Diapositivas de evaluacion

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EVALUACION DE LA ADQUISICIÓN PSICOMOTRIZ

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Diapositivas de evaluacion

  1. 1. AUTORAS. JAIMES YENI GUTIERREZ DENITZA CELIS ANGIE SUARES LENYMAR REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTOT DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA   Evaluación de las Adquisiciones Psicomotrices de los Niños de 0 a 7 años REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTOT DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
  2. 2. INTRODUCCION El desarrollo motor, son los cambios producidos con el tiempo en la conducta motora que reflejan la interacción del organismo humano con el medio. Éste forma parte del proceso total del desarrollo humano., que no ha acabado aún
  3. 3. TECNICAS DE OSERETZKY: impresión general; evolución postural de la cabeza, tronco y extremidades; Pose, características expresivas (generales de la cara, mímica, risa, llanto); Marcha: gesticulación; habla, apretón de manos, escritura, movimientos automáticos y de defensa y movimientos anormales. ESCALA DE BRUNET-LEZINE: dispone de una entrevista inicial para conocer las características ambiente o entorno del sujeto, con el objetivo de detectar posibles indicadores de retraso y condiciones deficitarias en cuanto a la atención que el desarrollo de los primeros meses requiere. TÉCNICAS PARA EL DIAGNOSTICO DEL DESARROLLO DE GESELL: esta técnica sigue una serie de esquemas evolutivos en distintas edades consideradas clave: 4 semanas, 1 semana, 28 semanas, 40 semanas, 12meses, 18meses, 2 años y 3 años. ESCALAS BAYLEY: destinadas a niños de 0 a 30 meses, están formadas por una escala mental y una escala de psicomotricidad, el procedimiento utilizado para la exploración en ambos casos es la observación directa de comportamientos mediante procedimientos específicos que se realizan en situación de examen.los objetivos de la evaluación que se propone la escala de psicomotricidad son: el control postural, la coordinación general y las habilidades manipulativas. ESCALA DE MCCARTHY: consta de 6 escalas y entre ellas están: la escala perceptivo, manipulativa y la escala de motricidad .   ¿Cuáles son las técnicas empleadas en las evaluaciones psicomotrices? <ul><li>TECNICAS DE OSERETZKY:
  4. 4. ESCALA DE BRUNET-LEZINE
  5. 5. TÉCNICAS PARA EL DIAGNOSTICO DEL DESARROLLO DE GESELL
  6. 6. ESCALAS BAYLEY:
  7. 7. ESCALA DE MCCARTHY: </li></ul>
  8. 8. ¿ Cuáles son los instrumentos frecuentemente utilizados en la evaluación de las adquisiciones psicomotrices? Coordinación viso-manual <ul><li>Equilibrio
  9. 9. Coordinación de extremidades inferiores
  10. 10. Coordinación visomotora
  11. 11. Esquema corporal
  12. 12. Valoración de la lateralidad poco completa </li></ul>
  13. 13. ¿PARA QUÉ SE LLEVA A CABO LA EVALUACIÓN DE DESARROLLO PSICOMOTOR? Para ser un seguimiento exhaustivo de los logros obtenidos de acuerdo a sus edades, tiene como importancia por si, se respetan las peculiaridades y características propias de este ciclo educativo en cuanto a su funcionamiento, metodología y diferencias que existen en relación con otros tratamos de la educación.
  14. 14. ¿ CUÁL ES EL PAPEL DEL DOCENTE DONDE PUEDE PERJUDICAR EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE UN NIÑO? El papel del docente es fundamental para el desarrollo integral de cada uno de sus estudiantes, pero cuando se juega un papel erróneo puede causar problemas en sus áreas de desarrollo, y se da cuando no se conoce las etapas de su evolución. Por eso es importante: Conocer la evolución motórica del niño en su etapa infantil Observar situaciones de la vida escolar y cotidiana de niños de educación inicial.  
  15. 15. CONCLUSIONES La evaluación es el proceso mediante el cual se emite una serie de juicios sobre la base de cierta información recibida; la medición es el proceso que proporciona tal información y podríamos localizarla en un lugar subordinado y como sirviendo a los propósitos de la evaluación..
  16. 16. CONCLUSIONES La evaluación como actividad final reviste el carácter de fallo fiscal en sí misma; carece de valor orientador y motivador. El alumno no modificará su aprendizaje ante un plazo ni ante un debe ser más aplicado. Por el contrario, el conocimiento gradual y acumulativo de los alumnos es un recurso de sondeo de la situación que provee información para emitir juicios y adoptar medidas de acción en situaciones en las que hay que tomar decisiones. Una decisión es una elección entre alternativas y una situación de toma de decisiones entre un conjunto de alternativas.
  17. 17. Una de las funciones de la evaluación consiste en comprobar, de modo sistemático, en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos propuestos. Esto implica una congruencia entre las expectativas o conductas esperadas y sus logros. Las definiciones tradicionales de evaluación le han otorgado una interpretación temporal en el proceso enseñanza-aprendizaje que en la práctica se traduce a técnicas terminales que se limitan a una comprobación de productos o resultados.
  18. 18. CONCLUSIONES     Es importante destacarla como el proceso mediante el cual se emite una serie de juicios sobre la base de cierta información recibida; la medición es el proceso que proporciona tal información y podríamos localizarla en un lugar subordinado y como sirviendo a los propósitos de la evaluación.
  19. 19. En educación se toman decisiones de distinta naturaleza que emanan de diferentes fuentes: autoridades políticas, autoridades administrativas, autoridades docentes (profesores, ayudantes, etc.) y los alumnos organizados (organizaciones estudiantiles, asambleas, etc.). La evaluación al servicio de la toma de decisiones asume su rol natural, dándose en diferentes niveles según lo que se pretende lograr. CONCLUSIONES
  20. 20. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS http://.psicopedagogles.blogspot.com/2008/04/ evaluacion de la psicomotricidad.html http :// www.formaciondidactica.com/psicomoto.pdf   http://www.waece.org/forma docente/informe/ capitulo4 1 php http://www.surcultural.info/2008/04/evaluación-de-la-psicomotricidad/

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