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Taller modelos pedagogicos
 

Taller modelos pedagogicos

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    Taller modelos pedagogicos Taller modelos pedagogicos Document Transcript

    • DOCENTE: MAGISTER GONZALO NOBOA<br />ALUMNA: DIANA TAIPE<br />MARZO 2011 – AGOSTO 2011<br />Taller # 1<br />l.- OBJETIVOS<br />Después de haber completado el estudio de esta unidad deberá estar en capacidad de:<br />Definir con sus propias palabras el concepto de modelo pedagógico.<br /> Determinar la relación que existe entre los modelos pedagógicos y los elementos de currículo.<br />Embozar las diferencias posturas de sus colegas maestros en sus actividades diarias frente a los elementos del currículo.<br />Reconocer que en la actividad docente subyace un modelo pedagógico.<br />ll.-Escribir el siguiente significado de los siguientes términos:<br />-MODELO: Ejemplo que uno copia o imita.<br />-CONTENIDO: Intima relación con el propósito<br />-SECUENCIA: Continuidad sucesión ordenada.<br />-DESARROLLO CURRICULAR: Carrera desarrollada con varios temas y nuevas técnicas<br />-MÉTODO: Modo ordenado de proceder u obrar.<br />-TEORÍA: Conocimiento especulativo considerado con independencia de toda aplicación.<br /> -RECURSOS: instrumentos que utilizan para la práctica educativa<br />-EVALUACIÓN: proceso por el cual varias características del estudiante se analizan y se evalúa<br />l¿ Qué diferencia hay entre Pedagogía. Didáctica. Educativa?<br />Existe marcada diferencia entre los términos educación aquel se refiere a la acción de educar y este a la disciplina que se ocupa del estudio o del hecho educativo; el objetivo de la pedagogía es la educación.<br />ll ¿Qué cualidades formación y características , debe tomar en cuenta el profesional de la docencia en su práctica educativa ? .-¿ Por qué?<br />Cualidades personales, culturales y profesionales.<br />Capacidad para enjuiciar el momento histórico.<br />Conocimiento teórico, amor a los educados conciencia moral autónoma, confianza, seguridad. <br />Porque el maestro ayuda al estudiante a tener confianza a si mismo.<br />lll ¿ Ricardo Nassi cómo caracteriza a lo tipos de maestro?<br />MODELO. Actúa según el por la vía del ejemplo por obra y gracia de su presencia.<br />TEÓRICO. Pedagogo domina la teoría de la educación y que puede o no ser un buen profesor.<br />PRÁCTICO. Educador activo verdadero crea valores culturales.<br />lV ¿ Cómo se define al currículo. ¿Cuáles son los elementos del currículo; explique cada uno de ellos?<br />Currículo de define como carrera o curso<br />ELEMENTOS<br />¿Para qué enseñar? <br />Relaciona con la finalidad, propósitos, el sentido de la educación.<br />¿Qué enseñar?<br />Refiere a los contenidos e intima relación con los propósitos.<br />¿Cuándo enseñar? <br />Relaciona con la secuencia de los contenidos, sus ordenamientos y concatenación<br />¿Cómo enseñar?<br />Relaciona con el método en el proceso educativo intervienen los profesores el maestro y el saber.<br />¿Con qué enseñar?<br />Relaciona con los recursos didácticos.<br />¿Se cumplió?<br />Tiene relación con la evaluación.<br />V ¿Thomas Kuhn cómo define el paradigma?<br />Es una forma de pensamiento que conduce a una determinada actuación.<br />Paradigma consiste en un esquema de interpretación de la realidad, comprende supuestos teóricos generales leyes y técnicas que son adoptadas por una comunidad de científicos.<br />Vl ¿Complete el siguiente diagrama? <br />PARADIGMASCARACTERISTICASREPRESENTANRESCONDUCTUALProfesor competenteCrea estudiantes competentes requisito importante la disciplinaIvan PavlovEdward ThordikeJhon WatsonFederick SkinnerCOGNITIVOEs la mente que dirige a la persona.La metáfora básica.Subyacente en el organismo.Con una totalidadPérez Gómez<br />Vll ¿Cuáles son los fundamentos de los modelos pedagógicos? <br />Teoría pedagógica<br />Teorías Psicológicas<br />Teoría s Sociológica<br />Teorías Antropológica<br />Teoría del conocimiento o epistemología<br />Vlll ¿Cuáles son los fundamentos de los modelos pedagógicos? <br />Pedagogía Tradicional<br />Pedagogía Activa<br />Pedagogía por Objetivos<br />Pedagogía Constructivistas<br />Pedagogía Conceptual<br />lX ¿Qué sustentan los modelos pedagógicos? <br />Sustentan teorías de aprendizaje con características y definiciones nuevas y directas para una mejor enseñanza.<br />X ¿Defina con sus propias palabras lo que entiende por modelo pedagógico? <br />Son modelos, lineamientos que se pueden adaptar para tener una idea clara de cómo enseñar a los educandos.<br />TALLER #2<br />MODELO TRADICIONAL<br />CONCEPTUALIZACIÓNEPOCAREPRESENTANTESFUNDAMENTOS CIENTÍFICOSTrasmisión en un SENTIDO SOCIAL I CULTURALA lo largo de la historia humanaThomas KuhnfisiológicoPsicológicoSociológicoAntropológico<br />CURRÍCULOPEDAGOGÍA TRADICIONALPropósitosContenidosSecuenciasMétodosRecursos didácticosEvaluaciónTransmitirEje centralInstrumental o econológicoExposición oralImágenes mentalesEvaluación sumativa<br />TALLER # 3<br />Elabore un diagrama conceptual en el que defina la Pedagogía Activa su conceptualización, época, representantes, los fundamentos científicos: Biológico, Filosóficas, Sociológicas, Psicológicas, Antropológicas que lo sustenta.<br />PEDAGOCÍOA ACTIVA<br />Principal principio actividad física de los estudiantes<br /> <br />(1592 – 1671)(1776 – 1841)EPOCAFUNDAMENTACIONES CIENTIFICASREPRESENTANTES<br />FILOSOFICO.- Todo conocimiento en el nivel que fuere es relativoPSICOLOGICO.- La tarea educativa necesariamente está vinculada a fenómenos físicosBIOLOGICO.- Interviene conformación de la personalidadANTROPOLOGICO.- SubjetivismoSOCIOLOGICO.- Búsqueda de errores individuales y grupales.Juan Amos<br />John Locke<br />Pestalozzi <br />Herbart<br />Ficbel <br />Establecer dos diferencias en la fundamentación filosófica entre los modelos pedagógicos tradicional y activo.<br />3.1.- Tradicional Culto a la tradición o a lo concebido de una vez y para siempre.<br />Activo todo conocimiento en el nivel que fuera es relativo.<br />3.2.- Tradicional el conocimiento es inavisible por eso el profesor dicta la clase.<br />Activo la libertad, igualdad y fraternidad son principios de la vida.<br />Establecer dos diferencias en la fundamentación psicológica entre los modelos pedagógicos tradicional y activo.<br />4.1.- El conocimiento se adquiere y almacena atreves de la información y esfuerzo<br />El aprendizaje de la experiencia<br />4.2.- La mente posee todas las facultades <br />El aprendizaje es un proceso de desarrollo espontaneo y singular de la potencia de cada sujeto.<br />Resuma con una frase el significado de los siguientes principios<br />Libertad. Avanzar en el conocimiento personal o activo<br />Actividad. Trabajo escolar en teoría y practica<br />Individualidad. Capacidad de cada alumno explotando su imaginación<br />Colectividad. Cooperación entre grupos de alumnos y colectividad. <br />Establezca los elementos del currículo en el modelo pedagógico activa.<br />CURRÍCULOPEDAGOGÍA TRADICIONALPropósitosContenidosSecuenciasMétodosRecursos didácticosEvaluaciónFormar personas libresInformaciones dirigidasTomando en cuenta sus interesesEducación intelectual y moralQue sea para el niño lleno de paisajes educativosDependiendo del énfasis<br />¿Que pone de relieve las siguientes CORRIENTES de la pedagogía activa?<br /> Filosófica. Ideas de libertad bondad y derecho.<br />Psicológica. Saber cómo piensa el niño.<br />¿Cómo valora a este modelo a la luz de la aplicación en nuestro país? <br />A partir de los aportes de las diferentes disciplinas y al énfasis en la aceptación de los principios anunciados se esfuerzan algunas corrientes que didácticamente pueden clasificarse. <br />TALLER # 4<br />AUTOEVALUACIÓN<br />PEDAGOGÍA POR OBJETIVOS<br />Elabore un diagrama conceptual en el que defina la Pedagogía por objetivos, y especifique; su conceptualización. Época, representantes teóricos, los fundamentos científicos: Filosóficas, Socio - cultural, Psicológicas, y su dependencia con los elementos del currículo.<br />PEDAGOCÍOA POR OBJETIVOS<br />Concibe enseñanzas Directas Tangibles<br /> <br />(1950)EPOCAFUNDAMENTACIONES CIENTIFICASREPRESENTANTES<br />FILOSOFICO.- Realismo científico.PSICOLOGICO.- Estímulo-RespuestaSOCIO –CULTURAL.-Terminar la segunda guerra mundial<br />Bruner<br />Bloom<br />Tyler<br /> <br /> <br />CURRÍCULOPEDAGOGÍA TRADICIONALPropósitosContenidosSecuenciasMétodosRecursos didácticosEvaluaciónInstrumentarBloques temáticosNormativaObservación DinámicasMotivar estimulardiagnosticar<br />¿Cuáles ideas o discursos dieron origen a la pedagogía por objetivos?<br />Que los niños aprendieran mejor por métodos mejorando cada vez más los objetivos especificando cada parte que vamos a ver o a realizar.<br />Resuma en una frase los fundamentos de la Pedagogía por objetivos.<br />Filosofía= Se relaciona con realismo científico.<br />Psicología=En el estímulo-respuesta conexión conductivismo.<br />¿por qué la pedagogía por objetivos concibe al currículo como cerrado?<br />En nuestro país la investigación y el asesoramiento que brindó la universidad de Nuevo México comenzó a divulgarse sobre todo en la micro planificación escolar permanecía intocada. <br />Él profesor se limita a ejecutar lo que bien a dado y el alumno tiene la función eminente de dar respuesta. <br />¿A cuál elemento del currículo pondera más? ¿Por qué?<br />¿Se cumplió?: porque define como una serie estructurada de resultados de aprendizaje<br />¿Cuál es el principal método para la pedagogía por Objetivos? ¿Por qué?<br />El principal método es el de la observación para vigilar a los estudiantes y tomar nota exacta de lo que hace.<br />Establezca semejanzas y diferencia entre los modelos pedagógicos por objetivo y activo.<br /> Activo Por objetivos<br />Semejanza Filosófico Psicológico<br />Diferencia Biológico Socio-cultural<br />¿Cuál es su valoración al modelo, a la luz de su aplicación en nuestro medio?<br />TALLER # 5<br />AUTOEVALUACIÓN<br />PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA<br />MODELOCONSTRUCTIVISTAElabore un diagrama conceptual en el que defina la Pedagogía constructivista, y especifique; su conceptualización. Época, representantes teóricos, los fundamentos científicos: Filosóficas, Sociológicas, Psicológicas, y su dependencia con los elementos del currículo.<br />Comprender asimilar nueva temática<br /> <br />(1896-1934)EPOCAFUNDAMENTACIONES CIENTIFICASREPRESENTANTES<br />FILOSOFICO.- Inclina por el subjetivismoSOCIOLÓGICO.-construcción del aprendizajePSICOLOGICO.- Fundamenta en enfoques cognitivos<br />Bruner<br />Pieget<br />Ausubel<br />Vigostky<br /> <br /> <br />CURRÍCULOPEDAGOGÍA TRADICIONALPropósitosContenidosSecuenciasMétodosRecursos didácticosEvaluaciónDefender su punto de vistaConceptualesNo supone jerarquizaciónComponentes previosUtiliza laMotivaciónComprensiva<br /> 2.- ¿Qué sostiene la teoría constructivista sobre el aprendizaje?<br /> Si los principios psicológicos reflejan una concepción constructivista sobre el aprendizaje de los alumnos es coherente defínela a si mismo una concepción constructivista de la intervención pedagógica a fin de conseguir un paralelismo entre ambos, estableciendo diferencias y semejanzas con los otros modelos estudiados.<br />3.- ¿Qué es el aprendizaje significativo según Ausbel?<br /> Ser repetitivo o significativo que posteriormente fue un requisito por Novak<br /> Según lo aprendido se relaciona arbitraria o sustancialmente con la estructura connicitiva los conocimientos se influyen de marera clara y establecen conocimientos previos de los cuales disponga el individuo.<br />4.- ¿Cuál es el concepto de zona de desarrollo próximo de Vigotski?<br />Tesis que proviene de la interrelación establecida entre aprendizaje y desarrollo como interrelación establecida entre aprendizaje y desarrollo como interdependientes.<br />5.- ¿Cuál es la respuesta epistemológica genética de J. Piaget sobre el conocimiento?<br />Van significadamente en el proceso educativa se modifican los esquemas en el proceso evolutivo del individuo Piaget se refiere al mundo como cambio y nuestro conocimiento de él acude a conceptos centrales asimilación y acomodación.<br />6.- ¿Por qué se denomina pedagogía sugeridos constructivistas y otra pedagogía operativa?<br />Conductivista de fundamenta en la teoría psicológica<br />Pedagogía operativa porque su preocupación fundamentada esta en los procesos.<br />7.- ¿Cuáles son los principales representantes de la pedagogía constructivista?<br />Psicológicos como:Piaget, Ausubel, Broner, Vigotsky, dan aportes significativos que han permitido avanzar en la identificación de la naturaleza y características del aprendizaje y van desarrollando propuestas pedagógicas.<br />8.- ¿Establezca la diferencia fundamental de las bases filosóficas entre la pedagogía por objetivos y pedagogía constructivista ?<br />Ped. Por objetivos : principal elemento de su propuesta son los objetivos, como ve a la enseñanza como una actividad técnica de producción con repercusión económico directos y tangibles.<br />Ped. Constructivista se fundamenta en la teoría.<br />9.- ¿Establezca la diferencia de las fases psicológicas de la pedagogía <br />por objetivos y pedagogía constructivista ?<br />Por objetivos se sustentan en las teorías de estimulo-respuesta.<br />Pedg. Constructivista se fundamenta en los enfoques cognitivos y la expansión de sus doctrinas.<br />10.-¿ Es posible la aplicación de este modelo en nuestro país ?<br />Es posible para mejorar en la enseñanza aprendizaje del estudiante debemos estar aptos n el cambio y ser flexibles y reflexibles porque siempre hay que pasar por procesos para buscar el método adecuado.<br />TALLER # 6<br />AUTOEVALUACIÓN<br />PEDAGOGÍA CONCEPTUAL<br />Elabore un diagrama conceptual en el que defina la pedagogía conceptual y especifique; su conceptualización. Época, representantes teóricos, los fundamentos científicos: Sociológico, Psicopedagógico, Antropológico y su dependencia con los elementos del currículo.<br />PEDAGOGÍA CONCEPTUAL<br />Orientada aprendizaje verdaderamente humano<br /> <br />Siglo XlXEPOCAFUNDAMENTACIONES CIENTIFICASREPRESENTANTES<br />SOCIOLÓGICO.-Responsables del carácter subdesarrolladoPSICOPEDAGÓGICO.- Sicología genéticaANTROPOLÓGICO.-libertad<br />Wallon<br />Vigotsky<br />Gonzales<br />Piaget<br />Leonice<br /> <br /> <br />CURRÍCULOPEDAGOGÍA TRADICIONALPropósitosContenidosSecuenciasMétodosRecursos didácticosEvaluaciónBuena medidaConceptos y valoresOrden integralNo existePapel y LápizPensamiento<br /> 2.- ¿Cuál es el fundamento de los teóricos que sustentan la pedagogía conceptual?<br />Una pedagogía orientada hacia el aprendizaje verdaderamente humano tiene que privilegiar el trabajo intelectual conceptual.<br />Brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para lograr la comprensión y tomar en cuenta los puntos de vista del estudiante.<br />3.- ¿Cuál es el fundamento antropológico centra?<br />La libertad es interesada a los hombres, constituye un lustre espiritual arcaico.<br />4.- Escriba cinco postulados de la pedagogía Conceptual.<br />TIENE QUE JUGAR<br />ACTIVIDAD INTELECTUAL<br />DIFERENCIA DE LA ENZEÑANZA-APRENDIZAJE<br />DESARROLLA EL PENSAMIENTO<br />DIFERENCIAS CUALITATIVAS.<br />5.- ¿Qué objetivos central debe lograr la educación?<br />A la que se llega a comprobar que no existe ningún nexo entre la inteligencia y el desempeño escolar dando la presencia del pensamiento formal que es muy extraño en nuestros adolecentes.<br />6.- ¿Cuáles son los contenid0s a desarrollar?<br />Realizar ajustes metodológicos por la falta de motivación del estudiante<br />7.- ¿Qué dice el modelo sobre los métodos?<br />Existen tantos métodos como `periodos evolutivos desarrolla la integridad debe ajustarse. No se debe perder de vista que el conocimiento es algo así como un injerto que tiene que aprender con mucho cuidado<br />8.- ¿Cuáles recursos son indispensables?<br />Materiales altamente sofisticados pues al hablar de pensamiento nos viene asociarnos de abstracción de educación por lo tanto es fácil suponer qué La pedagogía conceptual para pensar no necesita más materiales que el papel y el lápiz y eso si mucho pensamiento.<br />9.- ¿Es aplicable este modelo en nuestro país? ¿POR QUÉ?<br />Es aplicable porque se llevaría esta pedagogía a los niños que vienen para que lo comprendan y que razonen efectivamente y ver crecer con esa pedagogía y serían unas personas muy desenvueltas, capaces de desarrollar cualquier actividad<br />