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Transcript

  • 1. Diego Hernández Rojas
  • 2. ¿Qué son los videos educativos? Se denomina Vídeo Educativo a los materiales video gráficos que son aplicados y utilizados en la educación. En un sentido más amplio, este concepto engloba no sólo a los vídeos elaborados con una intencionalidad específica educativa, sino que podemos incluir aquí a otros vídeos que pese a no haber sido concebidos para la educación pueden resultar útiles en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • 3. Atendiendo a su estructura, los vídeos didácticos se pueden clasificar en los siguientes tipos: - Documentales: muestran de manera ordenada información sobre un tema concreto (por ejemplo un vídeo sobre la Acrópolis de Atenas). - Narrativos: tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando las informaciones relevantes para los estudiantes (por ejemplo un vídeo histórico que narra la vida de un personaje). - Lección monoconceptual: son vídeos de muy corta duración que se centran en presentar un concepto (por ejemplo un vídeo sobre el concepto de integral definida)
  • 4. Atendiendo a su estructura, los vídeos didácticos se pueden clasificar en los siguientes tipos: - Lección temática: son los clásicos vídeos didácticos que van presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo un vídeo sobre el arte griego) - Vídeos motivadores: pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico (por ejemplo un vídeo que pretende alertar sobre los peligros del SIDA). Muchas veces tienen una estructura narrativa.
  • 5. Las funciones educativas del vídeo: • Como transmisor de información: El uso por parte del profesor, de vídeos didácticos expresamente realizados para la presentación de contenidos curriculares, así como producciones audiovisuales realizadas para el público en general. • Como instrumento motivador: Motivar a los estudiantes hacia los contenidos y actividades que van a desarrollarse en clase, o bien tienen que afrontar de manera autónoma. • Como instrumento del conocimiento: Utilización del vídeo como contenido, es decir, que los alumnos aprendan a utilizar el vídeo (equipo de información), así como producir mensajes (codificación y estructuración de mensajes).
  • 6. Las funciones educativas del vídeo: • Como instrumento de evaluación: Como procedimiento de evaluación de los conocimientos y habilidades aprendidas: Ejemplo: conversación y pronunciación de idiomas, discriminación de estilos artísticos. • Como medio de formación y perfeccionamiento docente: Supone la utilización del vídeo para la formación y el perfeccionamiento en habilidades y destrezas didácticas. Permite el análisis del contexto aula y de la comunicación verbal y no verbal del docente.
  • 7. • De entrada y de manera muy general, este estilo de trabajo puede incentivar una actitud perezosa. • Producir y trabajar con este tipo de materiales tiene implicaciones materiales y económicas, desde el obtener los dispositivos necesarios para su reproducción, grabación y edición, hasta contar con infraestructura para almacenarlo y protegerlo. • Dada la gran variedad de información disponible y entretenida de este tipo, los alumnos pueden tanto alejarse de una intencionalidad académica y volverse una actividad tan solo de aquello que les da curiosidad.
  • 8. • Dada la gran cantidad de información disponible, esto puede generar la percepción de una saturación de contenido e inhibir a los participantes. • Similar a lo anterior, por la cantidad de material a cubrir, la tarea educativa corre el riesgo en volverse en una actividad de “copiar” y “pegar”.
  • 9. • http://es.wikipedia.org/wiki/Video_educativo • http://miuras.inf.um.es/~oele/objetos/funci • http://peremarques.pangea.org/videoori.htmones_del_vdeo_en_la_educacin.html • https://sites.google.com/site/psicoinforma05/tipos-de-re/ventajas-y-desventajas-de-su- uso

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