SlideShare a Scribd company logo
1 of 18
Download to read offline
Diplomado para el
acompañamiento tutorial de
asesores y guías de proyectos
Módulo 1: Formación por proyectos
Tercer encuentro presencial de asesores 2015
Módulo I. Formación por proyectos
Competencia
 El participante diseña estrategias de
acompañamiento al estudiante en el desarrollo de su
proyecto formativo.
 Duración: 40 horas
 Contenidos
 La formación por proyectos
 Estrategias de acompañamiento de proyectos
 Diseño, implementación y evaluación de un plan de
acompañamiento de proyectos
Módulo I. Formación por proyectos
Fase 1: La teoría y la práctica en la
formación por proyectos
 Objetivo
Establecer un marco teórico y un
referente experiencial de la
formación por proyectos en el
SUV.
 Contenido
 La formación por proyectos.
 Tipos de proyectos.
 Fases o procesos de un
proyecto de intervención.
 Actores, roles y funciones en los
proyectos de UDGVirtual:
cartera de proyectos,
proveedores, guía de proyecto y
tutor.
Módulo I. Formación por proyectos
Fase 2. Atención en línea para el
acompañamiento de los
proyectos
 Objetivo
Construir colaborativamente
estrategias de seguimiento,
retroalimentación y evaluación en
los proyectos de los estudiantes.
 Contenido
 Estrategias de acompañamiento
de proyectos.
 Diseño de un plan de
acompañamiento de proyectos.
La ruta
Plan de acompañamiento
Definición de entregables del proyecto y acuerdos institucionales.
Estrategias y herramientas para el acompañamiento de estudiante en el desarrollo
del proyecto (por fases).
Cronograma/calendario de trabajo con el estudiante.
Fechas importantes
Hoy
1-11 dic
12-19 dic
11 ene – 2 feb
2- 7 feb
Dinámica de trabajo
 Trabajo colaborativo
 Programas Educativos
 Equipos al interior
 Espacio en MiSUV
 Recursos informativos
 Concurso de infografías
 Presentación en plenaria
Recuperación de experiencias
¿aprendizajes más
significativos?
¿cómo?
¿condiciones?
¿implicaciones?
¿participantes?¿proyectos?
Esquema o representación gráfica: aprendizajes significativo, características condiciones e
implicaciones
Recuperación de experiencias
 Si analizo las
experiencias de mis
compañeros y otros
equipos
 ¿qué encuentro en
común?
 ¿cuál es la naturaleza
del involucramiento del
sujeto?
 ¿cómo puedo relacionar
esto con la formación por
proyectos?
Preseentacion taller Formación por proyectos UDGVirtual
Formación por proyectos. Concurso
de infografías
Foro de discusión/Dudas y sugerencias/Formación por proyectos/Concurso de infograf
la formación por proyectos
Formación por proyectos en UDGVirtual
¿Qué sé sobre
los proyectos en
UDGVirtual?
¿Qué me
gustaría saber?
¿Qué aprendí?
SQA- Al interior de cada equipo reflexionen y escriban en
los post its aquello que saben respecto la formación por
proyectos en UDGVirtual y aquello que quiseran saber.
Formación por proyectos en UDGVirtual
 ¿Por qué los proyectos?
 Modelo por competencias integradas
 Diseño curricular
 ¿Qué entendemos por proyecto?
 Actividades orientadas al logro de un objetivo
 Elemento articulador de las prácticas e integran los
saberes teóricos y procedimentales construidos en los
cursos simultáneos en un ciclo y los previos.
 Espacio integrador, donde buscamos que las
competencias terminen de integrarse o configurarse y se
concreten en desempeños esperados.
Formación por proyectos en UDGVirtual
 Metodología Educativa
 Centrada en el estudiante
 Problemáticas reales en contextos profesionales
Implicación Aplicación
Formación por proyectos en UDGVirtual
 Intervención o Investigación
INVESTIGACIÓN
•Producir conocimiento
•Generar descripciones o
explicaciones sobre
situaciones o
problemáticas
INTERVENCIÓN
•Resolver un problema o
mejorar una situación
específica.
Formación por proyectos en UDGVirtual
Problematización Contextualización Diagnóstico
Fundamentación
de mejoras o
soluciones
PlaneaciónEjecución
Sistematización y
procesamiento de
la información
Evaluación
Informe de
resultados y
líneas de acción
Propuesta de
intervención
Formación por proyectos en UDGVirtual
¿Qué sé
sobre los
proyectos en
UDGVirtual?
¿Qué me
gustaría
saber?
¿Qué
aprendí?
Revisión de la guía de proyectos. Espacio de asesores.
SQA+PNI- Retomemos la matriz y completemos la columna
¿qué aprendí?
De lo anterior qué consideramos positivo, negativo e
interesante?
Por último, ¿qué aspectos quedaron inconclusos?
Lo bueno Lo no tan
bueno
Lo que me
parece
interesante
Misterios sin resolver
Formación por proyectos en UDGVirtual
¿Qué sigue?
 Trabajo en línea
 Cartera de proyectos
 Producto integrador: mapa mental
 Inicio de Fase 2

More Related Content

What's hot

Portafolio de evaluación- Claudia Andrea Guzmán Bravo. Tecnológico de Monterrey.
Portafolio de evaluación- Claudia Andrea Guzmán Bravo. Tecnológico de Monterrey.Portafolio de evaluación- Claudia Andrea Guzmán Bravo. Tecnológico de Monterrey.
Portafolio de evaluación- Claudia Andrea Guzmán Bravo. Tecnológico de Monterrey.gclaudiaandrea
 
Bloque de cierre
Bloque de cierreBloque de cierre
Bloque de cierreMarian
 
planeacion proyectos en MOGESA
planeacion proyectos en MOGESAplaneacion proyectos en MOGESA
planeacion proyectos en MOGESAMarmoles Castro
 
Fatla Planificacion
Fatla PlanificacionFatla Planificacion
Fatla PlanificacionMarian
 
Un curso extremadamente fascinante1
Un curso extremadamente fascinante1Un curso extremadamente fascinante1
Un curso extremadamente fascinante1lebg50
 
Proyecto amazonia cuestionariodevaloraciondeproyectos
Proyecto amazonia cuestionariodevaloraciondeproyectosProyecto amazonia cuestionariodevaloraciondeproyectos
Proyecto amazonia cuestionariodevaloraciondeproyectosPako Simarro
 
Prte 640 resultados de la evaluación tabla kirkpatrick e torres t07
Prte 640 resultados de la evaluación tabla kirkpatrick e torres t07Prte 640 resultados de la evaluación tabla kirkpatrick e torres t07
Prte 640 resultados de la evaluación tabla kirkpatrick e torres t07ErickDanielTorres
 
Aprendizaje basado en proyectos - Tarea aat 4.2
Aprendizaje basado en proyectos - Tarea aat 4.2Aprendizaje basado en proyectos - Tarea aat 4.2
Aprendizaje basado en proyectos - Tarea aat 4.2GuillermoDavidAlbure
 
Diseño instruccional Fundamentos en proyectos
Diseño instruccional Fundamentos en proyectosDiseño instruccional Fundamentos en proyectos
Diseño instruccional Fundamentos en proyectoslilianalopezcardona
 
Valoración de un proyecto
Valoración de un proyectoValoración de un proyecto
Valoración de un proyectopedroclaret
 
Technical innovation in Blended Learning - Proyecto Erasmus+ KA202
Technical innovation in Blended Learning - Proyecto Erasmus+ KA202Technical innovation in Blended Learning - Proyecto Erasmus+ KA202
Technical innovation in Blended Learning - Proyecto Erasmus+ KA202Carlos Guerrero Herrero
 
Un Curso Virtual Totalmente Fascinante...
Un Curso Virtual Totalmente Fascinante...Un Curso Virtual Totalmente Fascinante...
Un Curso Virtual Totalmente Fascinante...carlos_equite
 

What's hot (20)

Portafolio de evaluación- Claudia Andrea Guzmán Bravo. Tecnológico de Monterrey.
Portafolio de evaluación- Claudia Andrea Guzmán Bravo. Tecnológico de Monterrey.Portafolio de evaluación- Claudia Andrea Guzmán Bravo. Tecnológico de Monterrey.
Portafolio de evaluación- Claudia Andrea Guzmán Bravo. Tecnológico de Monterrey.
 
Bloque de cierre
Bloque de cierreBloque de cierre
Bloque de cierre
 
ABPgame (CINAIC2013)
ABPgame (CINAIC2013)ABPgame (CINAIC2013)
ABPgame (CINAIC2013)
 
Congreso PISA Finanzas para la vida 10 Julio 2ª Sesión (INTEF)
Congreso PISA Finanzas para la vida 10 Julio 2ª Sesión (INTEF)Congreso PISA Finanzas para la vida 10 Julio 2ª Sesión (INTEF)
Congreso PISA Finanzas para la vida 10 Julio 2ª Sesión (INTEF)
 
planeacion proyectos en MOGESA
planeacion proyectos en MOGESAplaneacion proyectos en MOGESA
planeacion proyectos en MOGESA
 
Fatla Planificacion
Fatla PlanificacionFatla Planificacion
Fatla Planificacion
 
III taller presencial Diplomado CDD
III taller presencial Diplomado CDDIII taller presencial Diplomado CDD
III taller presencial Diplomado CDD
 
Un curso extremadamente fascinante1
Un curso extremadamente fascinante1Un curso extremadamente fascinante1
Un curso extremadamente fascinante1
 
Proyecto amazonia cuestionariodevaloraciondeproyectos
Proyecto amazonia cuestionariodevaloraciondeproyectosProyecto amazonia cuestionariodevaloraciondeproyectos
Proyecto amazonia cuestionariodevaloraciondeproyectos
 
Prte 640 resultados de la evaluación tabla kirkpatrick e torres t07
Prte 640 resultados de la evaluación tabla kirkpatrick e torres t07Prte 640 resultados de la evaluación tabla kirkpatrick e torres t07
Prte 640 resultados de la evaluación tabla kirkpatrick e torres t07
 
Evaluación Proyecto ECO
Evaluación Proyecto ECOEvaluación Proyecto ECO
Evaluación Proyecto ECO
 
Dev tequila
Dev tequilaDev tequila
Dev tequila
 
Aprendizaje basado en proyectos - Tarea aat 4.2
Aprendizaje basado en proyectos - Tarea aat 4.2Aprendizaje basado en proyectos - Tarea aat 4.2
Aprendizaje basado en proyectos - Tarea aat 4.2
 
Diseño instruccional Fundamentos en proyectos
Diseño instruccional Fundamentos en proyectosDiseño instruccional Fundamentos en proyectos
Diseño instruccional Fundamentos en proyectos
 
Valoración de un proyecto
Valoración de un proyectoValoración de un proyecto
Valoración de un proyecto
 
Productos proyecto i pnfi
Productos proyecto i pnfiProductos proyecto i pnfi
Productos proyecto i pnfi
 
Technical innovation in Blended Learning - Proyecto Erasmus+ KA202
Technical innovation in Blended Learning - Proyecto Erasmus+ KA202Technical innovation in Blended Learning - Proyecto Erasmus+ KA202
Technical innovation in Blended Learning - Proyecto Erasmus+ KA202
 
Matriz planificador 1
Matriz planificador 1Matriz planificador 1
Matriz planificador 1
 
Un Curso Virtual Totalmente Fascinante...
Un Curso Virtual Totalmente Fascinante...Un Curso Virtual Totalmente Fascinante...
Un Curso Virtual Totalmente Fascinante...
 
Matriz planificador
Matriz planificadorMatriz planificador
Matriz planificador
 

Viewers also liked

La Descentralización Educativa
La Descentralización EducativaLa Descentralización Educativa
La Descentralización EducativaHildemarys Teran
 
Descentralizacion y Ley de Cogestion 2009
Descentralizacion y Ley de Cogestion 2009Descentralizacion y Ley de Cogestion 2009
Descentralizacion y Ley de Cogestion 2009Fernando Valencia
 
Descentralizacion educativa
Descentralizacion educativaDescentralizacion educativa
Descentralizacion educativaVilma H
 
CONTROL SOCIAL DE LA GESTIÓN PÚBLICA MUNICIPAL EN VENEZUELA
CONTROL SOCIAL DE LA GESTIÓN PÚBLICA MUNICIPAL EN VENEZUELA CONTROL SOCIAL DE LA GESTIÓN PÚBLICA MUNICIPAL EN VENEZUELA
CONTROL SOCIAL DE LA GESTIÓN PÚBLICA MUNICIPAL EN VENEZUELA dugartejm
 

Viewers also liked (8)

La Descentralización Educativa
La Descentralización EducativaLa Descentralización Educativa
La Descentralización Educativa
 
Descentralizacion y Ley de Cogestion 2009
Descentralizacion y Ley de Cogestion 2009Descentralizacion y Ley de Cogestion 2009
Descentralizacion y Ley de Cogestion 2009
 
Descentralizacion educativa
Descentralizacion educativaDescentralizacion educativa
Descentralizacion educativa
 
Clas normatividad ley 29124
Clas  normatividad ley 29124Clas  normatividad ley 29124
Clas normatividad ley 29124
 
Centralizacion..
Centralizacion.. Centralizacion..
Centralizacion..
 
centralización
centralización centralización
centralización
 
CONTROL SOCIAL DE LA GESTIÓN PÚBLICA MUNICIPAL EN VENEZUELA
CONTROL SOCIAL DE LA GESTIÓN PÚBLICA MUNICIPAL EN VENEZUELA CONTROL SOCIAL DE LA GESTIÓN PÚBLICA MUNICIPAL EN VENEZUELA
CONTROL SOCIAL DE LA GESTIÓN PÚBLICA MUNICIPAL EN VENEZUELA
 
Descentralización
Descentralización Descentralización
Descentralización
 

Similar to Preseentacion taller Formación por proyectos UDGVirtual

Formular proyectos formativos de forma colaborativa
Formular proyectos formativos de forma colaborativaFormular proyectos formativos de forma colaborativa
Formular proyectos formativos de forma colaborativaYomairaAnguloAlegra
 
Guia aprendizaje aa1
Guia aprendizaje aa1Guia aprendizaje aa1
Guia aprendizaje aa1ssuserfbc1e2
 
Rubrica evaluacion pares_pid
Rubrica evaluacion pares_pidRubrica evaluacion pares_pid
Rubrica evaluacion pares_pidMariselarestrepo
 
Estructura de las aulas virtuales según pacie
Estructura de las aulas virtuales según pacieEstructura de las aulas virtuales según pacie
Estructura de las aulas virtuales según paciePaola Pinta
 
Trabajo final aprendizaje basado en proyectos
Trabajo final aprendizaje basado en proyectosTrabajo final aprendizaje basado en proyectos
Trabajo final aprendizaje basado en proyectosSergio Rubilar
 
Rubrica evaluacion pares_pid
Rubrica evaluacion pares_pidRubrica evaluacion pares_pid
Rubrica evaluacion pares_pidCLAPAZUOS
 
Evaluación entre pares
Evaluación entre paresEvaluación entre pares
Evaluación entre paresledadarneth
 
Protocolo tita en mi escuela aprendo a emprender terminado
Protocolo tita en mi escuela aprendo a emprender terminadoProtocolo tita en mi escuela aprendo a emprender terminado
Protocolo tita en mi escuela aprendo a emprender terminadoLuz Ocampo
 
Matriz de valoración del portafolio interactivo digital entre pares
Matriz de valoración del portafolio interactivo digital entre paresMatriz de valoración del portafolio interactivo digital entre pares
Matriz de valoración del portafolio interactivo digital entre paresednayadira
 
Evaluación entre pares
Evaluación entre paresEvaluación entre pares
Evaluación entre parescleomarco
 
Formación por competencias y aprendizaje basado en proyectos
Formación por competencias y aprendizaje basado en proyectosFormación por competencias y aprendizaje basado en proyectos
Formación por competencias y aprendizaje basado en proyectosOscar Diego Loaiza Aguirre
 
Rubrica pid copia
Rubrica pid   copiaRubrica pid   copia
Rubrica pid copiasolomonacho
 
Rubrica evaluacion a efrain prado
Rubrica evaluacion a efrain pradoRubrica evaluacion a efrain prado
Rubrica evaluacion a efrain pradofobregonmgp
 
Rubrica pid mecánica.docx
Rubrica pid mecánica.docxRubrica pid mecánica.docx
Rubrica pid mecánica.docxRuby Acosta Diaz
 

Similar to Preseentacion taller Formación por proyectos UDGVirtual (20)

Formular proyectos formativos de forma colaborativa
Formular proyectos formativos de forma colaborativaFormular proyectos formativos de forma colaborativa
Formular proyectos formativos de forma colaborativa
 
Guia aprendizaje aa1
Guia aprendizaje aa1Guia aprendizaje aa1
Guia aprendizaje aa1
 
Rubrica evaluacion pares_pid
Rubrica evaluacion pares_pidRubrica evaluacion pares_pid
Rubrica evaluacion pares_pid
 
Estructura de las aulas virtuales según pacie
Estructura de las aulas virtuales según pacieEstructura de las aulas virtuales según pacie
Estructura de las aulas virtuales según pacie
 
Jaime cabrera
Jaime cabreraJaime cabrera
Jaime cabrera
 
Trabajo final aprendizaje basado en proyectos
Trabajo final aprendizaje basado en proyectosTrabajo final aprendizaje basado en proyectos
Trabajo final aprendizaje basado en proyectos
 
Rubrica evaluacion pares_pid
Rubrica evaluacion pares_pidRubrica evaluacion pares_pid
Rubrica evaluacion pares_pid
 
Rubrica evaluacion pares_pid
Rubrica evaluacion pares_pidRubrica evaluacion pares_pid
Rubrica evaluacion pares_pid
 
Evaluación entre pares
Evaluación entre paresEvaluación entre pares
Evaluación entre pares
 
Protocolo tita en mi escuela aprendo a emprender terminado
Protocolo tita en mi escuela aprendo a emprender terminadoProtocolo tita en mi escuela aprendo a emprender terminado
Protocolo tita en mi escuela aprendo a emprender terminado
 
Rubrica 2
Rubrica 2Rubrica 2
Rubrica 2
 
Rubrica de pares.
Rubrica de  pares.Rubrica de  pares.
Rubrica de pares.
 
Matriz de valoración del portafolio interactivo digital entre pares
Matriz de valoración del portafolio interactivo digital entre paresMatriz de valoración del portafolio interactivo digital entre pares
Matriz de valoración del portafolio interactivo digital entre pares
 
pf
pfpf
pf
 
Evaluación entre pares
Evaluación entre paresEvaluación entre pares
Evaluación entre pares
 
Formación por competencias y aprendizaje basado en proyectos
Formación por competencias y aprendizaje basado en proyectosFormación por competencias y aprendizaje basado en proyectos
Formación por competencias y aprendizaje basado en proyectos
 
Rubrica wmv mel
Rubrica wmv melRubrica wmv mel
Rubrica wmv mel
 
Rubrica pid copia
Rubrica pid   copiaRubrica pid   copia
Rubrica pid copia
 
Rubrica evaluacion a efrain prado
Rubrica evaluacion a efrain pradoRubrica evaluacion a efrain prado
Rubrica evaluacion a efrain prado
 
Rubrica pid mecánica.docx
Rubrica pid mecánica.docxRubrica pid mecánica.docx
Rubrica pid mecánica.docx
 

Recently uploaded

1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADODJElvitt
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónIES Vicent Andres Estelles
 
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxCOMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxAngeles Feu
 
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNOGALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNOJoseAmaya49
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdfceeabarcia
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdfNELLYKATTY
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfCarlosAntonio456574
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxJulioSantin2
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCEIP TIERRA DE PINARES
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre terceroCEIP TIERRA DE PINARES
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesmelanieteresacontrer
 

Recently uploaded (20)

1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
 
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxCOMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
 
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNOGALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptx
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercero
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comerciales
 

Preseentacion taller Formación por proyectos UDGVirtual

  • 1. Diplomado para el acompañamiento tutorial de asesores y guías de proyectos Módulo 1: Formación por proyectos Tercer encuentro presencial de asesores 2015
  • 2. Módulo I. Formación por proyectos Competencia  El participante diseña estrategias de acompañamiento al estudiante en el desarrollo de su proyecto formativo.  Duración: 40 horas  Contenidos  La formación por proyectos  Estrategias de acompañamiento de proyectos  Diseño, implementación y evaluación de un plan de acompañamiento de proyectos
  • 3. Módulo I. Formación por proyectos Fase 1: La teoría y la práctica en la formación por proyectos  Objetivo Establecer un marco teórico y un referente experiencial de la formación por proyectos en el SUV.  Contenido  La formación por proyectos.  Tipos de proyectos.  Fases o procesos de un proyecto de intervención.  Actores, roles y funciones en los proyectos de UDGVirtual: cartera de proyectos, proveedores, guía de proyecto y tutor.
  • 4. Módulo I. Formación por proyectos Fase 2. Atención en línea para el acompañamiento de los proyectos  Objetivo Construir colaborativamente estrategias de seguimiento, retroalimentación y evaluación en los proyectos de los estudiantes.  Contenido  Estrategias de acompañamiento de proyectos.  Diseño de un plan de acompañamiento de proyectos.
  • 5. La ruta Plan de acompañamiento Definición de entregables del proyecto y acuerdos institucionales. Estrategias y herramientas para el acompañamiento de estudiante en el desarrollo del proyecto (por fases). Cronograma/calendario de trabajo con el estudiante.
  • 6. Fechas importantes Hoy 1-11 dic 12-19 dic 11 ene – 2 feb 2- 7 feb
  • 7. Dinámica de trabajo  Trabajo colaborativo  Programas Educativos  Equipos al interior  Espacio en MiSUV  Recursos informativos  Concurso de infografías  Presentación en plenaria
  • 8. Recuperación de experiencias ¿aprendizajes más significativos? ¿cómo? ¿condiciones? ¿implicaciones? ¿participantes?¿proyectos? Esquema o representación gráfica: aprendizajes significativo, características condiciones e implicaciones
  • 9. Recuperación de experiencias  Si analizo las experiencias de mis compañeros y otros equipos  ¿qué encuentro en común?  ¿cuál es la naturaleza del involucramiento del sujeto?  ¿cómo puedo relacionar esto con la formación por proyectos?
  • 11. Formación por proyectos. Concurso de infografías Foro de discusión/Dudas y sugerencias/Formación por proyectos/Concurso de infograf la formación por proyectos
  • 12. Formación por proyectos en UDGVirtual ¿Qué sé sobre los proyectos en UDGVirtual? ¿Qué me gustaría saber? ¿Qué aprendí? SQA- Al interior de cada equipo reflexionen y escriban en los post its aquello que saben respecto la formación por proyectos en UDGVirtual y aquello que quiseran saber.
  • 13. Formación por proyectos en UDGVirtual  ¿Por qué los proyectos?  Modelo por competencias integradas  Diseño curricular  ¿Qué entendemos por proyecto?  Actividades orientadas al logro de un objetivo  Elemento articulador de las prácticas e integran los saberes teóricos y procedimentales construidos en los cursos simultáneos en un ciclo y los previos.  Espacio integrador, donde buscamos que las competencias terminen de integrarse o configurarse y se concreten en desempeños esperados.
  • 14. Formación por proyectos en UDGVirtual  Metodología Educativa  Centrada en el estudiante  Problemáticas reales en contextos profesionales Implicación Aplicación
  • 15. Formación por proyectos en UDGVirtual  Intervención o Investigación INVESTIGACIÓN •Producir conocimiento •Generar descripciones o explicaciones sobre situaciones o problemáticas INTERVENCIÓN •Resolver un problema o mejorar una situación específica.
  • 16. Formación por proyectos en UDGVirtual Problematización Contextualización Diagnóstico Fundamentación de mejoras o soluciones PlaneaciónEjecución Sistematización y procesamiento de la información Evaluación Informe de resultados y líneas de acción Propuesta de intervención
  • 17. Formación por proyectos en UDGVirtual ¿Qué sé sobre los proyectos en UDGVirtual? ¿Qué me gustaría saber? ¿Qué aprendí? Revisión de la guía de proyectos. Espacio de asesores. SQA+PNI- Retomemos la matriz y completemos la columna ¿qué aprendí? De lo anterior qué consideramos positivo, negativo e interesante? Por último, ¿qué aspectos quedaron inconclusos? Lo bueno Lo no tan bueno Lo que me parece interesante Misterios sin resolver
  • 18. Formación por proyectos en UDGVirtual ¿Qué sigue?  Trabajo en línea  Cartera de proyectos  Producto integrador: mapa mental  Inicio de Fase 2

Editor's Notes

  1. El reconocimiento del estudiante como sujeto que aprende de manera activa e implicativa. Como sujeto capaz de movilizar todos sus recursos para resolver problemas y desempeñarse en contextos específicos. El reconocimiento del contexto. La importancia que tiene el entorno para el aprendizaje, como fuente de información pero sobre todo como escenario como el campo de acción del estudiante… y no sólo del estudiante, sino también de quienes lo acompañamos en su proceso. Esto significa que el aprendizaje no tiene lugar exclusivamente en el aula o en plataforma, sino que principalmente es afuera de ella, en contextos reales y ante problemas o situaciones reales. El diseño curricular también tiene como uno de sus ejes constitutivos, las competencias. Partiendo de la consideración de problemáticas socio-profesionales y desde un enfoque problémico se plantean líneas de intervención para cada problemática identificada. Estas líneas o ejes de intervención corresponden a las competencias genéricas. Las competencias específicas se forman en la intersección de la genérica con las características y ámbitos propios de cada campo profesional. En este sentido es que el SUV considera que el aprendizaje por proyectos permite desarrollar competencias tanto generales como específicas especificadas en cada programa educativo. Sabemos la definición básica de proyecto (conjunto de actividades planificadas y ejecutadas sistemáticamente por una persona o más personas, orientadas al logro de un objetivo. Estas actividades se relacionan entre si y se llevan a cabo de manera coordinada. Pero