School Entrepreneurs - Los ESpcpieALISTAS (elaborada por Elena Santacana)

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LOS ESpcpieALISTAS (http://storify.com/dianagonzalez/schoolentrepreneurs) es la experiencia piloto del proyecto School Entrepreneurs cuyo objetivo es llevar el emprendimiento a la escuela desde dos aspectos: feedback a empresas y acción real de creación de empresa. LOS ESpcpieALISTAS es el resultado del trabajo realizado por los alumnos del Programa de Capacitación Profesional Inicial Especial Ayudante de Oficina del Centro Integrado Mª Ana Sanz desde marzo de 2011. Han desarrollado esta marca de su empresa simulada (http://vimeo.com/33397258) y con ella se han dado a conocer y han realizado trabajos reales con empresas u organismos colaboradores (Museo del Encierro, OCSI, Síndrome UP, CREENA…) obteniendo un mayor desarrollo personal y autonomía para incorporarse a la vida activa en el mundo adulto, laboral y social. Dado que todos los alumnos de este Programa tienen discapacidad intelectual y física, otro de los objetivos es su integración efectiva y la demostración fehaciente de sus capacidades. Este proyecto ha conseguido desarrollar un modelo que se adecúa a la realidad de la interacción social inherente al mecanismo del emprendimiento promoviendo que las estructuras educativas integren dentro del proceso formativo a todas las personas, organismos, empresas… y al mundo entero a través de Internet. El proyecto utiliza intensivamente las herramientas TIC y está desarrollado por Elena Santacana, Edurne Torregaray y Diana González.

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School Entrepreneurs - Los ESpcpieALISTAS (elaborada por Elena Santacana)

  1. 1. Proyecto piloto de la iniciativa School Entrepreneurs Por Diana González y el equipo docente del PCPIE Ayudante de Oficina del C.I. Mª Ana Sanz
  2. 2. Objetivo de School Entrepreneurs Llevar el emprendimiento a la escuela. Generar un espacio de encuentro entre escuela y empresa
  3. 3. Concepto • Llevar el emprendimiento a la escuela desde dos puntos de vista: –el aprendizaje a través del feedback a una idea ya creada (reflexión) y –la creación de una solución concreta y de negocio a un briefing propuesto (ideación).
  4. 4. Concepto • escuelas + personas + empresas • Si queremos un cambio no podemos hacerlo solos
  5. 5. Objetivos en la ESCUELA • Emprendizaje. Formar en el emprendedurismo a través de ideas de negocio. • Realidad. Aprendizaje a través de casos reales. • Igualdad de oportunidades. Generar una experiencia de aprendizaje igualitaria (que todos los alumnos puedan participar). • Creatividad e innovación. Crear espacio de generación de ideas para una necesidad real.
  6. 6. Objetivos en la ESCUELA • Motivación. Trabajo motivacional y educación en valores: – trabajo en equipo – aprender a valorar las ideas – reconocimiento – empatía – aprender a escuchar – reflexión – aprender procesos de pensamiento – hablar en público
  7. 7. Objetivos en la ESCUELA • Feedback. Recogida de feedback de proyectos concretos. • Innovación. Creación de ideas y escucha para nuevos productos o mejora de los existentes. • RSC. Acción de responsabilidad social donde los menores, público de toda empresa, se ven realmente involucrados como protagonistas.
  8. 8. Objetivos docentes • Facilitar el desarrollo y la madurez personal mediante la adquisición de hábitos y capacidades que permitan su participación responsable en el trabajo y en la actividad social y cultural, enfatizando las habilidades sociales y la autoestima. • Facilitar su incorporación al mundo laboral y desarrollar la adquisición de las capacidades y destrezas suficientes para desempeñar su futuro puesto de trabajo. • Facilitar la cohesión entre los miembros del grupo, con el objetivo de lograr una buena vinculación al programa, que facilite nuevos aprendizajes.
  9. 9. Objetivos docentes • Contactar, intercambiar ideas y trabajo en colaboración con agentes externos al ámbito escolar. • Aprender en colaboración: trabajar en grupo, participar, compartir, negociar, resolver conflictos y defender puntos de vista. aprender unos de otros, interactuar, comunicarse y, de este modo, hacerse responsables de su propio aprendizaje. • Practicar en situaciones reales de interacción social para garantizar la comunicación interpersonal oral y escrita, y las actitudes y habilidades profesionales. • Familiarizarse con herramientas TIC, manejando a nivel de usuario aplicaciones informáticas multimedia y los recursos que nos ofrecen las nuevas tecnologías relacionadas con Internet.
  10. 10. Objetivos docentes • Ensayar usos y destrezas sociales, sentimientos y experiencias personales. • Aceptar las reglas y normas. • Desarrollar la autonomía, la creatividad y las habilidades y estrategias de resolución de problemas y el espíritu crítico y responsable. • Desarrollar técnicas de investigación. • Y de forma más específica trabajar y desarrollar: – La identidad digital – Redes sociales (Facebook, Twitter…)
  11. 11. Objetivos docentes • Facilitar el desarrollo y la madurez personal mediante la adquisición de hábitos y capacidades que permitan su participación responsable en el trabajo y en la actividad social y cultural, enfatizando las habilidades sociales y la autoestima. • Facilitar su incorporación al mundo laboral y desarrollar la adquisición de las capacidades y destrezas suficientes para desempeñar su futuro puesto de trabajo. • Facilitar la cohesión entre los miembros del grupo, con el objetivo de lograr una buena vinculación al programa, que facilite nuevos aprendizajes.
  12. 12. 1ª sesión 30 de marzo 2011 en clase Toma de contacto: pensamos y debatimos
  13. 13. ¿qué es lo necesario para montar una empresa? Conclusiones: • personas • accesibilidad • comunicación eje clave del emprendimiento
  14. 14. ¿cómo llegamos a la idea de negocio? Ha de ser diferente, algo que no exista Descubrieron dos claves para la ideación: 1.Investigar sobre lo que se conoce 2.Solucionar una necesidad conocida
  15. 15. ¿qué ven necesario en algo que usan habitualmente? Google maps NECESIDADES DETECTADAS SOLUCIONES PROPUESTAS dificultad de lectura de las calles en pantalla integración de audio lector conocimiento de los recorridos de las villavesas (autobús urbano) para saber horarios, tiempos de espera y optimizar el tiempo integración con los servicios de la Mancomunidad de la Comarca de Pamplona (responsable del servicio) y su servicio de GPS para que aparezca el tiempo de espera en pantalla los recorridos marcados a pie no siempre se asemejan a la realidad por la aparición de obras en las aceras. No existe señalización de obras, calles cortadas... en aceras para las personas en sillas de ruedas (y llevémoslo a mamás con carritos de bebés, a personas con movilidad reducida, tercera edad...), ya que Google se basa en los recorridos por carretera. marcación de obras en aceras. ¿Cómo? ¿Qué los ciudadanos subamos las obras que nos encontramos mientras andamos? NO ¿para qué? Que lo incluyan las constructoras obligatoriamente a la hora de comenzar una nueva obra y lo retiren cuando finalicen la actividad. ¿Cómo? Por ley... igual que piden los permisos de obra
  16. 16. Conclusión cuando les preguntas... ellos te responden: en la sociedad actual no dejamos que las personas hablen, queremos respuestas rápidas, de sí o no, que solucionen "mi" problema, no que te ofrezca alternativas. Preguntar a los alumnos es necesario en un sistema educativo en el que estamos formando a los profesionales del mañana. ¿cómo queremos que sean los futuros profesionales : inactivos o proactivos?
  17. 17. Diana González Material de trabajo Memoria 30 de marzo 2011
  18. 18. 2ª Sesión 6 de abril 2011 en el Museo del Encierro Evaluación de la empresa
  19. 19. Visita a la empresaVisita al Museo del Encierro • Les pedimos que acudieran con ojos críticos. Estuvieron más que atentos durante la hora y media de la visita. Escucharon, reflexionaron y se hicieron preguntas.
  20. 20. • Y lo mejor... verles correr el encierro. Cada uno a su manera, pero todos con curiosidad (nosotras también) por descubrir el simulador. Visita al Museo del Encierro
  21. 21. Memoria 6 de abril 2011 Diana González
  22. 22. 3ª Sesión 13 de abril 2011 en el aula Trabajo de ideas y sugerencias emprendedoras en el aula
  23. 23. • Objetivo: proporcionar ideas de mejora a los emprendedores Trabajo en el aula Para facilitar la generación de ideas y el pensamiento ordenado agrupamos las ideas en cinco grupos , con un paso previo de primeras impresiones: Vista impresiones sobre la ubicación, el edificio, la decoración... Oído sensaciones sobre el discurso de nuestro guía Tacto la importancia de las personas en la empresa, empleados y clientes Gusto el trabajo sobre los recuerdos y la idea de negocio :marca, objetivos, necesidades... Olfato un paso más hacia el plan de negocio: precio, nuevos productos...
  24. 24. Opiniones y sugerencias obtenidas SENTIDO SUGERENCIAS VISTA Nos saltamos el museo porque desde fuera es difícil identificarlo porque parecía una tienda. No se encuentra fácil. Gonzalo tenía problemas con la luz porque es muy oscuro dado que el color principal es el negro El estilo del museo es moderno-pijo. Es elegante pero el evento al que hace referencia es de tipo popular. La ubicación del museo es adecuada porque está dentro del recorrido del encierro. Fermín y Gonzalo lo conocían de antes por el periódico. Nos gustó tanto por fuera como por dentro. Se respira la marca y el estilo en la página web, en lo folletos y en el museo porque está todo negro y rojo. Miguel opina que estaría mejor si fuera más grande. No se dieron cuenta de que las zonas estaban delimitadas, no vieron los números. Gonzalo se fijó en los de la planta de abajo pero opina que se verían mejor si se colocaran en la pared. Estaba bien adaptado para las sillas de ruedas pero las pantallas de las paredes no tenían altavoces. También iba muy rápido el texto que se mostraba en ellas y no teníamos tiempo de leerlo. Los subtítulos del último vídeo no se leían bien y también iban muy deprisa. Sugerimos que se pudiera seleccionar el idioma castellano. No había asientos en el museo y no se podía descansar.
  25. 25. SENTIDO SUGERENCIAS OÍDO Entendimos bien al guía, sin necesidad de conocimientos previos. Pensamos que todo el mundo podría entenderlo y no nos quedamos con dudas. TACTO Empleados: Durante todo el trayecto del museo el guía nos trato muy bien y nos animo mucho a participar en el simulador. Estuvo todo el tiempo disponible para responder nuestras dudas y enseñarnos a practicar con el simulador. Iba vestido de negro y era negro, así que era marca de la empresa. Sugerencia: podrían ir también vestidos de blanco y rojo, como en san Fermín. Clientes: Cómo el encierro es único en el mundo y tiene fama mundial pensamos que irán muchos turistas que vengan a Pamplona, sobre todo durante los sanfermines, en los que la población de Pamplona se multiplica por 10. Durante todo el año también pueden ir los que pasan por Pamplona haciendo el Camino de Santiago. El encierro es muy significativo para Pamplona y hay mucha gente que lo sigue. Mirando en la web podemos buscar cuantas personas visitan las páginas en las que se habla del encierro y ver su ranking y la procedencia de dichas visitas. GUSTO Nos gustó mucho A Jon le gustó lo que más el simulador. A Katy y a Gonzalo la maqueta, y a Miguel el vídeo. OLFATO Tenemos duda de cómo deciden el precio de la entrada y qué hacen con el dinero que ganan El precio de la entrada no es popular, es caro. Muchos visitantes de las fiestas no lo podrían pagar, sobre los piesnegros. Opiniones y sugerencias obtenidas
  26. 26. Algunas conclusiones • La importancia de escuchar, la preferencia educativa por lanzar preguntas abiertas y solo si no hay respuesta, acotar posibles respuestas. • La necesidad de una sesión en el aula en la que pensar sobre el proceso de creación de ideas y de la empresa. • La importancia de realizar dos fases de pensamiento: una en abstracto, otra sobre una acción concreta. • La importancia de la accesibilidad... donde los expertos en estos temas deben trabajar con personas antes de lanzar sus trabajos accesibles.
  27. 27. Material de trabajo Diana González
  28. 28. 4ª Sesión 20 de abril 2011 en clase Con Paula Díaz (una de las promotoras del Museo del Encierro)
  29. 29. • Visita de la empresa al instituto para contar el proyecto y escuchar el feedback de los estudiantes Sesión con los emprendedores
  30. 30. Sesión con los emprendedores • Se trabajó la expresión, tanto personal como grupal. Así, tras la presentación de Paula, cada uno de ellos se presentó antes de comenzar a dar feedback. • Paula, con un gran discurso y amabilidad, les explicó la idea de negocio siempre acompañada de fotografía y material visual. • Los alumnos intercalaban preguntas e ideas con gran interés por mejorar la experiencia del usuario y la emprendedora tomó buena nota de ellas. De hecho, la empresa ya estaba modificando para la nueva temporada muchos de los puntos que surgieron en esta sesión.
  31. 31. Algunas de las ideas que ofrecieron ASECTO SUGERENCIAS IMAGEN DEL MUSEO difícil identificación del espacio. La tienda, desde fuera, tiene demasiado protagonismo y no se asemeja a lo que todos entendemos actualmente por un Museo (lo están modificando) El ESPACIO el uso de la luz en una de las zonas puede no ser adecuado para personas con problemas de visión, personas con alguna discapacidad, o gente mayor ADAPTACIÓN A LAS PERSONAS proponen que en las pantallas con vídeos y textos se pueda seleccionar la velocidad (e idioma) para que cualquiera pueda aprovechar al máximo la visita. Igualmente puede utilizarse sistema de sonido si el usuario lo requiere ZONAS DE DESCANSO proponen que entre punto y punto de la visita existan zonas de descanso para los grupos EMPLEADOS totalmente involucrados en la empresa y con los visitantes (gracias por cierto a todo el equipo que nos acogió). Sugieren sin embargo que el traje de empresa sea blanco y rojo, como la vestimenta sanferminera (tienen dos tipos de uniforme y uno de ellos es ese) CLIENTES creen que sus públicos potenciales fuera de la temporada de San Fermín son los visitantes del Camino de Santiago, así como grupos turísticos concretos creados para la visitas PRECIO en este punto tenían dudas sobre cómo se marcan los precios de entrada, y Paula les resolvió las preguntas en la sesión OTRAS preparación de almuerzos tras los encierros de San Fermín y, algo muy importante y especialmente relevante para la empresa: educación sobre cómo correr el encierro e información sobre los riesgos del encierro para todos los visitantes
  32. 32. Sesión con los emprendedores • Para finalizar la sesión Paula Díaz les indicó cinco puntos clave a la hora de emprender: • Pasión por lo que vas a hacer • Formación propia y de los empleados • Acompañarte de un gran equipo • Valorar todos los costes • Disfrutar del trabajo día a día
  33. 33. Nuestras conclusiones • Fueron 90 minutos llenos de ideas, de sugerencias, de vivencias, de expresión... y hasta de iniciativas para buscar trabajo (Paula se llevó varias peticiones :) • Competencias que estos estudiantes están trabajando con esta experiencia: • escucha: aprender a escuchar y reflexionar • valor: aprender a valorar las ideas propias y de los demás • comunicación: expresión verbal de lo que cada uno piensa, sin miedos. • imaginación: trabajar las ideas para llevarlas a propuestas concretas • motivación: sentir el valor por el feedback continuo con el emprendedor
  34. 34. Sus conclusiones • En la siguiente memoria se puede leer cómo relata cada uno la experiencia. Además de resaltar la implicación de la emprendedora en la actividad hubo tres claves que todos resaltaron de la experiencia y de la creación de una empresa: • Empatía • Personas • Comunicación • Tenemos mucho que aprender de los estudiantes y, aunque no todos lo crean, las personas con discapacidad también pueden emprender.
  35. 35. Sesión con los emprendedores
  36. 36. Sesión con los emprendedores
  37. 37. Sesión con los emprendedores
  38. 38. Sesión con los emprendedores
  39. 39. Sesión con los emprendedores
  40. 40. Memoria 20 de abril 2011 Diana González
  41. 41. 5ª Sesión 4 de mayo 2011 en clase Introducción al proyecto Síndrome UP
  42. 42. Síndrome UP • Marca que expresa motivación a pesar de las dificultados, actitud positiva. • La marca la ha creado el padre de una niña con síndrome Down. Él quiere montar un congreso anual que proporcione ayuda y asesoramiento a las personas con discapacidad intelectual y a sus familias. • Es una empresa social, sin objetivo de lucro y lo que ofrecen es un servicio. • Primero van a organizar una gala y aportamos ideas para dicha gala como, por ejemplo, que hubiera una persona hablando en lenguaje de signos. • Nos piden colaboración para hacer la venta de entradas, de llaveros y la entrega de los globos. • Diana nos mostró la web que están creando y nos pidió nuestra opinión sobre ella. Le dijimos que no nos gustaba la imagen porque era muy tétrica, oscura y extraña, y que no reflejaba el espíritu UP. Los enlaces tampoco parecen bien colocados
  43. 43. Memoria 4 de mayo 2011
  44. 44. 6ª Sesión 11 de mayo 2011 en clase Presentación de la marca LOS ESpcpieALISTAS Presentación del proyecto Síndrome UP a cargo de Iñigo Alli
  45. 45. LOS ESpcpieALISTAS • Se valoran denominaciones para la marca: Los especiales, ESpcpieALES, ESpcpieALISTAS • Se determinan las actividades que identifican la marca: –Recepción de invitados –Pequeñas ventas –Y otros servicios de atención al cliente
  46. 46. LOS ESpcpieALISTAS • Se trabaja el logo y la imagen de la marca
  47. 47. LOS ESpcpieALISTAS
  48. 48. LOS ESpcpieALISTAS
  49. 49. LOS ESpcpieALISTAS • Explicaron cómo habían creado su empresa: – su logotipo, – el nombre, – su definición, – sus servicios, – su modelo de negocio (organización sin ánimo de lucro)
  50. 50. Síndrome UP • Iñigo Alli, promotor de la idea, “contrata” sus servicios como empresa proveedora oficial de Síndrome Up. • Se valoran los trabajos a realizar, fechas y plazos. • LOS ESpcpieALISTAS ofrecen ideas de mejora en la comunicación y en pro de la accesibilidad.
  51. 51. Síndrome UP • Iñigo Alli, encarga a LOS ESpcpieALISTAS: – La confección del programa de la gala – La venta de entradas – La venta de llaveros – La recepción de los invitados
  52. 52. Algunas conclusiones • sociabilidad: se presentaron a Iñigo con total naturalidad, informándole de lo que cada uno es en sí mismo y de lo que son como "empresa". • brainstorming: todos aportaron ideas y sugerencias. Una actividad 100% inclusiva y de reconocimiento para lo que cada uno es dentro del grupo.
  53. 53. LOS ESpcpieALISTAS • Con Iñigo Alli, promotor de Síndrome Up y director del CIVICAN, y con Elena Eslava, de la Unidad de Inserción Laboral del CREENA
  54. 54. Memoria 11 de mayo 2011 Diana González
  55. 55. 7ª Sesión 18 de mayo 2011 en clase Proceso de confección del programa de la gala Síndrome UP
  56. 56. Programa de la gala • Software utilizado: – Microsoft Publisher – correo electrónico para la comunicación con el cliente
  57. 57. Programa de la gala • Fases: 1. Recogida de datos 2. Diseño individual libre 3. A partir de las ideas recogidas, selección de imágenes. 4. Presentación de los prototipos individuales y selección por parte del cliente 5. Unificación y diseño guiado para obtener el producto final
  58. 58. Programa de la gala • Prototipo inicial:
  59. 59. Programa de la gala • Imágenes:
  60. 60. Programa de la gala • Prototipos inidividuales: Fermín
  61. 61. Programa de la gala • Prototipos inidividuales: Gonzalo
  62. 62. Programa de la gala • Prototipos inidividuales: Jon
  63. 63. Programa de la gala • Prototipos inidividuales: Katy
  64. 64. Programa de la gala • Envío al cliente de los prototipos • Selección del prototipo a cargo del cliente • Cambios en la información del programa • Recogida de nuevos datos • Diseño final conjunto
  65. 65. Programa de la gala • Fases previas:
  66. 66. Programa de la gala • Fases previas:
  67. 67. Programa de la gala RESULTADO FINAL
  68. 68. Programa de la gala
  69. 69. Cartel para la venta de llaveros
  70. 70. Algunas conclusiones • manejo del tiempo: a pesar de lo ajustado de los plazos para la realización de los trabajos previos, la motivación en el proyecto les ayudó a hacer equipo y ofrecer su trabajo.
  71. 71. Memoria 18 de mayo 2011 Diana González
  72. 72. 8ª Sesión 25 de mayo 2011 en el Castillo de Gorraiz Requerimientos del cliente Visita al terreno de actuación
  73. 73. Requerimientos del cliente • Posición que ocuparemos para: – recibir a la gente, – cobrar las entradas y – vender llaveros • Tiempos de actuación • Nos pide: – actitud UP (sonrisa y amabilidad) – y que nos vistamos de forma elegante, con camisa.
  74. 74. Memoria 25 de mayo 2011
  75. 75. 9ª Sesión 27 de mayo 2011 en el Castillo de Gorraiz Participación en la Gala Síndrome UP
  76. 76. Gala Síndrome UP • Venta de llaveros
  77. 77. Gala Síndrome UP • Venta de llaveros
  78. 78. Gala Síndrome UP • Venta de entradas
  79. 79. Gala Síndrome UP • Venta de entradas
  80. 80. Gala Síndrome UP • Socializando:
  81. 81. Gala Síndrome UP • Protagonistas:
  82. 82. Vídeo Comunicación Fotos de la gala Nota de prensa Facebook Blog de Gonzalo Blog de Jon Blog de Katy Diario de Navarra Twitter
  83. 83. 10ª Sesión 1 de junio 2011 en clase Valoración de nuestra participación en la Gala Síndrome UP
  84. 84. Memoria 1 de junio 2011
  85. 85. Invitación para Fermín 5 de junio 2011 en el Museo del Encierro Celebración del último peldaño de la escalera sanferminera
  86. 86. Invitación • De Paula Díaz promotora del Museo del Encierro Hola Fermín: Todavía no había visto tu blog y Diana me ha mostrado la maravilla que tienes, eres un autentico ordenador sanferminero y muy poca gente lo tiene en la cabeza. Decirte que voy a hacer todo lo posible para que puedas trabajar con nosotros en alguna acción de san Fermín que espero que te haga ilusión, pero antes me gustaría invitarte a la celebración del último peldaño de la escalera sanferminera este lunes a las 20:30 en el museo daremos una pequeña charla y luego habrá un cóctel en la terraza. Si necesitas cualquier cosa no dudes en llamarme Un abrazo grandísiimo y sigue así, acuérdate que como os dije el trabajo y la constancia siempre dan su fruto
  87. 87. 1ª oferta de trabajo remunerado para colaborar como blogero en el blog del museo del encierro relatando su visión de los sanfermines
  88. 88. Fotos de la rueda de prensa y del cócktel que celebraron el Último Escalón antes de San Fermín en el Museo del Encierro
  89. 89. 11ª Sesión 8 de junio 2011 en clase Twitter
  90. 90. Twitter https://twitter.com/#!/espcpiealistas
  91. 91. Memoria 8 de junio 2011 El mundo de Gonzalo
  92. 92. 12ª Sesión 22 de junio 2011 en clase Identidad digital, blogs y Facebook
  93. 93. Blogs Jon Gonzalo Miguel Katy Fermín
  94. 94. El mundo de Gonzalo
  95. 95. Fermín, bloguero del 7 al 14 de julio on line Participación en el blog de sanferminencierro.com
  96. 96. Fermín, bloguero http://www.sanferminencierro.com/blog/?p=332 http://www.sanferminencierro.com/blog/?p=328 http://www.sanferminencierro.com/blog/?p=255
  97. 97. 13ª Sesión 12 de julio 2011 en el Museo del Encierro Encierro y reportaje en la EITB2
  98. 98. Reportaje a Fermín y Miguel http://www.eitb.com/videos/television/navarra -directo/detalle/702027/fermin-cuenta-su- blog-sus-experiencias-sanfermineras/
  99. 99. Miguel
  100. 100. 14ª Sesión 1 de septiembre 2011 en el CIVICAN Concierto de Carlos Lázaro
  101. 101. El mundo de Gonzalo
  102. 102. 15ª Sesión de septiembre 2011 en el CREENA Encargo a LOS ESpcpieALISTAS
  103. 103. Encargo del CREENA a LOS ESpcpieALISTAS • El área de Información e Inserción Laboral Y PCPIES del CREENA encarga a LOS ESpcpieALISTAS: • La confección del programa de las Jornadas de Intercambio PCPIE que se celebrarán durante el curso 2011-2012. • La colaboración en el proceso de impresión y doblaje de los trípticos. • La colaboración en la recepción de los participantes en las distintas sesiones • La colaboración en dichas jornadas en una de las ponencias • En la sesión se pacta el sistema de trabajo y los requerimientos del cliente.
  104. 104. Encargo del CREENA a LOS ESpcpieALISTAS • Prototipos inidividuales: Fermín
  105. 105. Encargo del CREENA a LOS ESpcpieALISTAS • Prototipos inidividuales: Jon
  106. 106. Encargo del CREENA a LOS ESpcpieALISTAS • Prototipos inidividuales: Katy
  107. 107. Encargo del CREENA a LOS ESpcpieALISTAS • Prototipos inidividuales: Gonzalo
  108. 108. Encargo del CREENA a LOS ESpcpieALISTAS • Prototipos inidividuales: Miguel
  109. 109. Encargo del CREENA a LOS ESpcpieALISTAS • Prototipos inidividuales: Miguel
  110. 110. Encargo del CREENA a LOS ESpcpieALISTAS • Prototipo trabajado en grupo:
  111. 111. Encargo del CREENA a LOS ESpcpieALISTAS • Prototipo trabajado en grupo:
  112. 112. Acciones previstas para el curso 2011-2012na González •Colaboración en la preparación y desarrollo de las Jornadas de Intercambio PCPIE organizadas por el CREENA. •Sesión en el aula sobre el intraemprendimiento y twitter, dirigida por el Consejero de Educación, José Iribas. •Colaboración en la preparación y el desarrollo del Congreso Síndrome Up.
  113. 113. Acciones previstas para el curso 2011-2012na González •Sesiones en la radio y en la EITB2. •Encargarnos de la imagen del instituto en las redes sociales (Facebook y Twitter). •Viaje a Madrid a ver un partido de baloncesto del Estudiantes y a Telefónica. Se trabajarán las posibilidades de las personas con discapacidad en estos dos ambientes.
  114. 114. Acciones previstas para el curso 2011-2012na González •Sesiones con AMADIPESMENT una empresa ubicada en Mallorca y formada por trabajadores con discapacidad. Barajamos con ellos la posibilidad de que nuestro grupo les inicie en las redes sociales y la imagen digital de la empresa y que ellos no muestren las posibilidades de emprendimiento real de personas con discapacidad. Estamos invitados a Mallorca y esta es una de las causas de que este proyecto precise financiación.
  115. 115. Edurne Torregaray Elena Santacana Equipo docente del PCPIE Ayudante de Oficina del Centro Integrado Mª Ana Sanz
  116. 116. Diana González •Desarrollo de identidad digital en #edentity (www.edentity.es). •Soñando con #schoolentrepreneurs. • Interesada en educación, generación TICtac y emprendimiento
  117. 117. Diana González •http://dianagonzalezgonzalez.blogspot.com/ •http://twitter.com/dianagonzalez •http://es.flavors.me/dianagonzalez •http://facebook.com/dianagonzalezgonzalez
  118. 118. Diana González

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