Este documento apresenta uma introdução à Informática Educativa e seu uso no ensino de Geometria. Em 3 frases: (1) Discute concepções de aprendizagem e abordagens de softwares educativos; (2) Explica como as tecnologias digitais podem ser usadas no ensino de Matemática de forma construtivista; (3) Propõe uma atividade prática em duplas sobre um conteúdo geométrico usando recursos digitais.
Slides Lição 03, Central Gospel, O Arrebatamento, 1Tr24.pptx
Ensinando Geometria com Tecnologias Digitais
1. Universidade Estadual do Ceará
Centro de Educação
Curso de Pedagogia
Informática Educativa e a
Geometria
Dennys Leite Maia
Fortaleza - CE
Setembro/2011
2. Se você chegasse hoje numa sala de aula e
pedissem um planejamento para uma
aula de geometria no laboratório de
informática educativa...
O QUE VOCÊ ESTARIA APTO A
PROPOR?
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3. PRA INÍCIO DE CONVERSA...
Informática Educativa (IE) é o uso dos recursos
computacionais com vistas à aprendizagem discente;
Pedagogia tecnicista ≠ Tecnologia Educacional (Informática
educativa)
● Técnica ≠ Tecnologia
● Técnica → Forma de uso de ferramentas
● Tecnologias (Ferramentas):
– Tecnologia “analógica”→ Material dourado, giz/pincel,
livro...
– Tecnologia digital (TD) → Computadores, netbooks,
tablets, celulares... ≃ Tecnologia de Informação e
Comunicação (TIC)
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4. MAS POR QUE TECNOLOGIAS
DIGITAIS NO ENSINO DA
MATEMÁTICA?
Vamos voltar no tempo?
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5. ALGUMAS QUESTÕES:
Recurso motivador presente nas escolas?
● Mesmo modelo de escola do séc. XVIII (Seymour Papert,
1994; Armando Valente, 2000)
● Inovação conservadora (Seymour Papert, 1994; Paulo
Cysneiros, 1999)
Diversifica as estratégias de ensino?
● Nativos e imigrantes digitais (Marc Prensky, 2001)
É uma demanda do Mercado?
● Não é pra aprender sobre, mas através das TD (Armando
Valente, 1999)
Existe função social?
● Aprendizagem e a inclusão digital
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MAS ISSO TUDO É MESMO PERTINENTE?
6. AS TD COMO TENDÊNCIA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
(EM):
Entre as 10 linhas de pesquisa mais estudadas em EM (Dario
Fiorentini & Sergio Lorenzato, 2006);
IE é uma tendência da EM tanto do ponto de vista
metodológico, quanto investigativo (Iran Mendes, 2009;
Fiorentini & Sergio Lorenzato, 2006)
IE e EM podem proporcionar mudanças significativas na
prática educativa (Marcelo Borba & Mirian Penteado, 2010);
IE é umas das componentes mais importantes para a
aprendizagem matemática (Iran Mendes, 2009);
Um dos caminhos para se fazer Matemática na sala de
aula (Adair Nacarato, Brenda Mengali & Carmen Passos,
2009);
Um dos papéis que o professor deve assumir na atualidade
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(Ubiratan D'Ambrósio, s/d);
7. USO DAS TD NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA:
Várias finalidades:
● fonte de informação;
● auxílio no processo de construção do conhecimento;
● desenvolver autonomia (pensar, refletir, criar soluções)
Conteúdos atitudinais (PCN)
–
Vantagens tanto para o ensino (professor) quanto para a
aprendizagem (aluno);
● Complementar situações de ensino;
● Permitem melhorar a apreensão de conceitos
matemáticos;
● Promove o desenvolvimento cognitivo dos alunos,
respeitando distintos ritmos de aprendizagem;
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● Acesso a computadores → melhores notas (OCDE, 2005)
9. FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE PARA O ENSINO DA
MATEMÁTICA COM USO DAS TD:
Poucas mudanças ainda são vislumbradas na Escola (Marilena
Bittar, 2010);
O professor deve não apenas usá-los, mas incorporá-lo a sua
prática (Aires Castro Filho, 2007);
Necessidade de investigar como os professores estão utilizando
os recursos digitais (Dario Fiorentini & Sergio Lorenzato, 2006)
Enquanto alguns professores sequer sabem usar os recursos,
outros dominam, apenas, do ponto de vista técnico;
Necessidade de formação durante as licenciaturas;
Formação de pedagogos para ensinar Matemática com uso de
tecnologias digitais (Dennys Maia, 2011).
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10. COMO AS TECNOLOGIAS DIGITAIS ESTÃO CHEGANDO
ÀS ESCOLAS
Laboratórios de Informática Educativa (LIE):
● Computadores providos de software livre, com conexão a internet;
● “Sala de aula” em que os alunos acessam os recursos digitais;
● Não deve fazer parte do currículo escolar como disciplina, mas
como extensão da sala de aula;
Programa Um Computador Por Aluno (PROUCA)
● Ideia da ONG One Laptop Per Child (OLPC)
● Um laptop educacional (uquinha) para cada aluno
● Projeto piloto → 300 escolas no País, sendo 9 no Ceará (2 na
capital e 7 no interior).
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12. CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM
Teorias Comportamentais (behaviorista)
Teorias Cognitivistas (construtivista/sócio interacionista)
● Abordagens pedagógicas de softwares educativos
– Instrucionista → Base comportamentalista
– Construcionista → Base cognitivista
B. F. Skinner Seymour Papert
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Máquina de Ensinar Linguagem Logo
13. ABORDAGEM INSTRUCIONISTA
Concepção empirista (behaviorista)
O computador é visto como uma
Máquina de Ensinar;
Ênfase nos conteúdos;
Feedback → eliminar o erro e/o
parabenizar o acerto (recompensa);
O computador tem o controle do
processo;
A maioria dos recursos seguem essa
abordagem;
Há que ter claro os objetivos que se
pretende com eles.
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14. ABORDAGEM CONSTRUCIONISTA
Concepção interacionista;
Ferramenta de aprendizagem;
Ênfase no aluno;
Feedback fiel e imediato, sem
animosidade ou afetividade;
Processo nas mãos do aluno ou
compartilhado com o sistema;
Ciclo: descrição-execução-reflexão-
depuração-descrição (Armando Valente,
1999) → Semelhança ao trabalho do
professor (Guy Brousseau, 1996)
Maiores chances para o professor
compreender o processo mental do aluno
Ideal para o ensino da Matemática 14
(Beatriz D'Ambŕosio, 1989)
15. E QUAL É “O BOM”???
Vejamos um exemplo do uso da tecnologia na aula de
Matemática...
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16. É RECOMENDÁVEL QUE A TD NA EM:
Esteja sempre a serviço do processo educativo;
Seja escolhida levando em conta sua adequação ao plano de aula
e não o contrário;
Seja destinada ao ensino de um conteúdo/conceito específico;
Explore um conjunto de propriedades, diferentes situações e
sistemas de representações (Teoria dos Campos Conceituais -
Gerard Vergnáud, s/d);
Sejam capazes de criar situações favoráveis à aprendizagem e a
superação de dificuldades;
Esteja adequada aos parâmetros de qualidade pré-definidos e
ao objetivos previstos.
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17. E QUAIS SÃO E ONDE CONSEGUIR
ESTES RECURSOS?
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18. OBJETOS DE APRENDIZAGEM:
Recursos digitais, disponíveis na internet, de fácil acesso;
Utilizado para a aprendizagem
Tipos de OA:
● Animação/Simulação
● Áudio
● Experimento prático
● Hipertexto
● Imagem
● Mapa
● Software educativo
● Vídeo
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20. PORTAL DO PROFESSOR
Portal do Professor (MEC)
Endereço: <portaldoprofessor.mec.gov.br/>
Repositório de recursos educacionais digitais; planos de aula,
ferramentas para interação com outros professores etc.
Foco na Educação Básica e Profissional.
RIVED
Rede Interativa Virtual de Educação (SEED/MEC)
Endereço: <rived.mec.gov.br/>
Repositório de OA para o Ensino Fundamental, Médio,
Profissionalizante e Superior.
Os OA da RIVED acompanham um Guia para o Professor.
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21. BIOE
Banco Internacional de Objetos Educacionais (MEC e
Ministério da Ciência e Tecnologia - MCT)
Endereço: <objetoseducacionais2.mec.gov.br/>
Repositório com OA da Educação Infantil ao Ensino Superior e
outras modalidades de ensino.
Para o Ensino Superior, na área das Ciências Exatas e da Terra
existem: 2168
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22. MDMAT
Mídias Digitais para a Matemática (Universidade Federal do
Rio Grande do Sul – UFRGS / Laboratório de Estudos
Cognitivos - LEC)
Endereço: <mdmat.mat.ufrgs.br/anos_iniciais/>
Foco em atividades para os anos iniciais.
● OA: Espaço e Forma → Representação de Objetos ( Figuras
Mix)
PROATIVA
Grupo de Pesquisa e Produção de Ambientes Interativos e
Objetos de Aprendizagem (Universidade Federal do Ceará)
Endereço: <proativa.vdl.ufc.br/oa.php?id=0>
● OA: Construtora RIVED / Feira dos Pesos 22
24. SOFTWARES EDUCATIVOS LIVRES:
Software livre é um programa de computador com código-fonte
aberto. Proporcionam maior segurança e economia, além de, na
maior parte das vezes, ser isento de taxas.
Os laboratórios de informática educativa, bem como os
“uquinhas” têm utilizado esse modelo de software.
Software educativo ≠ Software educacional
Em levantamento realizado em 2009, foram identificados 42
SEL, sendo:
● 07 → Educação Infantil;
● 26 → Anos iniciais do Ensino Fundamental;
● 31 → Anos Finais do Ensino Fundamental; e
● 32 → Ensino Médio
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25. SOFTWARES EDUCATIVOS LIVRES DE GEOMETRIA:
Dr. Geo → Geometria interativa;
Gcompris → Coletânea de jogos educativos;
GeoGebra → Geometria e álgebra interativa;
Kturtle → Linguagem logo;
Tangrams → Quebra-cabeça chinês;
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26. ATIVIDADE PRÁTICA
Em duplas, elaborem uma atividade que explore qualquer
conteúdo de Geometria (Espaço e Forma ou Grandezas e Medidas)
para Educação Infantil ou anos iniciais do Ensino Fundamental,
utilizando algum recurso digital que explorado na disciplina ou
outro de seu conhecimento.
Após preencher o modelo de Plano de Aula, vocês o transportarão
para uma apresentação de slides, (conforme os modelos no blogue)
que também será disponibilizada no SlideShare, para ser
compartilhada na rede e depois colocado no nosso blogue.
Endereço do blogue:
<http://informaticaeducativaematematica.blogspot.com>
Bom trabalho!
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