• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Que es la educacion preescolar
 

Que es la educacion preescolar

on

  • 55,002 views

DIAPOSITIVAS EDUCATIVAS DEL PREESCOLAR

DIAPOSITIVAS EDUCATIVAS DEL PREESCOLAR

Statistics

Views

Total Views
55,002
Views on SlideShare
51,909
Embed Views
3,093

Actions

Likes
15
Downloads
564
Comments
3

8 Embeds 3,093

http://campus.uniminuto.edu 2941
http://virtual.pregrado.uniminuto.edu 79
http://viviendo-en-el-aula.blogspot.com 34
http://jenniav0494.blogspot.com 14
http://www.blogger.com 8
http://estudiosconudeshoswald.blogspot.com 8
http://viviendo-en-el-aula.blogspot.mx 7
http://www.viviendo-en-el-aula.blogspot.com 2
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

13 of 3 previous next Post a comment

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • Muy Bueno'
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • interesante
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • PUES NO SÉ QUIEN ESTA PUBLICANDO FOTOS DE MI SOBRINO, PERO LE PIDO POR FAVOR, RESPETAR LA INTIMIDADA DEL NIÑO
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Que es la educacion preescolar Que es la educacion preescolar Presentation Transcript

    • ¿QUE ES LA EDUCACIONPREESCOLAR?
    • • la educación preescolar es la encargada de la formación del desarrollo integral, es un proceso de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para la vida. (niños de 4 a 6 años.)• formación integra en todos sus aspectos desarrollando sus capacidades en cada nivel
    • SE DESARROLLAN LAS DIMENSIONES:1. COGNITIVA: se refiere a las habilidades del lenguaje de cada ser humano, esto incluye vocabulario, raciocinio, habilidades para expresarse, etc.2. COMUNICATIVA: expresa conocimientos, ideas, acontecimientos y fenómenos de la realidad, satisface necesidades, forma vínculos afectivos, expresa emociones y sentimientos.
    • 3. ESPIRITUAL: se refiere a las áreas extra-corporales del individuo, generalmente esta dimensión es usada en el ámbito religioso como "alma" o al referirse a "lugares donde vamos al morir".4. ESTETICA: Dibujo, canto,trabajo manual, dramatizaciones. La creatividad es una calidad humana distribuida normalmente
    • 5. SOCIO AFECTIVA: se refiere a las habilidades de cada individuo para interactuar con otros y nuestros sentimientos hacia los demás. Las relaciones con los demás son de vital importancia para el buen desarrollo de los niños, por ello se procura en ellos un ambiente de cordialidad y respeto por el6. FISICA: otro. se refiere principalmente a la anatomía de cada ser humano, por ejemplo la dimensión física entre hombres y mujeres es distinta.
    • HISTORIA DEL PREESCOLAREl primer instituto de educación preescolar fue fundado en1816en Escocia, por el pedagogo Robert Owen. Posteriormente elsiguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fuefundado en Hungría el27 de mayo de 1828 por iniciativa de lacondesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en laciudad de Buda bajo el nombre de Angyalkert (jardín ángel).En 1837, el pedagogo alemán Friedrich Fröbel abrió la primerainstitución preescolar fuera de Hungría, fundándola enAlemania bajo el nombre de Institución de Juego y Ocupación,la cual luego de 1840tomó el nombre de kindergarten (jardínde niños). El concepto pronto se propagó en Alemania yposteriormente en Inglaterra partir de1851y en los EstadosUnidos en1856. El primer preescolar financiado por el Estado seabrió en 1873 en Norte América, fundado por emigrantesalemanes en la ciudad de San Luis (Misuri).
    • Salas de asilo 1844 Escuela de 1851 Yerbabuena Gimnasio moderno 1914 Ley 25 1917 Instituto pedagógico nacional 1927 Instituto Montessori Periodo de crisis en Montessori 1935 Modelo igienista norteamericano 40’s Instituto colombiano seguro social 1946 Instituto de educación preescolar 1956 Resolución 1343 1962 DEL PREESCOLARInstituto colombiano bienestar familiar 1968 Tecnico experto 70’sDecreto 088MEN estatus universitario 1976 Currículo de Ed. Preescolar 1977 LINEA DEL TIEMPO SOBRE LA HISTORIA Licenciado en Ed. Preescolar 1978 decreto 1002 de estudios (1984) 80`s Currículo pefadi y supervivir 1987
    • 1989 1991 1994 2010 90’s 1990 -Decreto 2737 código del menor Declaración mundial supervivencia Normas y leyes Ley 12 Ley 115 Plan de acción 1 grado educación y atención infancia y política de -Derechos del niño ONU Lay de la primera del niño• Alemania a sido uno de los países con mayor injerencia en la educación preescolar porque los primeros misioneros Alemanes pedagogos trajeron e implementaron las ideologías de froeber y Montessori como modelos pedagógicos para el trabajo del preescolar de ese tiempo.
    • EL MAESTRO (A) DEL PREESCOLAR DEBE SER UNA PERSONA MUYTIERNA, SOCIABLE, INTEGRA Y PREPARADA.
    • LEY QUE DEFIENDE EL DERECHO DE LOS NIÑOS • La ley 115 del 8 de febrero de 1994 conocida como ley general de educación, señala los lineamientos para transformar la escuela, la enseñanza y el aprendizaje. La educación es un proceso deformación permanente, personal y cultural ysocial que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes.
    • DECRETO 2247 sustento legal de laeducación preescolar, y se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar.
    • DECRETO2247-CAPITULO I ORGANIZACION GENERALARTICULO 1o. La educación preescolar hace parte del servicio públicoeducativoformal y está regulada por la Ley 115 de 1994 y sus normas reglamentarias,especialmente por el Decreto 1860 de 1994, como por lo dispuesto en elpresentedecreto. ARTICULO 2o. La prestación del servicio público educativo del nivelpreescolar seofrecerá a los educandos de tres (3) a cinco (5) años de edad ycomprenderá tres(3) grados, así: 1. Pre-jardín, dirigido a educandos de tres (3) años de edad.2. Jardín, dirigido a educandos de cuatro (4) años de edad.3. Transición, dirigido a educandos de cinco (5) años de edad y quecorrespondeal grado obligatorio constitucional.
    • EXCELENTE MAESTRO ESAQUEL QUE, ENSEÑANDOPOCO, HACE NACER EN ELALUMNO UN GRAN DESEO DE APRENDER.
    • OBJETIVO DEL PREESCOLAR Preparar al niño en todas sus dimensiones para el inicio de la escolaridad.
    • OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR• El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.• El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto- escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
    • • El desarrollo dela creatividad, habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.• La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.• El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo de normas de respeto, solidaridad y convivencia.
    • • La participación de actividades lúdicas con otros niños y adultos.• El estimulo o la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar, social.• La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.• El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
    • OBJETIVOS DE LA EDUCACION PREESCOALR• Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.• Favorecer el proceso de maduración en el niño/a en lo sensorio- motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.• Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.
    • ORIENTACIONES CURRICULARESDE LA EDUCACION PREESCOLARa) Integralidad: Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural.
    • b) Participación: Reconoce la organización y eltrabajo de grupo como espacio propicio para laaceptación de sí mismo y del otro, en elintercambio de experiencias, aportes,conocimientos e ideales por parte de loseducandos, de los docentes, de la familia ydemás miembros de la comunidad a la quepertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal,la construcción de valores y normas sociales, elsentido de pertenencia y el compromiso personaly grupal.
    • c) Lúdica: Reconoce el juego como dinamizador de lavida del educando mediante el cual construyeconocimientos, se encuentra consigo mismo, con elmundo físico y social, desarrolla iniciativas propias,comparte sus intereses, desarrolla habilidades decomunicación, construye y se apropia de normas. Asímismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placerde crear, recrear y de generar significados, afectos,visiones de futuro y nuevas formas de acción yconvivencia, deben constituir el centro de toda acciónrealizada por y para el educando, en susentornos familiar, natural, social, étnico, cultural yescolar.
    • d) Curriculo: El currículo del nivel preescolarse concibe como un proyecto permanente deconstrucción e investigación pedagógica, queintegra los objetivos establecidos por el artículo16 de la Ley 115 de 1994 y debe permitircontinuidad y articulación con los procesos yestrategias pedagógicas de la educación básica.
    • e) Los procesos curriculares: se desarrollanmediante la ejecución de proyectos lúdico-pedagógicos y actividades que tengan encuenta la integración de las dimensiones deldesarrollo humano:corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética, actitudinal y valorativa; losritmos de aprendizaje; las necesidades deaquellos menores con limitaciones o concapacidades o talentos excepcionales, y lascaracterísticasétnicas, culturales, lingüísticas y ambientalesde cada región y comunidad.
    • LA EDUCACIÓN NOCREA AL HOMBRE, LEAYUDA A CREARSE A SÍ MISMO.
    • EL JUEGO EN EL PROGRAMA DE PREESCOLAREs extremadamenteimportante que a los niños seles ofrezca por lo menos trestipos de oportunidades deaprendizaje:1. Actividades en arte2. juegos con cubos y construcción3. juegos dramáticos
    • • El niño vive en un estado de juego.• El niño involucra todas sus habilidades en el juego, el cuerpo, inteligencia y afecto.• Por medio del juego los niños obtienen conocimiento de si mismos, del ambiente y comunicación.
    • JUEGO EL Comprenden el mundo MUNDO DEL Resuelven problemas Destrezas NIÑO(A) Pensamiento critico Fortalece – enriquece el lenguaje Da sentido al mundo INVOLUCRA Desarrolla la creatividad TODAS LA HABILIDADES Emocionales Desarrollo social Desarrollo emocionalMotoras Sociales Mentales Fortaleza de valores Suaviza dificultades CUERPO MENTE AFECTO Herramienta principal DIMENSIONES
    • EL JUEGO es la principal herramienta para trabajarlas dimensiones del desarrollo humano (corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética). Por eso el jardín o centro de educacióninicial se vale de actividades placenteras para el menor.
    • ¿QUE ES ENSEÑAR? facilitar el aprendizajesignificativo del estudiante a través de diferentes estrategias de enseñanza
    • ¿QUE SIGNIFICA APRENDER?*Es uno de los desafíos masenriquecedores para el serhumano.*Comprender e interpretarel mundo y a nosotrosmismos para transformar larealidad en que vivimos.*Un proceso integral decarácter permanente ycontinuo ya que nuncaterminamos de aprender
    • ¿ QUE ES APRENDER A APRENDER?• Desarrollar la capacidad para el aprendizaje auto dirigido y autónomo• Desarrollar una actitud productiva• Habilidades para el análisis y la síntesis• Tener disciplina intelectual• Flexibilidad en el pensamiento y en la acción• Disposición de cambio• Deseo de buscar la excelencia en su proceso de formación educativa
    • ESTUDIANTE EN EL PROCESO DE APRENDER A APRENDER Nuevas Compromiso relaciones Auto motivación Auto-controlAutodetermi Auto- nación disciplina
    • PLANIFICACION CURRICULAR DEL PREESCOLAR • LOS ASPECTOS QUE CONTEMPLA LA PLANIFICACION CURRICULAR SON:1. Estándares2. Criterios de desempeño3. Aspectos a evaluarUN CUADRO QUE HACE REFERENCIA A:1. Contenidos significativos2. Estrategias metodológicas3. Competencias4. evaluación
    • • RECURSOS• RUBRICA QUE COMPRENDE:1. Aspectos a evaluar2. Aspectos de desempeño superior3. Aspectos de desempeño alto4. Aspectos de desempeño básico5. Aspectos de desempeño bajo
    • PLANIFICACION POR PERIODOS • Son los aspectos a evaluar y criterios de desempeño que se escriben de acuerdo a la escala valorativa y varían según el desempeño que desarrolle el niño.
    • LA RUBRICA• Es un cuadro donde encontramos los aspectos a evaluar de acuerdo a cada dimensión y donde aparecen los desempeños atendiendo a la escala del decreto 1290
    • ABRIENDO CAMINOS CON Y DESDE EL PREESCOLAR • Complementan y giranalrededor del aprender a ser seres humanos en lo individual y colectivo.
    • hay 4 aprendizajes fundamentales como pilares del conocimiento y son:• APRENDER A CONOCER: Implica necesariamente aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria, el pensamiento como instrumentos para comprender• APRENDER A HACER: Requiere de unas cualidades humanas subjetivas innatas o adquiridas que correspondan al establecimiento de relaciones estables entre las personas que influyen entre su propio entorno• APRENDER A VIVIR JUNTOS: requiere partir del reconocimiento de si mismo• APRENDER A SER: Requiereque todos los seres humanos estén en condiciones de dotarse de un pensamiento autónomo