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    Ficha técnica proyecto Ficha técnica proyecto Document Transcript

    • [FICHA TÉCNICA)] 7 de diciembre de 2012 FICHA TÉCNICAProducto 1Proyecto de aprendizaje de la segunda lengua “Inglés” segundo gradoSubsecretaría de Educación BásicaTema: People and AnimalsNivel: Secundaria 2º gradoSesiones: 2Tiempo: 50 cada unaEquipo de cómputo requerido: procesador Peintium IV, con 1G en Ram como mínimo o superior.Disponibilidad: una máquina para cada alumno.Autor: Lic. Lenguas extranjeras (Inglés) Sara Deyanira Martínez Vázquez INTRODUCCIÓNEl programa de estudios de 1993 (PPE 1993) construyó un cambio paradigmático fundamental encuanto ala concepción de la lengua extranjera y su enseñanza dentro de la educación básica. Sedejó atrás la idea de que la enseñanza de la lengua extranjera se reduce a presentar sus aspectosformales o a la traducción, y se dio paso a un a visión comunicativa cuyo objetivo era hacer de losalumnos usuarios competentes de la lengua.. El verdadero cambio ha de verse en la práctica, comouna relación clara y coherente entre las creencias y las acciones. CONTEXTO DE APRENDIZAJESe pretende que los alumnos de la escuela secundaria oficial “Ambrosio Herrera” obtengan losconocimientos necesarios para participar el las prácticas sociales del lenguaje dentro de su país o enel extranjero. Y sean capaces de satisfacer sus necesidades básicas de comunicación, comprensióny expresión vinculándolo con Estándares de Habilidades Digitales para comunicar ideas einformación, e interactuar con otros. Utilizando herramientas digitales para resolver distintos tiposde problemas a partir de seis campos: creatividad e innovación, comunicación y colaboración,investigación y manejo de información, pensamiento crítico, solución de problemas y toma dedecisiones y al mismo tiempo reflexionar:¿Qué sabes acerca de los delfines ? ¿Cómo influye la contaminación de los mares en la vida marina?¿Qué cambios harías por ellos? 1
    • [FICHA TÉCNICA)] 7 de diciembre de 2012 ENGLISH ENGLISH PROPUESTA Con este proyecto se pretende el desarrollo de las competencias tanto lingüísticas como digitales. Pretendiendo que los alumnos realicen diferentes actividades enfocadas a la práctica de la segunda lengua, en especial en el uso de la tecnología. Utilizando estrategias para comprender y responder efectivamente a una variedad de textos cotidianos, sencillos y efectivos que respondan a sus propósitos personales, creativos y sociales. El final del producto motivará su participación en estas acciones multidisciplinarias beneficiando la motivación. COMPETENCIAS Reconoce y entiende texto académicos Da información y ejemplos con mensajes ilustrados Diseña de manera creativa actividades que se realizan en equipo, por pares o individual. PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE Escuela secundaria oficial “Ambrosio Herrera”3 Ote. # 201 Colonia centro C:P ubicada en la comunidad de Tecali de Herrera, Pue. Proyecto de aprendizaje de la segunda lengua “Inglés” segundo grado Tema: People and Animals Programa de inglés: (programa de estudio 2006: pag. 63)(RES) Plan de estudios 2011, Estándares de la segunda lengua .Inglés. pag.87(RIEB) Se realizará en la videoteca y salón de medios en dos sesiones de 50 min. cada sesión completando con tareas en casa Equipo de cómputo requerido: procesador Peintium IV, con 1G en Ram como mínimo o superior. Disponibilidad: una máquina para cada alumno. 2
    • [FICHA TÉCNICA)] 7 de diciembre de 2012 Ficha técnica PROPUESTA DIRIGIDAPropuesta dirigida al 2° grado grupo “D” de la Escuela Secundaria Oficial “Ambrosio Herrera” de la zonaescolar 019 sector 04. Siendo la directora la Mtra. Socorro de Ita Hernández.Autora: Profa. Sara Deyanira Martínez Vázquez, docente frente a grupo de la Esc. Sec. Of. ”AmbrosioHerrera”.  Esta ficha técnica fue ejecutada en Word 2010 e instalada y publicada el blog: http://www.deyaespinosa.blogspot.mx “Lo más difícil es lo mejor”)  La ficha se elaboró con un equipo que contiene las siguientes características:  Pantalla: 27 pulgadas, LED de 1080p  Procesador: Intel Core i5-2400s de 2.5GHz  Memoria: 6GB memoria RAM DDR3  Almacenamiento: 2TB  Gráficos: Integrados en procesador  Vídeo: Webcam integrada  Audio: Altavoces integrados  Conexiones: Dos puertos USB 3.0, Salida HDMI Los productos que elaborarán los alumnos son:  La guía que utilizarán los alumnos será el libro de texto : LIVING ENGLISH 2  MATERIAL AUTENTICO; FOLLETOS  Doc. en Word, graficas en Excel 2007 y presentaciones en Power Point versión 2007.  Los trabajos serán recibidos en el siguiente correo electrónico sare1716@hotmail.com,  Los rasgos de la revisión se dará en clase y por medio del siguiente blog: http//:www.deyaespinosa.blogspot.mx  Equipo de cómputo y periféricos a utilizar: Equipo con procesador Pentium IV, con 1G en Ram, altavoces sistema operativo Window 7 office 2007 Referencias de apoyo para otros formadores “EL CASO DE LOS DELFINES EN CAUTIVERIOEN LA REPUBLICA DOMINICANA” Nadando con delfines en Xelha, Riviera Maya, Foto de Nadando con delfines en Xelha, Riviera Maya  MATERIAL AUTENTICO FOLLETOS EN INGLÈS http://www.xcaret.com/  Cancun most amazing eco-archaeological park   3
    • [FICHA TÉCNICA)] 7 de diciembre de 2012 Ficha técnica SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL “AMBROSIO HERRERA” TECALI DE HERRERA,PUE. SECTOR 04 ZONA ESCOLAR 019Propósito: describe gente y animales en su apariencia física, habilidades, hábitos y rutinas, para utilizar lasexpresiones en la vida real. TEMA CONTENIDOS COMPETENCIA APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN VINCULACIÓN DE DIDÁCTICOS MATERIAS 1.2: Competencia 1.-Reconoce *Documento en Continua: Español:uso de describe para el acciones e infiere Word Se combinan los adjetivos calificativos. gente y aprendizaje significado de * Equipo con resultados obtenidos animales permanente: adjetivos procesador en las tareas de las 2 Geografía:Ubicación calificativos los sesiones, de acuerdo para su Pentium IV con temporal y espacial cuales los alumnos a los indicadores desarrollo se los capturarán en 1G Ram. establecidos y requiere,habilida Word (individual) *Presentacione publicados en el blog. Biología: dlectora,integrar 2.-Escribe s en Power Características dePeople se la cultura descripciones de Point Autoevaluación: algunos animales and escrita animales, en Excel. *Videos Los alumnos evalúanAnimals comunicarse en (parejas) Youtube su propio desempeño mas de una 3.-Realiza una *Correo con criterios claros. presentación de lengua y electrónico animales marinos Coevaluación.- aprender a en Power Point. *Blog: aprender con la http://deyaespi Los alumnos (equipo) práctica. nosa.blogspot.c calificarán el 4.-lee un texto para realizar una tabla om trabajo de otros con algunas Adicional: compañeros habilidades y partes * Libreta utilizando los del cuerpo de * Libro indicadores. algunos animales en * Pizarrón tabla de Excel (individual). * Copias 5.-Realizara sus * Flashcards propios indicadores * Folletos de evaluación en * Revistas Word *Reflexiona acerca del cuidado de los animales.(grupal) 4
    • [FICHA TÉCNICA)] 7 de diciembre de 2012 Ficha técnicaSESION WARM UP HIGH CHALLENGE SET UP (INICIO) (DESARROLLO) (CIERRE) 1. SE LES EXPLICA LA ACTIVIDAD A 1. SE MUESTRAN TARJETAS 1. LOS ALUMNOS REALIZARAN REALIZAR (FLASHCARDS) PARA QUE UNA LISTA DE ALGUNAS LOS ALUMNOS CARACTERISTICAS QUE IDENTIFIQUEN ALGUNOS 2. SE ENTREGA UNA COPIAS CON LOS DESCRIBAN A LA BALLENA. ADJETIVOS CALIFICATIVOS INDICADORES QUE SE TOMARAN 2. DE TAREA LOS ALUMNOS EN CUENTA PARA EVALUAR ESTA 2. SE LES MUESTRA EN POWER REALIZARAN UNA ACTIVIDAD POINT ALGUNAS IMÁGENES PRESENTACION EN POWER DE ANIMALES PARA QUE POINT CON INFORMACION OBSERVEN SUS 3. EN LA LIBRETA ESCRIBEN FECHA Y DE LOS DELFINES, CARACTERISTICAS. TITULO PARA DAR INICIO A LA INCLUYENDO SUS CLASE. 3. SE LES ENTREGA UNA HOJA INDICADORES PROPUESTOS CON INFORMACION POR ELLOS MISMOS, 1 4. SE LES DARA EL BLOG AL CUAL ACERCA DE LA BALLENA 3. LOS ALUMNOS ENVIARAN TENDRÁN QUE INGRESAR PARA AZUL. LAS TAREAS POR CORREO Y OBTENER MAS INFORMACIÓN AL BLOG LAS CUALES SERAN ACERCA DE LA SESIÓN: 4. LOS ALUMNOS CONTESTARÁN ALGUNAS EVALUADAS POR SUS PREGUNTAS ACERCA DEL COMPAÑEROS Y POR ELLOS http://deyaespinosablogspot.com TEXTO. MISMOS DE ACUERDO A LOS INDICADORES DE 5. LOS ALUMNOS REALIZARÁN EVALUACIÓN: EN WORD UNA SOPA DE LETRAS PARA ENCONTRAR sare1716@hotmail.com NOMBRES DE ANIMALES.(TRABAJO http://deyaespinosablogspot.com INDIVIDUAL), CON LAS SI. CARACTERISTICAS:  INSERTAR UNA TABLA, CUADRICULA CLARA ENFASIS 4  No. DE PAG. Y ENCABEZADO  FUENTE CALIBRÍ, INTERLINEADO DE 1.5  TEXTO GUARDADO EN PDF Y PROTEGIDO.  IMÁGENES PREDISEÑADASS TIME 8 MIN. 30 MIN. 12 MIN.(TIEMPO) 5
    • [FICHA TÉCNICA)] 7 de diciembre de 2012 Ficha técnicaSESION WARM UP HIGH CHALLENGE SET UP (INICIO) (DESARROLLO) (CIERRE) 1. RETROALIMENTA 1. SE LES DARA UNA INFORMACIÓN 1. SE LES DARA UNA COPIA DE ALGUNOS CIÓN DEL TEMA ACERCA DEL DELFIN EN COPIA Y SE ANIMALES PARA PODER IDENTIFICAR SUS ANTERIOR HARA UNA BREVE DESCRIPCION DE HABILIDADES E INHABILLIDADES. ACUERDO A SUS CARCTERISTICAS (FEEDBACK) FISICAS Y SU HABITAT. 2. TAREA LOS ALUMNOS REALIZARAN EN 2. EN EQUIPO LOS ALUMNOS EXCEL UNA TABLA PARA CLASIFICAR 2. SE REVISARÁN REALIZARAN UN TRIPTICO DE UN HABILIDADES Y PARTES DEL CUERPO DE LAS PREGUNTAS PARQUE ACUATICO EN DONDE SE ALGUNOS ANIMALES CON LAS ACERCA DE LA DESCRIBA UN NADO CON DELFINES, SIGUIENTES CARACTERISTICAS: BALLENA. CON LAS SIGUIENTES CARCTERISTICAS:  IMÁGENES PREDISEÑADAS INSERTADAS Y ALINEADAS  CELDAS AJUSTADAS ANCHO 12 2  HIPERVINCULOS EXTERNOS  INTERLINEADO AL 1.5 PARA OBTENER MAS  IMÁGENES PREDISEÑADAS INFORMACION ACERCA DEL  ESTILO DE CELDA TEMATICOS TEMA. ENFASIS 4  DIAPOSITIVAS CON TEMA  TITULOS EN LA ETIQUETA DE PREDISEÑADO CADA HOJA  EFECTOS DE ANIMACIÓN Y TRANSICION.  TITULOS COMBINADOS Y  GUARDADO COMO PAGINA CENTRADOS AL 20% EN ENFASIS WEB. 5 EL CUAL SERÁ ENVIADO POR CORREO 3. POSTERIORMENTE SERA ENVIA DA A MI ELECTRONICO A: CORREO ELECTRONICO: sare1716@hotmail.com sare1716@hotmail.com TIME 8 MIN. 30 MIN. 12 MIN.(TIEMPO) 6
    • [FICHA TÉCNICA)] 7 de diciembre de 2012 FICHA TÉCNICA SITUACIÒN DE APRENDIZAJE OBSERVA EL VIDEO EN EL BLOG Lo más difícil es lo mejor EL DELFIN EL MAMIFERO MARINO MAS INTELIGENTE THE DOLPHIN THE MOST INTELLIGENT SEA MAMMAL LA CONTAMINACIÒN DAÑA LOS MARES Y LA VIDA MARINA POLLUTION DAMAGES SEAS AND THE MARINE LIFE LA POTRECCIÒN DEL DELFÌN EN MEXICO THE PROTECCION OF THE DOLPHINS IN MEXICO REFLEXIONA: ¿QUE PUEDO HACER PARA RESPETAR LA VIDA MARINA? WHAT CAN I DO TO RERSPECT THE MARINE LIFE? ¿EL HOMBRE ES ENEMIGO DEL DELFIN? THE MAN IS THE ENEMY OF THE DOLPHIN?¿EL MAR SE PUEDE DEFENDER DEL DAÑO QUE LE OCASIONAMOS CONTAMINANDOLO? DOES THE SEA CAN DEFEND THE DAMAGE THAT CAUSES POLLUTION? 7
    • [FICHA TÉCNICA)] 7 de diciembre de 2012 FICHA TÉCNICA PRODUCTO FINAL A ELABORAR PARA PROPONER UNA SOLUCION A LAS PREGUNTAS ANTERIORESLOS ALUMNOS REALIZARÀN LOS SIGUIENTES TRABAJOS CON LA FINALIDAD DE ENTENDER EL DAÑO QUE CAUSA LA CONTAMINACIÒN A LOS MARES Y ENFATIZANDO LO MARAVILLOSO QUE ES EL CONVIVIR CON MAMIFEROS MARINOS COMO EL DELFÌN EN LOS DIFERENTE PARQUE ACUATICOS QUE HAY EN MEXICO. TRABAJO EN POWER POINT PRESENTACION DE MAMIFEROS MARINOS ¿QUIÈN ES MÀS INTELIGENTE EL DELFIN O EL HOMBRE? TRABAJO EN EXCEL TABLA DE PARTES DEL CUERPO DEL DELFIN, SUS HABILIDADES Y ALIMENTACIÒN ¿QUE TANTO SABES ACERCA DE LA VIDA DEL DELFÌN? TRABAJO EN WORD HACER UNA TABLA QUE INCLUYA LAS HABILIDADES E INHABILIDADES DEL DELFIN REALIZAR UNA ENCUESTA ACERCA DE LA CONTAMINACIÒN DE LOS MARES ¿EN QUE PODEMOS COLABORARA PARA NO CONTAMINAR MAS LOS MARES? AL FINALIZAR ESTOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS APARECERAN EN EL BLOG: http://www.deyaespinosablogspot.mxESTA ODA ES UN DICCIONARIO VIRTUAL EL CUAL LE AYUDRA AL ALUMNO A RESOLVER ALGUNAS DUDAS EN VOCABULARIO modelo educativo - Traducción al inglés – LingueeTODOS LOS TRABAJOS ESTARÀN COLOCADOS EN UNA MEMORIA EXTERNA PERSONAL O CD , ASI COMO UN PORTAFOLIOS CON TODOS LOS TRABAJOS REALIZADOS EL CUAL SERA ENVIANDO AL CORREO: Sare1716@hotmail.com 8
    • [FICHA TÉCNICA)] 7 de diciembre de 2012 FICHA TÉCNICAAL FINALIZAR LOS ALUMNOS PODRAN ENTENDER Y RECONOCER TEXTOS COTIDIANOS (FOLLETOS,ARTICULO, REVISTAS PERIODICOS EMAILS Y CONVERSACIONES) PARA USARLAS EXITOSAMENTE(OBTENIENDO INFORMACION ACERCA DE ANIMALES, HABILIDAES, CULIDADES, HABITOS, RUTINASETC...) Y ASI REFLEXIONAR ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE RESPETAR Y CUIDAR A LOS MAMIFEROSMARINOS Y SU HABITAT, TAMBIEN CONCIENTIZARSE DE QUE TODOS PODEMOS CONTRIBUIR ARESPETAR AL PLANETA NO TIRANDO BASURA ASI COMO ENTENDER Y APRENDER OTRA LENGUA. 9
    • [FICHA TÉCNICA)] 7 de diciembre de 2012 FICHA TÉCNICA BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA  PLANES Y PROGRAMAS DE INGLÉS (2006) EDUCACION SECUNDARIA, PROGRAMAS DE ESTUDIO LENGUA EXTRANJERA INGLÉS  PLANES Y PROGRAMAS DE INGLÉS (2011) PRIMERA EDICIÓN, 2011 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2011  RALLY ON 2 MACMILLAN PUBLISHER S.A. de C.V. EDITORIAL ULTRA S.A. de C.V. 2011  LIVING ENGLISH 2 MACMILLAN PUBLISHER S.A. de C.V. EDITORIAL ULTRA S.A. de C.V. 2012 FOLLETOS: www.aquariumcancun.com INFORMES DE PÁGINAS DE INTERNET www.bogglesworldesl.com www.onestopenglish.com http://lamansiondeingles.com http://www.google.comhttps://www.google.com.mx/search?q=imagenes+de+delfines&hl=es&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa =X&ei=2YVvUJbmBIXi2AWr1AE&ved=0CCEQsAQ&biw=795&bih=556 http://www.youtube.com/watch?v=j6EMZnIyZX0&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=NGXRD-ra3vE modelo educativo - Traducción al inglés – Linguee Nadando con delfines en Xelha, Riviera Maya, Foto de Nadando con delfines en Xelha, Riviera Maya Cancun most amazing eco-archaeological parkNOTA: LOS HIPERVINCUOS ABREN CON CLICK DERECHO DEL MOUSE. 10