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El Gusto de investigar en el IESPOLITÈCNIC
 

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    El Gusto de investigar en el IESPOLITÈCNIC El Gusto de investigar en el IESPOLITÈCNIC Presentation Transcript

    • El gusto de investigar en el IES Politècnic Trabajos Monográficos de Investigación en Ciencias Pepe Gomis
    • T.M.I. en el Politècnic
      • 5 TMI diferents
      • 2 professors en TMI Científic
      • 20 alumnes per als 2
      • en laboratori amb 7 ordinadors
      Algunes xifres:
    • T.M.I. Punt de partida?
    • T.M.I. Punt de partida?
      • a) DOCV (Núm. 5873 de 12-6-08. Orde que regula les matèries optatives en ESO. Art.13 y pág. 48 a 50 )
      • diu: ...“optativa d’oferta obligatòria” en 4t ESO
      • ... 1 h/setmanal
      • ... elegir entre ≠ àmbits (¿?)
      • decideix el centre
      científic i del medi ambient tecnològic al Politècnic música geografia i història educació física ...
    • T.M.I. Punt de partida?
      • b) Resum meu del DOCV per als alumnes
      • ...llegir-ho a casa...
    • b) Resum del DOCV per als alumnes 1/3
    • b) Resum del DOCV per als alumnes 2/3
    • b) Resum del DOCV per als alumnes 3/3
    • T.M.I. Punt de partida?
      • c) Esquema meu dels continguts
      • (es treballa a classe):
      • 1.- planificació
      • 2.- desenrotllament
      • 3.- presentació del treball
    • c) Esquema meu dels continguts 1/2
    • c) Esquema meu dels continguts 2/2
    • 1.- Planificació 1/3 - 5 setmanes ? - Treball individual o per parelles. Agrupar temes similars? DOCV diu: ” ...tindrà caràcter individual encara que es puga treballar en grup...” - Elecció del tema: -- Millor un treball anual que trimestral. -- Millor interdisciplinar que molt específic? -- Millor que no es limiten a recopilació de dades
    • 1.- Planificació 2/3
      • Disseny d’una nova plaça (2+2+2)
      • Genètica: Herència del timbre de veu. Mesuraments entre l’alumnat (2)
      • Genètica: Herència de caràcters senzills entre l’alumnat (1+1+1=3)
      • Energies convencionals i alternatives (2)
      • Energia nuclear (1)
      • Reciclatge (les 3 R, incidint en reciclatge) (2)
      • El fem: ruta que segueix, composició, enquestes, seguiment en l’IES,
      • les 3 R, curiositats, ... (2)
      • Rellotges de sol. Estudi i realització
      • Maquetes diverses
      • ...
      - Temes treballats al Politècnic, curs 2008-09:
    • 1.- Planificació 3/3 - Activitats a realitzar: -- consulta de dades (sobre tot Internet, també biblioteca) -- fotos, gràfics, dibuixos,… -- enquestes, entrevistes,... -- proves en laboratoris o tallers del Politècnic (o de la UJI en EGI ) - Participació en EGI ?
    • 2.- Desenrotllament 1/2
      • - Concretar què s’avaluarà en 1 a, 2 a i avaluació final
      • DOCV estableix els aspectes a avaluar
      • Producte final, procés, autoavaluació, exposició oral,
      • els companys,...
      • Adaptar a cada treball (acabar plànols, enquestes, ...)
      • Concretar els temps per a cada fase del procés
      • calendari
    • 2.- Desenrotllament 2/2 Comença TMI Planificació TMI Informe per 1ª avaluació Informe per 2ª avaluació Entrega treballs TMI Entrega treballs EGI Entrega pòsters EGI Congrés EGI Presentacions orals TMI
    • 3.- Presentació del treball
      • - En paper o format digital
      • Presentació oral (PowerPoint) davant els companys. Aprox. 20’-30’
      - Pòster ? Genética. Herencia de caracteres sencillos entre el alumnado. Alumnas: Marta García Barba, Erika López Saberbein y Yihan Ana-María Yahia. Curso: 4º ESO
    • Un exemple: Disseny d’una nova plaça 1/13 Diferents esborrans de plànols
    • Algun consell per a T.M.I.
      • controlar els temps ... de cada fase
      • ... de l’entrega final
      • ... de l’exposició oral
      • ser realista a l’elegir tema: no massa simple o complex
      • si hi ha molts treballs ≠, difícil atendre a tots en 1 h/sem.
      • imprescindible ordinadors i Internet
      • revisar maquetació i ortografia
    • Alguna conclusió del T.M.I.
      • Els agrada l’assignatura, al menys a l’alumnat bo.
      • Bones exposicions orals, sense complexos.
      • Participar en E.G.I. és un bon incentiu.
      • Interessant donar-ho a conèixer a tot l’IES: web,
      • pòsters, ...
    • INTRODUCCIÓN Y ANTECEDENTES ¿ Por qué elegimos un parque? La plaza de las Comunicaciones está situada en frente de nuestro instituto, y está previsto derribar el parque para hacer un parking subterráneo y después reconstruirlo otra vez. Nosotras lo elegimos porque nos parecía atrayente e interesante y así poder experimentar la labor y el arduo trabajo de los arquitectos y constructores. Pero en verdad lo escogimos por el estado tan desagradable en que se encuentra ahora, intentando así buscar y conseguir una vía de mejora. RESUMEN Este trabajo trata de rediseñar y proponer un nuevo proyecto para mejorar un parque ya existente. Aquí mostramos: el diseño, los componentes que lo integran, las razones por las que los hemos elegido, con sus ventajas y desventajas. Es un trabajo costoso, ya que se trata de investigar y seleccionar muchos componentes teniendo en cuenta varios aspectos a la vez, para obtener un trabajo bien estructurado y definido. METODOLOGÍA El trabajo lo hemos distribuido de la siguiente manera: - 1º Tomamos medidas del parque e hicimos los primeros planos para hacernos una primera idea. - 2º Elegimos, en Internet y varios libros, los elementos que compondrán nuestro proyecto: mobiliario, vegetación, pavimento, ... - 3º Finalmente, cogimos la información obtenida y comenzamos así la elaboración de los planos de nuestro proyecto. Nos ha servido para darnos cuenta y valorar mas lo que tenemos a nuestro alrededor, al observar el trabajo que hay que realizar y el elevado valor que tiene la construcción de un parque, y de todas las construcciones en general. Nuestro objetivo es diseñar un parque que reúna las siguientes características: – Que sea tranquilo y pacífico – Que se pueda pasar un buen rato, disfrutando tanto jóvenes, como mayores. – Que atraiga la atención de la mayor cantidad de personas. – Proporcionar el mayor número de actividades para el entretenimiento de la gente. – Los elementos que hemos escogido son: - Mobiliario : columpios, bancos, farolas, papeleras, fuentes... - Pavimento e instalaciones ( eléctricas y agua) - Vegetación : árboles, arbustos, flores... CONCLUSIONES Estamos realmente muy satisfechas con los resultados obtenidos. Ha significado muchas horas de trabajo y esfuerzo, pero ha merecido la pena. Nuestras conclusiones finales son: - Que nunca vamos a terminar de ampliar nuestros conocimientos. - Que no hay nada sencillo en la vida, por tanto tenemos que valorar más las cosas del día a día. Al fin y al cabo es un simple trabajo, pero nos gustaría infundir en las personas estos sentimientos y que aprendan de verdad a valorar el esfuerzo como nosotras lo hemos hecho. El gusto de investigar Cátedra de Ciencia Contemporánea Fundación Caja Castellón – Bancaja Universitat Jaume I RESULTADOS MISIÓN HIGUAZUR Viorica Tasca y Diana Martínez I.E.S Politécnico Os ofrecemos algunos de los componentes que hemos escogido para nuestro proyecto:
    • REMODELACIÓN DE LA PLAZA DE LAS COMUNICACIONES Inés Torán Gascón y Abel Málaga Martínez IES Politécnico OBJETIVOS - Nuestro objetivo es lograr un parque donde niños, jóvenes, adultos y gente mayor puedan relacionarse y conocer gente. - Buscamos un espacio donde los vecinos puedan encontrar la tranquilidad y puedan relajarse, que te haga desconectar del estrés y del ambiente de la ciudad. - Y, por supuesto, queremos un espacio donde los niños puedan jugar y divertirse libremente, interactuando con otros niños, sin que los padres tengan que preocuparse por su seguridad, ya que estará totalmente protegido. RESUMEN Nuestro proyecto se basa en la reconstrucción total de la plaza de las Comunicaciones, junto al Parque del Oeste. Lo primero que tuvimos claro fue que nuestro parque tendría dos ambientes, una “zona tranquila” y otra “zona infantil”, para que los niños se diviertan mientras los más mayores se relajan. A continuación elegimos la vegetación, mobiliario urbano, instalaciones eléctrica y de agua,…, que formarían el parque, y diseñamos los planos. METODOLOGÍA 1º T omamos las medidas de la superficie de la que disponíamos. 2º Pensamos el estilo del parque y su distribución. Queríamos que nuestra plaza tuviera mucha vegetación, que diera la sensación de estar en el campo, y distribuida en las dos zonas, ya citadas. 3º Buscamos, en bibliografía e Internet, la vegetación más adecuada para nuestro clima, y todo el mobiliario urbano que formaría la plaza. También la instalación eléctrica y de agua. 4º Lo distribuimos en planos como queríamos que quedaran en realidad.
      • RESULTADOS
      • Vegetación :
      • - Elegimos cuatro especies de árboles , todos de clima mediterráneo, tres son de hoja perenne y uno caducifolio. Los colocamos de manera estratégica: en el centro de la plaza el caducifolio (hará sombra en verano y entrará el sol en invierno) y alrededor los de hoja perenne, formando como una protección.
      • - Las plantas son de colores vivos, para darle alegría a la plaza.
      • Mobiliario urbano :
      • Bancos y cómodos y seguros, de gran resistencia
      • y durabilidad. - Farolas que iluminen toda la plaza y fuentes ornamentales y potables.
      • - Pavimento sintético para la zona infantil, y en el resto de piedra pizarra formando un camino.
      • - Papeleras con “techo” para que no se moje la basura y no huela.
      • - Columpios y balancines divertidos y muy seguros.
      • Plano definitivo con la vegetación y el mobiliario
      • urbano:
      CONCLUSIONES En la construcción de un parque hay que tener en cuenta entre otros muchos factores: - Si es construcción total o reconstrucción parcial - Orientación (norte, sur, este, oeste) - Clima (pluviosidad, horas de sol,…) - Superficie disponible. Además debemos respetar el medio ambiente, edificios y comercios de los alrededores. Buscamos un parque que guste, y al menor precio, por eso utilizamos materiales autóctonos. El gusto de investigar Cátedra de Ciencia Contemporánea Fundación Caja Castellón – Bancaja Universitat Jaume I
    • Participar en E.G.I. Exposició oral Treball premiat Exposició pòsters
    • Participar en E.G.I. - Experiència motivadora i molt positiva - ¡Atenció! ... competiran amb alumnes de 1 r batxillerat ... i amb treballs més específics, ex professo per a EGI - Necessitat d’adequar-se als temps d’EGI: data d’entrega de treballs i de pòsters, congrés,... - Condicions del treball ≠ : -- necessariament escrit , nombre pàgines limitat, ... -- presentació d’un pòster -- i els seleccionats, 15’ per a exposició oral
    • LYDIA N LAURA IES POLITÈCNIC
    • ADIVINA, ADIVINANZA … ¿ Cuál es la única cosa que hay a montones y no roban ni los ladrones? …
    • LA BASURA!!
    • MIA,TUYA,SUYA... NUESTRA BASURA!!
    • Mi basura Aunque sea a pequeña escala, tú sólo puedes intentar cuidar el medio ambiente y no generar tantos residuos. Recicla, Reutiliza, ahorra envases..
    • EL CAMINO DE LA BASURA Restos orgánicos Bolsa de basura Contenedor Camión de la basura Planta de reciclaje
    • Cubo particular
    • Bolsa de basura
    • Contenedores
    • Camión de la basura
    • Plantas de reciclaje
    • miá,tuya,(basura)‏ Cuando la responsabilidad ya no es solo nuestra, sino que también intervienen mas personas...
    • EL INSTITUTO
    • NO SOLO ACUMULAMOS BASURA CUANDO NOS COMEMOS EL ALMUERZO O CUANDO TIRAMOS UN PAPEL A RECICLAR TAMBIEN DISPONEMOS DE LUGARES DONDE SE GENERAN RESIDUOS COMO SON LOS TALLERES O LOS LABORATORIOS.
    • Taller madera
      • Se utiliza madera maciza, derivados, adhesivos, pinturas, barnices al agua y papeles.
      • Se genera residuos como restos de derivados, abrasivos, restos de madera, serrín y botes de pintura .
      • No hay contenedores para los residuos y se llevan al eco-parque por los trabajadores y alumnos.
      • Se compran pinturas al agua que se disuelven en el agua .
      • Se recicla haciendo armarios y puertas que sirven para pruebas de todos los estudiantes del modulo.
      • Un aspirador recoge las virutas de serrín del aire y las conduce a un deposito que se vacía cada cierto tiempo.
    • Taller de tecnología
      • Se utilizan materiales como madera, papel de periódico, latas de conserva, botes de plástico...
      • Se generan residuos como serrín, madera...
      • Los residuos se desechan en la basura.
      • Se reciclan el papel, el plástico y los metales.
    • Taller mecanizado
      • Se generan varios desechos (virutas de acero, elementos de metal...).
      • Se utilizan aceites peligrosos que se almacenan en bombonas.
      • El metal se funde y se reutiliza en otros lugares ajenos al centro.
    • Laboratorio biología -Se generan residuos como materia orgánica, productos químicos, colorantes... -Los colorantes no se usan mucho y cuando se usan es de manera diluida en agua. -La materia orgánica se tira en las basuras y el papel en los contenedores de papel que hay en cada clase. -Se reutilizan todos los materiales posibles.
    • Laboratorio física y química -Se generan materiales como vidrio, productos químicos... -Los residuos que están en malas condiciones los desechan en en el ecoparque, los residuos sólidos en la papelera y los líquidos por la pila, diluyendolos mucho. -Las disoluciones se diluyen al máximo y se echan a la pila. -Algunos productos químicos se reutilizan.
    • Mia, tuya, suya Cada vez intervienen mas personas que ayudan a mantener limpias las calles, las costas, etc. Bueno, aunque no siempre!!!! ¿¿Que ocurre si nadie respeta las normas??
    • ¿¿SABEIS DE QUE ESTAMOS RODEADOS??
    • Y aquí os presentamos : ¡¡¡¡¡¡¡ DE FONDO NUESTRO INSTITUTO EL IES POLITÈCNIC!!!!!!
    • ¿¿Que necesitamos?? a) Más basureros b) Más camiones c) Más contenedores Solución: En nuestra opinión mas organización.
    • Nuestras playas: Nuestras calles:
    • EN ALGUNOS SITIOS: NUESTRAS VECINAS
    • ¿CREES QUE LAS CALLES DE CASTELLÓN TIENEN SUCIEDAD?
    •  
    • ¿HAS VISTO ALGUNA VEZ MONTONES DE BASURA EN CASTELLÓN?
    •  
    • DEGENERACIÓN DE LA BASURA 1000 años 100 a 1000 años 4000 años 30 años 30 años 5 años 10 años 3 a 4 meses 1000 años 1 a 2 años
    • Callejón de los chicles San Luis obispo (California) La gente viaja a esta ciudad sólo para pegar un chicle mascado.
    • REDUCIR RECICLAR REUTILIZAR LAS TRES ERRES
    • REDUCIR
    • ¿¿¿COMO REDUCIR??? 2 BOLSAS DE BASURA ORGANICA 1 BASURA ORGANICA 1 RECICLAJE PLASTICO COMPRA AL PESO 3 A 4 BOLSAS DIARIAS DE BASURA ORGANICA 1 BOLSA DE BASURA ORGANICA 2 RECICLAJE PLASTICO COMPRA ENVASADO NO RECICLA RECICLA
    • Si en dos familias se reducen dos bolsas de reciclado semanales … En todas las familias de Castellón:_ 2 x 44.500 familias = 89.000 bolsas En todas las familias de España: 2 x 11.177.241 familias = 22.354.482 bolsas Total bolsas anuales : 22.354.482 x 52 semanas = 1.162.433.064
    • RECICLAJE
    • ¿¿Qué entendemos como reciclaje?? Tener que separar la basura en bolsas diferentes, hacer un gran camino hasta los contenedores adecuados, que estén llenos, tener que dejarlo en el suelo para que luego vaya todo al mismo sitio.
    • ¿¿Y que es en realidad??
      • Ayudar al medioambiente para que haya la menos contaminación posible y dentro de unos años poder seguir utilizando esos materiales sin que se acaben. Por ejemplo: El plástico. ¿Qué haríamos sin el? No tendríamos nada de esto .
    • DISTRIBUCIÓN DE LA BASURA
    • ¿¿Esto es posible?? La solución es: SI QUE SE PUEDE Y SIN GRAN ESFUERZO. 1 Averigua en tu centro barrial donde hay contenedores para el reciclaje o si hay un servicio de recolección de este tipo. 2 Separa el cartón y el pape l del resto de la basura. Puedes crear una caja para depositarlo allí hasta llenarla y recién ahí llevarla para su reciclaje. Los diarios también entran en este filtro. 3 Utiliza papel reciclado siempre que te sea posible. Cuanto más se use, más disminuirá su precio. 4 El vidrio como el aluminio son reciclables . Sepáralos en bolsas o cajas fáciles de transportar, ya que son la materia prima para otros envases o reutilízalos dentro de tu hogar. 5 Evita comprar productos que tengan envoltorios innecesarios : ahorrarás basura y dinero. Por ejemplo: no aceptes bolsas de nylon para cargar productos que puedes llevar en la mano. 6 Procura no derrochar comida al cocinar . Las frutas y verduras son muy completas y por lo general todo es aprovechable.
    • EL RECICLAJE ¿usted recicla?
    • MATERIALES QUE SE RECICLAN
    • Alternativas para motivar el reciclaje
      • Facilitar envases apropiados para el reciclaje
      • Rebajas fiscales a los usuarios como quitar el impuesto de basura a los ciudadanos
      • Subvenciones económicas a aquellos usuarios que deseen instalar trituradores de basura en sus casas
      • Reducción de costo de personas empresarias
      • Campañas informativas por parte de los ayuntamientos
      • Devolución de botellas de cristal vacías al comercio donde las compraste y devolución de su costo.
      • Habilitación de un portero que recoja las bolsas de reciclaje que se depositan en un lugar especial dentro del edificio.
    • ¡¡separar para reciclar!!
    • La basura.. Aunque no lo parezca es muy útil para hacer otras cosas.. No solo para tirarla a un simple contenedor y desentendernos…
    • REUTILIZAR
      • REUTILIZAR ES COGER AQUELLOS MATERIALES QUE CONSIDERAMOS INNECESARIOS Y QUE SOLEMOS RECICLAR O TIRAR A UN CONTENEDOR Y TRANSFORMARLO EN ALGO QUE NOS SEA ÚTIL.
      • SOLO NECESITAMOS UN POCO DE IMAGINACIÓN.
    • ANTE TODO IMAGINACION… A que no se os habría ocurrido??
    • Una pregunta… ¿Por qué lo hacen? Esperamos que os pongáis en su lugar y lo entendáis. ¿Encontrais la respuesta?
    • Nosotras si que la sabemos:
      • Su posición económica es muy baja como consecuencia no tienen un hogar donde poder vivir y lo tienen que hacer en la calle.
      • Van a buscar trabajo y no se lo dan por su apariencia y por no tener vivienda.
      • Van al banco y no le dan ningún préstamo por no tener trabajo.
      • A todo esto se le añade que algunos son extranjeros o nacionales pero sin familia cercana.
    • Síndrome Diógenes
      • La persona que sufre de este trastorno se aisla socialmente
      • Desatiende la limpieza del mismo y toda higiene personal.
      • Debido a que creen encontrarse en una situación de pobreza extrema intentan ahorrar lo máximo posible llegando a reunir grandes cantidades de dinero sin tener conciencia de lo que poseen realmente.
      • Suelen acumular grandes cantidades de desperdicios y objetos sin ninguna utilidad en sus casas, por creer que pueden darles una utilidad en un futuro, lo cual les aboca a vivir en situaciones insalubres.
    • Laura Andrés Lydia Benages IES Politècnic
    • Presentació disponible en www.biologiageologia.com www.ambitcientific.ning.com ¡Gràcies per la vostra atenció!