Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
3,021
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
9

Actions

Shares
Downloads
12
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. PENGERTIAN MODEL PEMBELAJARAN CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KOOPERATIF KOOPERATIFKONSEP UTAMA PEMBANTUKAN KELOMPOK KOMPONEN DASAR PEMBELAJARAN KOOPERATIF DASAR-DASAR PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH KOOPERATIF
  • 2. PENGERTIAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFHasan, S. & Echols Waston, 1998 Suryanti, 1998 J.M., 1987Karena berhubungan Pembelajaran Didalam kelas kooperatif diartikan kooperatif, siswa dengan proses belajar bersama sebagai lingkunganpembelajaran, maka belajar dimana siswa dalam kelompok- bekerja sama dalam kelompok kecil yangistilah cooperative terdiri dari siswa suatu kelompok kecil learning diartikan yang memiliki yang berkemampuan kemampuan akademik akademik tinggi, pembelajaran sedang dan rendah yang berbeda untuk kooperatif. menyelesiakan tugas- serta jenis kelamin tugas akademik. yang berbeda.
  • 3. CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KOOPERATIF Arends, 1977 Cari, 19931. Para siswa bekerja secara 1. Setiap anggota memiliki peran. kooperif dalam kelompok 2. Terjadi hubungan interaksi untuk mendapatkan mareri langsung di antara para siswa. belajar. 3. Setiap anggota kelompok2. Kelompok terdiri dari siswa bertanggung jawab atas pandai, sedang dan lemah. belajarnya sendiri dan juga3. Bila mungkin kelompok terdiri eman-teman kelompoknya. dari bermacam-macam suku, 4. Peran guru membantu para kebudayaan dan jenis siswa untuk mengembangkan kelamin. keterampilan-keterampilan4. Seistem penghargaan lebih interpersonal kelompok. menekankan kelompok dari 5. Guru hanya berinteraksi pada individu. dengan kelompok saat diperlukan.
  • 4. KONSEP UTAMA PEMBANTUKAN KELOMPOKMenurut Slavin (1995) konsep utama yang menjadi karakteristik pembelajaran kooperatiifadalah:
  • 5. KONSEP UTAMA PEMBANTUKAN KELOMPOKMenurut Slavin (1995) konsep utama yang menjadi karakteristik pembelajaran kooperatiifadalah: Pembelajaran kooperatif menggunakan tujuan-tujuan kelompok untuk memperoleh penghargaan kelompok. Penghargaan kelompok diperoleh jika kelompok mencapai skor diatas kriteria yang ditentukan.
  • 6. KONSEP UTAMA PEMBANTUKAN KELOMPOKMenurut Slavin (1995) konsep utama yang menjadi karakteristik pembelajaran kooperatiifadalah: Keberhasilan kelompok tergantung dari pembelajaran setiap anggota kelompok. Pertanggungjawaban individu menitik beratkan pada aktivitas anggota kelompok yang saling mendukung, saling membantu dan saling peduli.
  • 7. KONSEP UTAMA PEMBANTUKAN KELOMPOKMenurut Slavin (1995) konsep utama yang menjadi karakteristik pembelajaran kooperatiifadalah: Pembelajaran kooperatif menggunakan metode penskoran untuk menentukan nilai perkembangan individu. Dengan metode scoring ini setiap siswa baik yang berpartisipasi rendah, sedang dan tinggi sama- sama memperoleh kesempatan untuk berhasil dan membuat sesuatu yang terbaik untuk kelompok..
  • 8. KOMPONEN DASAR PEMBELAJARAN KOOPERATIF Saling KetergantunganPemberian Tanggungjawab IndividuInteraksi Secara LangsungKeterampilan-keterampilan Interpersonal
  • 9. KOMPONEN DASAR PEMBELAJARAN KOOPERATIF Saling KetergantunganPemberian Tanggungjawab Saling ketergantungan positif Individu menyebsbkan anggota kelompok menyinsikan lenganInteraksi Secara Langsung baju bekerja bersama-sama untul mencapai sesuatu diluarKeterampilan-keterampilan keberhasilan individu. Interpersonal
  • 10. KOMPONEN DASAR PEMBELAJARAN KOOPERATIF Saling Ketergantungan Pemberian taggungjawab individu bertujuan untukPemberian Tanggungjawab mempersiapkan semua anggota Individu kelompok agar dapat menyelesaikan tugas yangInteraksi Secara Langsung serupa secara mandiri dengan menerapkan pengetahuan atauKeterampilan-keterampilan keterampilan yang telah Interpersonal dipelajari bersama-sama dalam kelompok.
  • 11. KOMPONEN DASAR PEMBELAJARAN KOOPERATIF Saling Ketergantungan Dalam pembelajaranPemberian Tanggungjawab Individu kooperatif saling ketergantungan meningkatkan interaksi antar anggotaInteraksi Secara Langsung kelompok yang pada akhirnya akan mengembangkanKeterampilan-keterampilan frekuensi belajar siswa. Interpersonal
  • 12. KOMPONEN DASAR PEMBELAJARAN KOOPERATIF Saling KetergantunganPemberian Tanggungjawab Individu Dalam pembelajaran kooperatif siswa tidak hanya mempelajari materi ajar, mereka juga harus mempelajari keterampilan interpersonal agar dapatInteraksi Secara Langsung bekerja sama secara produktir, keteramnpilan interpersonal dikenal sebagai keterampilan kooperatif.Keterampilan-keterampilan Interpersonal
  • 13. DASAR-DASAR PEMBELAJARAN KOOPERATIF1. Para siswa harus memiliki persepsi bahwa mereka “sehidup sepenaggungan bersama” atau “tenggelam atau berenang bersama”.2. Para siswa memiliki tanggungjawab terhadap setiap siswa lain dalam mempelajari materi ajar.3. Para siswa harus berpandangan bahwa merka semua memiliki tujuan yang sama bearnya diantara para anggota kelompok.4. Para iswa akan diberikan satu evaluasi atau penghargaan yang akan ikut berpengaruh terhadap evaluasi seluruh anggota kelompok.5. Para siswa berbagi kepemimpinan sementara dan mereka memperoleh keterampilan bakerjasama selama belajar.6. Para siswa akan diminta mempertanggungjawabkan secara individual materi yang ditangani dalam kelompok kooperatif.
  • 14. Perbedaan Belajar Kelompok Antara Pembelajaran Kooperatif Dengan Pembelajaran TradisionalPembelajaran Kooperatif Pembelajaran Tradisional• Kepemimpinan bersama • Satu pemimpin• Saling ketergantungan pasif • Tidak ada saling ketergantungan• Keanggotaan heterogen • Keanggotaan homogen• Mempelajari keanggotaan kooperatif • Asumsi ada keterampilan sosial• Tanggungjawab terhadap hasil • Tanggungjawab terhadap belajar setiap anggota kelompok hasilbelajar sendiri• Menekankan pada tugas dan • Hanya menekankan pada tugas hubungab kooperatif• Ditunjang oleh guru • Diarahkan oleh guru• Satu hasil kelompok • Beberapa hasil individual• Evaluasi kelompok • Hasil individual (Sumber: Linda, 1994)
  • 15. LANGKAH-LANGKAH Fase Tingkah Laku GuruFase-1 Guru menyampaikan semua tujuanMenyampaikan tujuan dan memotivasi pelajaran yang ingin dicapai padasiswa pelajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar.Fase-2 Guru menyampaikan informasi kepadaMenyajikan informasi siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan.Fase-3 Guru menjelaskan kepada siswaMengorganisasikan siswa kedalam bagaimana caranya membentukkelompok-kelompok belajar kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien.
  • 16. LANGKAH-LANGKAH Fase Tingkah Laku GuruFase-4 Guru membimbingkelompok-kelompokMembimbing kelompok bekerja dan belajar pada saat mereka mengerjakanbelajar tugas mereka.Fase-5 Guru mengevaluasi hasil belajar tentangEvaluasi materi yang telah dipelajari atau masing- masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.Fase-6 Guru mencari cara-cara untukMemberikan penghargaan menghargai baik upaya maupun hasil belajar individual kelompok.