GUÍA PARA PROGRAMAR Y EVALUAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal I.E.S. MIRADOR DEL GENIL

OBJETIVOS DE ESTA SESIÓN Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

LA ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS NO ES UNA MODA NI UNA IMPOSICIÓN Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal ES UN CAMBIO NECESARIO

¿POR QUÉ NECESITAMOS UN CAMBIO? Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

¿QUÉ SIGNIFICA SER COMPETENTE?

¿QUÉ SIGNIFICA SER COMPETENTE? Procesos cognitivos TAXONOMÍA DE BLOOM (1956) PISA (2003, 2006) MODOS DE PENSAR (P. Atlántida) Memoria Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación Matemáticas Reproducción Conexión Reflexión Comprensión lectora extracción de información; comprensión general Interpretación Reflexión y valoración Científica Describir, explicar y predecir Entender la investigación científica Interpretar las pruebas y conclusiones científicas Pensamiento reflexivo Pensamiento analítico Pensamiento lógico Pensamiento crítico Pensamiento sistémico Pensamiento analógico Pensamiento creativo Pensamiento deliberativo Pensamiento práctico

Matemáticas

Reproducción

Conexión

Reflexión

Comprensión lectora

extracción de información;

comprensión general

Interpretación

Reflexión y valoración

Científica

Describir, explicar y predecir Entender la investigación científica

Interpretar las pruebas y conclusiones científicas

Las competencias y sus límites

¿DE QUÉ SE COMPONE UNA COMPETENCIA? Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

¿CÓMO SE ADQUIERE UNA COMPETENCIA? Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

¿CÓMO SE ADQUIERE UNA COMPETENCIA? Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

¿CÓMO SE ADQUIERE UNA COMPETENCIA? Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

ALGUNAS PREMISAS Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

PROGRAMAR POR COMPETENCIAS EXIGE Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal HOJA DE RUTA DE LAS TAREAS A REALIZAR EN UN CENTRO

ENSEÑAR POR COMPETENCIAS NECESITA DE UN CAMBIO EN LA ACTITUD DEL PROFESORADO REFLEXIONAR Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

¿CÓMO ESTOY TRABAJANDO ACTUALMENTE? Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

¿CUÁL ES EL PAPEL DEL PROFESOR EN EL CAMBIO? Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal VOLVER A HOJA DE RUTA

LA ESTRUCTURA FORMAL DE LA PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal “ LO QUE NO SE PROGRAMA NO SE ENSEÑA. LO QUE SE ENSEÑA PUEDE APRENDERSE O NO”

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO VOLVER A HOJA DE RUTA

LOS CONTENIDOS Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

REESCRIBIR LOS CONTENIDOS Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal VOLVER A HOJA DE RUTA

LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

EL DISEÑO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal VOLVER A HOJA DE RUTA

LA METODOLOGÍA Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal “ No vale cambiar sin más los carteles indicadores de las carreteras esperando que, por sí solos tengan la virtud de cambiar los destinos a que aquéllas conducen ” (G. Jover)

REFLEXIÓN SOBRE LA METODOLOGÍA Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

REFLEXIÓN SOBRE LA METODOLOGÍA Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal VOLVER A HOJA DE RUTA

LAS TAREAS Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

LA ESTRUCTURA DE TAREAS. NOCIÓN DE TAREA Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

NOCIÓN DE TAREA: COMPONENTES Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

ANÁLISIS DE LAS TAREAS

ANÁLISIS DE LAS TAREAS

Progresión de las capacidades a lo largo de la etapa (Juan José Caballero)

LA EVALUACIÓN DE LAS TAREAS Y DEL APRENDIZAJE Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

PRINCIPIOS DE UNA EVALUACIÓN EFECTIVA

PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

CRITERIOS Y BAREMOS

CRITERIOS Y BAREMOS VALORACIÓN SINTÉTICA

ES NECESARIO EVALUAR EL GRADO DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Mediante ACTIVIDADES que permitan evaluar: contenidos habilidades Actitudes Estrategias de aprendizaje DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CADA ÁREA O MATERIA Verbos en infinitivo “ de acción” CONTENIDOS HABILIDADES ACTITUDES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CON INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Rejillas Escalas de observación Cualitativa En múltiples momentos Para acciones concretas EVALUANDO ESQUEMA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (Cabrerizo, Rubio y Castillo)

EVALUACIÓN DE LAS TAREAS Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

EVALUACIÓN DE LAS TAREAS Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

EVALUACIÓN DE LAS TAREAS Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

ESTRATEGIAS PARA ACOMETER LA ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS EN UN CENTRO Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal

MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN ESPERAMOS QUE OS HAYA SERVIDO DE AYUDA