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  • 1. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO/DIRETORIA DE ENSINO GERÊNCIA DE APOIO TÉCNICO-PEDAGÓGICOASSESSORIA DE ALFABETIZAÇÃO E LÍNGUA PORTUGUESA SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA ALFABETIZAÇÃO ROSANA DALINER ACOSTA MARCHESE ASSESSORA TÉCNICO-PEDAGÓGICA DE ALFABETIZAÇÃO SET/2003
  • 2. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização SECRETARIA DE EDUCAÇÃO/DIRETORIA DE ENSINO GERÊNCIA DE APOIO TÉCNICO-PEDAGÓGICO ASSESSORIA DE ALFABETIZAÇÃO E LÍNGUA PORTUGUESA VOAR É PRECISOATIVIDADE INICIAL1) O professor diz aos alunos que trouxe a Belinha para eles conhecerem epergunta:Que bichinhos vocês acham que é a Belinha? • A professora pode dar dicas que façam com que as crianças cheguem a resposta correta. • Indicada a borboleta como resposta a professora apresenta o livro selecionado para as crianças.2) A professora explora o título do livro: • Será o que vai acontecer com a borboleta nesta história? • Será que ela não sabe voar, e por isso o livro tem este nome? • Na capa como parece que Belinha está?3) Leitura compreensiva e interpretativa do texto. • A professora começa a ler a história e chama atenção dos alunos para cada detalhe da ilustração, como por exemplo: a) o que sugere a ilustração da pág. 3, será o olho da borboleta ou suas asas; b) porque nas págs. 6 e 7 aparece um risco amarelo atrás da borboleta? c) na pág. 9 quem é maior ?A formiga ou a borboleta? d) na página 14, o professor direciona para a ilustração, e pergunta onde o leão está deitado? 2
  • 3. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização4) Trabalhar a dramática: • Se você fosse Belinha, para onde voaria? Esta pergunta é interessante de fazer para as crianças, pois elas terão a oportunidade de falarem de seus sonhos. • Será que Belinha tinha medo? Do que? Quais eram as desculpas que ela dava para não voar longe? Será que às vezes a gente também não age como a Belinha? Estas perguntas são importantes para a criança pensar no medo que às vezes elas têm e por isso deixam de aprender. • Como podemos deixar nossos medos? A Belinha tomou coragem e voou longe, como você faria para enfrentar seus medos?5) Desenvolvimento da leitura:Professor, convida os alunos a dramatizarem o vôo da Belinha, dividindo turma emgrupos, cujos papéis serão os seguintes: • Belinha • riacho Chuá-chuá • formiga Lava-Pé • Dona Coruja • morcego • leão • uirapuru • pássaros • flores Em seguida as crianças desenham os personagens da história em seus diversos momentos. Cada grupo será responsável por uma parte da história. Depois de realizarem as ilustrações, elas serão expostas no mural da sala, na ordem dos acontecimento. 6) Produção de texto: pedir que as crianças escrevam um texto com base nas ilustrações que estão no mural. ( alfabetizados, alfabéticos) 7) Colocar o nome nos personagens ( silábicos) 8) Colocar a inicial do nome dos personagens. (pré-silábicos) ] 3
  • 4. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização9) ESCREVA PALAVRAS COM AS LETRAS DO NOME DE BELINHA:B_____________________________E_____________________________L_____________________________I______________________________N_____________________________H_____________________________A_____________________________10) OBSERVE A PRIMEIRA FIGURA E DESENHE OUTRAS TRÊS QUETENHAM O MESMO FINAL 4
  • 5. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização11) COMPLETE A LETRA QUE FALTA: O R B O L E T E Ã O R U J O R M I G12) PROCURE ALGUNS PERSONAGENS DA HISTÓRIA NO CAÇA–PALAVRAS L E A O D A E F O R M I G A P C O R U J A X R I A C H OESCREVA OS PERSONAGENS QUE VOCÊ ENCONTROU: 5
  • 6. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização QUADRO DE PESQUISA:13) CRUZADINHA: MORCEGO A FOMIGA O LEAO RIACHO CORUJA M E14) COMPLETE AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO:_____OR____EG_________OR____OL____T___L___ÃOC____R___J AF____RM___G___B____LI____H____ 6
  • 7. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização15) PINTE SOMENTE AS FLORES QUE ESTÃO COM LETRAS DE SEUNOME:A B C D F G H I J L MN O P Q R S T U V X Z16) Pedir aos alunos pesquisarem em revistas ilustrações que representem ospersonagens da história: ex: figuras de formiga, riacho, morcego... depois deacharem as ilustrações recortar e colocar dentro dos sacos do alfabeto móvel.17) ESCRITA DE UMA CARTA: Professor, proporcione aos seus alunos a escrita de uma carta, endereçada à borboleta Belinha. Peça-os que contem à borboleta os seus medos, pois será uma forma de introduzir este conteúdo (correspondência), caso já tenha trabalho não tem problema, proporcionar este tipo de escrita é fundamental na alfabetização.TODOS TÊM MEDO DE ALGUMA COISA. A BELINHA TINHA MEDO DEVOAR LONGE, MAS QUANDO ELA TOMOU CORAGEM VOOU EDESCOBRIU NOVOS AMIGOS E NOVOS LUGARES. E VOCÊ TEM MEDODE QUÊ? APROVEITE E ESCREVA UMA CARTA CONTANDO A BELINHA ,QUAL OU QUAIS SÃO OS SEUS MEDOS. QUEM SABE ELA POSSA TEAJUDAR?CAPRICHE!Obs: Seria importante você aproveitar este tema e desenvolver alguns jogos queenvolvam os personagens da história:Ex: jogo da transparência, dominó, quantas letras e quantas sílabas, memória, etc. 7
  • 8. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização18) OBSERVE AS FIGURAS E REGISTRE NO QUADRO O QUE SE PEDE:FIGURAS COM QUANTAS QUANTAS COM QUE COMO QUAL LETRAS VEZES LETRA ESCREVE LETRA TÊM ABRO A TERMINA COMEÇA BOCA 8
  • 9. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização19) OBSERVE CADA FICHA. PINTE A LETRA QUE NÃO PERTENCE APALAVRA DA FICHA: PÁSSAROP R S A O A S Ç NATALL A N I A T BORBOLETAA B O R L E B O T I RIACHOA R I C N O H 9
  • 10. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização MATEMÁTICA20) Professor, faça um caracol no chão e coloque letras do alfabeto:depois, diga uma palavra e a criança vai tentar pular, usando um só pé, sobre asletras que formam essa palavra.Cada letra que a criança encontrar vale um ponto. Mas só vale se ela disser qual é aletra, se a criança conseguir formar a palavra toda ganha mais 10 pontos.21) DESENHE UM JARDIM COM ARVORES, FLORES E BORBOLETAS22) AGORA RESPONDA: 1. QUANTAS ÁRVORES VOCÊ DESENHOU?___________________ 2. QUANTAS FLORES?__________________________ 3. QUANTAS BORBOLETAS?___________________23) BELINHA FEZ NOVAS AMIZADES EM SEU VOO DE CORAGEM,VAMOS ENCONTRAR SUAS NOVAS AMIGAS?Professora, esconda várias borboletas coloridas feita de papel, no pátio da escola.Em cada uma coloque um número de 0 a 10 e uma letra do alfabeto. Estipule umtempo, mais ou menos, de 1 minuto para cada equipe procurá-las, (uma equipe decada vez.). Quando todas tiverem realizado esta etapa, peça que somem os númerosdas borboletas recolhidas pelas equipes. Em seguida, cada equipe terá que escreveruma palavra que comece com as letras que estão registradas nas borboletas, nestafase da brincadeira, também, estipule um tempo. Faça um quadro e registrecoletivamente os pontos e as palavras: ex: 10
  • 11. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de AlfabetizaçãoEQUIPE/NOME QUANTIDADES PONTUAÇÃO PALAVRAS TOTAL/ A DE ALCANÇADA CONSEGUIRAM SOMA DE BORBOLETAS FORMAR TUDO24) TRABALHANDO COM GRÁFICO:Professora, construa uma tabela quadriculada juntamente com os alunos depreferência no papel Kraft. Junte todas as borboletas das equipes e peça que cadaequipe fique responsável por uma cor, portanto é importante que você aoconfeccionar as borboletas, procure fazer o número de cores que sejam compatíveiscom o número de equipes da sala, ou seja, se há 5 equipes, então faça borboletas de5 cores diferentes. Assim todos os grupos estarão responsáveis por uma cor.Cada equipe uma cada vez vai até à frente da sala com as borboletas, contam epintam no quadriculado o número de borboletas daquela cor. Assim o gráfico seráconfeccionado com os alunos. Depois deixem que copiem no caderno quadriculadoou sulfite quadriculado. Veja o exemplo: 16 15 14 13 V 12 E 11 10 R 9 M 8 E 7 L 6 A V H A 5 Z E O M 4 U R A 3 L D R R 2 E O E 1 S L 0 A O 11
  • 12. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetizaçãoa)QUANTAS A ZUIS HAVIA?____________________________b)QUANTAS AMARELAS HAVIA?_______________________c)HAVIA MAIS VERDES OU ROSAS? QUANTOS A MAIS?__________d)QUANTAS HAVIA NO TOTAL?______________________VAMOS FAZER OUTRO GRÁFICO. PRESTE ATENÇÃO NASINFORMAÇÕES!25) BELINHA QUANDO VOLTAVA DE SEU PASSEIO ENCONTROU MAIS 1BORBOLETA AZUL, 3 BORBOLETAS AMARELAS, E FICOU SABENDOQUE UMAS DE SUAS AMIGAS VERMELHAS TINHA MORRIDO.FAÇA UM GRÁFICO MOSTRANDO A NOVA QUANTIDADE DEBORBOLETAS AMIGAS QUE BELINHA TINHA.26) AS BORBOLETAS VERMELHAS RESOLVERAM VIAJAR, DIVIDIRAM-SE EM QUATRO GRUPOS, CADA GRUPO FICOU COM O MESMO NÚMERODE BORBOLETAS. QUANTAS BORBOLETAS VERMELHAS FICARAM EMCADA GRUPO? (essa atividade é importante ser realizada com material concreto:material dourado, réguas de cuisenaire , tampinhas, etc.) 12
  • 13. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização27) CONTINUE A SEQUÊNCIA∇ Ο ∇B X T B⊗ ∞ ∞ ⊗ ♥ Ο 13
  • 14. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização ARTE(SUGESTÃO DE ATIVIDADE OLÉLIA ORICOLLI DE OLIVEIRA-ASSESSORIA DE ARTE )28)TRABALHANDO COM A COLAGEM DA BORBOLETA:Material:Folhas de revistas coloridaspapéis de todos as corespalito de sorvetecolatesouraComo realizar a atividadeEscolher o papel que a criança irá utilizar. Ex : de revista, ou dobradura, ou papellâminado, etc.Recortar de acordo com alguma forma ex. ou a que desejar.Colar na borboleta.Após colar na Borboleta prender um palito em sua parte inferior.29)TRABALHANDO COM A MUSICA DA BORBOLETA:BORBOLETABORBOLETA PEQUENINASAIA FORA DO ROSALVENHA VER QUANTA ALEGRIAQUE HOJE É NOITE DE NATALEU SOU UMA BORBOLETAPEQUENINA E FEITICEIRA • LER A LETRA DA MÚSICAANDO NO MEIO DAS FLORES • COLOCAR O CD DA MÚSICAPROCURANDO QUEM ME QUEIRA • ENSAIAR COM OS ALUNOS • DEPOIS CADA UM PEGARÁ SUABORBOLETA PEQUENINA BORBOLETA E REPRESENTARÁ ASAIA FORA DO CORDÃO MÚSICA, TUDO QUE A BORBOLETAVENHA VER CANTAR O HINO FIZER AS CRIANÇAS FARÃO.QUE HOJE É NOITE DE NATAL CD. MAIS- MARIZA MONTE GRAVADORA EMI MUSIC 14
  • 15. Rosana Daliner Acosta MarcheseAssessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização 15
  • 16. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização TRABALHANDO A LETRA DA MÚSICA 30) DESCUBRA O VERSO DA MÚSICA PEQUENINA FORA DO +L. ______________________________________________________________ VENHA VER QUANTA ALEGRIA. QUE HOJE É DE . ______________________________________________________________ 31) LEIA AS QUESTÕES E PINTE A RESPOSTA CORRETA A) A BORBOLETA ESTÁ NO MEIO DO: ROSAL PANTANAL FLORAL B) A BORBOLETA DIZ QUE É:UMA DOCEIRA UMA FEITICEIRA UMA COZINHEIRA C) A BORBOLETA É CONVIDADA PARA VER CANTAR O HINO:DE PÁSCOA DE ANIVERSÁRIO DE NATAL 16
  • 17. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização32) COM O LÁPIS DE COR VAMOS FAZER AS ATIVIDADES?A) PINTE AS 4 ÚLTIMAS LETRAS DAS PALAVRAS:FEITICEIRA QUEIRAB) PINTE AS 2 ÚLTIMAS LETRAS DAS PALAVRAS: NATAL ROSAL33) O QUE VOCÊ OBSERVOU NAS DUAS ANTERIORES ATIVIDADES?( PROFESSOR ESSE É UM BOM MOMENTO PARA INTRODUZIR A RIMA)34) NA MÚSICA PODEMOS PERCEBER QUE A BORBOLETA TÊM DUASQUALIDADES. QUAIS SÃO? ASSINALE ABAIXO:( ) GRANDE ( ) PEQUENINA ( ) FEITICEIRA35) A MÚSICA BORBOLETA FAZ PARTE DO FOLCLORE NORDESTINO.VOCÊ CONHECE ALGUMA MÚSICA QUE TAMBÉM É FOLCLÓRICA?ESCREVA-A DO SEU JEITO._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17
  • 18. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização36) DESCUBRA AS PALAVRAS: T A B O E FRE CODL O L B OSL ORA A T R ANC V CVC CVC CV CV CV CCVCVC CVC C VV37) ESCOLHA ALGUMAS DAS PALAVRAS DO QUADRO E ESCREVA UMPEQUENO TEXTO (FRASE): NOITE CANTAR BORBOLETA NATAL HOJE FLOR38) QUAL É O INSETO QUE PARECE BORBOLETA, MAS NÃO É?COLOQUE EM CADA QUADRADINHO A LETRA INICIAL DA FIGURA EDESCUBRA A RESPOSTA: 18
  • 19. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização39) RESPONDA:A) DAS FIGURAS APRESENTADAS NA CHARADA, QUAIS SÃO INSETOS?B) EXISTEM DOIS ANIMAIS QUE SÃO MAMÍFEROS. QUEM SÃO ELES?C) QUAL É FIGURA QUE NÃO PODEMOS CONSIDERAR SER VIVO?_______________________________________________________________ Professor, é importante explicar para as crianças quais as diferenças entre as mariposas e as borboletas. Uma Mariposa que desperta a curiosidade dos alunos é a do Bicho da Seda. Sugestão de Leitura: “BICHO, QUE BICHO?”, de Maria G. Magatão e Karen S. Sato, Editora do Brasil.40) A BORBOLETA, QUE GOSTA MUITO DE FICAR ENTRE AS FLORES,MANDOU UMA PERGUNTA PARA VOCÊ:? * ♥♣⇓ ? ◊ ∇*♣ ‡ Θ ‡ ♠ ◊ !♣SUBSTITUA OS SINAIS PELA LETRA E DESCUBRA A PERGUNTA: !-T ⇓- S -O ∇-U ?- C ‡- B *-M ♠-L ♥- N Θ-R ♣- A ◊-EDÊ A SUA RESPOSTA______________________________________________ 19
  • 20. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização CIÊNCIAS SUGESTÃO DE TRABALHO :- ASSESSORIA DE CIÊNCIAS OBJETO DE ESTUDO: ANIMAIS Dicas para desenvolver um bom trabalho de investigação e pesquisa. • • Enxe r no obje de e rga to studo a que gosta mos de sa r ou a lgo ría be lgum proble ase re ma r solvido. • Possibilitar um momento em que os alunos possam trazer os seus questionamentos, possam problematizar, tendo liberdade para desenvolver e testar hipóteses. • Ajudar os alunos a observarem algo que jamais haviam percebido (pelo menos de maneira consciente). • Propor questões que criem um clima de investigação na sala de aula. • Saber ouvir e negociar, com os alunos, cada passo, cada consulta e cada produção possibilitará o sucesso da atividade proposta. • É importante ressaltar que o objetivo em capturar os animais é estudá-los e não maltratá-los.OBSERVANDO E ENTENDO AS CARACTERÍSTICAS DO ANIMAL “ NA NATUREZA CADA ANIMAL POSSUI CARACTERÍSTICAS QUE LHE PERMITE VIVER EM SEU PRÓPRIO AMBIENTE.”OBSERVAÇÃO DO “OBJETO” DE ESTUDO . O QUE SABEMOS SOBRE A BORBOLETA? • Ela tem patas? Quantas? • Qual é a sua cor? • Como é o seu corpo? • Ela tem asas? Quantas? • Ela tem olhos? • Como chama aqueles dois fios grossos e longos bem acima de sua cabeça? • Para que servem as antenas? A comunicação dos resultados da observação poderá ser realizada através de relatos orais, produção de texto, desenhos do “objeto” de estudo, representação através da massa de modelar, ou sucata. Neste momento estaremos realizando a reconstituição do que foi observado. “As discussões de classe servem para despertar perguntas que podem surgir quando cada criança trabalha individualmente. Estas discussões também ajudam a estimular o pensamento abstrato” (Wadsworth,1984) DEPOIS DA OBSERVAÇÃO DO “OBJETO” DE ESTUDO, OS ALUNOS FARÃO QUESTIONAMENTOS DO QUE QUEREM SABER SOBRE ELE (MOMENTO EM QUE POSSAM PROBLEMATIZAR) Exemplo de perguntas: • O que tem dentro dela? • Ela tem osso, coração, sangue, ouvido? • O que ela come? • Como ela se locomove? • Como ela se reproduz, nasce? 20
  • 21. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de AlfabetizaçãoCabe ao professor detectar qual o problema que querem compreender, isto é, o problema que quereminvestigar, sua intervenção é fundamental, é ele que instigará a discussão, coordenado processo,propiciando um clima de respeito às diferenças e desafiando o aluno a crescer na compreensão de seuspróprios conflitos e questionamentos.São os alunos que nos indicam claramente o momento em podemos de modo efetivo ser orientadoresde suas investigações.NESTE MOMENTO OS ALUNOS DISCUTIRÃO COMO VÃO SABER OU DESCOBRIR OSQUESTIOMENTOS FEITOS ANTERIORMENTE (momento em que terão liberdade paradesenvolver e testar suas idéias) • Abrindo o animal. • Observando o animal em seu ambiente ou trazê-lo para dentro da sala em um recipiente adequado • Conversando com outras pessoas (entrevistas com pesquisadores da área) • Assistindo a fita de vídeo • Consultando a internet • Pesquisando na biblioteca É fundamental o contato dos alunos com textos variados (livros, revistas, jornais com textos informativos, imagens, história em quadrinhos e outros). Sugestões: • Organizar discussão em grupo sobre o que as crianças fizeram e observaram, para comparar as descobertas. • Refletir sobre o que aconteceu durante a atividade, é importante, não apenas porque as crianças podem ser capazes de fazer ligações que não puderam estabelecer anteriormente, mas também, porque permite que elas descubram que outras pessoas observam coisas diferentes. • Organizar cartazes, registrando com desenhos e escrita as pesquisas realizadas sobre o animal (inseto) e suas características. • Elaborar informativos para que os conhecimentos obtidos possam chegar às outras crianças da escola. • Proporcionar momentos, onde os alunos irão contar às outras turmas, o que sabem sobre a investigação e as pesquisas realizadas. • Relacionar a importância do ambiente pra cada espécie estudada e desta para o ambiente, (Educação Ambiental) 21
  • 22. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização41) VAMOS FAZER UMA PESQUISA.( fazer este trabalho a partir das orientaçõesacima)O QUE É BORBOLETA? (PROCURE NO DICIONÁRIO OU EM OUTRASFONTES)__________________________________________________________42) TEXTO:AS BORBOLETAS PERTECEM A ORDEM LEPIDÓPTERA (CERCA DE 105MIL ESPÉCIES): DOIS PARES DE ASAS GRANDES, MEMBRANOSAS EORNAMENTADAS POR ESCAMAS, QUE PODEM TORNÁ-LASCOLORIDAS. AS LARVAS, HERBÍVORAS, SÃO CONHECIDASPOPULARMENTE COMO TATURANAS OU MANDAROVÁS. OS ADULTOSALIMENTAM-SE DO NÉCTAR DE FLORES. EX.: BORBOLETAS EMARIPOSAS. (MABIS E GILBERTO. CONCEITOS DE BIOLOGIA. SÃOPAULO, EDITORA MODERNA,2001. P.200)O TEXTO ACIMA É UM:TEXTO POÉTICO ( )TEXTO INFORMATIVO ( )TEXTO NARRATIVO ( ) 22
  • 23. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização43) LEITURA DO LIVRO A LAGARTA E BORBOLETAProfessor, explore o livro como foi feito com a história Voar é preciso. O livropermite as crianças perceberem e imaginarem como se dá o processo detransformação da borboleta.O DESENVOLVIMENTO DA BORBOLETA:44) ANALISE O DESENVOLVIMENTO DA BORBOLETA E CONSTRUA SEUTEXTO:ex: divida uma folha de papel sulfite em quatro partes, mas não as separe. peça áscrianças que desenhem todas as fases de desenvolvimento. Este é um trabalho queirá implementar a atividade de história que apresentaremos a seguir. 1. OVOS 2. LARVA (MANDOROVA, OU TATURANA) 3. PUPA (CRISÁLIDA OU CASULO) 4. BORBOLETADEPOIS ESCREVA AS FASES:1 2_________ ________3 4________ ________ 23
  • 24. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização HISTÓRIA45)VAMOS OBSERVAR O DESENVOLVIMENTO DA BORBOLETA - LINHADO TEMPOProfessor, com a ajuda das crianças, faça um pequeno centro de pesquisa, ou sejatraga para sala de aula uma folha de couve ou outra planta, que contenha ovinhos deborboleta, coloque em recipiente, e deixe algumas folhas para que esses aotransformarem em lagartas possam se alimentar. Faça um diário de campo para cadacriança, todos os dias, este, irá observar o objeto de estudo e registrar no cadernoatravés de ilustração e escrita. Não esqueça de manter o local arejado e com bastantealimento. As borboletas geralmente colocam os ovos justamente na planta que alarva se alimenta, neste sentido, sempre alimente a larva com a folha da planta ondefoi encontrada.Esta atividade irá proporcionar o estudo da linha do tempo de desenvolvimento daborboleta e a comprovação daquilo que ela estudou nos livros. Cada espécie deborboleta ou mariposa, tem um ciclo próprio, geralmente são semanas. Ex: 1) 2 ) 24
  • 25. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização 3) 4) 5)Fonte: Dadí, Borboleta a raridadediária. FTD, 19995 25
  • 26. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização46) MÚSICAA BORBOLETA E A LAGARTALA LA LA LA LA LALÁ VAI UMA LAGARTATA TA TATÁ SEMPRE A MASTIGARNHACK NHACK NHACKCOMO ESTÁ COM FOMECOME COME COME SEM PARARLA LA LA LA LA LALÁ VAI BORBOLETATA TA TATÁ LIVRE A VOARFLAP FLAP FLAPCOR DE VIOLETAUMA FLOR VOANDO PELO ARSERÁ QUE A BORBOLETA LEMBRA QUE JÁ FOI LAGARTA?SERÁ QUE A LAGARTA SABE QUE UM DIA VAI VOAR? CD MIL PÁSSAROS, SETE HISTÓRIAS DE RUTH ROCHA, PAULO TATIT GRAVADORA PALAVRA CANTADA47) MONTE UMA COREOGRAFIA QUE REPRESENTE A MÚSICA EAPRESENTE PARA OS COLEGAS:Professora, essa atividade é bastante divertida e têm a finalidade de trabalhar aexpressão corporal, portanto permita que as crianças representem através dos gestoscada momento da música. Outra atividade é mostrar às crianças palavras querepresentam o som natural de coisas, movimentos e etc. (onomatopéia), ex. NHAC,FLAP.48) FAÇA UM DESENHO BEM BONITO QUE REPRESENTE A MÚSICA. 26
  • 27. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização GEOGRAFIA49) BELINHA NO INÍCIO DO LIVRO DIZ QUE NUNCA SABIA AO CERTOONDE FICAVA O NORTE, O SUL, O LESTE E O OESTE, ENTÃO O LEÃO DÁUMA SUGESTÃO, DIZENDO QUE É PARA ELA COMPRAR UMA BÚSSOLA.VOCÊ SABE O QUE É NORTE, SUL, LESTE E OESTE? E O QUE É UMABÚSSOLA?PESQUISE NO DICIONÁRIO: JUNTAMENTE COM SUA PROFESSORA EDESCUBRA:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Professor leve uma bússola para sala e apresente para os alunos, trabalhe alocalização dos Pontos Cardeais e construa a bússola com eles:Siga os passos:Material necessário: • Ímã • Agulha de costura • Tigela • Água • Pedaço de rolha de cortiçaProcedimento • Passe várias vezes uma das pontes do ímã ao longo da agulha • Coloque a agulha sobre o pedaço de rolha. • Ponha o pedaço de rolha para flutuar na tigela com água. 27
  • 28. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização •Fonte: Silvia Szterling. Coleção Primeiras Noções. V. 3. FTD, 2001. p.21A partir da experiência peça para os alunos registrarem os materiais e oprocedimento para a construção da bússola, do jeito dele. Permita que façamperguntas para tirarem as dúvidas.REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICABRANCO, Samuel Murgel. O ambiente do quintal. São Paulo: Moderna, 1981.CÓCCO, Maria Fernandes, HAILER, Marco Antonio.Alp Alfabetização: análise,linguagem e pensamento: um trabalho de linguagem numa propostasocioconstrutuvista.São Paulo: FTD, 1995.LOPES, Sonia. Bio: introdução ao estudo dos seres vivos. São Paulo: Saraiva,2002.OTERO, Luiz Soledade. Borboletas Livro do Naturalista. Rio de Janeiro: FAE,1986.PINCERATI, Maria Aparecida Garcia, Voar é Preciso.Curitiba: Arco-Iris, 1996.SZTERLING, Silvia. Primeiras Noções. V.3. São Paulo: FTD, 2001.TINOCO, Roberto Muylaert. Borboleta Monarca.São Paulo: Moderna, 1991.SPERANDIO, Maria Regina da Costa.Ciências, investigação e leitura. Secretariade Educação do Município de Londrina, 2003 28
  • 29. Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de AlfabetizaçãoSUGESTÃO DE LITERATURABRAIDO, Eunice. A lagarta e a borboleta. São Paulo: FTD, 2001.DADÍ, Borboleta a raridade diária, São Paulo: FTD, 1995.Cântara, Sergio J., Evolução da Vida: o bicho da seda: uma fantasia para ler ecolorir. Rio Grande do Sul: Edelbra.MAGATÃO, Maria Goreth da Silva, SATO, Karen Sahuma. Bicho, que bicho?São Paulo: Editora do Brasil,1998.SUGESTÃO DE VÍDEOSVIDEOATECA CANAL CEM. Programa Diversos.fita nº2187C: (FI) AsBorboletas.AUDIOVISUAL. TV- Escola – Mundo Animal. Fita 96.013-CI. Programa 3. ABorboleta – Ciclo Vital de Inseto.SUGESTÃO CD-AUDIOMIL PÁSSAROS. Sete histórias de Ruth Rocha. A Borboleta e a lagarta.Gravadora. Palavra Cantada.MARIZA MONTE. Mais - Borboleta - Gravadora EMI Music 29

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