Trabajo investigación red

Facultad de Formación de Profesorado y Educación.

Trabajo Investigación de Red
El tiempo de lectura infantil y juvenil
“Tú y la lectura”

Asignatura: TIC en Educación Infantil, Grupo 201

Titulación: 2º Grado de Educación Infantil

Profesores: Joaquín Paredes, Rodrigo Ferrer

Nombres Grupo: Cristina Díaz García
Noelia Fariñas Balandín
Aida Fernández Méndez
Ana Gallego Díaz
Diana Requena Usano

Fecha de Entrega: 26 de diciembre de 2011

Tiempo de lectura infantil y juvenil

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..PÁG. 2

DATOS IDENTIFICATIVOS DEL TRABAJO………………………………….PÁG. 3

ASPECTOS METODOLÓGICOS…………………………………………………PÁG. 3

PRESENTACIÓN GRÁFICA DE PRINCIPALES RESULTADOS………..PÁG. 4

RESULTADOS Y COMENTARIO DE GRÁFICOS…………………………..PÁG. 9

CONCLUSIONES……………………………………………………………………PÁG. 11

Página 1


Introducción
Creemos que los libros son herramientas fundamentales para la educación y el
desarrollo intelectual y cultural de los niños, jóvenes y adultos. La lectura nos permite
adquirir conocimientos y desarrollar habilidades sobre cualquier tipo de materia,
desde libros de texto en formato académico, hasta obras literarias para el disfrute del
tiempo libre. Además fomenta la curiosidad y creatividad de todos.

Además, la lectura mejora las relaciones humanas ya que enriquece nuestra
comunicación, facilita los vínculos afectivos y desarrolla habilidades sociales.

En nuestra opinión, sería bueno que los padres se involucraran en los hábitos de
lectura de sus hijos, ya que a esas edades están en pleno crecimiento de sus
capacidades cognitivas y hay que animarles a ello dando ejemplo y buscando libros
atractivos para ellos.

Nosotras, como futuras maestras de educación infantil, tenemos la responsabilidad de
formar a nuestros alumnos/as en esta tarea desde que son pequeños, pero sin olvidar
el darle un sentido lúdico.

Por todo esto, ya que nos ha parecido un tema importante, hemos decidido realizar
este estudio sobre el tiempo de lectura infantil y juvenil, para observar cuáles son las
características de la lectura en la sociedad de hoy en día, y así poder tomar parte
como maestras, en la medida que nos sea posible, en los hábitos de lectura de los más
pequeños.

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Datos identificativos del trabajo
Para realizar este estudio sobre Lectura Juvenil e Infantil, hemos encuestado a 21
personas en total, en concreto a jóvenes y niños en edades comprendidas entre los 9 y
26 años de ambos sexos y con distintos intereses y gustos.

Este grupo está compuesto de 16 Chicas y 5 chicos, procedentes de distintos lugares:
Toledo, Getafe, Tres cantos, Alcobendas, Victoria-Gasteiz, Madrid, Alcalá de Henares
Arganda, Leganés.

Aspectos metodológicos
Para realizar nuestro estudio sobre el tiempo que dedican los jóvenes y niños a la
lectura, nos ha parecido adecuado utilizar la encuesta facilitada en clase, creada por
Rosemary Hopper, ya que nos parece bastante completa y pensamos que puede ser un
buen recurso para nuestra investigación. Adjuntamos la encuesta al final del trabajo,
en el apartado “Anexos”.

Esta entrevista nos proporcionará información muy variada sobre qué les gusta leer a
la sociedad en la actualidad, por ejemplo, periódicos, revistas, libros, etc.

También nos permitirá conocer, de un modo global, si a la sociedad de estas edades les
gusta o no leer, si son buenos en la lectura y qué piensan de ella.

Finalmente, en la última pregunta, averiguaremos cómo pueden mejorar su lectura, y
nos darán algunas ideas que podremos tener en cuenta en nuestro estudio, para
intentar hacer la lectura más interesante para la sociedad.

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Presentación gráfica de principales
resultados

Sexo y población:

Sexo
chico chica

24%

76%

Leganes
5% Población encuestada

Getafe Arganda
Toledo 14% 19% Alcalá
5% 5%
Tres cantos
14% Madrid
Alcobendas 24%
9%

Vitoria-Gasteiz
5%

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Preguntas:

1. ¿Estás leyendo un libro en
tu casa en tu tiempo libre?
Si No

29%

71%

- Libros de Ficción/no ficción
Ficción No Ficción

47%
53%

- ¿Tienes que leer el libro como
una tarea de clase?
si no

24%

76%

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2. ¿Qué otras lecturas haces en casa?

Lectura de periódicos
Si leen periodicos No leen periodicos

50% 50%

Periódicos
20 minutos El pais Marca El correo ADN AS QUÉ

7% 14% 29%
7%

14% 22%
7%

Lectura de Revistas
Si leen revistas No leen revistas

29%

71%

Página 6


Revistas
Ragazza El croquis Hola Cuore Vale Glamour

17% 16%

17% 16%

17% 17%

Consultas en Internet
Si consultan internet No consultan internet

19%

81%

3. ¿Cómo de bueno eres como lector?
Mi nivel de lectura es excelente Lo hago bien con la lectura Me cuesta leer.

14%
36%

50%

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4. ¿Qué piensas de ti como lector?
Buen lector Me gusta leer pero no tengo timpo
Tengo otras muchas cosas que hacer No me gusta leer

6%
11%
44%

39%

5. ¿Qué podrías hacer para mejorar tu lectura?
Tratar de comprender mejor lo que leo
No se/Nada/no contesta
Encontrar un libro que me llame la atención
Organizarme mejor el tiempo para tener tiempo para leer
Tener tiempo libre
Leer en otros idiomas
Dedicar más tiempo a todo tipo de lecturas
Leer mas
Lecturas adaptadas al nivel

6%
6%
6% 6%
6% 23%

12%

12% 23%

Página 8


Resultados y comentario de gráficos
Con este estudio hemos observado las tendencias de lectura que tienen los jóvenes y
los niños en edades comprendidas entre 9 y 26 años y los diferentes gustos que hay
entre ellos. El 76% de los encuestados son de género femenino y el 24% es de género
masculino y proceden de diferentes poblaciones.
En cuanto a la primera pregunta sobre si leen o no en su tiempo libre hemos
observado que la gran mayoría lee en su tiempo libre con un porcentaje del 71%,
frente al 29% de los que no leen. Esto puede ser debido a que a la mayoría de la
sociedad tiene buenos hábitos de lectura y la ven como una actividad atractiva para su
tiempo libre. Entre los títulos de libros que están leyendo nuestros encuestados se
encuentran: “Jane Austen”, “Flor del desierto”, “Kika Superbruja loca por el futbol”,
“Tres metros sobre el cielo”, o “Tintín”.
En la gráfica sobre si los libros son o no de ficción, podemos ver que la mayoría
prefiere libros de ficción porque los encuentran más atractivos a estas edades, con un
57%, frente a un 47% de los que no encuentran interesantes este tipo de libros.
Además, hemos preguntado si la lectura se debía a una tarea de clase, a lo que el 76%
ha contestado que no, y un 24% ha contestado que sí. A pesar de que la mayoría están
en edad escolar, nos ha sorprendido que no lean como una tarea de clase sino por
gusto.

Con respecto a la segunda pregunta sobre qué otras lecturas realizan, hemos
encontrado diversas respuestas. En cuanto a la lectura de periódicos, la mitad de la
población encuestada los leen y la otra mitad no, y entre los leídos se encuentran el As,
El País, El correo, ADN, Marca y el 20 Minutos. Hay variedad en las temáticas de los
periódicos ya que unos prefieren leer sobre deportes, otros sobre noticias, etc.
Sobre si leen revistas o no, el 29% leen revistas como el Cuore, Glamour, Hola o
Ragazza, y un 71% no las leen.
La mayoría de la gente consulta información en internet, con un 81% frente a un 19%
que no la consulta. De entre la información que les interesa se encuentran gran

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variedad de temas, desde noticias o información escolar, hasta deportes y
curiosidades.

La tercera pregunta trata sobre si los encuestados se consideran excelentes lectores,
buenos en la lectura o si les cuesta leer. Hemos comprobado que la mayoría con el
50% creen hacerlo bien con la lectura, el 36% piensan que su nivel es excelente, y por
último al 14% les cuesta leer. Estos resultados nos han parecido bastante buenos
porque la mayoría de la población está interesada en los libros y además se consideran
buenos lectores, y solamente a una pequeña parte les cuesta ponerse a leer.

En la cuarta pregunta sobre qué piensan de ellos como lectores, nos hemos
sorprendido al observar que gran parte de ellos son buenos lectores con un 44%, y que
a un 39% les gusta leer pero no tienen tiempo suficiente que dedicarle. Por el
contrario, el 6% prefieren dedicar su tiempo libre a otras actividades, y al 11% no les
gusta leer.

En la quinta pregunta se les preguntaba qué podrían hacer para mejorar su lectura, y
respondieron varias opciones que consideran buenas para ello, como por ejemplo leer
en otros idiomas, encontrar un libro que les resulte interesante, o tener más tiempo
libre. Sin embargo, a bastantes de ellos no se les ocurría ninguna alternativa para
poder mejorar su lectura.

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10


Conclusiones
Como conclusión de la realización de este estudio, hemos extraído algunos datos que
nos han llamado bastante la atención. Por ejemplo, la gran mayoría de los niños
utilizan la lectura para el disfrute de su tiempo libre en lugar de hacer uso de aparatos
electrónicos, como pensábamos en un principio.

Por otra parte, queremos señalar que lo contestado sobre el tema de revistas y
periódicos está dentro de lo que esperábamos, ya que nosotras tampoco leemos
muchas revistas, pero sí hacemos uso de periódicos para enterarnos de las noticias de
actualidad.

En cuanto a las respuestas sobre consultas en internet, no nos han sorprendido, ya que
hoy en día internet es una herramienta fundamental para encontrar todo tipo de
información de manera rápida y cómoda, y la gran mayoría de los ciudadanos ya
cuenta, por lo menos, con un ordenador en su vivienda, y con conexión a internet.
Nosotras, por ejemplo, para poder colgar este trabajo y poder ser evaluado,
tendremos que hacer uso de internet.

La realización de este trabajo nos ha resultado interesante y enriquecedora para tener
mayor conocimiento de los hábitos y preferencias de lectura en la sociedad de hoy en
día. El hecho de plasmar los resultados en forma de gráficas nos ha parecido un
método muy apropiado y útil, ya que se muestran de un golpe de vista y de forma
global los resultados obtenidos.

Además, esta recopilación de datos nos puede servir en nuestra profesión para tener
en cuenta, en un futuro próximo, estos resultados y así poder actuar en consecuencia.
Involucraremos así a los niños en la lectura, para que se desarrollen de forma
intelectual, cultural e interiormente, y crezcan como personas autónomas y amantes
de los libros.

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11


Bibliografía y Anexos
Basado en Rosemary Hopper (2005). What are teenagers reading? Adolescent fiction
reading habits and reading choices. Literacy November 2005 113-119. Estudio sobre
lectura de 2002 de 707 estudiantes de 11-15, en 30 escuelas del suroeste de Inglaterra.

TÚ Y LA LECTURA. UN AUTOCUESTIONARIO

Año académico: Curso: Población: CHICO/CHICA

1. ¿Estás leyendo un libro en tu casa en tu tiempo libre en este momento? Si/No
En caso afirmativo, contesta lo siguiente:
- Autor y título del libro________________________________________________
- Es de ficción o de no-ficción___________________________________________
- ¿Tienes que leer el libro como una tarea de clase? Si/No
- ¿Por qué has elegido este libro en concreto? _____________________________

2. ¿Qué otras lecturas haces en casa? Señala de las siguientes actividades de lectura
aquellas que hayas hecho esta semana
- He leído un periódico. ¿Cuál? __________________________________________
- He leído una revista. ¿Cuál? ___________________________________________
- He leído información en Internet. ¿Sobre qué? ____________________________
- Otras lecturas, ¿cuáles? _______________________________________________

3. ¿Cómo de bueno eres como lector? Señala el nivel que crees te identifica:
- Mi nivel de lectura es excelente
- Lo hago bien con la lectura
- Me cuesta leer.

4. ¿Qué piensas de ti como lector? Señala el nivel que crees te identifica:
- Soy un buen lector y disfruto leyendo todo el tiempo.
- Me gusta leer, pero no creo leer mucho en mi tiempo libre.
- Tengo otras muchas cosas que hacer para llegar a encontrar tiempo para leer.
- No me gusta leer.

5. ¿Qué podrías hacer para mejorar tu lectura?

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