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Analisis Critico de Tesis Desarrollo Sostenible
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Analisis Critico de Tesis Desarrollo Sostenible

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Evaluacion critica de tesis de Desarrollo Sostenible

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  • 1.   Carmen Elena Sibriant Dennis Hernández Maribel Veiga Roberto Quintero Víctor Manuel Medina REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “YACAMBU” VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN GERENCIA GERENCIA AMBIENTAL ORIENTADA ALGERENCIA AMBIENTAL ORIENTADA AL DESARROLLO ENDÓGENO EN LOS INSTITUTOSDESARROLLO ENDÓGENO EN LOS INSTITUTOS UNIVERSITARIOS DE TECNOLOGÍAUNIVERSITARIOS DE TECNOLOGÍA
  • 2. MOMENTO IMOMENTO I OBJETO DE ESTUDIOOBJETO DE ESTUDIO Aportación a su contextoAportación a su contexto  La naturaleza: ser humano – alteraciones.  Desarrollo de países.  Universidad: compromiso – responsabilidad social.  Integración de la universidad – relación hombre naturaleza  Tratar integralmente la problemática del desarrollo, atendiendo a las necesidades de cada contexto en particular.  La región andina venezolana, conformada por los Estados Mérida, Táchira y Trujillo.
  • 3. MOMENTO IMOMENTO I OBJETO DE ESTUDIOOBJETO DE ESTUDIO Aportación a su contextoAportación a su contexto No se observa una gerencia ambiental en esta zona que de verdad cumpla con los criterios expresados con relación al desarrollo endógeno conceptualmente ni en las políticas propuestas a nivel gubernamental  Se requiere reorientar la acción de las instituciones de Educación Superior para generar los saberes necesarios que permitan asumir el desarrollo local con parámetros de calidad, coeficiencia y participación conjunta en la toma de decisiones que permitan no sólo hacer un mejor uso de los recursos naturales disponibles, sino también de su preservación a futuro y de su orientación hacia mejorar las condiciones humanas de estas comunidades.
  • 4. MOMENTO IMOMENTO I OBJETO DE ESTUDIOOBJETO DE ESTUDIO Aportación a su contextoAportación a su contexto Los indicadores de daño ambiental que maneja el Ministerio del Poder Popular del Ambiente (2009) a nivel regional en cuanto a daño ecológico, cuencas y afluentes fluviales indican que no existe una política de gestión ambiental que permita garantizar la presencia de aguas suficientes para el desarrollo de estas actividades agrícolas y agroproductivas, por cuanto se ha hecho un uso poco racional de las aguas disponibles y se carece de sistemas de riego.
  • 5. De acuerdo a esto se requiere desarrollar en la Región Andina una gerencia ambiental que permita no sólo cumplir con lo que la Ley de Orgánica del Ambiente (2006) en cuanto a que la gestión ambiental es de utilidad pública y de interés general (artículo 5), sino que también, las acciones que se lleven a cabo, se encuentren enmarcadas en conseguir un equilibrio adecuado para el desarrollo económico, crecimiento de la población, uso racional de los recursos y protección y conservación del ambiente aspectos considerados como desarrollo endógeno, para lograr que la economía de esta región sea realmente productiva y esté orientada sobre la base de sus potencialidades. MOMENTO IMOMENTO I OBJETO DE ESTUDIOOBJETO DE ESTUDIO Aportación a su contextoAportación a su contexto
  • 6. MOMENTO IMOMENTO I OBJETO DE ESTUDIOOBJETO DE ESTUDIO Aportación a su contextoAportación a su contexto Específicamente, en el contexto de los Institutos Universitarios de Tecnología de la Región Andina, entre los que se incluyen el Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo (IUTET) y el Instituto Universitario de Tecnología de Ejido (IUTE), en cuyos planes de gestión para el año 2007 revelan que las actividades de vinculación instituto entorno de influencia deben ser asumidas para garantizar el cumplimiento de sus políticas de extensión a la comunidad, para el desarrollo de su actividad de docencia y para la generación de estrategias de autogestión institucional y comunitaria, todo esto enmarcado en la regulación legal de sus actividades establecida por el Ministerio de Educación Superior.
  • 7. Interrogantes para orientar el desarrollo de laInterrogantes para orientar el desarrollo de la presente investigación:presente investigación: ¿Cuál es el conocimiento que poseen los directivos de los Institutos Universitarios de Tecnología de Trujillo y Ejido en cuanto a la gerencia ambiental y el desarrollo endógeno?. ¿Cómo se ha gerenciado el ambiente y el desarrollo endógeno en los Institutos Universitarios de Tecnología de Trujillo y Ejido?. ¿Cuáles son los referentes culturales de la gerencia ambiental orientada al desarrollo endógeno en los Institutos Universitarios de Tecnología de Trujillo y Ejido?. ¿Qué elementos teóricos fundamentarían la gerencia ambiental orientada al desarrollo endógeno en estos institutos?.
  • 8. Propósitos de la InvestigaciónPropósitos de la Investigación Objetivos de Investigación.Objetivos de Investigación. Objetivo General Generar un constructo teórico centrado en la gerencia ambiental orientada al desarrollo endógeno en el contexto de los institutos universitarios de tecnología.
  • 9. Objetivos Específicos Clarificar el conocimiento que poseen los directivos de los Institutos Universitarios de Tecnología de Trujillo y Ejido en cuanto a la gerencia ambiental orientada al desarrollo endógeno. Descubrir las acciones gerenciales desarrolladas en materia de ambiente y desarrollo endógeno en el contexto de los Institutos Universitarios de Tecnología de Trujillo y Ejido. Comprender los referentes culturales de la gerencia ambiental orientada al desarrollo endógeno en los Institutos Universitarios de Tecnología de Trujillo y Ejido. Interrelacionar los fundamentos teóricos para la generación de un constructo sobre la gerencia ambiental orientada al desarrollo endógeno en estos institutos.
  • 10. MOMENTO IIMOMENTO II REFERENCIAL TEORICOREFERENCIAL TEORICO ANTECEDENTES INTERNACIONALES ANTECEDENTE NACIONAL Modelo de Ecogestión Ambiental Desde Sostenibilidad Ontología realista Basado
  • 11. ASIDEROS TEORICOS Teoría Humanista Humanismo Teoría Clásica de la Org Elton Mayo Fritz Roethlisberger William Dickson Necesidades de Maslow Construccionismo Social Burr (1995) Berger y Luckmann (1966) Realidad Social
  • 12. CONSTRUCCONISMO SOCIAL (Teoría sicológica y sociológica) El fenómeno social es el resultado de la interrelación del hombre y su contexto Explica como el hombre describe el mundo
  • 13. ASIDEROS TEORICOS Teoría Humanista Humanismo Teoría Clásica de la Org Elton Mayo Fritz Roethlisberger William Dickson Necesidades de Maslow Construccionismo Social Burr (1995) Berger y Luckmann (1966) Realidad Social Bases Teóricas Gerencia Frances (2008) Barrueta (2007) Barroso (2001) Váldes (2002) Quinn (2005)
  • 14. Conjunto de cualidades Lograr los objetivos Adecuado desempeño Reorientar la cultura GERENCIA
  • 15. ASIDEROS TEORICOS Teoría Humanista Humanismo Teoría Clásica de la Org Elton Mayo Fritz Roethlisberger William Dickson Necesidades de Maslow Construccionismo Social Burr (1995) Berger y Luckmann (1966) Realidad Social Bases Teóricas Gerencia Frances (2008) Barrueta (2007) Barroso (2001) Váldes (2002) Quinn (2005) Gerencia Ambiental Colby (1990)
  • 16. Administración de Recursos EcoDesarrollo Protección Ambiental Economía de Frontera Ecología Profunda Posiciones paradigmáticas y su evolución
  • 17. ASIDEROS TEORICOS Teoría Humanista Humanismo Teoría Clásica de la Org Elton Mayo Fritz Roethlisberger William Dickson Necesidades de Maslow Construccionismo Social Burr (1995) Berger y Luckmann (1966) Realidad Social Bases Teóricas Gerencia Frances (2008) Barrueta (2007) Barroso (2001) Váldes (2002) Quinn (2005) Gerencia Ambiental Colby (1990) Transdisciplinariedad Totalidad Continuidad Sistema de Indicadores Establecimiento de alianzas Educación y capacitación ambiental Gerencia Ambiental Desarrollo Sustentable Sustentabilidad e igualdad Desarrollo Endógeno
  • 18. MOMENTO III ORIENTACIONES METODOLÓGICAS FUNDAMENTACIÓN ONTO - EPISTEMOLÓGICO ONTOLOGICAMENTE: “Considerar la realidad de estas organizaciones educativas en torno a la gerencia ambiental y el desarrollo endógeno como actividad dinámica, global y constructiva mediante los procesos de interacción” EPISTEMOLOGICAMENTE: “Asumir un carácter inductivo de los hechos, que partiendo de la realidad de los institutos universitarios de la región andina y de los datos aportados para la generación de una construcción teórica”
  • 19. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN MÉTODO: Fenomenológico – Hermenéutico. Abordado mediante el desarrollo de seis fases: 1.- Descripción del Fenómeno: Partiendo de las experiencias de los informantes claves para su descripción. 2.- Búsqueda de múltiples perspectivas: Investigador – Participante. 3.- Búsqueda de su esencia y estructura: Captación estructural del hecho, actividad o fenómeno objeto de estudio. 4.- Constitución de la significación: Profundización sobre la forma como se estructura un fenómeno en la conciencia.
  • 20. 5.- Suspensión de los juicios: Distanciamiento de la realidad, su contemplación en libertad, sin abstracciones personales. 6.- Interpretación del Fenómeno: Extracción de los significantes ocultos, mediante el análisis y valoración de reflexiones. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INFORMACIÓN: - Entrevista Estructurada. - La Observación.
  • 21. VERSIONISTAS: Personal gerencial del sector docente, investigativo y de extensión de cada Instituto Universitario de Tecnología de Trujillo y Ejido. - Diferentes campos de profesionalización. - Amplia experiencia gerencial a nivel Educativo. - Jefe de División de Docencia del IUTET. - Jefe de División de Docencia del IUTE. - Jefe de División de Investigación del IUTET. - Jefe de División de Investigación del IUTE.
  • 22. Momento IVMomento IV Se trabajo con matrices Gerencia am biental en el contexto del IUTET Organización de la información obtenida y señalamiento de las categorías de análisis
  • 23. MOMENTO IVMOMENTO IV Gerencia ambiental Aspectos que implica
  • 24. MOMENTO VMOMENTO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES El fin del recorrido previo a la construcciónEl fin del recorrido previo a la construcción teóricateórica
  • 25.  Se evidencian en sus discursos significantes ySe evidencian en sus discursos significantes y significados que permiten definir la gerenciasignificados que permiten definir la gerencia ambiental como un conjunto de accionesambiental como un conjunto de acciones orientadas al uso, conservación oorientadas al uso, conservación o aprovechamiento del medio ambiente, queaprovechamiento del medio ambiente, que requieren de una política ambiental sustentadarequieren de una política ambiental sustentada en el respeto por el ambiente.en el respeto por el ambiente.
  • 26. Conciben el desarrollo endógeno como aquél que existe desde y para la comunidad, orientado a mejorar las condiciones de vida en función de los recursos humanos, materiales y naturales con los que cuenta cada comunidad. Consideraron que para orientar la gerencia ambiental hacia el desarrollo endógeno se requiere de una gerencia sustentada en la participación y el trabajo conjunto, desarrollada a través de planes de acción en los cuales la responsabilidad por su ejecución y la toma de decisiones es compartida.
  • 27. Las acciones puntuales que hasta ahora han implementado en cada instituto requieren ser vinculadas con una política ambiental, un sistema de gestión y derivadas en acciones concretas de planificación estratégica y de investigación acción en función de atender las necesidades de las comunidades en las cuales desarrollan sus actividades de investigación y extensión. En primer lugar ambos institutos deben generar una política ambiental que les permita asumir el ambiente como parte de su gestión, a través de esta política, podrán desarrollar planes y programas que les permitan abordar esta temática en los contextos institucional, interinstitucional y extrainstitucional.
  • 28. MOMENTO VIMOMENTO VI CONSTRUCTO TEÓRICOCONSTRUCTO TEÓRICO La importancia del desarrollo endógeno enLa importancia del desarrollo endógeno en Venezuela y el mundoVenezuela y el mundo
  • 29. Propósitos del ConstructoPropósitos del Constructo  Fomentar la gerencia ambiental en un marco deFomentar la gerencia ambiental en un marco de cooperación estratégica entre los institutoscooperación estratégica entre los institutos universitarios de tecnología y las comunidades.universitarios de tecnología y las comunidades. Integrar una cosmovisión gerencial específica queIntegrar una cosmovisión gerencial específica que permita orientar a los institutos universitarios depermita orientar a los institutos universitarios de tecnología hacia el desarrollo endógeno de sustecnología hacia el desarrollo endógeno de sus comunidades de influencia.comunidades de influencia.
  • 30. En tal sentido, la gerencia ambiental orientada al desarrollo endógeno en los Institutos Universitarios de Tecnología, debe conformar una sinergia en las acciones a objeto de que exista una integración comunidad-institutos, sustentada en una cultura ambiental en la que se incluya una política propia, que permita a través de la participación social, realizar una intervención comunitaria por medio de las instancias académicas orientada a la potencialización de las oportunidades de desarrollo de cada contexto.
  • 31. Gerencia Ambiental orientada al Desarrollo Endógeno Perspectiva Gerencial Gerencia humano - comunitaria Calidad Ambiente Vida Desarrollo comunitario Elementos estructurales Política – Ente coordinador - Alianzas Satisfacción de necesidades Recursos disponibles Sinergia Conocimientos – experiencia – recursos Apertura – colectivo Cultura Valores ambientalistas DESARROLLO COMUNITARIO Perspectiva Comunitaria Comunidad Articulada Enfoque socializado Socializador Calidad de vida Humanismo Construccionismo social METAS DE DESARROLLO Perspectiva social Integración Institutos Comunidad Mejor hacer Aprender Calidad de vida Empleo Uso de conocimientos y Experiencia Aprendizaje social Modelaje Saberes Dialogicidad Institutos Comunidad, aprendices, Enseñantes MECANISMOS REGULADORES Perspectiva Educativa Integración Institutos Entorno Complejidad Formar ciudadanos Acción creadora Liderazgo compartido Convivencia Formación Encuentro Visión sistémica Diagnóstico Desarrollo de las ciencias de la Educación GESTIÓN TÁCTICA DE ESTRATEGIAS
  • 32. FIN DE LA PRESENTACIÓNFIN DE LA PRESENTACIÓN GRACIAS POR SU ATENCIÓNGRACIAS POR SU ATENCIÓN

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