2. Conceptos:
• Recolección de datos- ocurre en los
ambientes naturales y cotidianos de los
participantes o unidades de análisis.
• Observación cualitativa- es el adentrarnos en
profundidad a situaciones sociales y mantener
un papel activo, así como una reflexión
permanente. Estar atento a los detalles,
sucesos, eventos e interacciones.
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3. Formatos de la Observación
• Inmersión Inicial
• Avanza la inducción
• Después de la inmersión inicial y de que
sabemos en qué elementos enfocarnos
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5. Análisis de datos
Triangulación de método de recolección de los datos-
Utilización de diferentes fuentes y métodos de recolección
y análisis de los datos.
Reflexión e impresiones.
Análisis detallado de los datos- Es la verificación de todo el
material adquirido independientemente de los procesos.
Bitácora de análisis- Esta documenta el procesamiento de
análisis y las propias reacciones del investigador. Pasos a
seguir : Anotaciones sobre el método utilizado.
Anotaciones respecto a ideas, conceptos, ect…
Anotaciones en relación con credibilidad del estudio.
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6. Análisis de datos
Memo analítico- Documenta decisiones o
definiciones hechas al momento de analizar los
datos. Desde como surge una categoría hasta el
código que se le asigna o el establecimiento de
una regla de codificación.
Codificación- Saber como los conceptos se
compenetran unos con otros para formar
patrones que serán empleados para interpretar
datos
– Cualitativa, que es donde el investigador considera
dos segmentos de contenido lo analiza, y compara
ambos;luego les asigna códigos.
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7. Análisis de datos
• Categorías- Son conceptos,
experiencias, ideas, hechos relevantes
y con significados. Estos deben
guardar una relación estrecha con los
datos.
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8. Técnicas de análisis de datos
Definiremos lo que se entiende por análisis de datos y las
técnicas utilizadas para dicho efecto: análisis de contenido;
triangulación y cuadrangulaciòn.
También es importante la reducción de datos donde se lleva a
cabo las operaciones estadísticas, la síntesis y la selección de
los resultados para realizar posteriormente las
interpretaciones.
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9. El análisis de datos
• Según Latorre y Gonzáles (1987:43) es la etapa de la
búsqueda sistemática y reflexiva de la información obtenida a
través de los instrumentos.
• Constituye uno de los momentos mas importantes del
proceso de investigación e implica trabajar los datos,
recopilarlos, organizarlos en unidades manejables,
sistematizarlos, buscar regularidades, modelos entre ellos,
descubrir qué es importante y que va a aportar a la
investigación.
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10. Técnicas para análisis de datos
• Análisis de contenido
• Triangulación
• Cuadrangulación
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11. Análisis de contenido
• Es una técnica que se suele utilizar para el
análisis sistemático de documentos escritos,
notas de campo, entrevistas registradas,
diarios, memorias, planes de centros,etc.
Trata de estudiar con detalle el contenido de
la comunicación escrita, oral y visual.
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12. Consideraciones en el análisis de
contenido
• Definir el material. Seleccionar las entrevistas o las partes que
sean relevantes para responder a la pregunta de
investigación.
• Analizar la situación de recogida de datos.(cómo se generó el
material)
• Caracterizar el material: Documentación del material
(grabación, transcripción, etc)
• Análisis para los textos seleccionados.
• Reducción o sistematización
• Interpretación y conclusiones
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13. Procedimientos para el análisis de
contenido
• 1. Determinación del objetivo, universo y
documentos.
• 2. Determinación de la unidad de análisis y reglas de
recuento.
• 3. Categorización.
• 4. Exploración, fiabilidad y validez: Explicación del
proceso de análisis del material.
• 5. Reducción de datos (sistematización).
• 6. Interpretación.
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14. Objetivos, universo, documentos
Las cuatro primeras fases del procedimiento a seguir en
el Análisis de Contenido:
• 1° Fase: Determinar los objetivos que se pretenden
alcanzar.
• 2° Fase: Definición del universo que se pretende
estudiar.
• 3° Fase: Elección de documentos: El cuerpo de
unidades de contenido seleccionado.
• 4° Fase: Definición de las finalidades centrales que
persigue la investigación.
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15. Unidades de análisis y reglas de recuento
• 5° Fase: Elaboración de indicadores o definición de unidades de análisis:
Constituyen los núcleos de significado propio que serán objeto de estudio
para su clasificación y recuento. Se pueden diferencias las siguientes:
– a. UNIDADES GENÉRICAS: son las unidades de observación genérica. A partir de allí el
material debe ser estudiado en una unidad genérica para medir la frecuencia de los
conceptos definidos.
– b. UNIDADES DE CONTEXTO: es el mayor cuerpo de contenido y sirve para captar el
significado de la unidad de registro.
– c. UNIDADES DE REGISTRO: Es la sección más pequeña del texto que hace referencia a una
categoría. Son unidades base con miras a la codificación y al recuento frecuencial.
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16. Unidades de análisis y reglas de recuento
• 6° Fase: Reglas de numeración o recuento: Se refiere
a la forma de contar las unidades de registro
codificadas. Existen diferentes reglas de
enumeración:
• ... La presencia o ausencia de un determinado
código.
• ... La frecuencia. Es la mas utilizada en
investigaciones de este tipo y se refiere al número de
veces que aparece un código determinado o unidad
de registro, etc.
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17. La Categorización
• 7° Fase: La categorización: Consiste en la operación de clasificar los elementos de
un conjunto a partir de ciertos criterios previamente definidos. La categorización
no es una tarea mecánica, ya que los términos pueden no hacer referencia a los
significados que a primera vista expresan o manifiestan, sino estar fuertemente
matizados por el contexto.
• La categorización es un proceso que requiere tres operaciones:
– 1° OPERACIÓN: La clasificación de las unidades de significado asignado a cada unidad
de registro para establecer una cierta organización de los mensajes. El resultado de
esta operación es la elaboración de un sistema de categorías.
– 2° OPERACIÓN: La codificación como tarea de asignación de códigos a cada categoría
del sistema anterior, para poder clasificar las unidades de registro de los documentos
a analizar, clasificando de esta forma el material escrito para su posterior descripción
e interpretación.
– 3° OPERACIÓN: El inventario en el que se aíslan las unidades de significado dando
contenido empírico a las categorías del sistema.
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18. Exploración, fiabilidad y validez
• Explica cómo se ha realizado la exploración de los documentos
y cuáles han sido los controles de validez y fiabilidad del
proceso de análisis:
• 8° Fase: Exploración del material: Luego de haber fijado las
categorías y definidas las unidades es necesario reconocer
objetivamente la presencia o ausencia de las categorías en los
documentos seleccionados.
• - Identificar unidades de registro de acuerdo a los criterios
establecidos.
• - Asociar el significado de las unidades de registro con las
unidades de significación de valor y antivalor clasificadas a tal
efecto en el inventario.
• - Asignar el código de la categoría correspondiente a las
unidades de registro, por lo que este proceso o fase, recibe el
nombre de codificación del material.
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19. Exploración, fiabilidad y validez
• 9° Fase: La fiabilidad y validez. Es una característica
básica que han de poseer todos los métodos. En el
análisis de contenido, la fiabilidad se estima
calculando el porcentaje de veces que varios
codificadores independientes coinciden cuando
codifican el mismo material.
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20. Reducción de los datos
• Esta es la fase en la cual se llevan a cabo las operaciones estadísticas, la
síntesis y selección de los resultados para realizar, posteriormente las
interpretaciones que den lugar a una serie de conclusiones, teniendo en
cuenta siempre el Marco Teórico que hemos elaborado. Por ello es
necesario diferenciar:
• La descripción: Consiste en enumerar las características del documento
en relación a la frecuencia de aparición de las distintas categorías de valor
y antivalor.
• La inferencia: Es el paso de la descripción, la interpretación y la
comparación.
• La interpretación: Significado axiológico de las frecuencias de códigos
descritos.
• Conclusiones: Para la consecución de los objetivos de la investigación.
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21. INTERPRETACION
• Consolidación teórica:
• Las ideas fundamentales que obtendremos se
emplearán para generar las explicaciones.
• Se relacionan los datos obtenidos con otros trabajos
o estudios y con marcos analíticos más generales,
dentro de los que cobran sentido los datos
estudiados. De esta manera se intenta integrar los
hallazgos obtenidos dentro de áreas de interés más
amplias.
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22. Triangulación
• Generalmente se define como el uso de múltiples
métodos en el estudio de un mismo objeto.
• Para Cowman, la triangulación se define como la
combinación de múltiples métodos en un estudio del
mismo objeto o evento para abordar mejor el
fenómeno que se investiga.
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23. Estrategias de triangulación
• Triangulación de datos
• Triangulación de investigador
• Triangulación teórica
• Triangulación metodológica
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24. Niveles o tipos de Triangulación
• Triangulación de datos: Emplea fuente de datos:
tiempo, espacio y personas.
• Triangulación de investigadores: Emplea
observadores, entrevistadores.
• Triangulación de teoría: Emplea varios puntos de
vista teórico.
• Triangulación metodológica: Emplea triangulación
dentro de métodos y entre métodos.
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25. Cuadrangulación
• La cuadrangulación se puede definir como un
método para recopilar datos y modo de
supervisarlos, de manera que los actores claves en el
entorno puedan observarlos por medio de diversos
enfoques de investigación.
• La cuadrangulación es un enfoque sistemático para la
observación en el entorno de investigación.
• Es un proceso de evaluación de cuatro vertientes en
un entorno naturalista
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26. Cuadrangulación
• La cuadrangulación se puede concebir como una caja
de cuatro lados o un cuadrilátero.
• El primer lado o pared representa al investigador
externo y al profesor investigador estudiando un
relato de video de la acción.
• El segundo lado implica al investigador externo y a
los alumnos investigadores, mientras debaten la
acción sin su profesor.
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27. Cuadrangulación
• El tercer lado representa la proyección del video para otros
profesionales prácticos en la escuela o el proyecto con el
profesor investigador explicando lo que ha sucedido y lo que
ha aprendido sobre la resolución del problema del currículo.
• El cuarto lado constituye la presentación de todos los datos-
la cinta de video, las notas de campo, las memorias, etc. y el
análisis de todos estos datos “datos de caso” por parte del
investigador externo y el profesor investigador. El propósito
es hacer una valoración minuciosa del problema
comprometiendo a todos los que tienen un rol en el proceso
de evaluación.
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28. Modelo Mental
• Un modelo mental es un mecanismo del
pensamiento mediante el cual un ser humano,
intenta explicar como funciona el mundo real.
Es un tipo de símbolo interno o
representación de la realidad externa,
hipotética que juega un papel importante en
la cognición. La idea se cree que fue originada
por Kenneth Craik en su libro publicado en el
año 1943 titulado The Nature of Explanation.
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29. Mapa Mental
• Un mapa mental es un diagrama usado para representar
las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos
ligados y dispuestos radialmente alrededor de una
palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales
son un método muy eficaz para extraer y memorizar
información. Son una forma lógica y creativa de tomar
notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en
cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para
la generación, visualización, estructura, y clasificación
taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el
estudio, planificación, organización, resolución de
problemas, toma de decisiones y escritura.
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32. Actividad
• En equipo de máximo 5 personas trabajar
respecto al tema del video y seguir el formato
de modelo mental que se les proporciona.
• Tiempo:25 minutos.
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