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Journées de la recherche en Education en Côte d’Ivoire  VALEUR ET VALEURS DE L’ÉCOLE          IVOIRIENNE         Présenté ...
CONTEXTE• International   – Economie internationale marquée par le savoir   – Emergence du l’éducation comme vecteur princ...
APPROCHE TERMINOLOGIQUELe terme de valeur en éducation se décline en  deux axes:- Valeur comme qualité de l’éducation: les...
MÉTHODOLOGIE• SITE DE L’ÉTUDE   – Etude d’envergure nationale dans 7 régions de la     Côte d’ivoire: (Abengourou, Abidjan...
MÉTHODOLOGIE               ABENGOUROU   ABIDJAN   BOUAKÉ   DALOA   KORHOGO   MAN   TOTALInstituteurs       30         30  ...
Méthodologie• Technique de collecte des données  – Le questionnaire (diagnostic et perspective)• Traitement SPSS
RÉSULTATS        Primaire   Secondaire   Supérieur   Elèves    Etudiants   Parents   Total  0        1           1        ...
RESULTATS                   PRIMAIRE   SECONDAIRE   SUPÉRIEUR   ELÈVES    ÉTUDIANTS   PARENTSPolitique              56,5  ...
RESULTATS• Les apprenants:  – La corruption au moment des examens et    concours;  – Ventes et achats des diplômes;  – chô...
RESULTATS• Les enseignants:  – les valeurs morales existantes;  – La corruption au moment des examens;  – Le manque de res...
RESULTATS• Les parents délèves:  – Perte de la crédibilité des diplômes  – Corruption au moment des examens et concours  –...
DISCUSSION• PREMIER AXE:  – La crise de l’école en Côte d’Ivoire  – Manque d’efficacité interne et externe  – Promotion de...
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  1. 1. Journées de la recherche en Education en Côte d’Ivoire VALEUR ET VALEURS DE L’ÉCOLE IVOIRIENNE Présenté par : Goin Bi Zamblé Théodore
  2. 2. CONTEXTE• International – Economie internationale marquée par le savoir – Emergence du l’éducation comme vecteur principale de développement• National – Crise sociopolitique – reconstruction post crise Question: est ce que l’école ivoirienne est en mesure de répondre aux défis internationaux et nationaux?
  3. 3. APPROCHE TERMINOLOGIQUELe terme de valeur en éducation se décline en deux axes:- Valeur comme qualité de l’éducation: les infrastructures, les résultats, les enseignants, etc.- Valeurs sous l’angle de l’enseignement des valeurs.- Ecole comme système éducatif
  4. 4. MÉTHODOLOGIE• SITE DE L’ÉTUDE – Etude d’envergure nationale dans 7 régions de la Côte d’ivoire: (Abengourou, Abidjan, Bouaké, Korhogo, Daloa, Man et Yamoussoukro). POPULATION ET ÉCHANTILLONNAGE: 1000 individus regroupant des: Instituteurs, enseignants du secondaire, étudiants, élèves et parents d’élèves
  5. 5. MÉTHODOLOGIE ABENGOUROU ABIDJAN BOUAKÉ DALOA KORHOGO MAN TOTALInstituteurs 30 30 30 30 30 30 180Enseignantdu 30 30 30 30 30 30 180secondaireEnseignantdu supérieur 0 65 35 0 0 0 100Parentd’élèves 30 30 30 30 30 30 180Etudiants 0 120 60 0 30 30 180Elèves 30 30 30 30 30 30 180Total 120 360 240 120 120 120 1000
  6. 6. Méthodologie• Technique de collecte des données – Le questionnaire (diagnostic et perspective)• Traitement SPSS
  7. 7. RÉSULTATS Primaire Secondaire Supérieur Elèves Etudiants Parents Total 0 1 1 0 0 1 4 7 1 1 7 0 6 1 8 23 2 9 5 2 6 4 4 30 3 33 11 8 12 16 18 98 4 48 48 12 35 45 25 213 5 40 41 18 76 50 54 279 6 13 32 25 24 39 28 161 7 23 17 15 15 17 13 100 8 6 12 13 4 6 14 55 9 3 6 3 1 0 8 21 10 3 0 4 1 1 4 13TOTAL 180 180 100 180 180 180 1000 MOY 4,74 5,04 5,92 4,86 4,99 5,13 5,15
  8. 8. RESULTATS PRIMAIRE SECONDAIRE SUPÉRIEUR ELÈVES ÉTUDIANTS PARENTSPolitique 56,5 49,3 67,5 51,7 60,2 67,1Corruption 52,9 63 54,2 88,1 65,6 84,5Tricherie 63,5 63,7 55,4 72,2 57,5 80,6Inadap. des 41,8 34,9 30,1 27,3 25,8 54,2programmesFinancement 53,5 38,4 63,9 44,3 48,4 48(Insuffisant)Grève 52,9 72,6 65,1 81,8 78 80Mauvaise gestion 54,4 58,5 62,7 64,2 65,1 65,8Inadap. des 67,1 65,1 81,9 61,4 74,2 69infrastructureDocumentation 53,5 39,7 65,1 48,4 50,6 50,3(Manque)Violence 33,5 36,3 74,7 51,1 55,4 67,1Effectifs 78,8 76,7 80,7 60,2 62,9 77,4pléthorique
  9. 9. RESULTATS• Les apprenants: – La corruption au moment des examens et concours; – Ventes et achats des diplômes; – chômage des diplômés; – changement total lécole ivoirienne.
  10. 10. RESULTATS• Les enseignants: – les valeurs morales existantes; – La corruption au moment des examens; – Le manque de respect des apprenants envers leurs maîtres; – Chômage des diplômés.
  11. 11. RESULTATS• Les parents délèves: – Perte de la crédibilité des diplômes – Corruption au moment des examens et concours – Vente et achat des diplômes; – Corruption des enseignants; – Non respect des enseignants par les apprenants – Chômage des diplômés; – Manque de rigueur des enseignants
  12. 12. DISCUSSION• PREMIER AXE: – La crise de l’école en Côte d’Ivoire – Manque d’efficacité interne et externe – Promotion de contrevaleurs• DEUXIEME AXE: – Redynamiser l’école ivoirienne au diapason de la société du savoir – Synergie entre école et développement national• TROISIEME AXE: – Développer de nouvelles formes d’éducation aux valeurs (Démocratie, citoyenneté, paix et multiculturalisme, etc.) – Intégration pédagogique de TIC
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