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  • 1. COMPETENCIAS EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION Catherine Giraldo G. Juliana Hoyos A. Danny V. Osorno
  • 2. La importancia de la tecnologia educativa La tecnologia educativa es una convinación de maquinas electronicas  y métodos de enseñanzas  diseñados para satisfacer las necesidades de la sociedad
  • 3. Alfabetización Tecnologica La sociedad actual no se puede comprender sin un mínimo de cultura informática. Es necesario entender como se genera, almacena, transforma y transmite la información si no se va a quedar al margen de las corrientes culturales actuales.
  • 4. Control y modelización. Las simulaciones didácticas por medio de programas de ordenador permiten que el alumnado descubra las leyes que rigen los procesos físicos, químicos, biológicos, económicos, recreen épocas pasadas o el funcionamiento de una máquina o sistema. Estos programas son una herramienta para potenciar el desenvolvimiento de las habilidades cognitivas facilitando la toma de decisiones.
  • 5. CONTEXTO ESCOLAR
    • En el contexto escolar, el desarrollo de actividades, proyectos y experiencias mediadas por lastecnologías, permite que los estudiantes se integren en la resolución de problemas, estimula la interacción social, recrea nuevas formas de relacionarse con las tecnologías, y se constituye en potencial factor de desarrollo en diversas áreas en las que están implícitas.
    •  
    • Los menores tienen intereses propios y una visión del futuro o de necesidades muy diferente a la de los adultos que los acompañan en todos sus contextos. Lo esencial es saber diferenciar cuál es el tipo de utilización que pueden hacer de las tecnologías de la información y la comunicación y permitirles libertad de expresión (Santos, M. Osorio, J., 2008).
  • 6.
    • La competencia en tecnologías de la información y la comunicación está encaminada al desarrollode procesos formativos. Ella posibilita, desde la educación en transición, el desarrollo de las habilidades requeridas para el autoaprendizaje a lo largo de la vida, como la búsqueda, selección, uso y difusión de la información que consideren útil y necesaria para su vida personal y social, se cualifiquen para el uso de las nuevas tecnologías en diferentes ámbitos, y tomen conciencia de las implicaciones de las tecnologías en nuestra sociedad.
  • 7.
    • La competencia tecnológica comprende la combinación de conocimientos y habilidades, enconjunción con valores y actitudes, para alcanzar los objetivos con eficacia y eficiencia encontextos escolares, mediante el uso de herramientas digitales. Esta competencia se expresa en el dominio estratégico de cuatro grandes dimensiones o ámbitos. Acreditar un dominio progresivoen los ámbitos que se proponen a continuación, significa ser un competente tecnológico, dominio al que deben aspirar todos los estudiantes y promover los docentes, desde el grado  transicion.
  • 8. 1. La Dimensión Informacional
    •   Barca la obtencion, evaluación, tratamiento, transformación y difusión de la información en entornos digitales. El desarrollo de proyectos de aula en los cuales las niñas y niños buscan, reelaboran y socializan información con soporte informático, es una opción viable para propiciar el desempeño de los niños en el desarrollo de esta dimensión, algunas páginas virtuales como: Paint, Kid Pix, animalec, insectarium.com, cajamagica.net, primera escuela.com, ciencia para niños.com, que contienen una gran variedad de actividades para apoyar el trabajo docente con el grado de transición.
    • Se busca siempre un aprendizaje que quede en el niño con una intension. 
  • 9. 2. La dimensión de la cultura digital
    • Incluye las prácticas sociales y culturales de la sociedad del conocimiento y la ciudadanía digital. En transición se puede comenzar a entender el significadocultural que tienen algunas posibilidades del computador, como el correo electrónico y el chat,y como medios para comprender, respetar y valorar la diversidad cultural.
  • 10. 3. La competencia tecnológica
    • Comprende igualmente el conocimiento y dominio de los dispositivos del mundo digital. Aprender a manejar el computador, el celular, y demás medios audiovisuales es un poderoso recurso para fomentar la motivación para el juego y el aprendizaje, así como para familiarizarse y expresar lo que sienten mediante el uso de diferentes lenguajes. Igualmente, a medida que aprenden a encender, apagar, usar el ratón, autilizar el teclado que sirve para reconocer las letras, los números, para luego escribir palabras, su nombre, los de sus padres, amigos que se pueden imprimir, reconocer los distintos iconos de la pantalla, manejar enlaces sencillos y elaborar dibujos, así los estudiantes van adquiriendo autonomía personal y evidencian sus desempeños en la competencia tecnológica.
  • 11. Con el desarrollo de las competencias tecnológicas desde el nivel transición se comienzan aestructurar las bases de futuros aprendizajes, se estimula el crecimiento intelectual, se estimulanlas predisposiciones para el cambio, se fomenta la capacidad para aprender en forma autónoma,se posibilita el aprendizaje individualizado, se fortalece la capacidad para la convivencia y eltrabajo en grupo, se reconoce al ordenador como un elemento básico en la vida cotidiana y sesientan las bases para la educación tecnológica
  • 12. GLOSARIO
    • Tecnología: la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos. La tecnología es mucho más que sus productos tangibles. (pág. 5 Guía 30).
    •  
    • Competencias : son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.
    •  
    • A lfabetización: es la habilidad de usar texto para comunicarse a través del espacion y el tiempo. Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer.
  • 13. BIBLIOGRAFIA
      • Ministerio de Educacion Nacional, Direccion de Calidad para la Educacion Preescolar,Basica y Media.
      • ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL GRADO DE TRANSICIÓN. 
      • Wikipedia.