecedo
 
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESPLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESkellymard
 
Los cuentos educativos dia positiva copia
Los cuentos educativos dia positiva   copiaLos cuentos educativos dia positiva   copia
Los cuentos educativos dia positiva copialuzestudiante
 
Final la pandilla del angel
Final  la pandilla del angelFinal  la pandilla del angel
Final la pandilla del angelmarisol122
 
Secuencia didactica sindrome de down2
Secuencia didactica sindrome de down2Secuencia didactica sindrome de down2
Secuencia didactica sindrome de down2nandi92
 

What's hot (18)

Separata de literatura infantil
Separata  de literatura infantilSeparata  de literatura infantil
Separata de literatura infantil
 
Escuelas escritoras. Documento orientaciones
Escuelas escritoras. Documento orientacionesEscuelas escritoras. Documento orientaciones
Escuelas escritoras. Documento orientaciones
 
Literatura infantil
Literatura infantilLiteratura infantil
Literatura infantil
 
Literatura En El Nivel Inicial
Literatura En El Nivel InicialLiteratura En El Nivel Inicial
Literatura En El Nivel Inicial
 
Portafolio pedagógia de la literatura infantil
Portafolio pedagógia de la literatura infantilPortafolio pedagógia de la literatura infantil
Portafolio pedagógia de la literatura infantil
 
Semana de la Lectura y la Escritura, Primaria
Semana de la Lectura y la Escritura, PrimariaSemana de la Lectura y la Escritura, Primaria
Semana de la Lectura y la Escritura, Primaria
 
Planificación anual y secuencia didáctica Literatura
Planificación anual y secuencia didáctica LiteraturaPlanificación anual y secuencia didáctica Literatura
Planificación anual y secuencia didáctica Literatura
 
0 lenguaje preescolar undecimo grados final
0  lenguaje preescolar   undecimo grados final0  lenguaje preescolar   undecimo grados final
0 lenguaje preescolar undecimo grados final
 
Analisis recursos digitales ana mª cuadrado
Analisis recursos digitales   ana mª cuadradoAnalisis recursos digitales   ana mª cuadrado
Analisis recursos digitales ana mª cuadrado
 
Cuadros de plan de lectura
Cuadros de plan de lecturaCuadros de plan de lectura
Cuadros de plan de lectura
 
Los cuentos y su valor en educacion
Los cuentos y su valor en educacionLos cuentos y su valor en educacion
Los cuentos y su valor en educacion
 
Escuelas escritoras 2018
Escuelas escritoras 2018Escuelas escritoras 2018
Escuelas escritoras 2018
 
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESPLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
 
Plantilla de unidad
Plantilla de unidadPlantilla de unidad
Plantilla de unidad
 
Los cuentos educativos dia positiva copia
Los cuentos educativos dia positiva   copiaLos cuentos educativos dia positiva   copia
Los cuentos educativos dia positiva copia
 
Final la pandilla del angel
Final  la pandilla del angelFinal  la pandilla del angel
Final la pandilla del angel
 
Actividad rectora literatura
Actividad rectora  literaturaActividad rectora  literatura
Actividad rectora literatura
 
Secuencia didactica sindrome de down2
Secuencia didactica sindrome de down2Secuencia didactica sindrome de down2
Secuencia didactica sindrome de down2
 

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Artes marciales mixtas
Artes marciales mixtasArtes marciales mixtas
Artes marciales mixtas
 
Descripción general del curso
Descripción general del curso Descripción general del curso
Descripción general del curso
 
Viaje a humahuca
Viaje a  humahucaViaje a  humahuca
Viaje a humahuca
 
Sistemas operativos
Sistemas operativosSistemas operativos
Sistemas operativos
 
Pal2 Informació Setembre 2007
Pal2 Informació Setembre 2007Pal2 Informació Setembre 2007
Pal2 Informació Setembre 2007
 
Grupo 5
Grupo 5Grupo 5
Grupo 5
 
Agua
Agua Agua
Agua
 
1
11
1
 
Tutorial para del funcionamiento de los botones del mouse
Tutorial para del funcionamiento de los botones del mouseTutorial para del funcionamiento de los botones del mouse
Tutorial para del funcionamiento de los botones del mouse
 
Tutorial para descargar el programa vcl media player
Tutorial para descargar el programa vcl media playerTutorial para descargar el programa vcl media player
Tutorial para descargar el programa vcl media player
 
Proceso de produccion sustentable (robot)
Proceso de produccion sustentable (robot)Proceso de produccion sustentable (robot)
Proceso de produccion sustentable (robot)
 
Resumen redes
Resumen redesResumen redes
Resumen redes
 
¿Cómo elegir un fondo de inversión? Por Juan Manuel Jimenez de Robeco
¿Cómo elegir un fondo de inversión? Por Juan Manuel Jimenez de Robeco¿Cómo elegir un fondo de inversión? Por Juan Manuel Jimenez de Robeco
¿Cómo elegir un fondo de inversión? Por Juan Manuel Jimenez de Robeco
 
Sistema para servidores y estaciones de trabajo
Sistema para servidores y estaciones de trabajoSistema para servidores y estaciones de trabajo
Sistema para servidores y estaciones de trabajo
 
EXPOSICION HIPI 1
EXPOSICION HIPI 1 EXPOSICION HIPI 1
EXPOSICION HIPI 1
 
Pro m5 grupo_145
Pro m5 grupo_145Pro m5 grupo_145
Pro m5 grupo_145
 
Ihola
IholaIhola
Ihola
 
CIENCIAS DEL DEPORTE
CIENCIAS DEL DEPORTECIENCIAS DEL DEPORTE
CIENCIAS DEL DEPORTE
 
Multimedia
MultimediaMultimedia
Multimedia
 
Asamblea ordinaria 15 16
Asamblea ordinaria 15 16Asamblea ordinaria 15 16
Asamblea ordinaria 15 16
 

Similar to 3

Tema16
Tema16Tema16
Tema16maiz28
 
Tema16 110228141300-phpapp02
Tema16 110228141300-phpapp02Tema16 110228141300-phpapp02
Tema16 110228141300-phpapp02Movb Glez
 
Usos sociales lectoescritura -José Carlos
Usos sociales lectoescritura -José CarlosUsos sociales lectoescritura -José Carlos
Usos sociales lectoescritura -José CarlosRocío CM
 
Usos sociales lectoescritura - José Carlos
Usos sociales lectoescritura - José CarlosUsos sociales lectoescritura - José Carlos
Usos sociales lectoescritura - José Carlosrcabanillas
 
Pca educación artística ejemplo
Pca educación artística ejemploPca educación artística ejemplo
Pca educación artística ejemploDiego Salazar
 
Power la calle y la ciudad
Power la calle y la ciudadPower la calle y la ciudad
Power la calle y la ciudadINMA MASET VILA
 
Educa digital regional proyectos ponentesinantas
Educa digital regional proyectos ponentesinantasEduca digital regional proyectos ponentesinantas
Educa digital regional proyectos ponentesinantasEderson Cordoba
 
Enseñar lengua exposición
Enseñar lengua  exposiciónEnseñar lengua  exposición
Enseñar lengua exposiciónDanielita Juarez
 
Literatura
LiteraturaLiteratura
Literaturagiraguma
 
Enseñar lengua exposición
Enseñar lengua  exposiciónEnseñar lengua  exposición
Enseñar lengua exposiciónk-rinaxi
 
Ensearlengua exposicin-140702174142-phpapp02
Ensearlengua exposicin-140702174142-phpapp02Ensearlengua exposicin-140702174142-phpapp02
Ensearlengua exposicin-140702174142-phpapp02Maruli Ramos Sanchez
 
Enseñar lengua exposición (1)
Enseñar lengua  exposición (1)Enseñar lengua  exposición (1)
Enseñar lengua exposición (1)Conchiita Ortega
 
Enseñar lengua exposición
Enseñar lengua  exposiciónEnseñar lengua  exposición
Enseñar lengua exposiciónAdRian Zzaidh
 
Enseñar lengua exposición
Enseñar lengua  exposición Enseñar lengua  exposición
Enseñar lengua exposición Yomis Asuka
 
Enseñar lengua exposición
Enseñar lengua  exposiciónEnseñar lengua  exposición
Enseñar lengua exposiciónYare Lima Rguez
 

Similar to 3 (20)

Tema16
Tema16Tema16
Tema16
 
Tema16 110228141300-phpapp02
Tema16 110228141300-phpapp02Tema16 110228141300-phpapp02
Tema16 110228141300-phpapp02
 
Usos sociales lectoescritura -José Carlos
Usos sociales lectoescritura -José CarlosUsos sociales lectoescritura -José Carlos
Usos sociales lectoescritura -José Carlos
 
Usos sociales lectoescritura - José Carlos
Usos sociales lectoescritura - José CarlosUsos sociales lectoescritura - José Carlos
Usos sociales lectoescritura - José Carlos
 
Pca educación artística ejemplo
Pca educación artística ejemploPca educación artística ejemplo
Pca educación artística ejemplo
 
Power la calle y la ciudad
Power la calle y la ciudadPower la calle y la ciudad
Power la calle y la ciudad
 
Tema 20
Tema 20Tema 20
Tema 20
 
Educa digital regional proyectos ponentesinantas
Educa digital regional proyectos ponentesinantasEduca digital regional proyectos ponentesinantas
Educa digital regional proyectos ponentesinantas
 
Enseñar lengua exposición
Enseñar lengua  exposiciónEnseñar lengua  exposición
Enseñar lengua exposición
 
Literatura
LiteraturaLiteratura
Literatura
 
Enseñar lengua exposición
Enseñar lengua  exposiciónEnseñar lengua  exposición
Enseñar lengua exposición
 
Enseñar lengua exposición
Enseñar lengua  exposiciónEnseñar lengua  exposición
Enseñar lengua exposición
 
Enseñar lengua exposición
Enseñar lengua  exposiciónEnseñar lengua  exposición
Enseñar lengua exposición
 
Ensearlengua exposicin-140702174142-phpapp02
Ensearlengua exposicin-140702174142-phpapp02Ensearlengua exposicin-140702174142-phpapp02
Ensearlengua exposicin-140702174142-phpapp02
 
Enseñar lengua exposición (1)
Enseñar lengua  exposición (1)Enseñar lengua  exposición (1)
Enseñar lengua exposición (1)
 
Enseñar lengua exposición
Enseñar lengua  exposiciónEnseñar lengua  exposición
Enseñar lengua exposición
 
Enseñar lengua exposición
Enseñar lengua  exposiciónEnseñar lengua  exposición
Enseñar lengua exposición
 
Enseñar lengua exposición
Enseñar lengua  exposiciónEnseñar lengua  exposición
Enseñar lengua exposición
 
Enseñar lengua exposición
Enseñar lengua  exposición Enseñar lengua  exposición
Enseñar lengua exposición
 
Enseñar lengua exposición
Enseñar lengua  exposiciónEnseñar lengua  exposición
Enseñar lengua exposición
 

More from Diego Sobrino López

Webinar "Experiencias y recursos digitales en la enseñanza de la Geografía y ...
Webinar "Experiencias y recursos digitales en la enseñanza de la Geografía y ...Webinar "Experiencias y recursos digitales en la enseñanza de la Geografía y ...
Webinar "Experiencias y recursos digitales en la enseñanza de la Geografía y ...Diego Sobrino López
 
1. Características generales de la dictadura franquista
1. Características generales de la dictadura franquista1. Características generales de la dictadura franquista
1. Características generales de la dictadura franquistaDiego Sobrino López
 
Gamificación y ciencias sociales. Revista IBER
Gamificación y ciencias sociales. Revista IBERGamificación y ciencias sociales. Revista IBER
Gamificación y ciencias sociales. Revista IBERDiego Sobrino López
 
Libro. materiales docentes escultura barroca española.
Libro. materiales docentes escultura barroca española.Libro. materiales docentes escultura barroca española.
Libro. materiales docentes escultura barroca española.Diego Sobrino López
 
Los profes chatean sobre Cristóbal Colón. Entrevista en la sección Innovadore...
Los profes chatean sobre Cristóbal Colón. Entrevista en la sección Innovadore...Los profes chatean sobre Cristóbal Colón. Entrevista en la sección Innovadore...
Los profes chatean sobre Cristóbal Colón. Entrevista en la sección Innovadore...Diego Sobrino López
 
Unidad Didáctica sobre Práxedes Mateo Sagasta
Unidad Didáctica sobre Práxedes Mateo SagastaUnidad Didáctica sobre Práxedes Mateo Sagasta
Unidad Didáctica sobre Práxedes Mateo SagastaDiego Sobrino López
 
Los refugiados sirios como llave para acercarse a la prensa
Los refugiados sirios como llave para acercarse a la prensaLos refugiados sirios como llave para acercarse a la prensa
Los refugiados sirios como llave para acercarse a la prensaDiego Sobrino López
 
Excursiones a ciudades históricas. Visita cultural a Madrid, Segovia y Toledo
Excursiones a ciudades históricas. Visita cultural a Madrid, Segovia y ToledoExcursiones a ciudades históricas. Visita cultural a Madrid, Segovia y Toledo
Excursiones a ciudades históricas. Visita cultural a Madrid, Segovia y ToledoDiego Sobrino López
 
Excursiones arqueológicas a Valeria, Segóbriga y Carranque. Agencia de Viajes...
Excursiones arqueológicas a Valeria, Segóbriga y Carranque. Agencia de Viajes...Excursiones arqueológicas a Valeria, Segóbriga y Carranque. Agencia de Viajes...
Excursiones arqueológicas a Valeria, Segóbriga y Carranque. Agencia de Viajes...Diego Sobrino López
 
Rúbrica de evaluación para evaluar proyecto de creación de empresas en Cienci...
Rúbrica de evaluación para evaluar proyecto de creación de empresas en Cienci...Rúbrica de evaluación para evaluar proyecto de creación de empresas en Cienci...
Rúbrica de evaluación para evaluar proyecto de creación de empresas en Cienci...Diego Sobrino López
 
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en Ciencias Sociales
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en Ciencias SocialesAprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en Ciencias Sociales
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en Ciencias SocialesDiego Sobrino López
 
El patrimonio de la provincia de Segovia como recurso educativo
El patrimonio de la provincia de Segovia como recurso educativoEl patrimonio de la provincia de Segovia como recurso educativo
El patrimonio de la provincia de Segovia como recurso educativoDiego Sobrino López
 
Educación mediática en Secundaria. Una experiencia sobre el conflicto sirio.
Educación mediática en Secundaria. Una experiencia sobre el conflicto sirio.Educación mediática en Secundaria. Una experiencia sobre el conflicto sirio.
Educación mediática en Secundaria. Una experiencia sobre el conflicto sirio.Diego Sobrino López
 
Indice libro Historia del Mundo Contemporaneo de 1 Bachillerato Anaya (Serie ...
Indice libro Historia del Mundo Contemporaneo de 1 Bachillerato Anaya (Serie ...Indice libro Historia del Mundo Contemporaneo de 1 Bachillerato Anaya (Serie ...
Indice libro Historia del Mundo Contemporaneo de 1 Bachillerato Anaya (Serie ...Diego Sobrino López
 
Libro blanco-función-docente-José-Antonio-Marina
Libro blanco-función-docente-José-Antonio-MarinaLibro blanco-función-docente-José-Antonio-Marina
Libro blanco-función-docente-José-Antonio-MarinaDiego Sobrino López
 
"Videojuegos y mundos de ficción. De Super Mario a Portal" Antonio J. Planells
"Videojuegos y mundos de ficción. De Super Mario a Portal" Antonio J. Planells"Videojuegos y mundos de ficción. De Super Mario a Portal" Antonio J. Planells
"Videojuegos y mundos de ficción. De Super Mario a Portal" Antonio J. PlanellsDiego Sobrino López
 
Cuestiones de terminología en torno al esgrafiado. Rafael Ruiz Alonso
Cuestiones de terminología en torno al esgrafiado. Rafael Ruiz AlonsoCuestiones de terminología en torno al esgrafiado. Rafael Ruiz Alonso
Cuestiones de terminología en torno al esgrafiado. Rafael Ruiz AlonsoDiego Sobrino López
 
Esgrafiado. materiales, técnicas y aplicaciones. Libro de Rafael Ruiz Alonso
Esgrafiado. materiales, técnicas y aplicaciones. Libro de Rafael Ruiz AlonsoEsgrafiado. materiales, técnicas y aplicaciones. Libro de Rafael Ruiz Alonso
Esgrafiado. materiales, técnicas y aplicaciones. Libro de Rafael Ruiz AlonsoDiego Sobrino López
 

More from Diego Sobrino López (20)

Webinar "Experiencias y recursos digitales en la enseñanza de la Geografía y ...
Webinar "Experiencias y recursos digitales en la enseñanza de la Geografía y ...Webinar "Experiencias y recursos digitales en la enseñanza de la Geografía y ...
Webinar "Experiencias y recursos digitales en la enseñanza de la Geografía y ...
 
PROYECTO MUSEO SONORO
PROYECTO MUSEO SONOROPROYECTO MUSEO SONORO
PROYECTO MUSEO SONORO
 
Debate consecuencias colonialismo
Debate consecuencias colonialismoDebate consecuencias colonialismo
Debate consecuencias colonialismo
 
1. Características generales de la dictadura franquista
1. Características generales de la dictadura franquista1. Características generales de la dictadura franquista
1. Características generales de la dictadura franquista
 
Gamificación y ciencias sociales. Revista IBER
Gamificación y ciencias sociales. Revista IBERGamificación y ciencias sociales. Revista IBER
Gamificación y ciencias sociales. Revista IBER
 
Libro. materiales docentes escultura barroca española.
Libro. materiales docentes escultura barroca española.Libro. materiales docentes escultura barroca española.
Libro. materiales docentes escultura barroca española.
 
Los profes chatean sobre Cristóbal Colón. Entrevista en la sección Innovadore...
Los profes chatean sobre Cristóbal Colón. Entrevista en la sección Innovadore...Los profes chatean sobre Cristóbal Colón. Entrevista en la sección Innovadore...
Los profes chatean sobre Cristóbal Colón. Entrevista en la sección Innovadore...
 
Unidad Didáctica sobre Práxedes Mateo Sagasta
Unidad Didáctica sobre Práxedes Mateo SagastaUnidad Didáctica sobre Práxedes Mateo Sagasta
Unidad Didáctica sobre Práxedes Mateo Sagasta
 
Los refugiados sirios como llave para acercarse a la prensa
Los refugiados sirios como llave para acercarse a la prensaLos refugiados sirios como llave para acercarse a la prensa
Los refugiados sirios como llave para acercarse a la prensa
 
Excursiones a ciudades históricas. Visita cultural a Madrid, Segovia y Toledo
Excursiones a ciudades históricas. Visita cultural a Madrid, Segovia y ToledoExcursiones a ciudades históricas. Visita cultural a Madrid, Segovia y Toledo
Excursiones a ciudades históricas. Visita cultural a Madrid, Segovia y Toledo
 
Excursiones arqueológicas a Valeria, Segóbriga y Carranque. Agencia de Viajes...
Excursiones arqueológicas a Valeria, Segóbriga y Carranque. Agencia de Viajes...Excursiones arqueológicas a Valeria, Segóbriga y Carranque. Agencia de Viajes...
Excursiones arqueológicas a Valeria, Segóbriga y Carranque. Agencia de Viajes...
 
Rúbrica de evaluación para evaluar proyecto de creación de empresas en Cienci...
Rúbrica de evaluación para evaluar proyecto de creación de empresas en Cienci...Rúbrica de evaluación para evaluar proyecto de creación de empresas en Cienci...
Rúbrica de evaluación para evaluar proyecto de creación de empresas en Cienci...
 
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en Ciencias Sociales
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en Ciencias SocialesAprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en Ciencias Sociales
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en Ciencias Sociales
 
El patrimonio de la provincia de Segovia como recurso educativo
El patrimonio de la provincia de Segovia como recurso educativoEl patrimonio de la provincia de Segovia como recurso educativo
El patrimonio de la provincia de Segovia como recurso educativo
 
Educación mediática en Secundaria. Una experiencia sobre el conflicto sirio.
Educación mediática en Secundaria. Una experiencia sobre el conflicto sirio.Educación mediática en Secundaria. Una experiencia sobre el conflicto sirio.
Educación mediática en Secundaria. Una experiencia sobre el conflicto sirio.
 
Indice libro Historia del Mundo Contemporaneo de 1 Bachillerato Anaya (Serie ...
Indice libro Historia del Mundo Contemporaneo de 1 Bachillerato Anaya (Serie ...Indice libro Historia del Mundo Contemporaneo de 1 Bachillerato Anaya (Serie ...
Indice libro Historia del Mundo Contemporaneo de 1 Bachillerato Anaya (Serie ...
 
Libro blanco-función-docente-José-Antonio-Marina
Libro blanco-función-docente-José-Antonio-MarinaLibro blanco-función-docente-José-Antonio-Marina
Libro blanco-función-docente-José-Antonio-Marina
 
"Videojuegos y mundos de ficción. De Super Mario a Portal" Antonio J. Planells
"Videojuegos y mundos de ficción. De Super Mario a Portal" Antonio J. Planells"Videojuegos y mundos de ficción. De Super Mario a Portal" Antonio J. Planells
"Videojuegos y mundos de ficción. De Super Mario a Portal" Antonio J. Planells
 
Cuestiones de terminología en torno al esgrafiado. Rafael Ruiz Alonso
Cuestiones de terminología en torno al esgrafiado. Rafael Ruiz AlonsoCuestiones de terminología en torno al esgrafiado. Rafael Ruiz Alonso
Cuestiones de terminología en torno al esgrafiado. Rafael Ruiz Alonso
 
Esgrafiado. materiales, técnicas y aplicaciones. Libro de Rafael Ruiz Alonso
Esgrafiado. materiales, técnicas y aplicaciones. Libro de Rafael Ruiz AlonsoEsgrafiado. materiales, técnicas y aplicaciones. Libro de Rafael Ruiz Alonso
Esgrafiado. materiales, técnicas y aplicaciones. Libro de Rafael Ruiz Alonso
 

3

  • 1. Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo Ramona Ruiz Pozo Mi ciudad en leyendas: Segovia animada DEFINICIÓN El proyecto pretende que los alumnos conozcan las leyendas que describen lugares de su ciudad, que conozcan los sitios de los que hablan las leyendas, y se ilusionen con la lectura, con la interpretación y con la transmisión de dicha cultura popular. Se trata de dar una visión de su ciudad viva, animada, representada por personajes que vivieron historias apasionantes e interesantes. Así mismo se les quiere hacer conscientes de los elementos ficticios y reales que componen dichas historias. GRUPO AL QUE VA DIRIGIDO Dirigido al 2º curso del 1er Ciclo de Educación Primaria PRODUCTO FINAL Dramatización de las leyendas en su ubicación en la ciudad. CONTEXTUALIZAR LA PROPUESTA El proyecto parte de la riqueza de la ciudad de lugares con encanto descritos con leyendas. Se pretende fomentar el gusto por la lectura así como una mejora en el proceso de aprendizaje de la misma, así como un mayor conocimiento de su ciudad y de su patrimonio cultural. El ser una ciudad pequeña facilita su análisis y el recorrido por sus calles. DESARROLLO CURRICULAR Y CCBB 1
  • 2. Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo Ramona Ruiz Pozo Objetivos: - Fomentar el gusto por la lectura a través de las leyendas. - Conocer qué es una leyenda y breves diferencias con los cuentos. - Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural de la ciudad de Segovia y su relación con manifestaciones culturales tradicionales del entorno. - Aprender a expresarse de distintas formas: oral, escrito, dramatización, … - Obtener e interpretar informaciones extraídas de diferentes recursos bibliográficos, de tecnologías de información y la comunicación, … - Apreciar el valor de los textos literarios populares por lo que suponen de tradición cultural. - Favorecer una autonomía lectora en la elección de los textos según sus preferencias personales. - Leer de manera comprensiva y memorizar textos. - Promover la participación de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Relación con los elementos curriculares y las CCBB: Áreas implicadas: Área de Lengua castellana y literatura y Área del Conocimiento del medio natural, social y cultural. 2
  • 3. Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo Ramona Ruiz Pozo Competencias básicas 1. C. en Comunicación Lingüística: lectura, comprensión, usos del lenguaje (estereotipos, …), vocabulario, … 2. C. Matemática: localización espacial, secuenciación de la historia, … 3. C. en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: interacción con el mundo que les rodea 4. Tratamiento de la información y Competencia digital: búsqueda de la información y tratamiento de la misma (lecturas, internet, uso de la biblioteca, interpretación de mapas, …) 5. C. Social y Ciudadana: Acercamiento a las raíces históricas de la sociedad 6. C. Cultural y Artística: conocimiento de las tradiciones y las manifestaciones culturales de la propia ciudad, dramatización, valoración de las obras literarias, … 7. C. para aprender a aprender: técnicas de trabajo en equipo, de organizarse, de memorizar, … 8. Autonomía e iniciativa personal: planificación de la actividad, toma de decisiones, … Desarrollo curricular: 1er ciclo de EP: Área del Conocimiento del medio natural, social y cultural. Bloque 4. Personas, culturas y organización social. - Manifestaciones culturales presentes en el entorno (tradiciones, fiestas, juegos, canciones, danzas, etc.). La cultura como riqueza. - Iniciación en la recogida de datos e información del entorno social próximo y en la lectura de imágenes. 3
  • 4. Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo Ramona Ruiz Pozo 1er ciclo de EP: Área de Lengua castellana y literatura Bloque 3. Educación literaria. - Conocimiento e identificación de textos de la literatura de tradición oral y de la literatura infantil, apropiados a la edad evolutiva. - Audición y reproducción de textos literarios de carácter popular (cuentos, poesías, trabalenguas, retahílas, adivinanzas, canciones...). - Lectura guiada, autónoma, silenciosa y en voz alta de textos narrativos breves adecuados a los intereses infantiles, para llegar progresivamente a la autonomía lectora. - Desarrollo del hábito lector mediante la utilización de diferentes técnicas de animación a la lectura y de textos literarios adecuados a la edad: libros de imágenes, cuentos y poemas sencillos de autores castellanos y leoneses, y traducciones de otras lenguas de España y de Europa. - Audición, comprensión, memorización y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados. - Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (cuentos, trabalenguas, adivinanzas, retahílas...), siguiendo modelos dados. - Dramatización de textos literarios (poemas, canciones, cuentos) y de situaciones de la vida cotidiana. - Valoración de la autonomía lectora; interés por la elección de temas y textos y por la comunicación de las preferencias personales, y apreciación del texto literario como recurso de disfrute personal. - Uso, respetando las normas, de los recursos de la biblioteca, incluyendo los recursos videográficos y sonoros, como medio de acercarse a la literatura. - Introducción al conocimiento funcional de los elementos básicos de los discursos narrativos, poéticos y teatrales, y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de los textos. - Lectura interpretativa de la conjunción texto-imagen y de la secuenciación de la historia en los libros ilustrados, y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de las producciones. - Iniciación al conocimiento de los elementos básicos de los textos descriptivos y de las exposiciones sencillas de temas diversos y adecuados a la edad, y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de los textos. - Identificación de sentidos figurados y de contenidos no explícitos, en textos sencillos, especialmente en los procedentes de los medios de comunicación, y adopción de una actitud crítica ante los mensajes que transmiten. 4
  • 5. Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo Ramona Ruiz Pozo - Lectura comprensiva y memorización de textos de carácter literario (trabalenguas, adivinanzas, chistes, retahílas...) y no literario (sopas de letras sencillas, jeroglíficos y caligramas...) que contengan juegos con el lenguaje, para potenciar la imaginación y la creatividad. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CCBB 1. Qué es una leyenda. Decir al menos tres características de una leyenda. Prueba escrita. CB1, CB3, CB4, CB5, CB6 2. Búsqueda de leyendas de la ciudad de Segovia divididos en grupos. Número de leyendas encontradas y fuentes de información utilizadas. Recogida de las leyendas. CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, CB6, CB7, CB8 3. Lectura de las leyendas en clase, comprenderlas y analizarlas (personajes, sociedad, …). Lectura adecuada, trabajando el ritmo y la entonación. Observación directa. CB1, CB4, CB5, CB6, CB7 4. Dividirnos en grupos, elección de una leyenda y ensayo de la dramatización. Participación democrática en la elección e interés en la dramatización. Observación directa CB1, CB2, CB5, CB6, CB7, CB8 5. Ubicación del lugar donde se desarrolla la leyenda en un callejero de la ciudad. Localización correcta del lugar de la leyenda en un mapa y recorrido a seguir desde el colegio. Trazado del itinerario en el mapa. CB1, CB2, CB3, CB4, CB7, CB8 6. Discriminación de los elementos ficticios y de los reales y descubrir su auténtico origen. Señalar de cada leyenda trabajada un elemento ficticio y otro real. Prueba escrita. CB1, CB3, CB4, CB5, CB6, CB7 7. Valoración del proyecto y del trabajo en equipo. Comentar cómo nos hemos sentido trabajando con nuestros compañeros y lo que hemos aportado. Observación directa. CB1, CB5, CB6, CB7, CB8 5
  • 6. Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo Ramona Ruiz Pozo METODOLOGÍA Las actividades programadas se pueden trabajar en las distintas áreas de manera globalizada: Área del Conocimiento del medio natural, social y cultural (CONO), Área de Educación Artística (ART), Área de Lengua castellana y literatura (LENG), y Área de Matemáticas (MAT). Así mismo las distintas actividades permiten distintos agrupamientos: grupo clase, trabajo en grupos pequeños (4 o 5 alumnos) e incluso trabajo individual. Predomina el trabajo en grupos pequeños así como las reflexiones individuales y su puesta en común con el resto de compañeros de la clase. Con este proyecto se pretende llegar a todo el alumnado, desde unas inteligencias u otras acercarnos a las distintas capacidades y niveles de los alumnos, y desarrollar en la medida de lo posible las distintas competencias básicas. TEMPORALIZACIÓN El proyecto se realizará en 3 semanas, programando las actividades en las distintas áreas. SECUENCIA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES SESIONES ÁREA AGRUPAMIENTOS CONTENIDOS RECURSOS Lluvia de ideas acerca de lo que creemos que es una leyenda. ½ LENG Grupo clase 1 Papel continuo, rotulador. Leer una leyenda de la ciudad y analizar sus características. ½ LENG Grupo clase 1, 6 Leyendas de la construcción del acueducto de Segovia. 6
  • 7. Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo Ramona Ruiz Pozo Recopilar leyendas de la ciudad: biblioteca, internet, abuelos, padres, … Fin de semana CONO Individual 2 Libros o material fotocopiado o escrito aportado por los alumnos. Puesta en común de las leyendas recopiladas. ½ CONO Grupo clase 3 Leyendas recopiladas. ACTIVIDADES SESIONES ÁREA AGRUPAMIENTOS CONTENIDOS RECURSOS Elección de las leyendas a representar. ½ CONO Trabajo en grupo 4 Papel continuo. Trabajar por grupos la representación de la leyenda y realización de los elementos caracterizadores de los personajes. 2 4 LENG ART Trabajo en grupo 4 Fotocopias de las leyendas elegidas para todos los miembros del grupo y material fungible para la construcción de los elementos caracterizadores. Disfraces. Localización en un callejero de la ciudad el lugar de la leyenda y realización del itinerario a recorrer desde el colegio al destino. 1 MAT Trabajo en grupo 5 1 mapa callejero de la ciudad por cada grupo. Paseos por la ciudad y representación de las leyendas en los lugares. Grabaciones en vídeo de las mismas para publicarlas en la web del colegio. 2 días TODAS Grupo clase Trabajo en grupo 4, 5 Material elaborado para las representaciones. Cámara de vídeo. Valoración de lo aprendido y elección de la leyenda que más le ha gustado a cada uno. 1 LENG Grupo clase 1, 4, 6, 7 Papel continuo. Pruebas escritas: - Qué es una leyenda - Elementos ficticios y 7
  • 8. Mi ciudad en leyendas: Segovia animada Pilar Gómez Palomo Ramona Ruiz Pozo reales de cada una de ellas. 8