Your SlideShare is downloading. ×
  • Like
αγωγή υγείας και βιωματική μάθηση
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Now you can save presentations on your phone or tablet

Available for both IPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

αγωγή υγείας και βιωματική μάθηση

  • 369 views
Published

 

Published in Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
369
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
7
Comments
0
Likes
1

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Αγωγή Υγείας και Βιωµατική ΜάθησηΤι είναι η Αγωγή Υγείας;Αγωγή Υγείας είναι µια διαδικασία που στηρίζεται σε επιστηµονικέςαρχές και χρησιµοποιεί προγραµµατισµένες ευκαιρίες µάθησης, πουδίνουν τη δυνατότητα στους ανθρώπους, όταν λειτουργούν ωςάτοµα ή ως σύνολο να αποφασίζουν και να ενεργούν συνειδητά καιενηµερωµένα για θέµατα που επηρεάζουν την υγεία τους.Ποιος είναι ο σκοπός της εφαρµογής της στο σχολείο;Σκοπός της Αγωγής Υγείας είναι η προάσπιση, η βελτίωση και ηπροαγωγή της ψυχικής και σωµατικής υγείας και της κοινωνικήςευεξίας των µαθητών και των µαθητριών, αφενός µε την ανάπτυξητων δεξιοτήτων τους και της κριτικής τους σκέψης και αφετέρου µετην αναβάθµιση του κοινωνικού και φυσικού τους περιβάλλοντος.Πού στοχεύουν τα προγράµµατα Αγωγής Υγείας στο σχολείο;Στόχοι της Σχολικής Αγωγής Υγείας είναι οι παρακάτω: • Να απευθυνθεί στα παιδιά όλων των κοινωνικών τάξεων που είναι συγκεντρωµένα και προσιτά µέσα στο σχολείο, ανεξάρτητα από το πνευµατικό επίπεδο των γονιών τους. • Να φτάσει στα παιδιά πριν αυτά αποκτήσουν αρνητικές για την υγεία τους συνήθειες και σε µια περίοδο που το πνεύµα τους είναι ακόµη δεκτικό σε µηνύµατα. • Να αναπτύξει στους µαθητές δεξιότητες, κριτική στάση και αναγνώριση των συνεπειών καθηµερινών αποφάσεων. • Να αναβαθµίσει τη σχολική ζωή, συνδέοντάς την µε την κοινωνική πραγµατικότητα. • Να βοηθήσει στη µείωση της σχολικής αποτυχίας και της εγκατάλειψης του σχολείου και εποµένως να προλάβει τον αποκλεισµό των νεαρών ανθρώπων από την κοινωνία και την αγορά εργασίας.Τι κερδίζει ένα παιδί από τη συµµετοχή του σε προγράµµαταΑγωγής Υγείας; • Αναπτύσσει δεξιότητες άλλες από τις διανοητικές. • Αυξάνει την αυτοπεποίθησή του και την αυτοεκτίµησή του. • Μαθαίνει να επιλέγει από ποικιλία δραστηριοτήτων που του παρέχονται. • Εµπεδώνει την ολιστική άποψη για τον κόσµο. • Αναζητά διαθεµατικά την πληροφορία. • Ενισχύει την άµεση, βιωµατική γνώση.
  • 2. • Αναπτύσσει τη φαντασία του, καθώς και τη δυνατότητά του να επιχειρηµατολογεί. • Εµπλέκεται στη διαδικασία και µοιράζεται την ευθύνη για τη µάθηση και το αποτέλεσµα. • Ενθαρρύνεται στη συνεργασία, στην οµαδική δουλειά, στην επικοινωνία και στη δηµιουργικότητα.Ποιες είναι οι αρχές εφαρµογής ενός προγράµµατος ΑγωγήςΥγείας;Ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας: • ∆εν εκφοβίζει, δεν κινδυνολογεί. • ∆εν απαγορεύει, ούτε απορρίπτει. • ∆ε διδάσκει, αλλά διαπαιδαγωγεί. • Προσφέρει πλαίσιο στήριξης και αποδοχής για το µαθητή/τρια. • ∆ηµιουργεί κλίµα εµπιστοσύνης και ασφάλειας στην τάξη. • Χρησιµοποιεί την ενεργητική ακρόαση, τη συµµετοχική µάθηση και την παραδοχή ότι ο καθένας είναι διαφορετικός. • Αξιοποιεί τη δυναµική της οµάδας, την παρακινητική ερώτηση και τον καταιγισµό ιδεών. • ∆εν προσφέρει περισσότερες έτοιµες γνώσεις και πληροφορίες.Γιατί να µην προσφέρονται µόνο γνώσεις για θέµατα πουαφορούν στην υγεία;Η υπόθεση ότι η αύξηση της γνώσης για ένα ζήτηµα οδηγεί στηνυιοθέτηση θετικής ως προς την υγεία ή την κοινωνία συµπεριφοράς,δεν επαληθεύεται από τις έρευνες που έχουν πραγµατοποιηθεί.Στην απόφαση ενός νέου ανθρώπου π.χ. να καπνίσει βαρύνουνπερισσότερο τα πρότυπα των καπνιστών γονέων του, τουκοινωνικού του περίγυρου, οι αξίες της παρέας των οµηλίκων, ηυποταγή, η χαµηλή ικανότητά του για αντίσταση, η περιορισµένηαυτοεκτίµησή του. Συνήθως δεν αγνοεί τους κινδύνους και τιςσυνέπειες από το κάπνισµα, αλλά το πλέγµα των παραγόντων πουσυνδέεται µε αυτήν την συµπεριφορά είναι ισχυρότερο από τηγνώση των κινδύνων για την υγεία του.Γι αυτό ακριβώς τα προγράµµατα Αγωγής Υγείας συχνάεπικεντρώνονται στην καλλιέργεια της αυτοεκτίµησης, τωνικανοτήτων αντίστασης και λήψης αποφάσεων, στην ανάπτυξη τηςανθρώπινης επικοινωνίας και της δηµιουργικότητας. Είναι κοινόςτόπος στις επιστήµες της Αγωγής ότι αν θέλουµε να αλλάξουµε µιασυµπεριφορά (στην περίπτωσή µας π.χ. διατροφική συνήθεια,καταναλωτική συµπεριφορά, στάση ως προς τη φυσική ζωή, τηδιαχείριση του ελεύθερου χρόνου κ.λ.π.) δεν αρκεί η διδασκαλία των
  • 3. ωφελειών και των κινδύνων. Πρέπει να «διδάξουµε» τη διαφορετικήσυµπεριφορά και να εξασκήσουµε τα άτοµα σ αυτήν.Πώς θα προσεγγίσουµε τα ζητήµατα της Αγωγής Υγείας στοσχολείο;Με τη βιωµατική µάθηση. Η βιωµατική µάθηση βρίσκεται στοναντίποδα των παραδοσιακών παιδαγωγικών µεθόδων και πρόκειταιγια µάθηση κατά την οποία ο παιδαγωγούµενος εµπλέκεται άµεσαστη µελετώµενη πραγµατικότητα. Παρέχονται δηλαδή στους µαθητέςδυνατότητες να βιώσουν το ζήτηµα που ερευνούν, γεγονός το οποίοαναµένεται να επηρεάσει την κατανόηση και την εκτίµησή του.Παράλληλα η βιωµατική µάθηση ανταποκρίνεται στην ανάγκηανάπτυξης του συνόλου της προσωπικότητας του µαθητή και όχιµόνο της νοητικής του βελτίωσης, µέσα σε ένα περιβάλλον σεβασµούκαι αποδοχής. Ο όρος δηλαδή αναφέρεται τόσο στο περιεχόµενο καιτις παιδαγωγικές µεθόδους της εκπαίδευσης, όσο και στο κλίµα τηςσχολικής τάξης.Έτσι η βιωµατική µάθηση έχει επίκεντρο τα παιδιά και επιτρέπει σαυτά να ερευνήσουν στάσεις, αξίες και πεποιθήσεις µε ένα σίγουρο,µη απειλητικό τρόπο, ανταλλάσσοντας εµπειρίες και αντλώντας µέσααπό τις εµπειρίες των άλλων. Η προσέγγιση αυτή γίνεται η ιδανικήγια τα προγράµµατα Αγωγής Υγείας.Ποια είναι τα πλεονεκτήµατα της βιωµατικής µάθησης στηνΑγωγή Υγείας; • Ισόρροπη ανάπτυξη και του δεξιού ηµισφαιρίου (δηµιουργία, φαντασία, συναισθήµατα, ένστικτα) του εγκεφάλου και όχι µόνο του αριστερού ηµισφαιρίου (λογικές διαδικασίες, επίλυση προβληµάτων). • Καθορισµός του ρυθµού µάθησης και των αναγκών από τους ίδιους τους µαθητές. • Ανάπτυξη κινήτρων και ενθουσιασµού από τους µαθητές εξαιτίας της ενεργούς ανάµειξης και συµµετοχής τους. • Ευκαιρία για ανταλλαγή συναισθηµάτων, φόβων, ελπίδων, φιλοδοξιών µέσα σε µια ατµόσφαιρα φιλική, µη απειλητική. • Απελευθέρωση φυσικής ενέργειας, ενδυνάµωση της περιέργειας και της έµφυτης µαθησιακής ικανότητας των παιδιών. • Παροχή ασφαλούς περιβάλλοντος όπου τα παιδιά θα µπορούν να εφαρµόσουν ποικίλες εσωτερικές δεξιότητες, όπως ακρόαση, δηµιουργία σχέσεων, εύρεση επιχειρηµάτων σε παιχνίδια ρόλων κ.ά. • Ενίσχυση των σχέσεων µεταξύ εκπαιδευτικών και εκπαιδευοµένων.
  • 4. • Χρήση της δουλειάς σε οµάδες, των οµαδικών δραστηριοτήτων και αξιοποίηση της δυναµικής της οµάδας.Ποιες µέθοδοι βιωµατικής µάθησης χρησιµοποιούνται στηνανάπτυξη προγραµµάτων Αγωγής Υγείας;Η µεθοδολογία ανάπτυξης των προγραµµάτων Αγωγής Υγείας µπορείνα περιλαµβάνει: • Καταιγισµό ιδεών. • Χωρισµός σε οµάδες, αξιοποίηση των οµάδων. Στοχοθεσία. • Συζήτηση σε µικρές οµάδες. ∆ιάλογο. • Συναπόφαση κανόνων, υπογραφή συµβολαίου. • Επισκέψεις, συνεντεύξεις. • Πρόσκληση οµιλητών. • Παροχή πληροφοριών, βιβλιογραφική έρευνα. • Ήχο, εικόνα, video, cd-rom. • Παιχνίδια ρόλων, θεατρικά παιχνίδια, δραµατοποίηση. • Εικαστική, µουσική προσέγγιση. • Μελέτη περίπτωσης. • Συνθετική δηµιουργική εργασία (Projekt). • Έρευνα πεδίου. • Συνεργασία γονέων. • Συµµετοχή της κοινότητας. • Παραγωγή εντύπου από τις εργασίες των οµάδων.