[4] rpp smp pkn

16,373
-1

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
16,373
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
144
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

[4] rpp smp pkn

  1. 1. )PERANGKAT PEMBELAJARAN PANDUAN PENGEMBANGANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru : ........................... NIP : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
  2. 2. )
  3. 3. ) PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah- langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan PenilaianII. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
  4. 4. )B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaranC.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
  5. 5. ) perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP........................... Mata Pelajaran : ................................... Kelas/Semester : ................................... Alokasi Waktu : ..... x 40 menit (… pertemuan) A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar
  6. 6. ) H. Penilaian PenilaianIndikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Instrumen Teknik Instrumen
  7. 7. )PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru : ........................... NIP : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
  8. 8. )
  9. 9. ) RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha SelatanMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VII/satuStandar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat.Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : • menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan; Secara Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ,Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes ) • menjelaskan tujuan norma; • menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara; • menguraikan macam-macam norma. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )B. Materi Pembelajaran • Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Dalam kehidupan sehari-hari, setiap orang atau individu senantiasa melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya. Jadi setiap manusia, baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan bantuan orang lain. Dalam interaksi sosial tersebut, setiap individu bertindak sesuai dengan kedudukan, status sosial, dan peran yang mereka masing-masing. Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan norma yang berlaku di masyarakat. • Macam-macam norma. Macam Norma - Norma Sopan Santun, Agama & Hukum - Kebiasaan Yang Berlaku dalam Kehidupan Sehari-Hari Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman, tentram dan sejahtera. 1. Norma Sopan Santun Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam masyarakat. Contoh : - Hormat terhadap orang tua dan guru
  10. 10. ) - Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang - Tidak suka berbohong - Berteman dengan siapa saja - Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil 2. Norma Agama Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masing- masing. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undang-undang dasar 45 pasal 29. Contoh : - Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam - Menjalankan perintah Tuhan YME - Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama 3. Norma Hukum Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai, tertib, aman, sejahtera, makmur dan sebagainya. Contoh : - Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas - Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia - Taat membayar pajak - Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotismeC. Metode Ceramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas.D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi  Guru menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes )  Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship ) 2). Elaborasi  Membagi siswa dalam kelompok.  Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.  Meminta tanggapan dari kelompok lain.
  11. 11. )3) Konfirmasi Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat.Penutupa. Mengadakan post test.b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya.2. Pertemuan II Pendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan tujuan norma.2). Elaborasi Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya. Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. Meminta tanggapan dari kelompok lain.3) Konfirmasi Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya.Penutupa. Mengadakan post test.Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan padaminggu berikutnya.3. Pertemuan III Pendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;menguraikan macam-macam norma.2). Elaborasi Mengatur kelompok diskusi. Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah.3) Konfirmasi Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma.Penutup
  12. 12. ) a. Mengadakan post test Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnyaE. Alat/Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII • Artikel/berita di media massaF. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Tes tertulis Pilihan Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! pengertian Ganda 1. Pengertian norma adalah .... norma, a. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kebiasaan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan dan adat bernegara istiadat. b. ketentuan hukum yang tertulis secara sistematis dan dibuat oleh • Menjelaskan pihak yang berwenang manfaat c. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku norma dalam masyarakat dan berjalan sebagai aturan hidup • Menjelaskan d. Kaidah-kaidah atau ketentuan- ketentuan pentingnya yang dijadikan peraturan hidup sehingga norma dalam mempengaruhi tingkah laku dalam kehidupan masyarakat bermasyarak 2. Manfaat yang didapat jika seseorang patuh at terhadap norma yang berlaku adalah … a. merasa aman dalam setiap langkah • Menjelaskan hidupnya macam- b. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang macam baik norma c. mudah memperoleh segala apa yang diinginkan • Menjelaskan d. selalu mendapat kesempatan untuk sumber- melakukan sesuatu sumber 3. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal norma disebut norma .... masyarakat. A. kesusilaan B. kemasyarakatan • Menjelaskan C. agama sanksi D. kesopanan pelanggaran norma 4. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai …. A. bentuk fisik yang sempurna B. rasa malu C. akal pikiran
  13. 13. ) D. hati nurani5. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan menggunakan …. A. nalurinya B. daya pikirnya C. rasa estetikanya D. etika dan khayalannya6. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin …. A. bahagia dan jaya B. dihormati dan terhormat C. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya D. sempurna dan bahagia7. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma …. A. kesusilaan B. adat atau kemasyarakatan C. agama D. hukum8. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah …. A. kesusilaan B. adat atau kemasyarakatan C. agama D. hukum9. Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia maupun di akhirat, adalah …. A. kesusilaan B. adat atau kemasyarakatan C. agama D. hukum10. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan …. A. kepastian hukum B. ketertiban dalam masyarakat C. keadilan sosial D. kebahagiaan bagi masyarakat11. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya, yaitu …. A. sudah ditentukan terlebih dahulu B. tegas dan keras C. tidak memandang siapa yang bersalah D. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan12. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting
  14. 14. ) dalam masyarakat, yaitu untuk .... A. menegakkan keadilan B. menegakkan kebenaran C. menciptakan ketertiban D. mewujudkan kebersamaan Tes tertulis Uraian Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat, dan jelas! 1. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat! 2. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara! 3. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat! 4. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber, kekuatan mengikat, dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnya! 5. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat! 6. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat 7. Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat! 8. Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat! 9. Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat!Mengetahui, Daha Selatan, 20Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKNSALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.PdNIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010
  15. 15. ) RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha Selatan.Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraKompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negaraAlokasi waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum. 2. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya. 3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. 4. Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya. 5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara. 6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian hukum. 2. Tujuan hukum. 3. Pembagian hukum nasionalC. Metode Ceramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Kajian Pustaka 1). Eksplorasi  Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat. 2). Elaborasi
  16. 16. ) Membagi siswa menjadi 8 kelompok. Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut fungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya. Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut. Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum.3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.b. Mengadakan post test.c. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya, pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.2. Pertemuan II Pendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.2). Elaborasi Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok.3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari.b. Mengadakan post test.c. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu.3. Pertemuan III dan IV
  17. 17. ) Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi  Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara 2). Elaborasi  Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok.  Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.  Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup b. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. c. Mengadakan post test d. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari.E. Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII • Perilaku siswa dan guru • Artikel/berita di media massaF. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Tes Pilihan Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! pengertian Tertulis ganda 1. Perhatikan pernyataan berikut! hukum 1. peraturan mengenai tingkah laku dalam • Menjelaskan pergaulan pembagian 2. dibuat oleh badan-badan resmi hukum 3. bersifat memaksa menurut 4. peraturan tertulis bentuk, sifat 5. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas dan isinya. Da Dari pernyataan di atas, unsur-unsur pengertian • Menjelaskan hukum ditunjukkan nomor….
  18. 18. ) pentingnya a. 1, 2, 3 dan 4 c. 1, 2, 4 dan 5 norma b. 1, 2, 3 dan 5 d. 2, 3, 4 dan 5 hukum dalam 2. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara karena bermasyarak .... at a. membuat takut masyarakat• Menjelaskan b. mengendalikan tingkah laku masyarakat tujuan c. memberi perlindungan terhadap hak-hak ditetapkanny warga negara a hukum dalam suatu d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat negara 3. Hukum yang mengatur jual beli dan sewa-• Menjelaskan menyewa adalah …. tugas a. hukum pidana penegak b. hukum perdata hukum di c. hukum administrasi negara RI d. hukum publik• Menjelaskan 4. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga macam- negara dengan negara disebut …. macam a. hukum pidana peradilan b. hukum perdata• Menjelaskan negara c. hukum publik Indonesia d. hukum privat adalah negara 5. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki hukum ciri-ciri antara lain …. a. memiliki daya pengikat b. menciptakan ketertiban dan keteraturan c. berisi perintah dan larangan d. dibuat oleh pihak yang berwajib 6. Berikut tujuan hukum, kecuali .... a. menjamin kepastian hukum b. mengatur ketertiban masyarakat c. menegakkan keadilan d. memaksa warga masyarakat 7. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa perdata adalah .... a. pembagian harta waris b. melakukan penghinaan terhadap orang lain c. terjadi pemukulan terhadap pencuri d. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya 8. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum .... a. perdata b. pidana c. tata negara
  19. 19. ) d. administrasi negara 9. Menurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi a. hukum privat dan hukum publik b. hukum pidana dan hukum perdata c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis d. hukum objektif dan hukum subjektif 10. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut .... a. undang-undang b. kebiasaan c. traktat d. yurisprudensi 11. Hukum Internasional adalah .... a. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara b. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia c. hukum yang berlaku di seluruh dunia d. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim 12. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku dalam masyarakat adalah .... a. terwujudnya harga diri manusia yang hakiki b. tercipta ketertiban dan ketenteraman c. terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat d. terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik 13. Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah….. a. melindungi warga masyarakat b. menjamin hak-hak asasi manusia c. menegakkan keadilan dan kebenaran d. mewujudkan kesejahteraan masyarakat 14. Alat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah ....Tes Uraian a. hakimTertulis c. jaksa b. panitera d. Polisi Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat! 1. Jelaskan pengertian hukum! 2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum? 3. Jelaskan pembagian hukum menurut: a. sifatnya
  20. 20. ) b. bentuknya c. isinya 4. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara! 5. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara! 6. Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukumMengetahui, Daha Selatan, 20Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKNSALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.PdNIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010
  21. 21. ) RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha SelatanMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegaraKompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Alokasi waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa; 2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga; 3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah; 4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat; 5. melaksanakan norma di sekolah.Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )B. Materi Pembelajaran 1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa. 2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. 3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah. 4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.C. Metode Ceramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan.D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I dan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
  22. 22. )Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa Membagi siswa dalam 8 kelompok.2). Elaborasi Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Sebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lain-lain). Kemudian, memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit. Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut. 3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutupa. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan.b. Mengadakan post test.c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah, membuat hasil pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas.2. Pertemuan III Pendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat2). Elaborasi Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  23. 23. )Penutup a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok. b. Mengadakan post test. c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.E. Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII • Perilaku siswa dan guru • Artikel/berita di media massaF. PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Memberikan observasi Lembar Observasi dan buatkan laporan tentang contoh observasi Contoh-contoh , jenis dan jumlah pelanggaran perilaku yang terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang sesuai dengan terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu, dan norma dalam berikan komentar.. hidup Penilaian Lembar Aspek-aspek yang dinilai : berbangsa diri penilaian 1. Ketepatan mengumpulkan tugas dan bernegara diri 2. Kerapihan . 3. Isi atau materi yang dilaporkan • Memberikan 4. Sumber data jelas contoh adat Penilaian Lembar dan kebiasaan antar teman penilaian Penilaian sikap dalam hidup antar teman (instrumen-terlampir). bermasyaraka t. Lembar Intrumen pengamatan perilaku Penilaian antar teman penilaian • Menghormati antar teman Intrumen pengamatan perilaku dan menjunjung Tes Pilihan Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban tinggi norma, Tertulis Ganda a. norma hukum memiliki sanksi yang tegas kebiasaan, b. norma kesusilaan adat, dalam kehidupan c. norma hukum masyarakat. d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku • Mematuhi peraturan yang berlaku Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban dalam hidup a. menjamin berlangsung kekuasaan bermasyaraka b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain t sehingga orang tersebut meninggal c. norma kesopanan • Penerapan d. norma kesusilaan
  24. 24. ) norma , e. negara hukum kebiasaan dan f. hukum pidana adat istiadat yang berlaku Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan: dalam • Norma hukum bertujuan menertibkan masyarakat masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak. • Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban. Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat. Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa. 2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku. 3. 1. hukum publik 2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat 1. Penilaian Diskusi Partisipasi Pemahaman/No Nama Siswa Kerja Sama Jumlah dalam Berpendapat Materi 1 2 3 4 5dst.
  25. 25. )Keterangan: • Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10 • Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10 • Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10
  26. 26. ) 2. Penilaian Hasil Kerja Kesesuaian materi Komentar Kerapian/ No Nama Siswa Jumlah dengan Tugas terhadap Materi Penampilan 1 2 3 4 5dst. Keterangan • Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10 • Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10 • Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10 Mengetahui, Daha Selatan, 20 Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKN SALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.Pd NIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010
  27. 27. ) RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha SelatanMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan. 2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. 3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.Karakter siswa yang diharapkan : Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship )B. Materi Pembelajaran 1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.C. Metode Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan.D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar)1. Pertemuan IPendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti 1). Eksplorasi  Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan 2). Elaborasi  Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifat- sifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan.
  28. 28. )  Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.  Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru.  Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.  Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutupa. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi.b. Post test sebagai unpan balik.c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.2. Pertemuan IIPendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.KegiatanInti 1). Eksplorasi  Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. 2). Elaborasi  Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok).  Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan.  Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan. b.Posttest c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan.E. Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII • Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi
  29. 29. ) • Artikel-artikel, teks Proklamasi • Naskah Pidato sidang PPKI • Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) • UUD 1945F. PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menguraikan Tes lisan Daftar Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum ciri-ciri pertanya-an dan sesudah 1908! perjuangan bangsa Indo Tes Pilihan Pernyataan : nesia sebelum Tertulis ganda 1. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya dan sesudah 2. terjadi kemiskinan dan kelaparan Tahun 1908. 3. kesempatan menikmati pendidikan 4. rakyat disuruh kerja paksa Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan • Menjelaskan penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan penderitaan nomor …. rakyat pada a. 1 , 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4 masa b. 1, 2 dan 4. d. 2, 3 dan 4 penjajahan. Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan• Menjelaskan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan …. faktor yang a. negara tetangga yang berkerja sama dengan menjadi Indonesia pemicu rakyat b. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain Indonesia c. keinginan luhur seluruh rakyat Indonesia memperjuangk an d. keinginan untuk menjadi Negara berkembang kemerdekaann ya Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah …. a. bangsa itu bebas menentukan masa depannya• Menjelaskan tanpa dipengaruhi bangsa lain arti b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan kemerdekaan pimpinan negaranya bagi suatu c. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan bangsa Negara lain d. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan• Menjelaskan menguntungkan pentingnya Tes Uraian pewarisan Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi Tertulis semangat kemerdekaan. proklamasi kemerdekaan Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaan!
  30. 30. ) Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia! Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda? Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi? Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita? Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan?Mengetahui, Daha Selatan, 20Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKNSALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.PdNIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010
  31. 31. ) RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha SelatanMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama.Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat: 1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945; 2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945; 3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )B. Materi Pembelajaran 1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945 2. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945C. Metode Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasanD. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)1. Pertemuan IPendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti 1). Eksplorasi  Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945. 2). Elaborasi  Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku, artikel, naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.  Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI , hasil sidang, dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945.
  32. 32. )  Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutupa. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.b. Post test sebagai umpan balik bagi guru.c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.2. Pertemuan IIPendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi  Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. 2). Elaborasi  Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.  Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.  Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Siswa mengerjakan tugas-tugas individu.Penutup a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya. b. Mengadakan post test. c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.E. Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII , • UUD 1945 • Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi • Artiel-artikel, teks Proklamasi • Narasumber (saksi hidup)
  33. 33. )F. PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Penugasn Pekerjaan Buatkan rangkuman , Peristiwa Rengas Dengklok peristiwa rumah dan peristiwa perumusan naskah proklamasi! Rengas Dengklok Tes Pilihan Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting Tertulis ganda sebagai …. • Menjelaskan a. pangkal pelaksanaan pembangunan peristiwa disegala bidang perumusan b. titik puncak perjuangan bangsa naskah Indonesia melawan penjajahan proklamasi c.akhir menangani suatu masalah bangsa Indonesia • Menjelaskan d.akhir pelaksanaan hukum makna internasional proklamasi Tes lisan Daftar Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang bagi bangsa pertanyaan PPKI tanggal 18 Agustus 1945 Indonesia • Menjelaskan Pilihan Pernyataan : Tes suasana sidang ganda Tertulis 1. pembentukan MPR PPKI tanggal 2. menetapkan Pancasila dan UUD 1945 18-8-1945 3. menetapkan Presiden dan wakil presiden 4. pembentukan KNIP • Menguraikan Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 hasil-hasil Agustus 1945 ditunjukkan nomor …. sidang PPKI tanggal a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4 18-8-1945 b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4 Tes Uraian Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang Tertulis BPUPKI! Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945! Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945! Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)? Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ? Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi? Apa nama konstitusi negara Indonesia?
  34. 34. )Mengetahui, Daha Selatan, 20Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKNSALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.PdNIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010
  35. 35. ) RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha SelatanMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.Kompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945; 2. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945; 3. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship )B. Materi Pembelajaran 1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945C. Metode Ceramah bervariasi dan diskusi.D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan IPendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti 1). Eksplorasi  Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.  Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945. 2). Elaborasi  Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945.  Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.  Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut.
  36. 36. )  Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya. 3) Konfirmasi  Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.b. Post test sebagai umpan balik.c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.E. Sumber belajar • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII • Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi • Artikel-artikel, teks Proklamasi • Naskah Pidato sidang PPKI • Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) • UUD 1945F. PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan hubungan Tertulis Pembukaan UUD 1945 proklamasi kemerdekaan Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea dengan ketiga! Pembukaan UUD 1945. Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945! Mengetahui, Daha Selatan, 20 Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKN SALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.Pd NIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010
  37. 37. ) RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha SelatanMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/IStandar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertamaKompetensi Dasar : 2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat: 1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan; 2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan; 3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya); 4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )B. Materi Pembelajaran 1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan. 3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya). 4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.C. Metode Ceramah bervariasi dan penugasan.D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)1. Pertemuan IPendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan.2). Elaborasi
  38. 38. ) Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat. Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.3) Konfirmasi Guru memberikan klarifikasi. Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya.PenutupBersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan.2. Pertemuan IIPendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini.2). Elaborasi Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Kelompok lain menanggapi.3) Konfirmasi Guru memberikan klarifikasiPenutupa. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran.b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V)E. Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII • UUD 1945 • Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi • Artikel-artikel, teks ProklamasiF. PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menerapkan Penilaian Quesioner Petunjuk! cara sikap diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai setia kepada dengan pendapat kalian!
  39. 39. ) Proklamasi Kemerdekaan RI• Memberi contoh cara menghargai para pahlawan• Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan• Menunjukkan perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI. Penilaian Lembar antar teman penilaian antar teman
  40. 40. )NOPERNYA-TAAN Y A T D K1ProklamasimembawakebebasanbagibangsaIndonesia2Dinegarayangmerdekasetiapwarganegarabebasmelakukan
  41. 41. )Mengetahui, Daha Selatan, 20Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKNSALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.PdNIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010
  42. 42. )
  43. 43. )PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru : ........................... NIP : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
  44. 44. ) RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha SelatanMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/2Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)Kompetensi Dasar : 3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAMAlokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pengertian HAM; 2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia; 3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia; 4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang HAM dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak; 5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM; 6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity )B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian HAM 2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia 3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di IndonesiaC. Metode Tanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)1. Pertemuan IPendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi
  45. 45. ) Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.2). Elaborasi Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J. Membagi siswa dalam 8 kelompok. Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J.3) Konfirmasi Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.b. Memberikan post test sebagai umpan balik.c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945, dan UU No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 tahun 2002.2. Pertemuan IIPendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi.2). Elaborasi Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak. Mempresentasikan hasil diskusi. 3) Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutupa. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.b. Memberikan post testc. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka.E. Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII • Buku UUD 1945 • UU No. 39 Tahun 1999
  46. 46. )
  47. 47. )F. PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Tes tertulis Pilihan 1. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak pengertian Ganda Azasi Manusia adalah…. HAM a. UU No. 8 Tahun 1981 b. UU No. 5 Tahun 1998 • Menjelaskan c. UU No. 39 Tahun 1999 sejarah d. UU No. 26 Tahun 2000 perjuangan 2. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi HAM korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah …. • Menjelaskan a. Komnas Ham dasar hukum b. c. Kontras penegakkan c. LBH HAM di d. d. PBHI Indonesia 3. Pernyataan Uraian a. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam • Menunjukkan UUD 1945 Tes tertulis lembaga b. adanya konvensi Perserikatan Bangsa- perlindungan Bangsa tentang HAM HAM c. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminatif Menjelaskan latar d. peraturan perundangan yang ada sudah tidak belakang lahirnya berlaku lagi perundang- e. Dari pernyataan di atas latar belakang undangan HAM lahirnya perundang-undangan Ham adalah.... nasional a. 1, 2 dan 3 b. c. 1, 3 dan 4 c. 1, 2 dan 4 • Menunjukkan d. d. 2, 3 dan 4 pasal-pasal 4. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai dalam UUD dengan 28J mengatur tentang …. 1945 yang a. hak azasi manusia mengatur b. pengadilan hak azasi manusia tentang HAM c. hak dan kewajiban warga Negara d. kebebasan berserikat dan berkumpul • Menjelaskan e. berbagai instrumen 5. Sarana pengakkan HAM : HAM a. Pancasila b. UUD 1945 c. Tap MPR No. XV Th. 1998 d. UU No. 39 Tahun 1999 e. UU No. 26 Tahun 2000 6. Peraturan Pemerintah No. 2 Th. 2002 a. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI
  48. 48. ) adalah …. b. 1, 2, 3, 5 c. c. 1, 2, 5, 6 d. 1, 2, 4, 5 e. d. 2, 3, 5, 67. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah …. a. hak untuk berkumpul b. hak hidup c. hak kemerdekaan d. hak memperoleh kebahagiaan8. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal …. a. 28E ayat 1 b. 28E ayat2 c. 28 ayat 3 d. 28D ayat 49. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak mempertahankan hidup dan …. a. kemerdekaan b. kehidupan c. ketenteraman d. keinginan10. Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945 Pasal …. a. 28D ayat 1 b. 28D ayat 4 c. 28G ayat 1 d. 28G ayat 211. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang …. a. berhak menghormati orang lain b. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan c. wajib menghormati hak asasi orang lain d. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya12. Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah …. a. Pengadilan b. DPR c. POLRI d. Komnas HAM13. Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah …. a. mengamati pelaksanaan HAM
  49. 49. ) b. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesional c. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat. d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang HAM 14. Komnas HAM berada di …. a. Jakarta b. Kabupaten c. Provinsi d. Kecamatan 15. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM, kecuali …. a. Komisi Perlindungan Anak b. POLRI c. Pengadilan HAM d. Perusahaan Nasional 16. Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh …. a. Seto Mulyadi b. Mutia Hatta c. Yusril Ihza Mahendra d. Hamid Awaludin 1. Jelaskan pengertian HAM! 2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia! 3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. 23 Tahun 2002! 4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia! 5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak! 6. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAMMengetahui, Daha Selatan, 20Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKNSALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.PdNIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010
  50. 50. ) RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha SelatanMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/2Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM.Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat; 2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia; 3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM; 4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )B. Materi Pembelajaran Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.C. Metode Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan IPendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).
  51. 51. )2). Elaborasi Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua. Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita. Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar. Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.3) Konfirmasi Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.Penutupa. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang.2. Pertemuan IIPendahuluanApersepsia. Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)Memotivasia. Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan.b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.c. Membagi siswa dalam 8 kelompok.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum.2). Elaborasi Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara berkelompok. Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok. Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.3) Konfirmasi Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompokPenutupa. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM.b. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompokc. Mengadakan post test.d. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.E. Sumber Belajar • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII • UUD 1945
  52. 52. )• UU No. 39 Tahun 1999• Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM
  53. 53. )F. PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Memberikan Tes lisan Daftar • Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan contoh Pertanyaan apa yang dimak sud pelanggaran HAM? pelanggaran • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang HAM terjadi di rumah, sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian! • Menganalisis pelanggaran Penuga Pekerjaan HAM di san rumah Tugas : lingkungan Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang keluarga, kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan sekolah dan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran masyarakat. HAM. Penugasan Pekerjaan • Menganalisis rumah Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan kasus-kasus apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus pelanggaran Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur, dimana letak HAM di pelanggaran Ham nya!. Indonesia Penuga Pekerjaan rumah Tugas : • Mengemukak san Mengunjungi atau mewawancarai anggota an cara-cara kepolisian setempat tentang uapaya yang penanganan dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran pelanggaran HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya HAM Mengetahui, Daha Selatan, 20 Kepala SMPN 4 Daha Selatan Guru Mapel PKN SALASIAH, S.Pd ELLYANI RAHMAH, S.Pd NIP 19640706 200904 2 014 NIP 19850101 200904 2 010
  54. 54. ) RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Daha SelatanMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/semester : VII/2Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).Kompetensi Dasar : 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM.Alokasi waktu : 2 x 40 menit (2 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM; 2. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM; 3. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM; 4. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )B. Materi Pembelajaran Upaya perlindungan terhadap HAM.C. Metode Tanya jawab, diskusi, dan ceramah bervariasi.D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan 1Pendahuluana. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Kegiatan Inti1). Eksplorasi Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM. Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM.2). Elaborasi Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok.3) Konfirmasi Bersama guru, siswa menyimpulan hasil diskusi.Penutup

×