Modelos Pedagógicos

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Conceptualización de algunos modelos pedagógicos, puedes aprender sobre sus características e implicaciones

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Modelos Pedagógicos

  1. 1. MODELOS PEDAGÓGICOS INICIO
  2. 2. Proceso Presentación Tarea De qué estamos hablando Recursos Evaluación Conclusiones Créditos
  3. 3. PRESENTACIÓN Cualquier proceso educativo evidencia una serie de objetivos, fines, didácticas y resultados, cada uno de estos elementos son fundamentados en un modelo a seguir. En Colombia, atravesamos constantemente por transformaciones aparentes de estos modelos, sin embargo algunos evidencian sus claras consecuencias, ya que nunca han dejado de ser nuestro pan de cada día dentro de la escuela.* Por esta razón es muy importante para un docente conocer cuales son las características de diversos modelos pedagógicos, para así tener clara un postura a la hora de generar procesos de enseñanza aprendizaje. * Por escuela nos referimos a educación formal en Inicial, Básica, Secundaria y Superior Proceso Ubicándonos Tarea Recursos Evaluación Conclusiones Créditos
  4. 4. De qué estamos hablando Proceso Presentación Tarea Recursos Evaluación Conclusiones Créditos
  5. 5. <ul><li>Disponer de un tiempo de 6 horas fragmentadas para realizar todo el ejercicio </li></ul><ul><li>Debes leer y desarrollar cada una de las pruebas </li></ul><ul><li>Construir el producto final en un solo documento </li></ul><ul><li>Resolver la evaluación planteada </li></ul><ul><li>Hacer el envío de las actividades en la fecha correspondiente para su evaluación </li></ul>Tarea Proceso Presentación Tarea Recursos Evaluación Conclusiones Créditos
  6. 6. proceso Debes encontrar el camino a un nuevo conocimiento, para llegar a la meta debes pasar cada uno de los obstáculos 1 4 3 2 Haz clic en todos los Proceso Presentación Tarea Recursos Evaluación Conclusiones Créditos
  7. 7. Prueba 1 Debes ver y leer cada uno de los documentos que los representantes de algunos modelos pedagógicos nos presentan. Léelos con atención ya que al final debes hacer un mentefacto por los autores y otros por cada modelo…A continuación te muestro las características de cada mentefacto… Mentefactos Siguiente Pruebas
  8. 8. Representantes Las isoordinadas son: Modelos Las isoordinadas son: <ul><li>.Año de nacimiento y muerte </li></ul><ul><li>Postulados principales </li></ul><ul><li>Principales trabajos </li></ul><ul><li>Aporte pedagógico </li></ul><ul><li>.Época de surgimiento </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Didácticas </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Consecuencias </li></ul>Vamos a comenzar
  9. 9. Pruebas REPRESENTANTES Siguiente
  10. 10. PEDAGOGÍA TRADICIONAL Representantes
  11. 11. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Representantes
  12. 12. PEDAGOGÍA CRÍTICA Representantes
  13. 13. PEDAGOGÍA CONCEPTUAL Representantes
  14. 14. Prueba 2 Elige dos modelo pedagógicos y planea una sesión de aprendizaje bajo los fundamentos filosóficos y didácticos de cada uno Siguiente EJEMPLO
  15. 15. Prueba 3 Lee con atención los siguientes enunciados y contesta las preguntas que allí se formulan. Debes saber que es muy importante conocer las características de los modelos para dar respuesta a estas situaciones Siguiente INICIO
  16. 16. A leer con atención… <ul><li>1. Juliana es docente de sociales del Colegio Superior la Sabana y tiene a su cargo los estudiantes del grado octavo y noveno quienes no han comprendido porque deben aprender historia y son apáticos a la clase aunque Juliana se esfuerce permanentemente. Por esta razón ha decidido mostrar a sus estudiantes en el primer momento de la sesión como el aprendizaje de la historia influye positivamente en el desarrollo de su vida social. </li></ul><ul><li>Podemos decir que Juliana trabaja desde el modelo pedagógico: </li></ul><ul><li>a). Pedagogía Tradicional </li></ul><ul><li>b). Enseñanza para la comprensión </li></ul><ul><li>c). Aprendizaje Significativo </li></ul><ul><li>d). Pedagogía Conceptual </li></ul>
  17. 17. <ul><li>2. En un encuentro de docentes que se llevó a cabo en Bogotá, se estaba discutiendo acerca de la mejor estrategia para motivar a los estudiantes para que dejen su apatía frente al estudio. En la conversación Martha comenta: “Yo prefiero motivar a mis estudiantes generando entusiasmo, incentivándolos cariñosamente a que actúen y hagan lo que les nace. No estoy de acuerdo con aplicar grandes sanciones o correctivos pues comprendo que ellos están en formación y crecimiento. Siempre les digo: lo más importante es que en el colegio tengan un espacio alegre y divertido aprender cada uno como sea mejor”. El estilo pedagógico de Martha es: </li></ul><ul><li>a) . Conductista </li></ul><ul><li>b).Tradicional </li></ul><ul><li>c) . Constructivista </li></ul><ul><li>d) . Crítico </li></ul>
  18. 18. <ul><li>III . Según el siguiente contexto conteste: </li></ul><ul><li>Durante el proceso de reconstrucción del PEI en un colegio de Bogotá, se planteó una </li></ul><ul><li>discusión frente a la definición del Modelo Pedagógico que debía adoptar la </li></ul><ul><li>institución. En el intercambio de ideas aparecieron argumentos como los del docente </li></ul><ul><li>Carlos, quien sostenía que el modelo debía ser constructivista porque ese era el que </li></ul><ul><li>estaba de moda. Ante esta propuesta, la educadora María Rosa afirmó que el problema </li></ul><ul><li>no era estar de moda sino mirar lo que mejor sabíamos hacer y por tanto, propuso </li></ul><ul><li>continuar con el modelo actual, el cual se centra en la pedagogía tradicional. El docente </li></ul><ul><li>Víctor Hernández propone revisar algunos autores de pedagogía, porque él ha leído que </li></ul><ul><li>Freire ó Peter McLaren elaboraron una propuesta moderna y futurista. En medio de la </li></ul><ul><li>discusión, la Coordinadora Académica tomó la palabra y hablando en nombre de la rectora </li></ul><ul><li>y de ella misma, manifestó que aunque la discusión era muy buena, no había más tiempo </li></ul><ul><li>y que como máximas autoridades institucionales, habían tomado la decisión de que el </li></ul><ul><li>modelo pedagógico sería la investigación acción. </li></ul>
  19. 19. Seleccione la respuesta correcta <ul><li>3. La posición del docente Carlos se puede valorar desde el sentido de la pedagogía como un argumento: </li></ul><ul><li>a). Falaz que da cuenta de pobre nivel de análisis y claridad pedagógica </li></ul><ul><li>b).Ajustado a las necesidades del entorno y la realidad nacional </li></ul><ul><li>c). A favor del desarrollo educativo a partir de la construcción de aprendizajes significativos </li></ul><ul><li>d). Sólido que demuestra que está bien fundamentando y actualizado </li></ul>
  20. 20. <ul><li>4. Desde lo pedagógico, el enunciado que mejor da cuenta de la posición de María Rosa es el relacionado con una: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>a).Actitud coherente y sabiduría pedag ógica </li></ul><ul><li>b).Estrecha visión pedagógica y temor al cambio </li></ul><ul><li>c). Crítica constructiva y reconocimiento de lo propio </li></ul><ul><li>d).Mesura pedagógica y coherencia con el entorno </li></ul>
  21. 21. <ul><li>5. Se puede afirmar que Víctor Hernández es un docente que </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>a).Conoce la teoría pedagógica </li></ul><ul><li>b). Maneja las propuestas de Freire y McLaren </li></ul><ul><li>c) . Hace afirmaciones sin ningún sustento teórico </li></ul><ul><li>d). Propone y ejerce con un liderazgo pedagógico sólido </li></ul>
  22. 22. <ul><li>6. La opción tomada por la coordinadora académica al adoptar la investigación acción como modelo pedagógico se puede catalogar como: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>a).Incoherente y sin fundamento </li></ul><ul><li>b). Acertada porque responde a las necesidades de la educación infantil </li></ul><ul><li>c). Inconveniente porque no corresponde con la educación preescolar </li></ul><ul><li>d). Conveniente porque responde en parte a la formación de los niños en edad preescolar </li></ul>
  23. 23. <ul><li>IV. Al comienzo de año, un docente encuentra que su grupo es apático a la mayoría de sus propuestas. Decide entonces invitar al aula a padres de familia para que narren experiencias alrededor de cuatro o cinco temas; lleva a los niños a la biblioteca para que lean y consulten; les pasa videos sobre lo que considera les podría interesar; ambienta el salón con elementos que cree podría suscitar el interés de los niños y por último, escucha sus ideas con las que resuelven conjuntamente iniciar el montaje de unas .Ferias y fiestas de un pueblo. surgido especialmente desde las historias de los padres y acogido con emoción por la mayoría de los niños. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>7. El docente involucrado en esta situación está trabajando desde </li></ul><ul><li>a). Los centros de interés, porque se concentra en suscitar los intereses de los niños para desarrollar su trabajo desde ahí </li></ul><ul><li>b). El trabajo por problemas, ya que al verse enfrentado a uno, recurre a una serie de estrategias para solucionarlo </li></ul><ul><li>c). El proyecto de aula, pues propicia la participación de cada niño y lo vincula a la planeación y ejecución del trabajo </li></ul><ul><li>d). El trabajo por problemas ya que al enfrentarse a ellos, genera varias opciones de solución </li></ul>Prueba 4
  25. 25. Prueba 4 Teniendo en cuenta los aspecto que te mencionamos a continuación, formula cuál sería tu propuesta de un modelo pedagógico pertinente para Colombia Formato
  26. 26. Modelo pedagógico <ul><li>Debes tener en cuenta los siguientes aspectos y ubicarlos en cada ángulo del hexágono según el orden en que deben desarrollarse en tú modelo, si quieres cambiar su nombre o eliminarlos puedes hacerlo </li></ul><ul><li>Propósito </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Didáctica </li></ul><ul><li>Metodología </li></ul>
  27. 27. <ul><li>Documentación teórica </li></ul><ul><li>Videos ilustrativos acerca de los modelos pedagógicos y su conceptualización </li></ul><ul><li>Elaboración de actividades para el desarrollo del pensamiento </li></ul><ul><li>Cibergrafía </li></ul><ul><li>www.monografias.com </li></ul><ul><li>www.pedagogiaconceptual.com </li></ul><ul><li>www.contextoeducativo.com </li></ul><ul><li>www.youtube.com </li></ul>RECURSOS Proceso Presentación Tarea Recursos Evaluación Conclusiones Créditos
  28. 28. EVALUACIÓN Proceso Presentación Tarea Recursos Evaluación Conclusiones Créditos Prueba Ítem a evaluar Porcentaje de valoración Prueba1 <ul><li>Estructura correcta de los mentefactos </li></ul><ul><li>Ideas correctas para el proceso de definición </li></ul><ul><li>Capacidad de síntesis </li></ul>30% Prueba 2 <ul><li>Organización de la planeación </li></ul><ul><li>Ajuste correcto con la metodología de cada modelo </li></ul>20% Prueba 3 <ul><li>Desarrollo correcto de las preguntas </li></ul>20% Prueba 4 <ul><li>Pertinencia de los conceptos </li></ul><ul><li>Calidad y organización de la propuesta </li></ul><ul><li>Profundidad del concepto propio </li></ul>30%
  29. 29. <ul><li>Rango de Calificación : 0 – 5 </li></ul><ul><li>Mínimo de aprobación: 3.5 </li></ul><ul><li>Niveles de aprobación: </li></ul>Proceso Presentación Tarea Recursos Evaluación Conclusiones Créditos NIVEL CALIFICACIÓN SUPERIOR 4.5 A 5.0 ALTO 4.0 A 4.4 MEDIO 3.5 A 3.9 BAJO 3.0 A 3.4 MUY BAJO 0 .0 A 2.9
  30. 30. EVALUACIÓN ESCRITA CONCEPTUAL <ul><li>Construya un mentefacto conceptual definiendo modelo pedagógico. </li></ul><ul><li>II. Seleccione la respuesta correcta </li></ul><ul><li>Es propósito de pedagogía conceptual: </li></ul><ul><li>Generar un mejor desempeño en pruebas de conocimiento </li></ul><ul><li>Propiciar la estructuración organizada del conocimiento </li></ul><ul><li>Involucrar el funcionamiento de la mente humana en un acto educativo en función del aprendizaje </li></ul><ul><li>Mediar el aprendizaje únicamente a partir de la conceptualización. </li></ul>
  31. 31. <ul><li>2. Es propósito de pedagogía crítica: </li></ul><ul><li>Generar la construcción de conocimiento social </li></ul><ul><li>Propiciar procesos de transformación social </li></ul><ul><li>Construir estructuras de condicionamiento social </li></ul><ul><li>Privilegiar la práctica sobre la teoría académica </li></ul>Proceso Presentación Tarea Recursos Evaluación Conclusiones Créditos
  32. 32. <ul><li>3. Es propósito del modelo conductista: </li></ul><ul><li>Vincular el aprendizaje con el desarrollo afectivo de los educandos </li></ul><ul><li>Moldear el aprendizaje a partir del adiestramiento de la conducta </li></ul><ul><li>Usar la conducta como medio efectivos para la construcción de conocimiento </li></ul><ul><li>Generar un pensamiento crítico a partir de la adopción de unas conductas determinadas </li></ul>
  33. 33. <ul><li>4. Es propósito de la pedagogía tradicional. </li></ul><ul><li>Propiciar espacios de aprendizaje autónomo para la construcción propia del aprendizaje </li></ul><ul><li>Transmitir conocimientos a los estudiantes para que estos los aprendan de manera exacta </li></ul><ul><li>Dar insumos para el desarrollo de competencias pedagógicas </li></ul><ul><li>Tener en cuanta los procesos de aprendizaje de los estudiantes para mejorar el acto educativo </li></ul>
  34. 34. <ul><li>III. Elija dos modelos pedagógicos y haga una comparación de su didáctica escribiendo 5 características de cada uno. </li></ul>MODELO 1 MODELO 2
  35. 35. <ul><li>IV. Relacione con los representantes correctos </li></ul>1. Pedagogía Transformadora 2. Pedagogía Conductista 3. Pedagogía Crítica 4. Pedagogía Conceptual 5. Pedagogía Constructivista 6. Aprendizaje Significativo PAULO FREIRE PIAGET-DEWEY IAN LAFRANCESCO AUSUBEL SKINNER MIGUEL DE ZUBIRIA
  36. 36. <ul><li>Organice cronológicamente el proceso de aparición de los modelos y explique la razón por la que surgen. </li></ul><ul><li>_____________ </li></ul><ul><li>_____________ </li></ul><ul><li>_____________ </li></ul><ul><li>_____________ </li></ul><ul><li>_____________ </li></ul><ul><li>_____________ </li></ul><ul><li>_____________ </li></ul><ul><li>_____________ </li></ul><ul><li>_____________ </li></ul><ul><li>_____________ </li></ul><ul><li>Pedagogía Crítica </li></ul><ul><li>Pedagogía Constructuvista </li></ul><ul><li>Escuela Nueva </li></ul><ul><li>Pedagogía Conceptual </li></ul><ul><li>Pedagogía Ecleciastica </li></ul><ul><li>Pedagogía Transformadora </li></ul><ul><li>Pedagogía Conductista </li></ul><ul><li>Pedagogía desarrollista </li></ul><ul><li>Aprendizaje significativo </li></ul><ul><li>Enseñanza para la comprensión </li></ul>
  37. 37. Muy bien, hemos llegado al final… Espero que esta webquest sea útil para ustedes, que puedan tener mayor conocimiento sobre los modelos pedagógicos que han surgido y han aportado al desarrollo de la civilización que hoy en día conocemos. No olviden enviar sus productos finales y la búsqueda hasta ahora empieza, espero que este sea un comienzo para que a futuro puedas ser un docente propositivo, innovador y responsable con su quehacer. CONCLUSIONES Proceso Presentación Tarea Recursos Evaluación Conclusiones Créditos
  38. 38. Esta Webquest ha sido diseñada por Diana Milena Guerrero Barrera, estudiante de especialización en docencia universitaria de la Universidad Libre. Pueden contactarme en Correo electrónico de contacto: [email_address] Esta es una webquest educativa. Todas las imágenes pertenecen a sus autores. CRÉDITOS INICIO
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