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Aula INTA - AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
 

Aula INTA - AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

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Aula ministrada no curso de Especialização em Educação a Distância das Faculdades INTA. Disciplina: Ambientes Virtuais de Aprendizagem.

Aula ministrada no curso de Especialização em Educação a Distância das Faculdades INTA. Disciplina: Ambientes Virtuais de Aprendizagem.

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    Aula INTA - AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM Aula INTA - AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM Presentation Transcript

    • Faculdades INTAPró-Diretoria de Pós-GraduaçãoCurso de Especialização em Educaçãoa DistânciaAMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM Prof. Dennys Leite Maia Sobral – CE Fevereiro/2011
    • APRESENTAÇÕESPedagogo - Universidade Estadual do Ceará (UECE);Bolsista de iniciação científica do Grupo de PesquisaLaboratório de Tecnologias Educacionais e Software Livre(LATES);Especialista em Planejamento, Gestão e Implementação deEducação a Distância – Universidade Federal Fluminense(UFF);Mestrando em Educação – UECE;Integrante do Grupo de Pesquisa Matemática e Ensino(MAES);Professor convidado do curso de especialização emDocência em EaD - Universidade de Fortaleza (UNIFOR).
    • A DISCIPLINAEMENTA: Comunidades e Redes virtuais de aprendizagem; Ambientes Virtuais de Aprendizagem; Mídias digitais; Cooperação x Colaboração; Abordagens pedagógicas em EaD; Ferramentas de AVA; Atividades em um AVA; Prática no AVA Dokeos.OBJETIVOS: Geral: Compreender e saber fazer uso de um AVA para EaD. Objetivos: Definir o que é um AVA e suas características; Praticar no AVA Dokeos; Elaborar atividades em um AVA.
    • DESENVOLVIMENTOTrês encontros presenciais (12h): 12 de Fevereiro de 2011 18:00h as 22:00h 13 de Fevereiro de 2011 08:00h as 12:00h 14:00h as 18:00hComponente a distância (18h): 14 a 26 de Fevereiro Atividades no Dokeos; Elaboração de curso no Dokeos.
    • POR QUE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA??? Um pouco de história...
    • O DESENVOLVIMENTO DA EAD:DAS CORRESPONDÊNCIAS À WEB
    • FASES DA EADA partir das formas de veiculação de conteúdo (mídias): Ensino por correspondência: Materiais didáticos enviados por correio; Linguagem escrita → Impressos (Texto e Imagem); Telensino: Uso dos meios de comunicação de massa com a postagem de material; Linguagens sonora e audiovisual → Rádio, TV e Vídeo; Ensino on-line: Computador conectado à internet, reunindo “antigas” e “novas” mídias; Linguagem multimidiática → Computadores e Internet.
    • UNIDIRECIONAL ALUNO PROFESSOR ALUNO BIDIRECIONALPROFESSOR ALUNO
    • OBSERVAÇÃOObjetivo alcançado com as duas primeiras fases →transmissão de conteúdo (concepção tradicional deensino);O que muda com a terceira fase é a forma de:acesso, interação e interatividade;Aumenta a velocidade de tráfego de dados(conteúdos); diversifica as mídias; amplia os meiosde comunicação etc;Essas características são possíveis com o advento datecnologia digital.
    • CÓDIGO BINÁRIO 000100100101101010110111100101 1110100001101110
    • TECNOLOGIA DIGITALKenski (2007): “as possibilidades de uso de mídiascada vez mais interativas em educação têm alterado,e muito, a concepção do que é educação presenciale a distância”;Maior acesso à informação → Conhecimento;Via de mão dupla → Rede (teia) colaborativa.
    • COMUNIDADES DE APRENDIZAGEMSurgem novos espaços para se ter e fazer educação;Comunidades virtuais → Redes de aprendizagem:aprendizes e professores interagem, cooperam eaprendem juntos;Professor assume os papéis de: Mediador, Moderador,Observador e Articular no processo de ensino eaprendizagem (Prado e Almeida, 2003);Ambiente no ciberespaço em que ocorre cooperação ecolaboração.
    • COOPERAÇÃO X COLABORAÇÃOAtividade cooperativa: Atividade colaborativa: Requer um grupo; Embora a atividade seja individual, os sujeitos Todos atuam sobre o contribuem para o mesmo problema; trabalho do outro; Nota final comum a Nota final é individual. todos os membros. INTERAÇÃO
    • COOPERAÇÃOFonte: <http://fernandoscpimentel.blogspot.com/2009/08/processos-de-cooperacao-e-colaboracao.html>
    • COLABORAÇÃOFonte: <http://fernandoscpimentel.blogspot.com/2009/08/processos-de-cooperacao-e-colaboracao.html>
    • E O QUE NORTEIA ESSAS AÇÕES???
    • CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEMPodem ser com base na: Teoria Comportamental (behaviorista): Estímulos e resposta → Aprender é memorizar ; Conhecimento é transmitido, é ensinado (insignare). Abordagem Pedagógica: Instrucionista (Skinner) Teoria Cognitiva (construtivista, sócio-interacionista): O que é transmitido é o conteúdo → Aprendizagem ocorre através de um processo de construção do indivíduo com o meio e seus pares. Abordagem Pedagógica: Construcionista (Papert)
    • ABORDAGENS PEDAGÓGICAS PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIADe acordo com Valente (2005; 2009) podem ser: Broadcast: Não há interação entre professor e aluno. Uma relação de para muitos. Virtualização da Sala de aula: Semelhante a prática na sala de aula convencional. O professor “confere” se o aluno cumpriu com as atividades. Estar junto virtual: Envolve múltiplas interações entre os sujeitos para assessorar a aprendizagem. O aluno em EaD embora esteja sozinho, não estará desacompanhado.
    • O que vem a ser um: AMBIENTE VIRTUAL deAPRENDIZAGEM ?
    • INTERATIVIDADE CHAT TUTOR ÁUDIOS TEXTOS VÍDEOS ATIVIDADES ALUNO INTERAÇÃO IMAGENS PROFESSOR FÓRUM
    • AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEMTambém conhecidos por: Ambiente Digital de Aprendizagem; Ambiente Colaborativo de Aprendizagem; Ambiente de Educação a Distância; Sistema de Gerenciamento de Aprendizagem (Learning Management System – LMS) Courseware
    • UMA DEFINIÇÃO PARA AVASão softwares educativos (SEs) que permitem desdea publicação e acesso de conteúdos, em diversas mídiasdigitais, à interação entre os usuários. Sãoconsiderados SEs por possuírem: Fundamentação pedagógica; Finalidade didática; Ferramentas de interação e interatividade.
    • Mas sempre foi assim???
    • FASES DOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM1ª Fase dos AVA: Publicação e veiculação de conteúdo e informações (professores);2ª Fase dos AVA: Interatividade: Pessoa → Máquina; Interação: Pessoa → Pessoa (mediada ou não); Acesso aos conteúdos em distintas mídias; Multimidiático; Ferramentas de comunicação; Estar Junto Virtual
    • ATUAL GERAÇÃO DOS AVAs PROFESSORES TUTORES MATERIAISPEDAGÓGICOS ALUNOS
    • CARACTERÍSTICAS DE UM AVAAmbientes de encontro no ciberespaço;Determinantes para que boas condições de aprendizagem adistância se efetivem;Nos Referenciais de Qualidade para o Ensino Superior a Distânciaseu uso é, “tacitamente”, obrigado;São softwares educativos pois têm uma fundamentaçãopedagógica; são concebidos com o propósito educativo einteração e interatividade são, talvez, as suas funções principais.Por serem albergados na web facilita os usuários pesquisemdiversas fontes digitais;Caracterizados por três elementos: interatividade,hipertextualidade e conectividade (Kenski, 2007).Possuem interfaces para aluno e para professor/tutor.
    • CONHECENDO ALGUNS AVAsNo portal da Organização das Nações Unidas paraEducação, Ciência e Cultura (UNESCO) são relacionados71 projetos de ferramentas de cursos a distâncialivres (free courseware).Moodle - Martin Dougiamas (moodle.org);Dokeos - Thomas De Praettere (dokeos.com);E-proinfo - MEC/SEED (eproinfo.mec.gov.br);Sócrates - UFC (virtual.ufc.br/socrates);TelEduc - UNICAMP (teleduc.nied.unicamp.br);Rooda - UFRGS (ead.ufrgs.br/rooda);Unifor On-line - UNIFOR (unifor.br/oul)
    • MOODLE(NECAD/UECE)
    • E-PROINFO
    • SOCRATES
    • TELEDUC
    • DOKEOS
    • AS FERRAMENTAS DE UM AVAFerramentas básicas: Agenda; Material de apoio; Leituras; Mural; Fóruns de discussão; Bate-papo (chat); Correio (e-mail); Perfil; Portfólio;As de comunicação podem ser síncronas e assíncronas.
    • FERRAMENTAS DE COMUNICAÇÃOSíncronas: Teleconferência; ChatsAssíncronas: E-mail; Fórum; Videoconferência (Masetto, 2010);
    • ATIVIDADES E FERRAMENTASBate-papo (chat);Diário de Bordo (Portfólio);Fórum;Glossário;Lição: Aberta e Fechadas;Tarefas: Envio e On-line;Ferramentas colaborativas (Blogue e Wiki).
    • BATE-PAPOCaracterísticas: Velocidade na leitura, compreensão e digitação; Atividade multidiálogo → demanda “perícia” docente; Cuidado com a "algazarra digital"; Na ferramenta de chat de alguns AVAs existe a função de pedir a palavra / pausa vez / autorizar a fala; Recomendado para grupos pequenos. Possibilita registro dos encotros → “Ata” digital.Avaliação: Participação nas discussões; Colaboração.
    • PORTFÓLIOCaracterísticas: Registros pessoais; Relação entre os conteúdos estudados; Pouco explorado;Avaliação: Processual; Autoavaliação.
    • FÓRUMCaracterísticas: Bastante utilizada; Estar junto virtual; Borba, Malheiros e Zulatto (2009): O que faz o aluno de EAD ser social é sua manifestação através da escrita → Atenção com os tímidos-virtuais. Aprendizagem colaborativa; Netiqueta; Possibilidades de compartilhar diversos tipos de mídias.Avaliação: Participação; Poder de síntese e articulação de ideias; Colaboração
    • GLOSSÁRIOCaracterísticas: Aprendizagem colaborativa; Criação de etiquetas ao longo do AVA (hipertexto); Incentivo à pesquisa;Avaliação: Proatividade; Elementos socializados (grau de pertinência);
    • LIÇÃOCaracterística: Perspectiva instrucionista; Pode ter questão do tipo: Aberta → o aluno disserta sobre determinado assunto; Fechada → consiste em respostas de múltiplas escolhas como do tipo: verdadeiro/falso, assertivas e/ou respostas múltiplas; Em ambos os casos o professor pode propor um feedback para as respostas dos alunos. Possibilidade de limitar quantidade de vezes e tempoAvaliação: Muito utilizado com Prova digital.
    • TAREFACaracterísticas: Ao lado do fórum, umas das atividades mais utilizadas; Frequente ao longo de todas as fases da EaD; Existem dois tipos: Envio de arquivo: consiste no envio de um documento de texto, planilha eletrônica, slides etc. Texto on-line: O aluno acessa o AVA para realizar sua atividade. Algumas instituições utilizam também como uma prova dissertativa digital.Avaliação: Sistematização das ideias; Possibilidade de feedback.
    • FERRAMENTAS COLABORATIVASCaracterísticas: Blogue Wiki Produções colaborativas que podem integrar diversas mídias.Avaliação: Participação; Articulação e síntese de ideias.
    • ACESSO A MÍDIASTextos: Livros: GoogleBooks <google.book.com> Editoras: ArtMed <artmed.com.br> e Autêntica <autenticaeditora.com.br> Artigos: Scielo <scielo.org>; Scribd <scribd.com>Vídeos: YouTube <youtube.com>Slides: SlideShare <slideshare.net>
    • O AVA DOKEOSFerramentas de Autoria;Ferramentas de Interação;Ferramentas de Administração.
    • FERRAMENTAS DE AUTORIADescrição do Curso (Programa da Disciplina)Documentos (Envio de Atividades)Rota de Aprendizagem (Web-aulas)Links (Ligação para sites externos)Testes (Atividade do tipo lição)Anúncios (Torpedo)Livro de Classificações (Certificados)Glossário (Produção colaborativa)
    • FERRAMENTAS DE INTERAÇÃOAgendaFórunsCaixa de entregaUsuárioGrupoChatPublicações de EstudantesQuestionáriosWikiNotas pessoais
    • FERRAMENTAS DE ADMINISTRAÇÃOGestão dos blogsAcompanhamentoConfigurações do cursoAdministrar Curso
    • ACESSO AO DOKEOSAcesse o endereço: <http://campus.dokeos.com/>
    • PAGINA INICIAL DO DOKEOS
    • REGISTRANDO NOVO USUÁRIO Clicar em “Registro”
    • PREENCHENDO CADASTRO
    • BUSCANDO O CURSOClicar em “Gerenciamento de Curso”
    • PESQUISANDO O CURSO PELO CÓDIGO Procurar por “INTAAVA”
    • ENTRANDO COM A SENHA DO CURSO
    • Agora... “mãos a obra”!
    • REFERÊNCIASBORBA, M. de C.; MALHEIROS, A. P. dos S.; ZULATTO, R. B. A. Educação a distânciaonline. 2a. Ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2008. 160p. - (Coleção Tendências emEducação Matemática).BRASIL. Ministério da Educação – Secretaria de Especial de Educação a Distância.Referenciais de qualidade para o Ensino Superior a Distância. Brasília: MEC/SEED, 2007.CARVALHO, A. A. A. (Orgs). Manual de ferramentas da Web 2.0 para professores.Lisboa: DGIDC, Ministério da Educação, 2008.KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus,2003. - (Série Prática Pedagógica).____________. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, SP:Papirus, 2007 - (Coleção Papirus Educação).MASETTO, M. T. O professor na hora da verdade: a prática docente no Ensino Superior.São Paulo: Avercamp, 2010.VALENTE, J. A. Curso de especialização em desenvolvimento de projetos pedagógicoscom uso das novas tecnologias: descrição e fundamentos. In: VALENTE, J. A.; PRADO,M. E. B. B.; ALMEIDA, M. E. B. de. (Orgs). Educação a distância via internet. São Paulo:Avercamp, 2003. pp. 23-55.
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