Curso de Núcleo General II: Comunicación e Investigación2° SemestreJuan Eduardo Martínez BarreraJosé Pablo Ordoñez Sánchez...
La autoestima en los estudiantesLa presente investigación pretende dar a conocer la relación que existe entre laautoestima...
INTRODUCCIONLa autoestima es un conjunto de actitudes que dependen de las percepciones,pensamientos, evaluaciones, sentimi...
El motivo de nuestra investigación es el de ayudar a mejorar la educación apartir de considerar mas aspectos que cada vez ...
A continuación les presentaremos una comparación de las fuentes que fueronnecesarias para empezar esta investigación, Acos...
nuestra investigación. Por tanto nos incluimos dentro de los cuestionamientos,lo cual nos ayudo a corroborar algunos de lo...
Los resultados que obtuvimos de nuestras preguntas de investigación fueronlos siguientes:1.- ¿Crees que la calidad de tu a...
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Realizada el día 8 de abril del 2011 en la UPSLP                                                                          ...
rendimiento académico. Lo cual era el propósito de nuestra investigación, peroen realidad para hacer esta afirmación nos b...
Acosta Padrón R. (2004), La autoestima en la educación, extraído el 22 defebrero del 2011 de:http://redalyc.uaemex.mx/reda...
Anexo 1ENCUESTA¿Crees que la calidad de tu autoestima afecta tu rendimiento académico?Si_ No_¿Crees que la relación que ti...
Entrevista¿Hay programas conductuales para elevar la autoestima?Se pueden desarrollar programas conductuales para que refu...
¿Cómo se puede distinguir si es la convivencia familiar o social la que afecta a        la autoestima? No podemos exactame...
español 2ptsIntroducción    34pts.Marco teórico   44 pts.Metodología     34 pts.Resultados      45 pts.Conclusiones    34 ...
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  1. 1. Curso de Núcleo General II: Comunicación e Investigación2° SemestreJuan Eduardo Martínez BarreraJosé Pablo Ordoñez Sánchez 111 de Mayo del 2011
  2. 2. La autoestima en los estudiantesLa presente investigación pretende dar a conocer la relación que existe entre laautoestima y el rendimiento académico de los estudiantes de la universidadpolitécnica. Para esto se realizo una serie de encuestas a los alumnos de lainstitución de las cuales obtuvimos resultados que demuestran que laautoestima en un estudiante afecta de manera directa en la manera en lamanera de desenvolverse y en el rendimiento académico de los alumnos.Palabras clave: dar a conocer, rendimiento académico, resultados, de maneradirecta. Desenvolverse . 2Self-esteem in studentsThis research aims to show the relationship between self-esteem and academicperformance of students from the Polytechnic University. For this we made aseries of surveys to students in the institution of which we obtained resultsshowing that a student self-esteem directly affects the way how to function andacademic performance of students.Keywords: make known, academic performance, results, directly. Unfold.
  3. 3. INTRODUCCIONLa autoestima es un conjunto de actitudes que dependen de las percepciones,pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamientodirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y decomportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. Enresumen, es la percepción evaluativa de uno mismo.La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, anuestra manera de ser y al sentido de nuestra valía personal. Por lo tanto, nopuede menos de afectar a nuestra manera de estar y actuar en el mundo y derelacionarnos con los demás. Nada en nuestra manera de pensar, de sentir, dedecidir y de actuar escapa a la influencia de la autoestima.Para poder conocer más acerca del tema formulamos cinco preguntas lascuales están enfocadas a poder conocer si la autoestima, la convivencia conlos compañeros o que factores afectan el rendimiento académico de losestudiantes, también si es que hay maltrato verbal o físico entre los 3estudiantes al igual si es que los estudiantes son fáciles de influenciar por losdemás compañeros .Por último quisimos conocer si el alumno en la universidad siente aprecio yasea por parte de profesores o de sus mismos compañeros que lo haga sentirseguridad, y por que no hasta una mejor percepción del ambiente que hay en launiversidad.Con todo esto lo que queríamos lograr es encontrar la relación existente entrela autoestima, la manera como se desenvuelven en la universidad y elrendimiento académico de los alumnos. Todo esto a partir del análisis de losresultados de las encuestas realizadas. Para lo que fue fundamental laveracidad de las respuestas a dichas encuestas. Tenemos la teoría de que unavez encontrada tal relación será fácil buscar una solución que ayude a mejorarla calidad de la educación desde un punto de vista que pocas veces se acata.
  4. 4. El motivo de nuestra investigación es el de ayudar a mejorar la educación apartir de considerar mas aspectos que cada vez acerquen mas al estudiantecon la universidad de una manera mas completa, es decir que se vea alestudiante no solo como eso, sino también como una persona. Para esto enrealidad falta todavía mucho, pero esperamos que nuestra investigación sea unpaso adelante en este aspecto. Después de todo son los estudiantes delpresente el futuro del país y del mundo.Para desarrollar desde un punto específico nuestra investigación desarrollamosuna hipótesis, la cual consistía en que los alumnos de la universidad que gozande una buena autoestima se desenvolverán de una mejor manera, y tendrán unmejor desempeño académico.MARCO TEORICOLa autoestima es la disposición a considerarse competente frente a losdesafíos básicos de la vida y sentirse merecedor de la felicidad tener una altaautoestima es sentirse confiadamente apto para la vida, es decir, competente y 4merecedor; tener una baja autoestima es sentirse inapropiado para la vida.(Branden D. 1995).La autoestima se va formado desde bebés ya que no se ven a sí mismos deforma buena o mala. No piensan: “¡Soy genial!” cuando sueltan un buen eructoo “¡Oh, no, este pañal hace que mis piernas se vean raras!”. Más bien, laspersonas cercanas al bebé le ayudan a desarrollar su autoestima. ¿Cómo?Animándole cuando aprende a gatear, caminar o hablar. A menudo, le dicen:“¡Buen trabajo. Bien hecho!”. Cuando las personas cuidan bien de un bebé,también les ayuda a sentirse amados y valiosos.Cuando los niños crecen, pueden tener un papel más importante en eldesarrollo de su autoestima. Los logros ―como conseguir buenas notas en unexamen o formar parte del equipo de fútbol estelar― son cosas de las que unniño puede sentirse orgulloso, así como tener un buen sentido del humor o serun buen amigo (Sheslow D. 2008).
  5. 5. A continuación les presentaremos una comparación de las fuentes que fueronnecesarias para empezar esta investigación, Acosta Padrón R. (2004), Laautoestima en la educación donde nos da una pequeña introducción de cómose va desarrollando la autoestima en el contexto educativo, Branden N. (1995),Los seis pilares de la autoestima, son ideas y definiciones de la autoestima ycomo se desarrolla, Duarte Vargas J. (2005).Autoestima y refuerzo en estudiantes es una lectura en la cual nos dice cómose va desarrollando la autoestima en cualquier año escolar, Ferrel Ortega C.(2009) Asertividad y autoestima de los estudiantes nos habla de las diferentestipos de autoestima y como se puede mejorar.Musitu Ochoa G. (2001), La autoestima y las prioridades personales nos hablade cómo nos basamos en la autoestima para la toma de decisiones, Ruiz M. I.(2006), Estrategias de aprendizaje y su relación con la autoestima nos daalgunas formas de enseñanza para que el alumno desarrolle mas su 5autoestima.Sánchez Santa Barbará E. (1999) Autoestima colectiva y participación de lacomunidad nos dice de cómo la autoestima se desarrolla sin importar elcontexto en que se encuentre. Tejada Lagone M. (2010), Evaluación de laautoestima en grupo es una comparación de los distintos tipos de autoestima,ZInglar Z.(1994), El poder de la autoestima, nos dice como la autoestima nospuede beneficiar en nuestra vida diaria.Nuestra investigación será de tipo cualitativa ya que no pretendemos llegar aresultados numéricos, no experimental ya que dentro de nuestra investigaciónno llevaremos a cabo experimentos de ningún tipo y descriptiva ya que seobservara el fenómeno hasta llegar a una conclusión.La perspectiva que tuvimos para esta investigación trata de estudiar a losalumnos de la universidad desde un punto de vista de compañeros de clase yde horas libres, de manera que nosotros mismos somos parte del universo de
  6. 6. nuestra investigación. Por tanto nos incluimos dentro de los cuestionamientos,lo cual nos ayudo a corroborar algunos de los resultados que obtuvimos.METODOLOGIALa principal herramienta que utilizamos para llevar a cabo nuestra investigaciónes la encuesta, misma que aplicaremos a la muestra que previamente sacamosdel universo a estudiar, en este caso el universo son todos los alumnos queestudian en la Universidad politécnica de San Luís Potosí, y la muestra será de357 alumnos en los que se incluyen estudiantes de todas las carreras.n/N= 375/3326=0.11CARRERA Numero total Numero de encuestadosISTI 732 81ITEM 351 40ITI 361 41 6ITMA 649 72LAG 663 74LMK 570 64Se llevo a cabo del 11 al 15 y del 25 al 29 de abril. Periodo donde realizamoslas 375 encuestas a los alumnos de la universidad politécnica de todas lascarreras, al igual que 3 entrevistas realizadas a psicólogos.Para procesar la información nos ayudamos con el programa SPSS que seespecializa en el análisis de resultados a partir de datos ingresados, los cualesobtuvimos por medio de las encuestas. De esta manera desarrollamos gráficosque nos ayudaron a llegar a las conclusiones de una manera más fácil.RESULTADOS
  7. 7. Los resultados que obtuvimos de nuestras preguntas de investigación fueronlos siguientes:1.- ¿Crees que la calidad de tu autoestima afecte tu rendimiento académico? Grafica 1 7 Realizada el día 8 de abril del 2011 en la UPSLPEn esta pregunta el resultado fue que mas del 50 % de los alumnos de launiversidad piensan que la calidad se su autoestima si afecta su rendimientoacadémico; esto sin importar la carrera que cursan, por lo que nos hacemos ala idea de la relación entre la autoestima y el rendimiento académico esindependiente de la carrera que cursan los alumnos.
  8. 8. 2.- ¿Crees que la relación que tienes con tus compañeros afecta tu autoestima? Grafica 2 8Realizada el día 8 de abril del 2011 en la UPSLP Para hacer esta grafica utilizamos el porcentaje de personas que mencionaron no y si como respuesta. El resultado fue que un 53.27% cree que si, que la relación que tienen con sus compañeros afecta su autoestima. Entonces a partir de esto podemos inferir que la relación entre compañeros afecta su autoestima, y de manera indirecta termina afectando el desempeño de los estudiantes. Es decir un alumno que cree que su autoestima se ve influida por la relación que tiene con sus compañeros, y a la vez cree que su autoestima afecta su rendimiento entonces nos esta diciendo que en parte depende de sus compañeros para sacar buenas calificaciones. 3.-¿Estás de acuerdo en que si bien no te afecta directamente, puedes buscar ayuda en tus compañeros como apoyo educativo?
  9. 9. Grafica 3 Realizada el día 8 de abril del 2011 en la UPSLP 9Las dos variables usadas para esta grafica fueron la carrera que cursan losalumnos así como su respuesta a la pregunta ya sea negativa o positiva. Deesta manera obtuvimos que sin importar la carrera la mayoría de losencuestados dice que si, que si sabe que pueden recurrir a sus compañerosde clase a manera de apoyo académico. Sobresalen las ingenierías en esteaspecto, reflejan una mayor empata entre compañeros de carrera, lo cualtalvez influya también en la percepción que tienen del ambiente que propicia launiversidad domo veremos en la pregunta 5.
  10. 10. 4- ¿Consideras que la aceptación que tienes en la sociedad influyedirectamente en tu autoestima? Grafica 4 Realizada el día 8 de abril del 2011 en la UPSLP 10El resultado que nos arroja esta grafica es que la mayoría de los encuestadoscontestó que la aceptación que tiene en la sociedad afecta su autoestima.Entonces siendo así ya tenemos dos factores que afectan la autoestima delalumno que son la relación que tiene con sus compañeros y la aceptación en lasociedad, que indirectamente también terminan afectando el rendimiento delestudiante.5.- ¿Cuándo vienes a la universidad te sientes motivado por el ambiente queexiste?
  11. 11. Grafica 5 Realizada el día 8 de abril del 2011 en la UPSLPCon los resultados de esta pregunta llegamos a la conclusión de que elambiente que hay en nuestra universidad es de agrado para la gran mayoría de 11los estudiantes. En esta pregunta hay un balance relativo entre las respuestasentre las carreras, lo que nos indica que independientemente de la carrera quecursan la gran mayoría de los alumnos siente un ambiente agradable en launiversidad.6.- Te sientes apreciado por: Grafica 6
  12. 12. Realizada el día 8 de abril del 2011 en la UPSLP 12En esta grafica podemos apreciar que la mayoría de los alumnos de launiversidad se siente apreciado por sus compañeros, y e menor medida hayalumnos que se sienten apreciados por maestros, además de los alumnos queno sienten aprecio alguno dentro de la institución. Aquí no tiene relación conalguna otra pregunta pero a manera de análisis podemos decir que el ambienteque se percibe dentro de la universidad se ve influenciado por la sensación quetiene el alumno de ser apreciado dentro de la institución ya sea porcompañeros o maestros.CONCLUSIONEn base a los resultados arrojados por las encuestas, y de los análisis hechosa partir de estas concluimos que la autoestima en los estudiantes si afecta su
  13. 13. rendimiento académico. Lo cual era el propósito de nuestra investigación, peroen realidad para hacer esta afirmación nos basamos en conclusiones previaslas cuales obtuvimos en las respuestas a nuestras preguntas de investigación.Así podemos decir que la autoestima de los alumnos depende de variosfactores externos al mismo alumno, como lo son la interacción con suscompañeros y la manera en la que él percibe que lo ve la sociedad.Además los alumnos mismos opinaron que su autoestima si es factor en surendimiento escolar, a partir de lo cual podemos decir que tanto la sociedad,como los compañeros de universidad tienen influencia en el rendimientoacadémico de los alumnos.Acerca del ambiente de la universidad concluimos que hay dos factoresimportantes que influyen en la percepción que los alumnos tienen de este, queson el compañerismo y el sentimiento de aprecio que el alumno experimentadentro de la institución. 13Bibliografía:
  14. 14. Acosta Padrón R. (2004), La autoestima en la educación, extraído el 22 defebrero del 2011 de:http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=83601104Branden N. (1995), Los seis pilares de la autoestima, Paidós, BarcelonaDuarte Vargas J. (2005) Autoestima y refuerzo en estudiantes, extraído el 22de febrero del2011de:http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=16721112Ferrel Ortega C. (2009) Asertividad y autoestima de los estudiantes, extraído el22 de febrero del 2011de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=21312270005Musitu Ochoa G. (2001), La autoestima y las prioridades personales, extraídoel 22 de febrero del 2011 14de:http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=16717205Ruiz M. I. (2006), Estrategias de aprendizaje y su relación con la autoestima,extraído el 22 de febrero del 2011de:http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=56060103Sánchez Santa Barbará E. (1999) Autoestima colectiva y participación de lacomunidad, extraído el 22 de febrero de 2011 de:http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=16715209Tejada Lagone M. (2010), Evaluación de la autoestima en grupo. Extraído el 22de febrero del 2011de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=68615511010ZInglar Z.(1994), El poder de la autoestima, DIANA, México 2° ediciónANEXOS:
  15. 15. Anexo 1ENCUESTA¿Crees que la calidad de tu autoestima afecta tu rendimiento académico?Si_ No_¿Crees que la relación que tienes con tus compañeros en la universidad afectatu autoestima?Si_ No_¿Estás de acuerdo en que si bien no te afecta directamente, puedes buscarayuda en tus compañeros como apoyo educativo?Si_ No_¿Consideras que la aceptación que tienes en la sociedad influye directamenteen tu autoestima?Si_ No_¿Cómo crees que se podría mejorar el compañerismo en la institución?Bueno_ Malo_ Regular_ 15¿Cuando vienes a la universidad te sientes motivado por el ambiente queexiste?Si_ No_Te sientes apreciado por:a) maestros b) compañeros c) por nadieAnexo 2
  16. 16. Entrevista¿Hay programas conductuales para elevar la autoestima?Se pueden desarrollar programas conductuales para que refuerce casicualquier conducta, sin embargo no hay programas estandarizados pues cadaintervención supone una adaptación al individuo a reforzar.¿Hay pruebas psicométricas que midan la autoestima?La Escala de Auto conceptos Tennessee (TSCS), evalúa 3 dimensiones del Símismo Autoestima (valoración afectiva), Auto concepto (valoración cognitiva) yAuto comportamiento (valoración comporta mental) en 5 manifestaciones oaspectos externos (Física y de salud, moral y religiosa, personal, familiar ysocial).También tenemos MMPI-2 que no solo mide el autoestima sino, toda lapersonalidad de un individuo.¿Hay tal cosa como la autoestima alta y que se traduzca como un optimismoilógico? En toda crianza debe de haber un equilibrio, si la crianza del infante seda en un ambiente en el cual el es el centro de atención donde se le refuerzan 16sus triunfos constantemente pero no se le enseña con la realidad y con laseguridad, ese autoestima elevado se podría volver narcisismo o una idea deomnipotencia, desarrollando inclusive una incapacidad para aceptar la derrota,desarrollando arrogancia y soberbia. Por eso es preciso criar con realidad yhumildad, siempre procurando un equilibrio mental.¿Cómo es que la familia influye en el desarrollo de la autoestima?Desde que nacemos, tenemos personas modelo que acaban moldeandoquienes somos, decía el destacado psicoanalista Jacques Lacan “nosotros nosomos otra cosa que la secuela del deseo del otro” con esto nos da a entenderque, si nuestra familia, primer núcleo de interacción social, tiene el poder demoldearnos con la percepción que tenga de nosotros, si nos desalienta a cadapaso que damos, a cada reto que enfrentamos, seremos lo que nos diga,terminado irremediablemente estructurando una personalidad, un autoestimadébil, frágil y con gran posibilidad de desarrollar patologías o desadaptaciónsocial; por eso la familia es un sistema, desde que somos niños estamosinjertos en una dinámica constante que nos moldea y nos define.
  17. 17. ¿Cómo se puede distinguir si es la convivencia familiar o social la que afecta a la autoestima? No podemos exactamente separar lo familiar de lo social, de hecho la familia es una sociedad, la primera en la que interactuamos y conocemos el mundo, sin embargo si se puede distinguir por que en cada ámbito social hay un sistema, un dinamismo; por ejemplo: en la escuela se pueden identificar roles entre los compañeros, (los más inteligentes, los que no les interesa nada la clase, los bromistas, los tímidos, etc.) dichos roles también al ser un sistema, que esta en constante avance, acarrea a todos los individuos a un cambio, a un moldeo; si lo vemos desde la perspectiva conductista, nuestros compañeros refuerzan nuestras conductas socialmente aceptables y castigando con distintos tipos de agresiones lo no aceptable, en la adolescencia se entra en conflicto entre si le hacemos caso a la familia o a los pares, (compañeros de clase, amigos, conocidos) es un constante moldeo del autoestima y de la personalidad. ¿La autoestima es algo fijo y no evoluciona? Es algo un tanto complicado. En un principio se forjan las bases del mismo en 17 la familia y en la escuela, en la pubertad y adolescencia se le da un desarrollo complementario, terminando por ser constituida en la adultez temprana; a partir de ahí el autoestima está fundado en una base, producto de la niñez, pubertad, adolescencia y desde luego nuestras interacciones sociales en un nivel personal, a partir de entonces no evoluciona exactamente, está en una constante, que fluctúa, según sus vivencias diarias; si una persona se derrumba ante cada falla con gran facilidad, podríamos deducir que las bases de su autoestima fueron pobres o muy débiles, si alguien ante el mismo fallo se recupera más rápido de su caída, podremos deducir que sus bases mantienen una fluctuación más estable.Nombre de lainvestigaciónResumen y 2palabras clavesen inglés y
  18. 18. español 2ptsIntroducción 34pts.Marco teórico 44 pts.Metodología 34 pts.Resultados 45 pts.Conclusiones 34 ptsPresentación 2escrita2pts.Totales 21 de 25 18

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