1. INTEGRATION PEDAGOGIQUE DES TIC EN CI: REALITES ET DEFIS 3èmes Journées de la Recherche en Education en Côte d’Ivoire (JRECI 2011) Dr KOUTOU N’Guessan Claude Enseignant/Chercheur à l’Université de Cocody Chercheur Principal de l’équipe PANAF/Côte d’Ivoire nkoutou1@yahoo.fr

2. CONTEXTE (1) TIC, enjeux important pour le développement socio-économique; Présence de plus en plus remarquée des TIC dans les sociétés africaines; Peu d’informations sur l’intégration des TIC en matière d’éducation;

3. CONTEXTE (2) Projet PANAF: recueillir des données sur l’intégration des TIC en éducation à travers certains pays dont la CI; Comment se présente la situation des TIC en éducation en CI? Quels sont les acquis des expériences initiées et Quelles sont les faiblesses constatées?

4. Méthodologie 1: Type de recherche Approche qualitative: Elle a permis d’interroger des personnes ressources pour cerner la place des TIC dans la gestion des écoles. Approche quantitative: Le nombre de mangers interrogés est de 159.

5. Méthodologie 2: Choix des sites et des établissements Groupe 1: CIC et IRMA : cours d’informatique dispensés et TIC dans certains enseignements. Groupe 2: Nid de Cocody, LTA, CSM, ENS, LSM et le GSE: cours d’informatique dispensés mais non intégration des TIC dans les enseignements. Groupe 3: LMT etdu LGB : Pas de cours d’informatique mais présence de cybers dans l’établissement.

6. Méthodologie 3: Echantillonnage et Instruments de collecte des données La technique d’échantillonnage retenue est la méthode volontariste (N’da, 2002). Un guide d’entretien « Institutions » a été adressé aux administrateurs scolaires. Un questionnaire « Managers » à été administré aux chefs de départements, directeurs d’écoles, gestionnaires et autres personnels administratifs.

7. Méthodologie 4: forces et limites de l’étude Forces: Respect de l’approche scientifique, adhésion des autorités éducatives et des managers d’écoles; Les limites méthodologiques : espace géographique restreint; Faiblesse du nombre d’établissements participant à la collecte des données.

8. Résultats : ETAT DES LIEUX (1) la présence et l’usage des Tic dans certains établissements ; l’engouement de certains enseignants pour les Tic, surtout les plus jeunes; l’engagement de certains managers d’établissements pour les Tic; l’engouement des élèves pour les Tic aussi bien en milieu urbain qu’en milieu rural;

9. Résultats : ETAT DES LIEUX (2) Absence de plan d’intégration des Tic en éducation ; Absence de documents officiels de formation des élèves; Inexistence de formation initiale et permanente en matière de Tic ; Coût élevé du matériel informatique et de la connexion à Internet

10. Résultats : DEFIS (1) Ratio élèves /ordinateur

11. Résultats : DEFIS (2) Ratio enseignants/ordinateur

12. Résultats : DEFIS (3) Pourcentage des éducateurs ayant fait moins de 50 Heures de formation en TIC

13. Résultats : DEFIS (4) Pourcentage de cours intégrant les TIC en Côte d’Ivoire

14. RECDOMMANDATIONS Engager pleinement l’Etat par une décision politique intégrant les Tic en éducation; Adapter les curricula de formation des formateurs en intégrant la composante Tic; Développer des stratégies pour réduire le coût du matériel et de la connexion à Internet; Concevoir des ouvrages de formation pour les éducateurs et les apprenants.

16. Initier des procédés pour encourager les publications académiques et pratiques par des chercheurs africains participant à la Panaf

18. Encourager le savoir collectif et le partage,

19. Donner libre accès aux utilisateurs ( chercheurs, praticiens) à des données actualisées sur l’intégration pédagogique des TIC

21. Cameroun;

22. Côte d’Ivoire;

23. Ghana;

24. Kenya;

25. Mali;

26. Mozambique;

27. Ouganda;

28. République Centrafricaine;

29. République Démocratique du Congo;

30. Sénégal;

32. Ecoles participantes en Côte d’Ivoire Ecole Normale Supérieure (ENS) Lycée Garçons de Bingerville Nid de Cocody Collège International la Corniche Lycée Technique d’Abidjan Lycée Moderne de Treichville Groupe Scolaire Emmanuel de Bonoua Institut Raggie Anne Marie de Grand Bassam Lycée Sainte Marie Cours Secondaire Méthodiste

34. Partenaires;

35. Utilisation;

36. Recherches simples;

37. Recherches avancées;

39. * * 3 livrets de recommandations de l’équipe scientifique du projet PanAf * » Décideurs politiques, formateurs d’enseignants et autres administrateurs de l’éducation »» ict-africa.org

40. * * 3 livrets de recommandations de l’équipe scientifique du projet PanAf * » Chercheurs sur les TIC en éducation »» ict-africa.org

41. MERCI POUR VOTRE AIMABLE ATTENTION