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Conclusiones de la investigación sobre la relación del deporte municipal y la educación

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Se recogen las principales conclusiones de la investigación realizada entre 2005-2007, para analizar el rol educativo de Ayuntamientos españoles en materia de actividad física.

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  1. 1. CURSO: EDUCACIÓN Y DEPORTE. LA EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DEL DEPORTE Conclusiones de la investigación sobre la relación entre el deporte municipal y la educación Daniel Martínez Aguado Técnico Deportivo Municipal del M.I. Ayuntamiento de Corella (Navarra) Julio, 2008 <ul><li>Vínculos deporte + educación formal-no formal + Ayuntamientos (hasta edad de 20 años) </li></ul><ul><li>Instrumento de diagnóstico: cuestionario semiestructurado con 29 preguntas. </li></ul><ul><li>Recogida de datos años 2006-2007. </li></ul><ul><li>118 Ayuntamientos participantes de entre 5.000 y 10.000 habitantes (muestra total: 536) </li></ul><ul><li>Web resultados: http://www3.unileon.es/proyectos/ie </li></ul>1 Fuente imagen: Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa Ayuntamiento Deporte Educación
  2. 2. CONCLUSIONES .1 2     Los medios de comunicación locales/comarcales (radio, TV, prensa, Web,…) presentan casi por igual noticias en un formato “ganadores-perdedores” que del tipo “todos pueden ganar”; y además se promocionan equilibradamente otras vías de práctica deportiva no competitivas.   5 La principal iniciativa de los Ayuntamientos en el eje deporte-educación son sus Escuelas Deportivas Municipales (disponibles en 98% de los casos).  . Sólo un 13% docentes sin cualificación específica o muy escasa. Coeducativas en acceso (92% de casos). Tendencia al trabajo sistemático sobre valores y actitudes deseables.  No se ha previsto ninguna forma de atención para alumnado con discapacidades (en 32% de los casos). No existe información sistemática sobre aprendizajes dirigido a los padres (64% de casos)     1 Todavía el 57% de las instalaciones deportivas de las que es titular la Administración Educativa, no se utilizan fuera del horario lectivo.  4 Es habitual que los Ayuntamientos dispongan de herramientas de participación ciudadana en decisiones del deporte local (especialmente vía Web o a través de órganos de participación), pero en el 55% de los casos no participa el profesorado de Educación Física .   3 No se aprovecha bien los órganos de participación, con origen en los Ayuntamientos o en los centros educativos, donde se canalicen iniciativas ayuntamientos-deporte-educación.  El 67% de los Ayuntamientos no cuenta con Consejo Escolar Municipal , aunque pudiera ser obligatoria su constitución.  Más del 79% de los responsables del Área Deportiva Municipal no participa Consejos Escolares de los centros educativos públicos y privados concertados.  2 En corto RECURSOS DIDÁCTICOS (inactivos)
  3. 3. CONCLUSIONES .2 3 Con carácter general, no existe desaprovechamiento de los recursos deportivos globales del municipio, dirigidos a escolares, si medimos tal circunstancia, en términos de duplicidad y solapamiento de actividades deportivas. No existe duplicidad en el 75% de los casos, y en casi el 68%, sólo algunas veces se solapan distintas actividades dirigidas, en el mismo horario, para escolares. En ningún caso, el solapamiento se produce regularmente. ---- 10 Escasez de acuerdos oficiales entre el Ayuntamiento y los centros educativos locales en relación con el deporte (sólo algunos acuerdos en torno al 35% de los casos). Acuerdos más frecuentes : los destinados a regular y favorecer, por ambos, el uso indistinto de instalaciones deportivas más allá del tiempo lectivo.    6 La subvención es la principal vía, como forma de ayuda económica directa, para el fomento del deporte en edad escolar por parte de los Ayuntamientos. En los criterios de concesión puede orientarse un planteamiento educativo. Los más subvencionados : clubes (95% de los casos) y centros educativos (79% de los casos).   9 Junto con los Ayuntamientos, el agente deportivo por excelencia más allá del tiempo lectivo, son los clubes deportivos (10 de media). El planteamiento educativo del deporte, más allá de la Educación Física Obligatoria, debe articularse, al menos, en un triple eje: Ayuntamiento-centros educativos-clubes deportivos ---- 8 Un 35% de los centros educativos no organizan actividades deportivas extraescolares. Cuando las organizan, el personal deportivo propio del Ayuntamiento colabora en la mayoría de los casos. El profesorado de Educación Física no colabora nunca con el deporte municipal en casi el 40% de los casos.  7 En corto RECURSOS DIDÁCTICOS (inactivos)
  4. 4. TABLA RESUMEN DEBATE 4 10. Buen aprovechamiento recursos (en términos de duplicidad y solapamiento) 9. Subvenciones: principal vía de ayuda directa agentes deportivos. 8. Clubes deportivos: agente deportivo por excelencia (cuantitativamente hablando) 7. Muchos centros educativos no organizan actividades deportivas extraescolares. 6. Pocos acuerdos oficiales Ayuntamiento-centros educativos. 5. Otros formatos de noticias deportivas: guiño a la recreación. 4. Muchas instalaciones deportivas no utilizadas fuera del horario lectivo. 3. Mala participación profesorado de Educación Física en herramientas participación ciudadana. 2. Mal aprovechamiento órganos de participación educativos-deportivos. 1. Principal iniciativa Escuelas Deportivas Municipales.
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