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As Bibliotecas da UA servem:- 18 mil potenciais utilizadores- 16 departamentos- 4 escolas politécnicas- 14 unidades de inv...
bibliotecas da universidade de aveiro, queabordagem?...atribuir contexto, criar valor
Acrescentar contexto à informação,através da exploração dos conceitos ede uma visão crítica sobre os mesmos
atribuir contexto, criar valor… como?
estratégia1. Formação contínua dos profissionais2. Conteúdos relevantes e adequados3. Renovação de serviços e redundância
1. formação contínua dosprofissionais: o factor crítico de sucesso
A formação e atualização profissional nas bibliotecas deensino superior:- uso adequado das tecnologias emergentes,- atuali...
Em 2011 inicia um programa de formaçãocontínua em ambiente de elearningdestinada aos técnicos de atendimento das Bibliotec...
“O nosso sucesso é o vosso sucesso: o serviço deformação e referência das bibliotecas da UA. Formação,atualização e partil...
Cinco sessões com a duração de 2h30m cada:1 - A comunicação da ciência e os meios de publicação digital2 - À procura do co...
criar valor, atribuir contexto2. Conteúdosrelevantes eadequados
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Boletim “a biblioteca informa”TrimestralPublica-se desde 20062010 - avanço para a criação de números temáticos, comconteúd...
Conteúdos e tutoriais site Webhttp://www.ua.pt/sbidm/biblioteca
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Reconfiguração dos conteúdos eabordagens das ações de formaçãoAlunos de mestrado e doutoramento: ação “Seleção defontes de...
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3. Renovação de serviços eredundância
O uso adequado da tecnologia para melhorchegar aos utilizadores mediante a criação deserviços inovadores constituem-secomo...
DALI – Divulgação, Apoio e Literacia deInformaçãoMeio essencial de divulgação o equipamento LCD disponível nohall do edifí...
2012 - Serviço “ABiblioteca nas TuasMãos”Criação do portal Webdas Bibliotecas UAem formato mobileImplementação deserviços ...
http://www.ua.pt/sbidm/biblioteca/PageText.aspx?id=15561
Serviços de actualização de informação mediantetecnologia RSS Feed: revistas científicas,novidades editoriais, outros
Redundância- Partilha de conteúdos de apoio no site Web, blogues,boletim, plataformas de partilha Slideshare e ISSUU,plata...
conclusõesA abundância de informação e a rápida proliferação derecursos digitais com informação de caráter académicoe cien...
conclusõesAs bibliotecas de ensino superior deparam-secom desafios fundamentais ligados à formação eatualização contínua d...
conclusõesA renovação de serviços e redundânciabaseia-se num conceito de flexibilidade eabrangência, tendo como elementosf...
Agradecemos a atençãoDiana Silvadianasilva@ua.pthttp://www.ua.pt/sbidm/biblioteca
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  1. 1. O acesso à informação científica e astecnologias emergentes em meio académico:serviços e conteúdos relevantes das bibliotecas paraa criação de valorDiana SilvaServiços de Biblioteca, Informação Documental eMuseologia Universidade de Aveiro
  2. 2. ensino superior: o ambiente…• Constantes e rápidas evoluções na tecnologia, nossistemas de informação e nas plataformas de acessoa conteúdos digitais baseadas em redes deinformação;• Acesso generalizado às ferramentas de Web social;
  3. 3. • Métodos de construção do conhecimento maisparticipativos e centrados nas competências;• Uso de múltiplas ferramentas;• Ênfase no desenvolvimento dos recursos e capacidadesnecessárias para os alunos se envolverem na aquisiçãode novas competências e para a procura doconhecimento nas redes criadas e mantidas pelosutilizadores .
  4. 4. informação científica em meio digital
  5. 5. informação científica em meio digitalInformation overload: “a human experience, meaningthat it’s something we experience internally as anoverload of the senses that prevents us from focusingon a task at hand.”DAVIS, Nathaniel - Information Overload, Reloaded [em linha]. AmericanSociety for Information Science and Technology. [Consult. 27-04-2012].Disponível em WWW:http://www.asis.org/Bulletin/Jun-11/JunJul11_Davis.html
  6. 6. desafios crescentes para as BES
  7. 7. Estudos recentes apontam as dificuldades dos alunosdo ensino superior em descobrir, selecionar e organizarinformação eficazmente, com vista à construção doconhecimentodesafios crescentes para as BES
  8. 8. “information is now as infinite as the universe, butfinding the answers needed is harder than ever.”HEAD, Alison; EISENBERG, Michael - Finding context: What Today’s CollegeStudents Say about Conducting Research in the Digital Age. Washington: TheInformation School - University of Washington, 2009.
  9. 9. “generation of doctoral students operate in anenvironment where their research behaviour does notuse the full potential of innovative technology”EDUCATION FOR CHANGE - Researchers of Tomorrow: The research behaviourof Generation Y doctoral students. JISC/British Library, 2012.
  10. 10. desafios crescentes para as BESPesquisa e uso da informação em meio académicoMaior exigência, desafios crescentes
  11. 11. Desafios ao nível de:• compreensão crítica da informação,• à perceção do contexto em que foi produzida edisseminada,• a avaliação da mesma.desafios crescentes para as BES
  12. 12. Que competências para a aprendizagem no ensinosuperior?- compreensão crítica dos processos inerentes àcomunicação da ciência e aos meios de publicaçãoformais e informais;- avaliação da informação;
  13. 13. Que competências para a aprendizagem no ensinosuperior?- perceber o contexto em que a informação foiproduzida e selecionar informação de carátercientífico;- descoberta e construção do conhecimento baseadosnas competências críticas ligadas à seleção e uso dainformação
  14. 14. bibliotecas da universidade de aveiro,que abordagem?...
  15. 15. As Bibliotecas da UA servem:- 18 mil potenciais utilizadores- 16 departamentos- 4 escolas politécnicas- 14 unidades de investigação- 4 laboratórios associados
  16. 16. bibliotecas da universidade de aveiro, queabordagem?...atribuir contexto, criar valor
  17. 17. Acrescentar contexto à informação,através da exploração dos conceitos ede uma visão crítica sobre os mesmos
  18. 18. atribuir contexto, criar valor… como?
  19. 19. estratégia1. Formação contínua dos profissionais2. Conteúdos relevantes e adequados3. Renovação de serviços e redundância
  20. 20. 1. formação contínua dosprofissionais: o factor crítico de sucesso
  21. 21. A formação e atualização profissional nas bibliotecas deensino superior:- uso adequado das tecnologias emergentes,- atualização constante,- trabalho de equipa, explorar competênciascomplementares;- ATITUDE: capacidade de adaptação, sentido deantecipação.
  22. 22. Em 2011 inicia um programa de formaçãocontínua em ambiente de elearningdestinada aos técnicos de atendimento das Bibliotecas.Três módulos temáticos, cada um com componenteprática
  23. 23. “O nosso sucesso é o vosso sucesso: o serviço deformação e referência das bibliotecas da UA. Formação,atualização e partilha - 2012”• Programa de formação interna de caráter presencialdestinado à equipa de referência e formação deutilizadores
  24. 24. Cinco sessões com a duração de 2h30m cada:1 - A comunicação da ciência e os meios de publicação digital2 - À procura do contexto: a seleção de fontes de informação e o apoioaos utilizadores;3 - À procura do contexto: a avaliação da informação científica4 - A gestão e organização de informação: gestores de referênciasbibliográficas (Endnote);5 - A linha de ação do núcleo de Apoio ao Utilizador e as boas práticasa seguir: o serviço de referência e formação de utilizadores.
  25. 25. criar valor, atribuir contexto2. Conteúdosrelevantes eadequados
  26. 26. ... as questões críticas para alunos e investigadores• contextualização da informação científica,• mecanismos que conferem prestígio àinformação, contagem de citações• distinção processos formais/informais depublicação• Open Access e repositórios institucionais etemáticos• problemática da identificação de autoria embases de dados e plataformas
  27. 27. atribuir contexto
  28. 28. http://issuu.com/bibliotecasua/docs
  29. 29. Boletim “a biblioteca informa”TrimestralPublica-se desde 20062010 - avanço para a criação de números temáticos, comconteúdos e serviços adequados a áreas específicas;2012 – em formato Wordpress, atualização e acesso maisflexível e facilitadahttp://blogs.ua.pt/bibliotecainforma/
  30. 30. Conteúdos e tutoriais site Webhttp://www.ua.pt/sbidm/biblioteca
  31. 31. Reconfiguração dos conteúdos eabordagens das ações de formaçãoAlunos de formação inicial : sessão “Pesquisar,descobrir e usar informação”• explora de forma básica um conjunto de tópicosessenciais ligados às fontes de informação académica
  32. 32. Reconfiguração dos conteúdos eabordagens das ações de formaçãoAlunos de mestrado e doutoramento: ação “Seleção defontes de informação científica”• caraterização da informação científica e das fontesdisponíveis para pesquisa, descoberta em função dasáreas de conhecimento
  33. 33. http://www.slideshare.net/bibliotecasUA
  34. 34. 3. Renovação de serviços eredundância
  35. 35. O uso adequado da tecnologia para melhorchegar aos utilizadores mediante a criação deserviços inovadores constituem-secomo portas abertas para a afirmação dasbibliotecas como elementosfundamentais no processo de ensino,aprendizagem e investigação no contextoacadémico.
  36. 36. DALI – Divulgação, Apoio e Literacia deInformaçãoMeio essencial de divulgação o equipamento LCD disponível nohall do edifício da Biblioteca da UA,Serviço prevê a divulgação dos espaços, recursos e serviços e apromoção de competências de literacia de informação junto dacomunidade.Edição de conteúdos vídeo é realizada via plataforma Youtube.
  37. 37. 2012 - Serviço “ABiblioteca nas TuasMãos”Criação do portal Webdas Bibliotecas UAem formato mobileImplementação deserviços nas salas deleitura dasbibliotecas comrecurso à tecnologiaQR Codes....
  38. 38. http://www.ua.pt/sbidm/biblioteca/PageText.aspx?id=15561
  39. 39. Serviços de actualização de informação mediantetecnologia RSS Feed: revistas científicas,novidades editoriais, outros
  40. 40. Redundância- Partilha de conteúdos de apoio no site Web, blogues,boletim, plataformas de partilha Slideshare e ISSUU,plataforma Elearning UA e SapoCampus, facebook- Integração de informação e widgets: na plataformaelearning da UA, no netvibes, toolbars e widgets…
  41. 41. conclusõesA abundância de informação e a rápida proliferação derecursos digitais com informação de caráter académicoe científico tornam o processo de recolha e seleção deinformação mais exigente e implicam um conjuntode competências sólidas.
  42. 42. conclusõesAs bibliotecas de ensino superior deparam-secom desafios fundamentais ligados à formação eatualização contínua dos técnicos eao desenvolvimento de conteúdos e programas deformação de utilizadores adequados às reaisnecessidades dos alunos e investigadores.
  43. 43. conclusõesA renovação de serviços e redundânciabaseia-se num conceito de flexibilidade eabrangência, tendo como elementosfundamentais o utilizador, as bibliotecas, o novoambiente de ensino e aprendizagem, os serviços eas plataformas de comunicação e partilha.
  44. 44. Agradecemos a atençãoDiana Silvadianasilva@ua.pthttp://www.ua.pt/sbidm/biblioteca

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