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  • 1. El Ayudante Estudiantil en la Institución Universitaria Una mirada Sociopolítica Lic. Isabel Amate Perez
  • 2.
    • UNIVERSIDAD
    • Institución de Educación Superior
    Arquitectura Institucional Lo establecido INSTITUÍDO
    • Las instituciones forman parte de nuestra cotidianidad: significados.
    • Su normativa prescribe los procesos y prácticas de los actores.
    • Tiene un mandato social específico.
    Tejido Institucional Procesos y practicas de los sujetos que actúan INSTITUYENTE
  • 3.
    • La Universidad Nacional de Tucumán, institución de cultura superior, tiene por finalidades inmediatas
    • conservar, acrecentar y transmitir el conocimiento
    • y propender al desarrollo de la cultura por medio de la investigación científica, técnica y humanística y del trabajo creador.
    • Orienta sus actividades atenta a los problemas nacionales y regionales.
    • Como institución democrática es objetivo trascendente de su labor educativa la formación de hombres con un elevado sentido ético, conscientes de los deberes y obligaciones que como universitarios les incumbe en la comunidad.
    •     La plena autonomía institucional y la autarquía financiera son atributos fundamentales de la Universidad.
    ARQUITECTURA INSTITUCIONAL ACTUAL LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR Nº 24.521 ESTATUTO DE LA U.N.T.
  • 4.
    • FORMACIÓN PROFESIONAL
    • Poner en condiciones (en forma) para EJERCER PRÁCTICAS PROFESIONALES.
    • H abilitados oficialmente para realizar actividades profesionales específicas de un campo del saber .
    Nuestra UNIVERSIDAD es Libre y Gratuita El ESTADO es el que la sostiene. Asume un compromiso sostenido con los problemas de la SOCIEDAD
  • 5.
    • FUNCIONES
    • Siguiendo a Clark, la “ materia prima” sobre la cual opera la universidad y en torno a la cual se agrupan sus integrantes es el conocimiento .
    • Ya sea para su creación o su distribución (Clark, 1981).
    DOCENCIA Transmitir saberes relevantes … INVESTIGACIÓN : Generar, producir conocimientos … . EXTENSIÓN Tareas de intercambio, transferencia entre los distintos sectores de la sociedad
  • 6.
    • AUTONOMÍA UNIVERSITARIA
    • La autonomía refiere a la capacidad de la universidad de dictarse su propia ley y rige en materia académica y de gobierno. En cuanto al aspecto financiero se habla de autarquía por que los recursos provienen del tesoro nacional pero el manejo de los mismos depende de la propia universidad.
    AUTONOMIA POLITICA: como la capacidad para dictar sus propios estatutos y darse su gobierno en un jerarquizado acceso de los diferentes estamentos y dentro de las leyes generales de la Nación. AUTONOMIA ACADEMICA: como la capacidad para dictar sobre su organización curricular y la elección de sus docentes.
  • 7.
    • Acceder a la carrera académica mediante concurso público y abierto de antecedentes y oposición
    • b) Participar en el gobierno de la institución a la que pertenecen, de acuerdo a las normas legales pertinentes;
    • c) Actualizarse y perfeccionarse de modo continuo a través de la carrera académica;
    • d) Participar en la actividad gremial.
    Artículo 11: Son derechos de los docentes…
  • 8.
    • FUNCIONES DEL AYUDANTE ESTUDIANTIL:
    • DOCENCIA
    • Participar en las actividades de la Cátedra que tiendan a su formación.
    • INVESTIGACIÓN
    • Podrá participar en programas de investigación.
    • EXTENSIÓN
    • Podrá colaborar en la realización de trabajos de asistencia técnica y en programas de extensión universitaria.
    • GESTIÓN INSTITUCIONAL
    • Podrá ejercer cargos directivos y participar de la gestión de cuerpos colegiados.
    FUNCIONES DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS EL AYUDANTE ESTUDIANTIL EN LA U.N.T.
  • 9. Políticas Neoliberales
    • REFORMA DEL 90
    Nueva Relación ESTADO UNIVERSIDAD ESTADO EVALUADOR Visión eficientista burocratizante y centralizada que aplica evaluación basada en el control y la asignación de recursos Preocupación por mejorar la calidad Universitaria, entendida ésta como la capacidad de dar respuesta eficiente al mercado Rasgos Características Ley de Educación Superior
    • Rendimiento de Universidades debe vincularse a la Evaluación de su desempeño
    • Buscar fuentes alternativas de recursos
  • 10.
    • Expansión significativa de la matrícula del Nivel Superior
    • Ley de educación superior (marco regulatorio) en escenario de tradición autónoma
    • Diversificación de tipo de instituciones (institutos universitarios, ciclos cortos con certificados y títulos intermedios)
    • Diversificación de las fuentes de financiamiento. Se regulan fuentes alternativas al financiamiento estatal (cobro de cuotas y aranceles en sistema)
    • Alianzas estratégicas entre agencias internacionales y tomadores de decisiones gubernamentales.
    Indicadores de la Transformación que caracteriza a la reforma Universitaria que se ha llevado a cabo en Argentina
  • 11.
    • Presencia creciente de la inversión privada en la oferta de educación superior, junto a procesos de mercantilización y de privatización.
    • Evaluación y rendición de cuentas; acreditación y certificación de programas, establecimientos y sujetos.
    • Diferenciación del cuerpo académico en función de indicadores de productividad (política de incentivos)
    • Reformas académicas: acortamiento de carreras, títulos intermedios, flexibilización de la currícula por modalidad de crédito.
    • Predominio de tecnologías de la información, formas de aprendizaje a distancia 8 universidad virtual)
    Indicadores de la Transformación que caracteriza a la reforma Universitaria que se ha llevado a cabo en Argentina
  • 12. ESTADO - UNIVERSIDAD
    • EL ESTADO EVALUADOR
    Mecanismos de control Rendición de cuentas
    • Funciones : transferencia, investigación y docencia
    • Distribución selectiva del financiamiento.
    • Mantener o acrecentar el financiamiento.
    Condiciona Auditar la pertinencia y la calidad de la universidad en base a una lógica de mercado.
  • 13.
    • INVESTIGACION
    • Condicionada por la diversificación de financiamientos
    • Tendencia cada vez mayor a la obtención de recursos del mercado privado
    • Temáticas vinculadas a investigaciones rentables
    • Valora el trabajo académico según criterios empresariales
    • Aplicación directa a necesidades del mercado
    Lógica de funcionamiento del Mercado Mercantilización del Conocimiento Identidad de la Universidad ALTERADA Medición con lenguaje de finanzas (costo-beneficio)
  • 14. RETOS Y DESAFÍOS
    • Definir nuevos lineamientos de las políticas universitarias y de las prácticas institucionales.
    • Recuperar el lugar de la Universidad como productora de conocimientos reflexivos y críticos que pueda actuar como transformadora de las prácticas sociales instituidas.
    • Profundizar los niveles de participación y de comunicación intrainstitucional e interinstitucional superando la tradición del trabajo institucional aislado..
    • Orientar las prácticas de investigación en relación a responder a problemáticas locales y regionales.
  • 15.
    • Bianco, Ivonne, (2001), Organización y Universidad Argentina. El caso del Consejo Superior de la Universidad Nacional de Tucumán, Cuaderno de Humanitas Nº 61. Ed. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Tucumán.
    • Brunner, J.J, (1990), Educación Superior en América Latina: cambios y desafíos , Fondo de Cultura Económica. Chile.
    • Coraggio, José L., Torres, Rosa, (1997), La Educación según el Banco Mundial. Un análisis de sus propuestas y métodos. Miño y Dávila Editorial, Buenos Aires.
    • Coraggio, José Luis, (2001), Contribución al estudio del sistema universitario argentino , Miño y Dávila Editores, Buenos Aires.
    • Dussel, Finocchio, (2005), Enseñar Hoy. Una introducción a la Educación en tiempos de crisis,. Ed. Fondo de Cultura Económica.
    • Ezcurra, Ana María, (1998), ¿Qué es el Neoliberalismo? Evolución y límites de un modelo excluyente , Lugar Editorial, Buenos Aires, Argentina.
    • Ferrater Mora, José, (1981), Diccionario de Filosofía, Alianza Editorial, Madrid, España.
    Bibliografía
  • 16.
    • Gentili Pablo, Levy Bettina (Comp.), (2005), Espacio Público y Privatización del Conocimiento. Estudios sobre Políticas Universitarias en América Latina Edi. CLACSO. Primera Edición
    • Krotch, (2001), Educación Superior y Reformas comparadas , Universidad Nacional de Quilmas Ediciones, Buenos Aires.
    • Ministerio de cultura y educación Ley de Educación Superior N º 24. 521
    • Mollis, Marcela (Comp.), (2003), Las Universidades en América Latina ¿Reformadas o Alteradas? La Cosmética del Poder Ejecutivo , Ed. CLACSO, Buenos Aires.
    • Rama, Claudio, (2006), La Tercera Reforma de la Educación Superior en América Latina . Ed. Fondo de Cultura Económica.
    • Sousa Santos de Boaventura, (1998), De la Mano de Alicia , Ed. Uniandes. Buenos Aires.
    • Sousa Santos de Boaventura, (2005), La Universidad en el S XIX. Para una reforma democrática y emancipadora de la universidad , Ed. Miño y Dávila, Buenos Aires.
    Bibliografía