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Consideraciones claves de los documentos fundantes para orientar el trabajo docente en la Universidad Iberoamericana dentro de la Nueva Estructura Curricular (NEC) por Diana Vinay Hernández
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  1. Consideraciones claves de los documentos fundantes para orientar el trabajo docente en la Universidad Iberoamericana dentro de la Nueva Estructura Curricular (NEC) Documento de trabajo Extracto elaborado por Diana Vinay Hernández Enero 2007 actualizado Junio 2008
  2. INTRODUCCIÓN la Universidad Iberoamericana integra su sustento en sus Documentos Fundantes como su Ideario y su Filosofía Educativa, así como en su Misión y Visión institucional Busca que el ser humano sea un agente operador de su propio desarrollo integral con sus dinamismos humanos fundamentales, a través de la realización de sus potencialidades, para la activación de su profesión con miras al bienestar común. extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  3. MISIÓN La Universidad Iberoamericana Puebla, institución de educación superior de la Compañía de Jesús, tiene como misión formar hombres y mujeres profesionales, competentes, libres y comprometidos para y con los demás; generar conocimiento sustentado en su excelencia académica y humana, en diálogo con las distintas realidades en las que está inmersa, para contribuir a enfrentar las diversas formas de desigualdad y exclusión social con el fin de promover el desarrollo sostenible teniendo como horizonte la construcción de una sociedad más justa y humanamente solidaria. extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  4. VISIÓN Desde el modelo educativo ignaciano, ser una Universidad de referencia formativa, de investigación y articulación social, especialmente de la región Sur y sureste de México, con base en su pensamiento crítico, en sus propuestas formativas innovadoras y en la pertinencia de sus programas y proyectos, a partir del paradigma de construir una globalización alternativa. extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  5. FILOSOFÍA EDUCATIVA Su misión está inspirada en dos fuentes: • el ideario de la UIA y • las características primordiales de la realidad de México Intenta una confrontación entre ambos al establecer los lineamientos que constituyen la base próxima de las políticas y realidades del desarrollo de la Universidad en respuesta a sí misma y a la realidad del país. extracto elaborado por Diana Vinay Hernández 5
  6. FILOSOFÍA EDUCATIVA En el cumplimiento de su tarea cultural, la Universidad Iberoamericana se inspira en los valores cristianos y requiere realizar, en un ambiente de apertura, libertad y respeto para todos, una integración de esos valores con los adelantos científicos y filosóficos de nuestros tiempos. extracto elaborado por Diana Vinay Hernández 6
  7. IDEARIO La actitud solidaria tiene un prevalente campo de acción en el empeño por realizar la justicia social… Para el logro efectivo del bien común no bastan las acciones aisladas de los particulares, sino es necesario estructurar las relaciones sociales entre los grupos humanos que están en diversas condiciones, de modo que todos tengan la posibilidad real de desarrollarse como hombres dignos y de acceder a los bienes que para ésto les son necesarios. p. 15 extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  8. IDEARIO La UIA pretende formar hombres que sean capaces de superar la multiforme tendencia que lleva normalmente a un universitario a aprovecharse de esta situación (honda desigualdad y grave injusticia estructural) e incluso a justificarla, y que sean capaces de trabajar responsable y eficazmente en la transformación de estas estructuras injustas. … p. 16 extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  9. IDEARIO … La actitud solidaria tiene una expresión fundamental en el establecimiento de auténticas relaciones interpersonales, que vienen a ser el mejor camino por el que hombres creativos, críticos y libres realicen la convivencia en la justicia y animen con este espíritu las estructuras que sustentan la justicia social. p. 16 extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  10. IDEARIO El compromiso con la justicia social representa uno de los mayores desafíos para toda la comunidad de la UIA puesto que supone por parte de todos la superación de posiciones individualistas. p. 28 extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  11. OBJETIVIDAD En el desarrollo de sus tareas culturales, la UIA tiende a poner todos los medios necesarios para que los avances científicos, artísticos y técnicos se hagan en un plano de completa objetividad, desinterés y honestidad científica, sin discriminación ni prejuicios provenientes de credos, razas o ideologías que trasgredan la humanización de los seres humanos. extracto elaborado por Diana Vinay Hernández 11
  12. CONCIENCIA SOCIAL La UIA Puebla quiere servir a México colaborando en la promoción de cambios de acuerdo con la justicia social. extracto elaborado por Diana Vinay Hernández 12
  13. MARCO PEDAGÓGICO Sentido de la articulación curricular La Nueva estructura curricular (NEC) refleja un sostenido impulso innovador en el cumplimiento de la misión. Calidad educativa. “Formar hombres y mujeres capaces para los demás” (Arrupe, 1973), se manifiesta en el estudiante a partir del aporte que da a la vida social, desde el ámbito profesional, sobre todo al egresar. extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  14. MARCO PEDAGÓGICO Magis. Disposición para buscar el bien más universal, la necesidad más urgente, los valores más duraderos, el trabajo no atendido por otros. Carisma Ignaciano  Tomarse a Dios en serio, haciendo de Él, el centro de su vida.  Tomarse al mundo en serio y poder trabajar para hacerlo mejor  Tomarse a uno mismo en serio para hacer de la propia vida una vida con ese magis. extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  15. MARCO PEDAGÓGICO Orientación de su intención formativa. La postura profesional ha de tener un influjo ético en la sociedad Opción por los pobres. Mirar a las víctimas de la justicia, a quienes no tienen voz, dar respaldo intelectual a los que en su realidad tienen la verdad y la razón, aunque sea a veces a modo de despojo, pero que no cuentan con las razones que las justifiquen y legitimen extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  16. MARCO PEDAGÓGICO Aprendizajes.  Significativo: vinculándolo con su campo de experiencia previo  Reflexivo: cayendo en la cuenta de qué aprendió y cuáles fueron las acciones e interacciones que se lo permitieron  Situado: contextualizando históricamente su aprendizaje y enfrentándolo a un contexto real  En acción: haciendo, desempeñándose  Colaborativo: aprendiendo con otros  Transferible: dando cuenta de su propio aprendizaje, su proceso y el uso extractotiene en concreto Hernández que elaborado por Diana Vinay
  17. MARCO PEDAGÓGICO Desafíos departamentales • Arte, Diseño y Arquitectura: Globalización y diversidad cultural • Ciencias e Ingenierías: Desarrollo sustentable y calidad de vida • Ciencias para el Desarrollo Humano: Formación humana y sociedad del conocimiento • Ciencias Sociales y Humanidades: Democracia, justicia y formación para la participación • Economía y Negocios: Racionalidades económico- sociales y ética de responsabilidad social extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  18. MARCO PEDAGÓGICO Dinamismos fundamentales Bazdrezch, 1994 • Creatividad. Aquello original que el sujeto crea por sí mismo • Criticidad. Preguntar reflexivamente sobre la realidad y hacer afirmaciones conscientemente fundamentadas • Libertad. Optar responsable y comprometidamente por el bien más justo • Solidaridad. Ser con otros en búsqueda del bien común ampliado por la justicia social • Integración afectiva. Armonizar interiormente reconociendo la propia complejidad • Apertura a la trascendencia. Reconocer y abrirse a un horizonte ilimitado extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  19. MARCO PEDAGÓGICO Dimensiones  Formación Profesional (bases teóricas, enfoques, metodologías y herramientas específicas de la profesión)  Articulación Social (experiencias de contacto para vinculación con la realidad laboral y social)  Formación Integral Universitaria (visión humanista) Interdisciplinar Propuesta como un enfoque para abordar problemáticas complejas a fin de considerar distintas lógicas, visiones e intereses bajo el principio de relativización de visiones dominantes. extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  20. MARCO PEDAGÓGICO Las competencias pretenden:  Enfatizar la aplicación y utilidad de lo aprendido  Proveerle de una visión integral Sus competencias genéricas son:  Organización de personas y ejecución de tareas  Perspectiva global humanista  Innovación y cambio  Manejo de sí  Liderazgo intelectual  Comunicación extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  21. MARCO PEDAGÓGICO Sentido de la articulación curricular Pedagogía Ignaciana (cinco momentos recurrentes y cíclicos) situar la realidad en su CONTEXTO EXPERIMENTAR vivencialmente (experiencia implicada) REFLEXIONAR sobre dicha experiencia, la conexión entre conocimiento-actividad humana ACTUAR consecuentemente en lo: - interior. opciones traducidas en convicciones - exterior. compromiso externalizado coherentemente EVALUAR la acción y el proceso - maduración de procedimientos - capacidad de reflexión - acción consecuente ulterior extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  22. MARCO PEDAGÓGICO Sentido de la articulación curricular Método (en términos ignacianos) • Prelección. Intervención inicial del maestro, muestra el camino a seguir y orienta los pasos posteriores; • Repetición. A cargo de cada estudiante para interiorizar lo escuchado en la prelección; y, • Disputa. Intercambio y la discusión entre estudiantes con la presencia del maestro. • De nuevo repetición de lo visto a lo largo de toda la semana extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  23. MARCO PEDAGÓGICO Sentido de la articulación curricular Método de autoapropiación (lonerganiano) Proceso de • Atender • Entender • Juzgar • Discernir extracto elaborado por Diana Vinay Hernández
  24. DOCUMENTO • Comisión de Homólogos de la Revisión Curricular. Mayo 2003. MARCO PEDAGÓGICO PARA LA ESTRUCTURA CURRICULAR. Sistema UIA-ITESO: México •Agregar el resto

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