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UNIVERSIDAD  ARTURO PRAT Docente: Magdalena Cid JUNIO-2009 POSTITULO EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MÓDULO: COMPRENSIÓN LECTORA
MÓDULO: COMPRENSIÓN LECTORA   Tercera clase  (20/06/09) <ul><li>ACTIVIDADES CLASE ANTERIOR: </li></ul><ul><li>Organización...
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Comprensión Lectora II

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  1. 1. UNIVERSIDAD ARTURO PRAT Docente: Magdalena Cid JUNIO-2009 POSTITULO EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MÓDULO: COMPRENSIÓN LECTORA
  2. 2. MÓDULO: COMPRENSIÓN LECTORA Tercera clase (20/06/09) <ul><li>ACTIVIDADES CLASE ANTERIOR: </li></ul><ul><li>Organización grupal en torno a: Tema, ideas principales, ideas secundarias, resumen y comentario del artículo leído . </li></ul><ul><li>Activación de conocimientos previos. </li></ul><ul><li>Desarrollo de ficha sobre comprensión del artículo leído . </li></ul><ul><li>Explicación sobre etapas del seminario, específicamente el diagnóstico. </li></ul><ul><li>Exposición de algunos grupos sobre los artículos leídos. </li></ul>
  3. 3. MÓDULO: COMPRENSIÓN LECTORA Tercera clase <ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>- Evaluar comprensión lectora de texto expositivo (grupos pendientes). </li></ul><ul><li>- Evaluar organización y responsabilidad al interior de cada grupo expositor (pendiente). </li></ul><ul><li>- Conocer habilidades de los integrantes del grupo curso en torno a la comprensión de textos expositivos, así como las estrategias utilizadas para optimizar la comprensión del texto. </li></ul><ul><li>- Identificar los factores que influyen en la comprensión lectora. </li></ul>
  4. 4. MÓDULO: COMPRENSIÓN LECTORA Tercera clase <ul><li>* Activación de conocimientos previos: </li></ul><ul><li>Tipos de textos </li></ul><ul><li>Competencia lectora </li></ul><ul><li>Competencia literaria </li></ul><ul><li>Estrategias de comprensión lectora </li></ul><ul><li>Tipos de lectores </li></ul><ul><li>Responsabilidad unidad educativa </li></ul><ul><li>Responsabilidad del docente de Lenguaje y Comunicación </li></ul>
  5. 5. MÓDULO: COMPRENSIÓN LECTORA Tercera clase <ul><li>ACTIVIDADES: </li></ul><ul><li>1. Activación de conocimientos previos. </li></ul><ul><li>2. Exposiciones grupales pendientes (Artículo sobre comprensión…). </li></ul><ul><li>4. Comentarios en torno a las temáticas expuestas. </li></ul><ul><li>4. Evaluación de la exposición. </li></ul><ul><li>5. Análisis colectivo de Ficha sobre comprensión lectora. </li></ul><ul><li>6. Preguntas formativas. </li></ul><ul><li>7. Factores de la comprensión lectora. </li></ul>
  6. 6. MÓDULO: COMPRENSIÓN LECTORA Tercera clase <ul><li>PREGUNTAS FORMATIVAS </li></ul><ul><li>Según su experiencia </li></ul><ul><li>¿Cómo logró usted alcanzar un nivel de comprensión lectora pertinente a su profesión? </li></ul><ul><li>¿Qué factores influyen en la comprensión lectora de sus educandos? </li></ul><ul><li>¿Cuál de esos factores tiene mayor incidencia en el proceso de comprensión lectora de sus estudiantes? </li></ul><ul><li>¿Cómo ha enfrentado esta problemática? </li></ul>
  7. 7. MÓDULO: COMPRENSIÓN LECTORA Tercera clase <ul><li>Factores que influyen en la comprensión lectora : </li></ul><ul><li>Biológicos: genético, alimenticio, </li></ul><ul><li>Socioculturales: clase social, ingreso económico familiar, ambiente familiar, roce sociocultural, escuela, grupo curso. </li></ul><ul><li>Didácticos: </li></ul><ul><li>-Docente conoce cabalmente los planes y programas de su subsector y en especial el de cada nivel en el que trabaja. A su vez conoce y comprende el mapa de progreso concerniente a comprensión lectora, así como diversas estrategias que incrementan la comprensión lectora. </li></ul><ul><li>- Docente comprometido con el aprendizaje de sus estudiantes, por lo que se esmera por conocer y comprender el contexto sociocultural del que provienen sus educandos, a la vez, conoce las debilidades y fortalezas de sus estudiantes en torno a la comprensión lectora, ante lo cual investiga la temática, diseña unidades, proyectos, etc, que fomentan esta habilidad. </li></ul><ul><li>- </li></ul>
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