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Aprende se escrever-escrevendo
 

Aprende se escrever-escrevendo

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    Aprende se escrever-escrevendo Aprende se escrever-escrevendo Document Transcript

    • PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE LONDRINA ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / DIRETORIA DE ENSINO GERÊNCIA DE APOIO TÉCNICO-PEDAGÓGICOASSESSORIA DE ALFABETIZAÇÃO E LÍNGUA PORTUGUESA 2ª série Sabrina – Escola Municipal San Izidro 2005
    • Prefeito MunicipalNedson MicheletiSecretaria Municipal de EducaçãoCarmem Lucia Baccaro SpostiDiretoria de EnsinoFátima Apª. Erkmann de Carvalho PereiraGerência de Apoio Técnico-PedagógicoMaria Inês Galvão de MelloElaboraçãoRosana Daliner Acosta MarcheseOlinda Rosa RibasDigitaçãoDiva Alves DiasDigitação e diagramaçãoNeusa Peçanha do Nascimento
    • PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE LONDRINA ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / DIRETORIA DE ENSINO GERÊNCIA DE APOIO TÉCNICO-PEDAGÓGICO ASSESSORIA DE ALFABETIZAÇÃO E LÍNGUA PORTUGUESA “ A PRENDE-SE A ESCREVER ESCREVENDO” PRODUÇÃO DE TEXTOS NA 2ªSÉRIE. Por Olinda Rosa Ribas Assessoria de Língua Portuguesa Acompanhar a evolução do processo de aquisição da leitura e da escrita dos alunosda Rede Municipal de Ensino de Londrina tem sido muito prazeroso porque, através da leitura eanálise das avaliações aplicadas em novembro de 2004 nas 1ªs séries e do confronto de respostasde professores, pudemos conhecer melhor os alunos e colocarmo-nos em posição de maiorproximidade com a escola: professores, supervisores e alunos. Ao mesmo tempo, pudemos pensar na evolução da ciência lingüística e nosproblemas enfrentados por professores das séries iniciais, problemas estes advindos destaevolução. Hoje, diante dos resultados de pesquisas, podemos fundamentar nossa metodologiapartindo do princípio de que a linguagem é uma atividade humana, social, fruto de ação coletivahistoricamente determinada e que o sistema lingüístico integra-se ao sistema cultural eantropológico de representação da realidade, em que as expressões da língua podem serinterpretadas. É necessário pensar que as relações sociais se ampliam a cada dia, interferindodiretamente na linguagem, em especial no sistema de representação da escrita, implicando emmaior complexidade lingüística. Portanto, não dá mais para pensarmos em sucesso naalfabetização quando utilizamos metodologias fundadas na lógica do sistema lingüístico porqueeste tem uma lógica mais ou menos estável e única, enquanto o pensamento de cada aprendentevaria de acordo com suas experiências com a escrita que estão vinculadas não só à audição e àvisão, contudo estão vinculadas às aprendizagens lógicas e dramáticas. Considerando essa assertiva, que já faz parte do senso comum, pensamos ser maislógico e mais viável (os resultados com salas de alfabetização têm demonstrado isso)concebermos nossa metodologia com base na lógica do pensamento do aluno quando em
    • processo de aquisição da língua escrita, não só na alfabetização como também no decorrer daescolaridade, especialmente na 2ª série do Ensino Fundamental. Daí a necessidade de constanteavaliação e reconhecimento dos níveis psicolingüísticos ou hipóteses que estes alunosconstroem sobre a escrita. Não é possível continuar afirmando “se eu aprendi assim, meus alunos também vãoaprender”. Nossos alunos não são iguais, com a mesma história de vida que construímos.Baseamos essa afirmação na análise de 5.355 avaliações de alunos em final de 1ª série e mais de100 alunos de 2ª série do Ensino Fundamental, quando nos foram reveladas algumascaracterísticas importantes do processo de aquisição da leitura e escrita de cada indivíduo, bemcomo características da metodologia adotada no processo, como a aparente dificuldade deaplicação da tarefa, por parte do professor, mesmo porque, para muitos, essa foi uma primeiraexperiência, dificuldade na análise e classificação da hipótese de cada aluno e, ainda dificuldadede cunho metodológico revelada no repertório das crianças e na maneira com que reproduziramo texto. Por exemplo: a ocorrência constante de palavras memorizadas, de cartilhas em uso, aobrigatoriedade da letra cursiva na avaliação para crianças que ainda estão formulando hipótesespré-silábica e silábica, o que dificulta o registro e impede-as de avançarem; inadequação deatividades para os respectivos níveis porque passam as crianças no decorrer do processo dealfabetização, decorrente da predominância da lógica dos conteúdos e não do pensamento doaprendente; em alguns casos, no ditado não há observância dos critérios estabelecidos, o quetorna o resultado da tarefa menos fidedigno. Todavia, há que se ressaltar que os registros dos alunos revelam muito sobre o quepensam sobre a escrita. Muitos alunos chegam à 2ª série ainda com hipóteses primárias com respeito à leiturae à escrita, sujeitos considerados ainda analfabetos, que não lêem ou escrevem um texto simples,com o domínio de, pelo menos, o sistema de sílabas simples. Estes precisarão de atençãoespecial de contraturno, de atendimento voltado não só para o acolhimento de hipóteses, maspara a proposição de desafios que possam romper com a paralisação do pensamento, movimentá-lo; fazê-los construir novas hipóteses até encontrarem os segredos da leitura e da escrita.Contudo é preciso compreensão, por parte do professor, do que venha a ser a “zona proximal” noprocesso de alfabetização e de como atuar neste espaço, o que, conseqüentemente, proporcionaráum desenvolvimento mais efetivo no âmbito da aprendizagem da lecto-escrita e a avaliação emquestão nos dá essa possibilidade. Segundo Ester Grossi (2001), a combinatória das perfomances dos alunos nestes trêseixos por onde se dá a alfabetização – escrita, leitura e a associação entre as letras e sons – é que
    • caracteriza o que passamos a chamar de zona proximal nesta aprendizagem. Daí a importância deuma avaliação ampla, em que a rede de hipóteses se configura, dando condições ao professor deatuar com mais segurança no nível das possibilidades de aprendizagem. Há de se compreender também que, associado à heterogeneidade presente na sala deaula (alunos em níveis diferentes de aprendizagem), há o fato de que o processo de aquisição daleitura e da escrita não acontecem simultaneamente, mesmo porque são duas ações inversas: aleitura parte do princípio da decodificação e a escrita da codificação. “Acresce-se a esta realidade o fato de que a associação entre sons e letras é umaproblemática paralela à compreensão de como as letras se articulam para produzir a escrita epropiciar a leitura de palavras, frases e textos”. (Ester Grossi,2001). Daí a necessidade de atualização e ampliação da concepção teórico-metodológica daAlfabetização e Língua Portuguesa. Concepção esta ancorada fortemente no construtivismo dePiaget, quando trata do desenvolvimento biológico e intelectual da criança, em Vygotsky quandoencara a criança como ser social e cultural, com amplas possibilidades de desenvolvimentoquando interagem com outros, no construtivismo de Emília Ferreiro e nas pesquisas maisrecentes no âmbito da linguagem, o que cremos, renovará o espírito de continuidade aos avançosjá obtidos nestas duas últimas décadas. Levando em conta essas observações, ousamos uma didática que considerasse otrabalho com a leitura e a escrita não só do mais simples para o mais complexo, ou da parte parao todo, porém, que considerasse o que os alunos já sabem, o que precisam para avançaremmais, o que pensam, quais hipóteses formulam e o que, na instância dramática, os impedem deavançar o quanto deveriam. Portanto, fundamentamos este material na idéia de continuidade, também na 2ª série,de uma concepção teórico-didática que, iniciada na 1ª série, leva em conta as aprendizagenslógicas e dramáticas no processo de construção do conhecimento e cria as condições necessáriaspara o desenvolvimento pleno no âmbito da linguagem oral e escrita dos alunos da RedeMunicipal. Dessa forma, orientamos que o planejamento para tais turmas levem em conta osseguintes aspectos da didática: • promoção do trabalho em grupos de, no máximo quatro alunos; • organização de grupos heterogêneos e que permaneçam organizados com os mesmos indivíduos por 2 meses; • promoção de atividades variadas que contemplem todos os níveis psicolingüísticos; especialmente observando os alunos que foram promovidos ainda não alfabetizados (vide Caderno de férias e Atividades com personagens de Maurício de Souza);
    • • realização de merenda pedagógica, pelo menos 1 vez por mês; • promoção e realização de eventos culturais dentro e / ou fora da escola; • valorização dos momentos de fruição de obras de arte, seja do livro ou de outros recursos para posterior releitura conforme orientação da Assessoria de Arte; • valorização das produções escritas dos alunos; • organização do espaço de sala de aula, rico em leitura e escrita; • trabalho interno com literatura que revele as dramáticas pessoais (perda, medo, mudanças, diferenças, inseguranças, crenças e valores); • valorização das atividades lúdicas, tais como os jogos; brincadeiras e músicas; • utilização da avaliação como ponto de partida para a proposição das atividades, seja utilizando o que já está no livro de forma que contemple a necessidade de cada um, sejam outras tarefas; • investimento intenso nas atividades de produção de texto; • Investimento na análise lingüística. Diante do exposto, estamos propondo este material de atividadescomplementares para os alunos de 2ª série, cujo objetivo é auxiliá-los na superação dosdesafios da leitura e da escrita e os transformem em leitores dos textos que circulam nasala de aula, na escola ou em casa. Aqui são enfatizados exercícios com o alfabeto, letras em caixa alta e cursiva, e,principalmente, situações em que o aluno é convidado a ler. É fundamental que oprofessor o desafie a ler os enunciados e os textos. Se ocorrer muita dificuldade, a leituraem voz alta de cada letra, de cada sílaba ou de cada palavra faz-se necessário para queperceba o som das letras e o associe, não só no início e final das palavras, como tambémno conjunto da palavra, pois isso é o que dará significado à leitura, e, sem dúvida alguma,o fará perceber a combinação harmônica letra / som. É importante que o professor incentive o aluno a tentar ler, textos de outros ou osseus próprios textos, sem medo de cometer erros e, depois, faça a leitura com a turma,procurando levar o aluno a acompanhar atentamente até descobrir os segredos do códigoescrito e viver o mundo da leitura e escrita de forma autônoma e prazerosa. Bom trabalho!
    • PREPARANDO PARA A ESCRITA• AJUDE O DESENHISTA A COMPLETAR O DESENHO.• OBSERVE O QUE ESTÁ FEITO À SUA DIREITA E FAÇA O MESMO NOS QUADRINHOS DA ESQUERDA.• QUAL A FIGURA? __________________________________• QUAL MOVIMENTO DA MÃO VOCÊ USOU MAIS PARA DESENHAR?• PROCURE FAZER OS MESMOS MOVIMENTOS PARA DESENHAR A LETRA CURSIVA.
    • 1- PINTE O DESENHO USANDO AS CORES QUE ESTÃO ESCRITASNA FRENTE DAS LETRAS DO ALFABETO.A, B, C = Azul D, E, F = AMARELO G, H, I = VERMELHOJ, K, L, M= VERDE N, O, P = CINZA Q, R, S = PRETOT, U, V, W = MARROM X, Y, Z = ALARANJADO
    • 2- MARQUE COM UM X A PALAVRA QUE NÃO DEVERIA APARECERNESTA LISTA: VAMPIRO SACI MULA-SEM-CABEÇA LOBISOMEM CASA3- FORME PALAVRAS A PARTIR DO DESENHO E COLOQUE-AS EMORDEM ALFABÉTICA REGISTRANDO-AS EM LETRA CURSIVA. __________________________ __________________________ __________________________ ___________________________ __________________________ ___________________________ __________________________ ___________________________COM A AJUDA DO PROFESSOR (A), LEIA O TEXTO ABAIXO: CAVALO DE TRÊS PÉS O CAVALO SEM CABEÇA, COM ASAS E TRÊS PÉS, QUEAPARECE À NOITE NAS ENCRUZILHADAS, CORRENDO, DANDOCOICES E VOANDO. Luiz da Câmara Cascudo. Dicionário de Folclore, BH. Rio de Janeiro, p. 209. • COM UM LÁPIS DE COR, PINTE OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS. • AGORA RESPONDA: QUANTAS PALAVRAS O TEXTO TEM? _________________________________________________________ _________________________________________________________PREENCHA O QUADRO DAS PRÓXIMAS PÁGINAS:
    • FIGURAS F IOSADE COM QUE LETRA COMEÇA QUANTAS LETRAS TEM QUANTAS VEZES ABRO A BOCA COM QUE LETRA TERMINA COMO SE ESCREVE 10
    • REGISTRESÍLABAS CVVREGISTRESÍLABAS CVCREGISTRESÍLABAS VCREGISTRESÍLABAS CCVREGISTRESÍLABAS CVCC 11
    • PESQUISE OUTRAS PALAVRASQUE TENHAMV NO MEIO COMO CAVALO:________________________________________________________________________________________________S NO FINAL COMO PÉS:___________________________________________________________________________________________________LH COMO ENCRUZILHADA:________________________________________________________________________________________________SS COMO PÁSSARO:_____________________________________________________________________________________________________NS NO MEIO COMO MONSTRO_____________________________________________________________________________________________OI COMO NOITE _________________________________________________________________________________________________________J COMO CORUJA________________________________________________________________________________________________________ 12
    • 1-TRAGA DE CASA O RÓTULO OU EMBALAGEM DE UM PRODUTOUSADO NA ALIMENTAÇÃO DE SUA FAMÍLIA. COLE NESTA PÁGINAOU DESENHE O QUE VOCÊ TROUXE.2- MOSTRE O QUE VOCÊ TROUXE E FALE PARA SEU GRUPO SOBREESSE PRODUTO: • O QUE É • O NOME QUE RECEBEU • O MODO DE USAR • A DATA DE VALIDADE 13
    • 3- EXAMINE, LEIA O RÓTULO OU EMBALAGEM E ESCREVA NA FICHA:O NOME DO PRODUTOA MARCAA DATA DE FABRICAÇÃOA VALIDADEO PESOO MODO DE USARO LOCAL DE FABRICAÇÃOObs.: Para cada rótulo ou embalagem, uma ficha. Portanto, cada aluno deve preencher uma ficha,mesmo trabalhando em grupo.4- CRIEM VOCÊS TAMBÉM!INVENTEM UM RÓTULO PARA UM PRODUTO DA PREFERÊNCIA DOGRUPO. CONSULTEM O MATERIAL QUE CADA UM TROUXE E AFICHA INFORMATIVA, PARA NÃO SE ESQUECEREM DE NADA. 14
    • 5 – DEPOIS DE CRIAREM O PRODUTO E O RÓTULO DO GRUPO,ANUNCIEM O PRODUTO. CRIEM A PROPAGANDA E DRAMATIZEMPARA A TURMA COMO SE FOSSE ANÚNCIO DE TELEVISÃO. * Proposta do livro – Roda, Pião!, Branca Portes, Ed. Formato. 15
    • 16
    • JOGO QUEM FORMA PALAVRAS PRIMEIRO?PARA JOGAR É PRECISO: • GRUPO DE 3 A 4 ALUNOS. • UM DADO • SAQUINHOS DE LETRAS PARA OS GRUPOS 1- A PROFESSORA JOGA O DADO. TODOS OS GRUPOS VÃO FORMAR UMA PALAVRA COM AS LETRAS DO SAQUINHO, CONFORME O LADO DO DADO QUE FICAR PARA CIMA. ASSIM: COMEÇA COM A LETRA A E TEM 5 LETRAS. TEM 6 LETRAS. COMEÇA COM A PRIMEIRA LETRA DO NOME DE UM COLEGA DO GRUPO. TEM A SÍLABA CA. É IGUAL A PALAVRA CORAÇÃO. COMEÇA E TERMINA COM A MESMA LETRA.*EM CADA RODADA, O VENCEDOR É O GRUPO QUE FORMAR APALAVRA PRIMEIRO.2. ESCREVA AS PALAVRAS QUE O SEU GRUPO FORMOU: __________________________ __________________________ __________________________ ___________________________ __________________________ ___________________________ __________________________ ___________________________ 17
    • • LEIA O TEXTO ABAIXO COM O SEU GRUPO;• ESCOLHA UM LÁPIS COLORIDO;• SEPARE AS PALAVRAS COM O LÁPIS QUE ESCOLHEU; (Apostila GEEMPA) • ESCREVA NOVAMENTE O TEXTO ACIMA, OBSERVANDO O MOVIMENTO DA MÃO AO DESENHAR A LETRA CURSIVA E DEIXANDO ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS. 18
    • • PREENCHA O QUADRO ABAIXO, RETIRANDO DO TEXTO PALAVRAS COM:1 LETRA 2 LETRAS 3 LETRAS 4 LETRAS 5 LETRAS 6 LETRASOBSERVE O DESENHO ABAIXO. 19
    • PRODUZINDO TEXTOSATENÇÃO! VOCÊ E SUA TURMA VÃO FAZER UM LIVRO COMTEXTOS SOBRE MONSTROS. PARA ISTO:1- PENSE E INVENTE UM MONSTRO DE FAZER MEDO;2- INVENTE UM NOME PARA ELE;3- DEPOIS, ESCREVA UM TEXTO CONTANDO COMO É O SEU MONSTRO E O QUE ELE FAZ;4- PARA ILUSTRAR, DESENHE O MONSTRO DO SEU TEXTO.5- PROCURE EM REVISTAS E JORNAIS PALAVRAS QUE TENHAM AS SÍLABAS COM: 4 LETRAS 3 LETRAS MONS TRO REVENDO O TEXTO PRODUZIDO1-RELEIA O TEXTO.A) FAÇA UM TRIÂNGULO ( ) NO TÍTULO.B) FAÇA UMA CHAVE ( ) NA PARTE QUE DIZ COMO É OMONSTRO.C) FAÇA UM COLCHETE ( ) NA PARTE QUE DIZ O QUE OMONSTRO FAZ. 20
    • 2- SE NO SEU TEXTO FALTAR ALGUMA COISA, COMPLETE-O. SE PRECISAR MUDAR ALGUMA PALAVRA OU FRASE, MUDE.1- PASSE A LIMPO O SEU TEXTO.2- VEJA SE O DESENHO QUE VOCÊ FEZ ESTÁ DE ACORDO COM O TEXTO.3- ORGANIZE COM SEUS COLEGAS O LIVRO DE TEXTOS DE MONSTROS DA TURMA. CONVERSEM SOBRE COMO VÃO ORGANIZÁ-LO.4- APRESENTEM O LIVRO PARA A ESCOLA TODA. ESTUDANDO A LÍNGUA1- AS FICHAS QUE SE ENCONTRAM NOS QUADROS A SEGUIR SÃO SÍLABAS QUE FORMAM PALAVRAS. DESCUBRA QUE PALAVRAS SÃO ESTAS. RECORTE E ORGANIZE-AS COLANDO- AS NO ESPAÇO DA OUTRA PÁGINA. 21
    • COLE AQUI AS PALAVRASAS FICHAS COM AS PALAVRAS QUE SE ENCONTRAM NO QUADRO 2,FORMAM TÍTULOS RETIRADOS DE TEXTOS. DESCUBRA QUETÍTULOS SÃO ESTES. RECORTE E ORGANIZE, COLANDO-OS NOESPAÇO A SEGUIR. 22
    • COLE AQUI OS TÍTULOS*PROCURE AS PALAVRAS MONSTROS, MONSTRINHO,MONSTRUOSO, MONSTRENGO E FAÇA UM TRAÇO EM VOLTA DECADA UMA. 23
    • *PROCURE AS PALAVRAS GIGANTE, GIGANTESCO E AGIGANTADO.FAÇA UM TRAÇO EM VOLTA DE CADA UMA.*PROCURE AS PALAVRAS MISTÉRIO, MISTERIOSO, MISTÉRIOS,MISTERINHO. FAÇA UM TRAÇO EM VOLTA DE CADA UMA. N M I S T É R I O I M I S T E R I O S O M P N S T H J I G T M Q S T E S R G O O N M I S T É R I O S O G R G R E O N T R M I S T E R I N H O N B N S T X R T S U*PROCURE AS PALAVRAS IMENSO, IMENSIDÃO E IMENSIDADE.FAÇA UM TRAÇO EM VOLTA DE CADA UM.A A G I B A N D E D S M E S L I M E N S O I M E N S I D Ã O T I M E N S I D A D E A M F G T R E W Q A 24
    • LEITURALETRA MÁGICA QUE PODE FAZER VOCÊ PARA O ELEFANTE TÃO DESELEGANTE FICAR ELEGANTE? ORA, TROQUE O F POR G! MAS SE TROCAR, NO RATO, O R POR G, TRANSFORMA-O VOCÊ (VEJA QUE PERIGO!) NO SEU PIOR INIMIGO: O GATO. José Paulo Paes. Poemas de brincar. São Paulo, Ática, 1991• VALOR POSICIONAL DAS LETRAS / TROCADILHOS.• VOCÊ OBSERVOU QUE O AUTOR DO TEXTO, JOSÉ PAULO PAES, FEZ UMA BRINCADEIRA E COM ISSO COMPÔS UM POEMA CRIATIVO.• AGORA É A SUA VEZ! MUDANDO APENAS UMA LETRA, EM QUE VOCÊ TRANSFORMARIA?UM CAMELO? UM JOELHO? UMA MALA?____________ ___________ ______________________ ___________ __________ 25
    • • CONVERSE NO GRUPO E SUGIRA OUTRAS PALAVRAS QUE SE “TRANSFORMAM” EM OUTRAS QUANDO MUDAMOS APENAS UMA LETRA. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ • FORME O MAIOR NÚMERO DE PALAVRAS MUDANDO APENAS A PRIMEIRA LETRA. LUA DIA RATA NUA ______________ _____________ TUA ______________ _____________ SUA ______________ _____________ RUA ______________ _____________ • OBSERVE AS PALAVRAS: BARCO COBRA • CONVERSE NO SEU GRUPO SOBRE O QUE HÁ DE COMUM NESTAS DUAS PALAVRAS:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 26
    • • PARA FORMAR AS PALAVRAS, COMBINAMOS AS LETRAS ENTRE SI. ESTAS PODEM SER COMBINADAS DE DIFERENTES MANEIRAS. PENSANDO ASSIM, USE AS LETRAS PARA FORMAR O MAIOR NÚMERO DE PALAVRAS QUE CONSEGUIR. A A A R T M R P R O O T O _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ Vivência e Construção. Cláudia Miranda Editora Ática, 2003.*TROCANDO AS LETRAS PODEMOS FORMAR PALAVRAS QUE NÃOEXISTEM E, TAMBÉM, FORMAR OUTRAS PALAVRAS... 27
    • - JUNTO COM O GRUPO, LEIA AS PALAVRAS ABAIXO. DEPOIS,DESCUBRA OUTRAS PALAVRAS, TROCANDO O R PELO L.CARA____________________ RATA _____________________MARA____________________ RATO ____________________MORA____________________ TORA ____________________- AGORA, DESCUBRA OUTRAS PALAVRAS.TROQUE O F PELO V.*PENSE NO SIGNIFICADO DE CADA PALAVRA.FALA____________________ FERA _____________________FILA ____________________ FACA _____________________FÃ ____________________ FARINHA ____________________FEZ_____________________ FIBRA______________________FIGA____________________- FAÇA O MESMO, TROCANDO C POR G.CATO____________________ COMA _____________________CANA____________________ CALO _____________________CAMA ____________________ COLA _____________________- FAÇA O MESMO, TROCANDO O T POR D. PESQUISE PALAVRASPARA ISSO.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 28
    • TROCADILHOS *LEIA E OBSERVE A TIRINHA: *CONVERSE NO GRUPO: — O QUE O CASCÃO ESTÁ FAZENDO NO PRIMEIRO QUADRINHO? — POR QUE O CEBOLINHA TIROU UMA FOTO DO CASCÃO? — POR QUE OS NOMES CEBOLINHA E CASCÃO APARECEM SEMPRE COM LETRA MAIÚSCULA? *TRAGA DE CASA, SE TIVER, OUTROS QUADRINHOS DO CEBOLINHA E OBSERVE O QUE TEM DE DIFERENTE NA FALA DELE. -QUE OUTRAS LETRAS E SONS PODEMOS TROCAR QUANDO FALAMOS OU ESCREVEMOS? FAÇA UMA LISTA. *O CEBOLINHA, QUANDO FALA, TROCA O R PELO L. OBSERVE QUE, NO BALÃO, UMA PALAVRA APARECE DO MODO COMO O CEBOLINHA FALA E NÃO DO MODO COMO NORMALMENTE ESCREVEMOS. QUE OUTRAS PALAVRAS VOCÊ ENCONTROU NAS TIRINHAS QUE O GRUPO TROUXE? _________________ _________________ _________________________________ _________________ ________________ 29
    • -COMO ESSAS PALAVRAS APARECERIAM NOS BALÕES SE OCEBOLINHA NÃO TROCASSE O R PELO L, NA HORA DE FALAR?________________ _________________ _________________________________ _________________ _________________ESCREVA NOVAMENTE O QUE ESTÁ NO BALÃO FAZENDO ACORREÇÃO. _______________________________________________________TROCANDO LETRAS PODEMOS FORMAR PALAVRAS QUE NÃOEXISTEM E, TAMBÉM OUTRAS PALAVRAS...* JUNTO COM O SEU GRUPO, LEIA AS PALAVRAS ABAIXO. DEPOIS,DESCUBRA OUTRAS PALAVRAS, TROCANDO O R POR L.CARA____________________ RATA _____________________MARA____________________ RATO ____________________MORA____________________ TORA ____________________* AGORA, DESCUBRA OUTRAS PALAVRAS TROCANDO O F POR V.FALA____________________ FERA _____________________FILA ____________________ FACA _____________________ *Uma proposta para o letramento: Alfabetização. Gladys Rocha. Editora Moderna 30
    • • DESCUBRA QUAIS SÃO AS PALAVRAS QUE APARECEM ESPELHADAS. ANOTE-AS NO CADERNO DE FORMA NORMAL.• NESSES EXEMPLOS, O H OCUPA QUE POSIÇÃO: INÍCIO MEIO FINAL• O QUE VOCÊ PÔDE OBSERVAR EM RELAÇÃO AO SOMDO H NESSES CASOS? COMENTE.• LEIA AS PALAVRAS: ABELHA REPOLHO RECHEIO CACHORRO CAMINHÃO AGULHA CHURRASCO PINHEIRO ARANHA• AGORA SEPARE ESSAS PALAVRAS NOS SEGUINTESGRUPOS. LH CH NH• QUE LETRAS VÊM ANTES DO H NESSAS PALAVRAS? ___________ ___________ _____________ 31
    • • EM CADA UMA DAS SEQÜÊNCIAS DE SÍLABAS, HÁ DUASPALAVRAS EMBARALHADAS. DISCUTA NO GRUPO EDESCUBRA-AS.• ATENÇÃO! NENHUMA SÍLABA PODE SOBRAR OU SEREPETIR. PA MI ____________________________ LHO ÇO ____________________________ LHA NI ____________________________ GA N HO ____________________________ LI NHO ____________________________ BI FO LHA ____________________________ LH E TE NH O BALE ____________________________ R NHA DO ____________________________ CO CHI ____________________________ U CH VA ____________________________ LO MO CHA CHI ____________________________ ____________________________ VE LA 32
    • ______________ _____ __________ 14 LETRAS E 6 SÍLABAS 5 LETRAS E 2 SÍLABAS 10 LETRAS E 4 SÍLABAS_ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _______ _ _____ ______ 4 PLAVRAS 3 PALAVRAS 6 LETRAS E 3 SÍLABAS *Respostas na última página. 33
    • CAÇA-PALAVRAS:ENCONTRE O NOME DE TRÊS ALIMENTOS.ESCREVA AQUI:____________________________________________________________________________________ Roda, Pião. Branca Portes. Editora Formato. 2001 p. 134. 34
    • PRODUÇÃO DE TEXTO* LEIA E COMPLETE COM AS PLAVRAS QUE ESTÃO NO ENVELOPEE CONHEÇA A LENDA DO GUARANÁ. DISCUTA NO GRUPO QUAISSÃO AS MELHORES OPÇÕES. LENDA DO GUARANÁ CERTA VEZ NASCEU UM______________NUMA______________DE __________________ . O INDIOZINHO ERA MUITO______________E ___________________ . O _________________ DO FILHO DO ________________TROUXE MUITA ___________________ E ____________________ ÀTRIBO. MAS O GÊNIO MAU DA _______________________ QUISACABAR COM ESSA _______________________ . UM DIA, O______________________ SUBIU NUMA ____________________ PARAPEGAR ALGUNS ____________________ . O __________________MAU SE TRANSFORMOU NUMA ____________________PARAASSUSTAR O _____________________ . AO VER A SERPENTE, O_______________________ LEVOU UM _____________________, CAIUDA _____________________ E MORREU. OS ÍNDIOS FICARAM TRISTES COM A MORTE DO____________________ . MAS O _____________________ PEDIU QUEENTERRASSEM O ____________________ NUMA _________________BEM FUNDA E REGASSEM TODOS OS DIAS. E ASSIM FOI FEITO. O ______________________ PASSOU EUMA _____________________ DIFERENTE NASCEU NA______________________ DO MENINO. OS FRUTOS LEMBRAVAM OS______________________ BRILHANTES DO ______________________MORTO. 35
    • COM ESSES __________________, OS ÍNDIOS FIZERAM UMA BEBIDAGOSTOSA. E FOI ASSIM QUE SURGIU O _________________. Fazer pequenas fichas com as palavras Folclore e um envelope para guardá-las. GUARANÁ MENINO COVA FRUTOS GÊNIO INDIOZINHO NASCIMENTO ÍNDIOS PAJÉ BONITO TRIBO INTELIGENTE FARTURA ALEGRIA FELICIDADE FLORESTA ÁRVORE SERPENTE SUSTO PLANTA TEMPO Leia o texto “As lágrimas de Potira” : Theobaldo Miranda Santos. Lendas e mitos do Brasil. São Paulo: Editora Nacional, 1992. p. 140 – 141)COESÃO TEXTUAL* RECORTE AS FICHAS E ORGANIZE O TEXTO: A OCA JOGAVAM LÁ ENTÃO UM DIA A CHUVA . NAS REDES PARA OS MENINOS SE DEITARAM ELES . QUANDO PARA PETECA COMEÇOU TODOS . CORRERAM DESCANSAR 36
    • * ESCREVA O TEXTO QUE VOCÊ ORGANIZOU EM LETRA CURSIVA,OBSERVANDO O MOVIMENTO CORRETO DA MÃO PARA TRAÇARCADA LETRA.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Sugestão: Fios da Linguagem – Para Alfabetização e Letramento. Olívia Franco. Editora Minguilin, 2004NÃO ESQUEÇA: • DE COMEÇAR AS FRASES E OS NOMES PRÓPRIOS COM LETRAS MAIÚSCULAS. • DE USAR A PONTUAÇÃO. • DE RELER O TEXTO PARA TER CERTEZA DE QUE A PROFESSORA VAI ENTENDER O QUE VOCÊ ESCREVEU.VEJA E LEIA: 37
    • *CHIQUINHA TEM VÁRIOS TIPOS DE MEDO:-ELA TEM MEDO DE COISA CRIADA PELA IMAGINAÇÃO. QUAL ÉESSE MEDO?R __________________________________________________________-ELA TEM MEDO DE COISAS QUE EXISTEM DE VERDADE, MAS NÃOSÃO PERIGOSAS. QUAIS SÃO ESSES MEDOS?R__________________________________________________________-ELA TEM MEDO DE COISAS QUE EXISTEM DE VERDADE E SÃOMESMO PERIGOSAS. QUAIS SÃO ESSES MEDOS?R __________________________________________________________-ELA TEM MEDO DE COISAS QUE PODE ACONTECER UM DIA. QUALÉ ESSE MEDO?R__________________________________________________________ Magda Soares. Uma Proposta para om Letramento. Editora Moderna, 1999, p. 125.* VOCÊ SABIA QUE O MEDO MUITAS VEZES IMPEDE QUE A GENTEAPRENDA A ESCREVER BEM? TEM GENTE QUE TEM MEDO DEESCREVER, MEDO DE ERRAR, MEDO DE MOSTRAR SUA LETRA... EOUTROS.*AGORA ESCREVA UM POUCO SOBRE SEUS MEDOS E MOSTRE OQUE SABE FAZER. NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR O TÍTULO. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 38
    • ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ AUTOR (A)_______________________*VOCÊ ACHA QUE O MEDO OU OS MEDOS QUE VOCÊ TEMIMPEDE(M) DE VOCÊ APRENDER TODAS AS LIÇÕES DA ESCOLA?POR QUÊ? 39
    • LEITURA INTERESSANTERESENHA EM NOVA EDIÇÃO, “O VELHO QUE TRAZIA A NOITE” É UM LONGO POEMA SOBRE O MUNDO DA LUZ E O MUNDO DAS TREVAS ATRAVÉS DOS OLHOS DE UM GAROTINHO. OBRA DE SÉRGIO CAPPARELLI, REALIZA UMA VIAGEM ATRAVÉS DO UNIVERSO SUBJETIVO QUE ENVOLVE A EXISTÊNCIA EM SEUS VÁRIOS DETALHES E INFINITAS POSSIBILIDADES DE ASSOCIAÇÕES EMOCIONAIS. Editora Global, Ilustrações de Lélis, 32 pgs. , R$ 16,00. • CONTE AS PALAVRAS DO TEXTO ACIMA. QUANTAS SÃO? ______________________________________________________ • QUAL A MENOR PALAVRA? ________________________________________________________ • QUAL A MAIOR? _______________________________________________________ • QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA MENOR? _______________________________________________________ • QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA MAIOR? _______________________________________________________ 40
    • NO TEXTO APARECEM PALAVRAS COM OS SEGUINTESDÍGRAFOS: LH: VELHO NH : GAROTINHO DETALHES OLHOSESCREVA OUTRAS PALAVRAS QUE VOCÊ CONHECE COM OSMESMOS DÍGRAFOS: _______________________________________________________ _______________________________________________________ • DESCUBRA O SEGREDO PARA COMPLETAR O QUADRO COM AS PALAVRAS QUE ESTÃO FALTANDO, DE MODO A FORMAR PARES. __ __ __ __ __ FILA CAMA __ __ __ __ __ __ __ __ __ BICHO __ __ __ __ MOLHA 41
    • VELA __ __ __ __ __ SONO __ __ __ __ __ GALO __ __ __ __ __ENTÃO, QUAL ERA O SEGREDO?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________* PESQUISE OUTRAS PALAVRAS COM O MESMO SEGREDO EINVENTE UM GLOSSÁRIO. COLE AQUI AS PALAVRAS E ASFIGURAS CORRESPONDENTES. 42
    • • FAÇA UM INVENTÁRIO DAS PALAVRAS CONTIDAS NA RESENHA. ANTES, OBSERVE QUANTAS VEZES SE ABRE A BOCA PARA DIZÊ-LAS E ESCREVA. • PALAVRAS DE UMA SÍLABA: _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ • PALAVRAS DE DUAS SÍLABAS: _______________________________________________________ _______________________________________________________ ________________________________________________________ • PALAVRAS DE QUATRO SÍLABAS: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ • PALAVRAS DE MAIS DE QUATRO SÍLABAS: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ -QUE TAL LER O LIVRO: “O VELHO QUE TRAZIA A NOITE”. -LEIA E FAÇA A PROPAGANDA PARA AS OUTRAS TURMAS DAESCOLA. -PROPAGANDA PODE SER POR MEIO DE CARTAZES OU FRASES. 43
    • (Tio Patinhas, nº 393. Abril Jovem 44
    • TIO PATINHAS • COLOQUE AS FIGURAS NA SEQÜÊNCIA LÓGICA. • ESCREVA:-QUAL ERA O DESEJO DO METRALHA?________________________________________________________________________________________________________________________-ELE CONSEGUIU REALIZÁ-LO? EXPLIQUE.________________________________________________________________________________________________________________________ • ESCREVA UMA HISTÓRIA, USANDO AS FALAS DOS BALÕES. PRESTE ATENÇÃO NA PONTUAÇÃO ADEQUADA. TÍTULO ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 45
    • _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ AUTOR (A)____________________ VOCÊ É O AUTOR!NOS QUADRINHOS A SEGUIR, SENNINHA ESTÁ ACOMPANHADO DEMAIS DOIS AMIGOS. QUEM SÃO ELES? O QUE CADA UM FAZ PARACONSEGUIR DORMIR? INVENTE UMA HISTÓRIA A PARTIR DOSQUADRINHOS. NÃO SE ESQUEÇA DE CRIAR UM TÍTULO!Os dois amigos são Tala Larga e Marcha Lenta. Ambos tentam contar carneirinhos. Professor, espera-seque o aluno compreenda o uso do balão e do travessão como recursos para a produção de um texto. 46
    • Revista do Senninha,nº 0, 1994. TÍTULO ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ AUTOR: ______________________________ 47
    • PRODUÇÃO DE TEXTO:DISCUTA, NO GRUPO, QUAL A MELHOR MANEIRA DECOLOCAR NA SEQÜÊNCIA ESTA HISTÓRIA E TRANSFORME-A EM UMA HISTÓRIA DE PALAVRAS. TÍTULO____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Autor (a) _____________________________ 48
    • PASSATEMPOOBSERVE E LEIA EM VOZ ALTA AS PALAVRAS DO PASSATEMPO EFAÇA O EXERCÍCIO DA PÁGINA SEGUINTE 49
    • OUTRA PALAVRA COM PALAVRA CVV SÍLABA CCV CVC CVV (NASAL) VV SEMELHANTEBRISANEVASCATROVÃOCICLONECHUVARAIOFURACÃOTEMPESTADEMAREMOTOTERREMOTO QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA. QUANTAS VEZES SE ABRE A BOCA AO PRONUNCIAR A PALAVRA. PADRÃO SILÁBICO: CONSOANTE / CONSOANTE / VOGAL. PADRÃO SILÁBICO: CONSOANTE / VOGAL / VOGAL. PADRÃO SILÁBICO: VOGAL / CONSOANTE / VOGAL PADRÃO SILÁBICO: VOGAL / VOGAL 50
    • *VOCÊ É CAPAZ DE ESCREVER FRASES COM AS PALAVRAS DODIAGRAMA?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________*ESCOLHA ALGUMAS FRASES E TENTE COMBINÁ-LAS EM UMAHISTÓRIA. NÃO SE ESQUEÇA DO TÍTULO. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ AUTOR(A)_________________________________________ 51
    • OBSERVE:*LEIA EM VOZ ALTA, BEM DEVAGAR, PERCEBENDO OS SONS DECADA UMA DAS LETRAS COMBINADAS NAS SÍLABAS E DASPALAVRAS INTEIRAS.*O professor escolherá palavras do texto para um ditado ou um bingo.FAMÍLIA CASAL PASSEIOVEÍCULO RESOLVEU CARROÇARESOLVE BICICLETA DINHEIRINHO 52
    • EQUILÍBRIO FINALMENTE CARRODUPLO OTIMISTA IMAGINAÇÃO • OLHE BEM O TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER E PINTE OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS. • AGORA CONTE QUANTAS PALAVRAS TEM O TEXTO. • QUAL(IS) É(SÃO) A(S) MENOR(ES) PALAVRA(S)? ____________ • QUAL A MAIOR?________________________________________ • POR QUÊ É MAIOR? ____________________________________ ______________________________________________________ • QUANTAS LETRAS E QUANTAS SÍLABAS TEM A PALAVRA MAIOR? LETRAS__________________ SÍLABAS _________________ • RECORTE AS FICHAS COM AS PALAVRAS E ORGANIZE-AS EM UM TEXTO, COLOCANDO NA ORDEM CORRETA. COMO ANDAR COM UM CARONA NA BICICLETASENTAR PARA EQUILÍBRIO POSIÇÃO E NÃO ; TAMBÉM É NAS TEM NA ATRAPALHAR FORÇA VISIBILIDADE DAR PRECISO PERNAS PESO DO SABER DUPLO PARA , . CERTA CONTA 53
    • • COPIE NO ESPAÇO ABAIXO, O TEXTO QUE VOCÊ ORGANIZOU EM LETRA CURSIVA, OBSERVANDO O TRAÇADO CORRETO DE CADA LETRA. • CONTE, DO SEU JEITO, A HISTÓRIA DESSE CASAL: TÍTULO ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ AUTOR (A) ________________________________________ 54
    • OBRA DE ARTE ESTE QUADRO CHAMADO O MAMOEIRO FOI PINTADO PORTARSILA DO AMARAL EM 1924. ELE MOSTRA UMA CENA COMPESSOAS, OBJETOS E PLANTAS.OBSERVE AS LINHAS RETAS E CURVAS.ENCONTRE: • UMA MULHER NA PORTA DE SUA CASA; • UMA ÁRVORE CHEIA DE FRUTAS; • UM VARAL COM ROUPAS PENDURADAS; • UM POSTE DE ILUMINAÇÃO; • UMA MULHER DANDO A MÃO PARA DUAS CRIANÇAS. COMPARE O LUGAR ONDE VOCÊ MORA COM ESSA CENA DO QUADRO O MAMOEIRO: 55
    • • DESENHE O LUGAR ONDE VOCÊ MORA;• ESCREVA COMO É O LUGAR ONDE VOCÊ MORA;_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ESCREVA UM TEXTO CONTANDO SOBRE DUASDIFERENÇAS ENTRE O LUGAR EM QUE VOCÊ MORA E ESSE QUEAPARECE NO QUADRO. 56
    • TÍTULO_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ AUTOR (A)___________________ 57
    • VAMOS CRIAR UMA NARRATIVA?• A CLASSE É DIVIDIDA EM QUATRO GRUPOS. ESCOLHA O SEU.• CADA GRUPO DEVE PREPARAR UMA CAIXINHA DESTAS: 58
    • COLOQUEM AS CAIXINHAS NA FRENTE DA CLASSE.• CADA GRUPO DEVE IMAGINAR UMA RESPOSTA PARA CADA PERGUNTA DAS CAIXINHAS.• CADA GRUPO CORTA QUATRO PAPEIZINHOS E RESPONDE NELES A ESTAS PERGUNTAS:• TODOS OS GRUPOS PÕEM SEUS QUATRO PAPÉIS NAS CAIXINHAS CORRESPONDENTES. ENTÃO CADA GRUPO SORTEIA UM PAPEL DE CADA CAIXINHA E, COM ELES, ESCREVE SUA NARRATIVA EM UMA FOLHA DE PAPEL. ENTREGAM A FOLHA PARA A PROFESSORA, COM OS QUATRO PAPÉIS COLADOS ATRÁS.Professor: Leia os textos dos grupos para a classe. Converse com eles. Sorteie um dos textos ecoloque na lousa. Faça a reescrita coletiva, com ênfase na substituição das palavras repetidas. Façaexposição dos trabalhos de todos os grupos.*LEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS DA CHIQUINHA.*FAÇA UMA LEITURA EM VOZ ALTA, COM A ENTONAÇÃOADEQUADA.*OBSERVE A PONTUAÇÃO.*DRAMATIZE O TEXTO. 59
    • *TRAGA DE CASA OUTROS EXEMPLOS DE QUADRINHOS E TROQUE NO GRUPO. *COMENTE AS HISTÓRIAS NOS QUADRINHOS, SE ENTENDEU OU NÃO. *COMO VOCÊ ESCREVERIA ESSA HISTÓRIA? TENTE FAZÊ-LA, OBSERVANDO OS DIÁLOGOS E A PONTUAÇÃO ADEQUADA. TÍTULO ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 60
    • _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ AUTOR (A) ____________________________ RECEITA FANTA LARANJAINGREDIENTES: • CASCA DE UMA LARANJA GRANDE • 4 CENOURAS GRANDES • 3 COPOS DE AÇÚCAR • 1 COPO DE SUCO DE LIMÃOMODO DE FAZER: BATA TUDO NO LIQUIDIFICADOR, DEPOIS COE. 61
    • RESPONDA:O QUE DEVE SER COLOCADO NA RECEITA PARA QUE ELA DÊCERTO? EXPLIQUE POR QUÊ.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________LEIA, AINDA, UMA OUTRA RECEITA. MAIONESE DE PRESUNTOINGREDIENTES: • 5 BATATAS COZIDAS E PICADAS. • 2 CENOURAS COZIDAS E PICADAS. • AZEITONAS PICADAS. • 1 LATA DE MILHO VERDE. • SAL. • CEBOLINHA VERDE PICADA. • MAIONESE.MODO DE FAZER: MISTURE OS QUATRO INGREDIENTES E COLOQUE SAL,CEBOLINHA VERDE E MAIONESE A GOSTO.RESPONDA:O QUE HÁ DE ERRADO NESTA RECEITA?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 62
    • 1. PROCURE, COM SEUS PAIS OU COM AS PESSOAS QUE FICAMCOM VOCÊ EM CASA, RECEITAS QUE NÃO PRECISAM SERCOZIDAS OU ASSADAS. ESCREVA-AS E TRAGA-AS PARA A SALA DEAULA. ESCOLHA, JUNTO COM O GRUPO E A PROFESSORA, UMA OUMAIS RECEITAS PARA SEREM FEITAS DURANTE A AULA. CONVIDEALGUÉM PARA COMER COM VOCÊS.2.COM AS SUAS RECEITAS E AS DE SEUSCOLEGAS, FAÇA UM CADERNO DE RECEITASE LEVE PARA SER USADO EM CASA.3. CRIE A CAPA DO SEU CADERNO DE RECEITAS. NÃO SE ESQUEÇADO TÍTULO, DA ILUSTRAÇÃO, DO NOME DOS AUTORES DOCADERNO E DA DATA EM QUE FOI FEITO. • SUGERE-SE A LEITURA DO LIVRO “A FADA QUE TINHA IDÉIAS”. SÃO PAULO: ÁTICA, 1985, DESTACANDO A RECEITA “BOLINHOS DE LUZ”. • DISCUTIR, NO GRUPO, QUAIS OS INGREDIENTES NECESSÁRIOS PARA SER ALEGRE, E O QUE COMPÕE A TRISTEZA, ETC. • JUNTO COM A TURMA, SUGIRA PARA O PROFESSOR ESCREVER NA LOUSA UM QUADRO DE SUGESTÕES DE RECEITAS QUE PODERIAM SER INVENTADAS E ESCRITAS. • CADA GRUPO ESCOLHE O TÍTULO QUE GOSTAR MAIS E ESCREVE A SUA RECEITA. 63
    • EXEMPLO: RECEITA DE ALEGRIA 1 TONELADA DE BRINQUEDO 2 CAIXAS DE PIRULITOS MUITOS BOMBONS 1 CARRINHO DE SORVETE 1 BICICLETA 1 TONELADA DE EMOÇÃO MISTURA-SE TUDO E VIVA FELIZ ESTUDANDO A LÍNGUAOBSERVE:BANANADA É O NOME DO DOCE FEITO COM BANANA;CAJUADA É O NOME DO DOCE FEITO COM CAJU.GOIABADA É O NOME DO DOCE FEITO COM GOIABA.OBSERVE QUE A PARTE REPETIDA NAS PALAVRAS É –ADA. ESTAPARTE DÁ ÀS PALAVRAS A IDÉIA DE AGRUPAMENTO, COLEÇÃO.LIGUE O NOME DA FRUTA AO NOME DO DOCE QUE É FEITO COMELA. 64
    • OBSERVE:BANANEIRA É O NOME DA ÁRVORE QUE DÁ BANANA.LARANJEIRA É O NOME DA ÁRVORE QUE DÁ LARANJA.GOIABEIRA É O NOME DA ÁRVOE QUE DÁ GOIABA.OBSERVE QUE A PARTE REPETIDA NAS PALAVRAS É –EIRA . ESTAPARTE EXPLICA O QUE FAZ O OBJETO. ASSIM, A GOIABEIRA DÁGOIABA.AO PRONUNCIAR A PALAVRA GOIABEIRA É PRECISO COLOCAR ALETRA I.LIGUE O NOME DA ÁRVORE AO NOME DA FRUTA QUE ELA DÁ. pessegueiro manga bananeira pêssego macieira coco coqueiro banana mangueira maçã 65
    • PESQUISE OUTRAS PALAVRAS COM ADO / EIRA E FAÇA UMINVENTÁRIO.- ADA(O) -EIRA(O)___________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ __________________ HISTÓRIA EM QUADRINHOS 66
    • *ESCREVA O QUE ACONTECE NESTA HISTÓRIA EMQUADRINHOS, OBSERVANDO A SEQÜÊNCIA. TÍTULO ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ AUTOR(A)_______________________ 67
    • LEITURAVOCÊ VAI CONHECER CHIQUINHA, PERSONAGEM DAS HISTÓRIASINFANTIS EM QUADRINHOS DE MIGUEL PAIVA.OBSERVE AS MUITAS CARINHAS DE CHIQUINHA. ESCREVA, AOLADO DE CADA DESENHO, UMA OU DUAS PALAVRAS QUEMOSTRAM OS JEITOS DA CHIQUINHA SER. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 68
    • LENDO E COMPREENDENDO OS SENTIDOSABAIXO, HÁ UMA SEQÜÊNCIA DE DESENHOS QUE MOSTRAPARTE DE UMA HISTÓRIA. 1. OBSERVE CHIQUINHA, A MENINA QUE ESTÁ VESTIDA DE BLUSA VERMELHA E CALÇA COMPRIDA AZUL. 2. ESCREVA, ABAIXO DE CADA DESENHO, UMA PALAVRA QUE INDICA COMO CHIQUINHA ESTÁ SE SENTINDO __________________ ___________________ 3. COMO VOCÊ ACHA QUE VAI CONTINUAR A HISTÓRIA? ESCREVA DANDO SUA OPINIÃO. 69
    • __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. OBSERVE E LEIA, ABAIXO, A HISTÓRIA TODA. O FINALDADO POR VOCÊ, NA PÁGINA ANTERIOR, É O MESMOCRIADO POR MIGUEL PAIVA? 70
    • 5. ONDE VOCÊ PENSA QUE ESTA HISTÓRIA ACONTECE? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ___6. DÊ UM TÍTULO PARA ESTA HISTÓRIA. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______ *Sugestão: Merenda pedagógica: escrever uma receita de brigadeiro / fazer com a turma e servir nos grupos como momento de comunhão entre os alunos. Permita que este seja um momento de conversa e descontração nos grupos. PRODUZINDO TEXTO COMO VOCÊ FARIA PARA ACORDAR SE TIVESSE DE LEVANTAR CEDO PARA IR À ESCOLA? DESENHE E MOSTRE SEUS QUADRINHOS AOS COLEGAS E OUÇA A OPINIÃO DELES. Se houver necessidade, inclua diálogos. 71
    • CRUZADAS:COMPLETE A CRUZADA OBSERVANDO QUE AS DICAS DEVERÃOSER COMPLETADAS APENAS COM AS LETRAS QUE FALTAM: ^ ´ 72
    • LEIA MAIS UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS COM A CHIQUINHA:RESPONDA ÀS QUESTÕES ABAIXO: 1. COMO CHIQUINHA ESTÁ NOS QUADRINHOS 1, 2, 3 E 4? _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2. NO QUINTO QUADRINHO, CHIQUINHA ESTÁ COM UM PROBLEMA. QUAL É? _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 73
    • 3. COMO CHIQUINHA RESOLVEU O PROBLEMA?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. COMO CHIQUINHA ESTÁ SE SENTINDO APÓS RESOLVER O PROBLEMA?_________________________________________________________PRODUÇÃO DE TEXTO:• DISCUTA, NO GRUPO, QUAL A MELHOR MANEIRA DE COLOCAR A HISTÓRIA NA SEQÜÊNCIA. 74
    • • ESCREVA A MESMA HISTÓRIA NA SEQÜÊNCIA DAS FIGURAS, CONFORME O GRUPO DECIDIU. TÍTULO _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ AUTOR(A)_______________________ 75
    • 1- PESQUISE NO DICIONÁRIO E COMPLETE AS PALAVRAS COM C, Ç,SS OU S. ___EMANA ___INO ___APO ___ALADA ___ALARME ___ACO FUMA___A ___OPA ___ACOLA LA___O O___O ___ONO ___ÍTIO MA___IO ___ELO MI___A ___ORVETE A___ADO ___IGANO ___OLA___OFÁ ___ALA PE___OA ___UBIDA PA___EIO PÊ___EGO VA___OURA ___ETA MA___A ___UOR ___ABIÁ PARAFU___O ___AIA TA___A ___OSA ___EDA ___ABONETE MO___A TE___OURA VA___O ___EGO PEDA___O BI___ICLETA DO___E CAPA___ETE SA___I CABE___A VA___INA ___IRCO ALFA___E BA___IA ___EDO OFI___iNA TE___IDO ___ENOURA ___IDADE ___INEMA ___EBOLA2- PARA DESCOBRIR A FIGURA, VOCÊ DEVERÁ PINTAR DE:• PRETO, SE A PALAVRA FOR ESCRITA COM SS.• VERMELHO, SE A PALAVRA FOR ESCRITA COM Ç.• VERDE, SE A PALAVRA FOR ESCRITA COM C. 76
    • • AZUL, SE A PALAVRA FOR ESCRITA COM S.3- AS PALAVRAS TÊM LETRAS DE: SONS DIFERENTES SONS IGUAIS4- FORMULE REGRAS, A PARTIR DA OBSERVAÇÃO DASOCORRÊNCIAS, PARA CADA FORMA DE GRAFAR O MESMO SOM. • __________________________________________________ • __________________________________________________ • __________________________________________________ • __________________________________________________ 5- ESCOLHA ALGUMAS PALAVRAS E ESCREVA FRASES COM ELAS. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 6- INVENTE UMA HISTÓRIA EM QUE PELO MENOS 5 PALAVRAS DO DESENHO, APAREÇAM. TÍTULO ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 77
    • _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ AUTOR(A)_______________________________________ PARABÉNS! VOCÊ CONSEGUIU TERMINAR AS TAREFAS.AGORA CONTE AOS AMIGOS DE SALA E AO (À) PROFESSOR (A)ALGO QUE APRENDEU.RESPOSTAS:Cruzada pg. 16 O que é o que é - pg. 33 Cruzada pg. 72 I B O C A CG L O B O L V A S S O U R A H N V 1- Dermatologista F A N T A S M A S L A C A R N E E I R I O 2- Perna S O C I T T E N T AT R E N O O 3- Desdentado N E C H I O N E L D O E S A E G B O M B O M 4- Levanta a outra T O M A R P O S S O AO O I G R L E J V A 5- O criador de patos M Ã O S A PN N I C 6- Sapato E S C O U R P I F A R Ã O O LD C U R N AA N E L O B O L A T H N C T N O P O L V OH I D R A N T E C I S N E A E I J I B O R M A S N O U N H A T U C A N O D O S A R C O S 78