Sergio Mora 1

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  • hola excelente presentación, lo felicito!!!!. vivo en Venezuela y como requerimiento de unos estudios de docencia y concretamente sobre la inteligencia exitosa de Robert Sternberg debo realizar una presentación y algunas de las láminas de esta me servirian de mucho, si no es mucho pedir podria compartir conmigo esta presentación o las láminas que tienen que ver con el cerebro triuno, reptil, límbico y neocortex, mucho le agradeceria, mi correo es marisaanna25@gmail.com
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  • bueno
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Sergio Mora 1

  1. 1. 1<br />DIPLOMADO EN EDUCACION EN CIENCIAS DE LA SALUD- DECSA 2011<br />APROXIMACIONES NEUROBIOLOGICAS AL APRENDIZAJE<br />(Primera parte)<br />Prof. Dr. Sergio Mora G.<br />Facultad de Medicina<br />Universidad de Chile<br />25/07/2011<br />
  2. 2. 25/07/2011<br />2<br />El cerebro que se investiga a sí mismo<br />
  3. 3. 3<br />25/07/2011<br />¿Qué es?<br />¿Para qué sirve?<br />¿Qué es capaz de hacer?<br />¿Cuántos cerebros tenemos en el cráneo?<br />
  4. 4. ¡Qué es?<br />25/07/2011<br />4<br />Un órgano plástico, complejo, altamente evolucionado, que crece y madura con la experiencia y el aprendizaje, que funciona en paralelo con altas conectividad y redundancia y en forma probabilística.<br />
  5. 5. ¿Para qué sirve?<br />Reproducción y sexo.<br />Supervivencia.<br />Aprendizaje.<br />Habilita la mente.<br />5<br />25/07/2011<br />
  6. 6. Métodos de estudio del cerebro<br />Lesiones : destrucción de una parte del cerebro de un animal y observar los efectos en la conducta.<br />Observaciónclínica de un daño cerebral.<br />Manipulación: estimular parte del cerebro y registrar los resultadospor EEG o imagenología.<br />
  7. 7. Métodos de estudio del cerebro<br />TomografíaporEmisión de Positrones (PET). <br />ImagenesporResonanciaMagnéticafuncional (fMRI)<br />
  8. 8. Activación diferencial del cerebro<br />Viendo pasivamente palabras<br />Escuchando palabras<br />Generando verbos<br />Hablando palabras<br />
  9. 9. ¿Qué es capaz de hacer?<br />Responde a estímulos corporales y del ambiente.<br />Controla las funciones corporales.<br />Genera conductas adaptativas.<br />Razonar, planificar, resolver problemas, tomar decisiones relacionadas con la supervivencia.<br />Da origen y habilita a la mente<br />Comunica el conocimiento a través del lenguaje.<br />25/07/2011<br />9<br />
  10. 10. 25/07/2011<br />10<br />Las neuronashablan entre ellas…<br />
  11. 11. 25/07/2011<br />11<br />…y generanredesneuronales<br />
  12. 12. Patrón de desarrollo cerebral<br />25/07/2011<br />12<br />EXPLOSION DE SINAPTOGENESIS<br />PODA DE SINAPSIS<br />ESTABILIZACION:<br />MIELINIZACION<br />
  13. 13. 13<br />Densidad sináptica a través de la vida<br />“El cerebro no nace, se hace”<br />Conexiones neuronales en el cerebro del niño<br />“Neurona que no se conecta…muere”<br />25/07/2011<br />
  14. 14. f MRI de niños y adolescentes a través del tiempo<br />Gogtay, Giedd, et al. (2004) Proc. Natl. Acad. Sci. USA 101, 8174-8179<br />Copyright ©2004 by the National Academy of Sciences<br />14<br />25/07/2011<br />
  15. 15. 25/07/2011<br />15<br />Hallazgos neurocientíficos claves<br /><ul><li>El concepto de la neuroplasticidad (1906)
  16. 16. Ratas y ambientes enriquecidos (1987)
  17. 17. Monos, gatos y periodos críticos (1965-1995)
  18. 18. El crecimiento del cerebro del adolescente (1987)
  19. 19. Neurogénesisen la edad adulta (1998)
  20. 20. Las neuronas espejo (1996)
  21. 21. Taxistas, músicos, malabaristas y plasticidad (1998-2000)</li></li></ul><li>Neuroplasticidad<br />S. Ramón y Cajal: el establecimiento de nuevas conexiones sinápticas es el sustrato neural del aprendizaje y la memoria (1906).<br /> D. Hebb (1949): la memoria debería asentarse en un cambio estructural permanente en el cerebro, mejorando la efectividad de las sinapsis. <br />16<br />25/07/2011<br />
  22. 22. 25/07/2011<br />17<br />Neuroplasticidad<br />Capacidad del cerebro para cambiarse a si mismo como resultado del aprendizaje o en respuesta a cambios del medio ambiente.<br />Es una condición necesaria para el aprendizaje<br />Depende del tipo de aprendizaje y su duración. También depende de la edad, aunque permanece durante toda la vida<br />Crecen nuevas conexiones (sinaptogénesis) o se refuerzan existentes. Se debilitan y eliminan conexiones existentes (poda).<br />
  23. 23. Neuroplasticidad y ambiente<br />Efectos del ambiente enriquecido (¿?) sobre la arborización dendrítica del cerebro de ratas<br />
  24. 24. TNeurogénesis: todo empezó con el canto de unos pajaritos<br />25/07/2011<br />19<br /> Pájaros cantores adultos que aprenden nuevos cantos crean nuevas neuronas en sus cerebros que les ayudan a formar memorias de nuevas canciones<br />
  25. 25. Neurogénesis en humanos <br />P. Eriksson (1998): El cerebro humano adulto genera nuevas neuronas.<br />Muchas sobreviven y se integran al trabajo del cerebro.<br />Hipocampo: área donde la neurogénesis es evidente.<br />Mueren mas neuronas de las que sobreviven a menos que se conecten con otras.<br />Correlación entre aprendizaje y nuevas neuronas sobrevivientes<br />20<br />
  26. 26. En ratones, mientras más aprende más más nuevas neuronas sobreviven.<br />El ejercicio duplica nuevas neuronas en hipocampo, el aprendizaje es necesario para preservarlas.<br />La neurogénesis y la supervivencia de las nuevas neuronas aumentan con el comportamiento inquisitivo y la exploración de medios enriquecidos. El estrés o la ausencia de estímulos disminuyen la neurogénesis. Los antidepresivos la estimulan en animales adultos. <br />21<br /><ul><li>Ejercicio + β-endorfinas: aumenta cantidad y sobrevivencia de nuevas neuronas en hipocampo
  27. 27. Ejercicio sin β-endorfinas no produce cambios </li></ul>25/07/2011<br />
  28. 28. Espejos en la Mente<br />25/07/2011<br />“El descubrimiento de un tipo especial de neuronas que refleja el mundo exterior revela una nueva vía para el entendimiento, raciocinio y aprendizaje humanos” (G. Rizzolatti).<br />
  29. 29. Las neuronas espejo (Giacomo Rizzolatti, 1996)<br />25/07/2011<br />Subconjunto de neuronas en el cerebro del hombre y del mono que se activan cuando el sujeto realiza una actividad y también cuando observa a otros realizando la misma actividad (“reflejando” la actividad del otro).<br />Proporcionan una comprensión de los actos, intenciones y emociones de otra persona.<br />Importante rol en el aprendizaje social. a través de la imitación y la empatía.<br />Puente de comunicación y conexión intercerebral en múltiples niveles.<br />
  30. 30. Representación, reconocimiento, comprensión de las acciones de otro y sus objetivos. <br />Comprensión de la intención final del otro.<br />Reconocer las intenciones (sobrevivencia) <br />Reconocer las emociones (comportamiento social).<br />ENTENDIENDO UNA ACCION<br />
  31. 31. RECONOCIENDO LA INTENCION<br />COMPRENSION DEL OBJETIVO<br />
  32. 32. Las neuronas espejo te ponen en el lugar del otro<br />26<br />Giacomo Rizzolatti<br />
  33. 33. ¿Cuántos cerebros tenemos en nuestro cráneo?<br />Uno<br />Dos<br />Tres<br />Todas las anteriores<br />Faltan antecedentes<br />?<br />
  34. 34. Funciones de los hemisferios cerebrales<br />Hemisferio izquierdo:<br />(el cerebro lógico)<br /><ul><li> Comprensión y comunicación verbal
  35. 35. Lenguaje
  36. 36. Escritura
  37. 37. Análisis secuencial
  38. 38. Planificación</li></ul>Hemisferio derecho:<br />(el cerebro artístico)<br /><ul><li> Reconocimiento y expresión de emociones.
  39. 39. Reconocimiento de patrones musicales.
  40. 40. Lenguaje no verbal
  41. 41. Conciencia de si mismo.</li></ul>Cada hemisferio puede procesar y almacenar información por sí mismo sin necesitar del otro. Es como si tuviéramos dos cerebros en el mismo cráneo.<br />28<br />
  42. 42. 29<br />El concepto del cerebro triuno de Paul MacLean<br /> Nuestro cráneo contiene tres cerebros distintos: <br />El cerebro reptil, constituido por el tronco cerebral y el cerebelo.<br />El sistema límbico o cerebro mamífero<br />La neo-corteza o el cerebro humano<br />25/07/2011<br />
  43. 43. 25/07/2011<br />30<br />Heurística es el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invención o de resolver problemas mediante la creatividad y el pensamiento<br />
  44. 44. 25/07/2011<br />31<br />El cerebro reptil (complejo R)<br /><ul><li>El mas antiguo de los tres.
  45. 45. Deseo sexual, la búsqueda de comida y las respuestas agresivas (“escapa o pelea”)
  46. 46. Controla los músculos, el equilibrio, la función cardíaca y la respiración.
  47. 47. Siempre está activo, aun durante el sueño más profundo</li></ul>31<br />
  48. 48. 25/07/2011<br />32<br />El cerebro reptil (complejo R)<br /><ul><li>Es rígido, obsesivo, compulsivo, paranoico.
  49. 49. Agresividad, territorialidad, rituales de comportamiento, establecimiento de jerarquías sociales.</li></ul>32<br />
  50. 50. ¿Que necesita el cerebro reptil?<br />Ambientes ventilados (O2)<br />Rituales. <br />Sentir que pertenece al grupo y que es valioso<br />Ser tomado en cuenta y apreciado.<br />Sentirse seguro: Evitar o enfrentar amenazas (huir o pelear).<br />33<br />25/07/2011<br />
  51. 51. El cerebro límbico<br />Es el cerebro de la mayoría de los mamíferos,.<br />Emociones , los instintos (comer, luchar, escapar) <br />Comportamiento sexual. <br />Supervivencia (evitar el dolor y procurar el placer.)<br />Miedo, la agresión, la atención, y las memorias cargadas de afectos. <br />25/07/2011<br />34<br />
  52. 52. ¿Qué necesita el cerebro límbico?<br />Interacción social: Buenos vínculos<br />Bienestar emocional: sentirse tenido en cuenta.<br />Un ambiente de aprendizaje contenedor y sostenedor.<br />¡Entusiasmarse!<br />Involucrarse afectivamente.<br />35<br />25/07/2011<br />
  53. 53. El cerebro humano (el neocortex)<br />Es la parte más distintivamente humana. Los pensamientos, el lenguaje, la imaginación, la creatividad y la capacidad de abstracción, dependen de esta región específica.<br />Proporciona a nuestra vida emocional una dimensión de intelectualidad abstracta: <br />Amor, odio y venganza, <br />Altruismo e intrigas<br />Arte y moral<br />Sensibilidad y entusiasmo.<br />25/07/2011<br />36<br />
  54. 54. ¿Qué necesita la corteza cerebral?<br />Ser atraida por la novedad<br />Desafios<br />Estímulos externos e internos<br />Ser motivada por el mundo real<br />Aprender haciendo<br />Un ambiente motivador y ordenado.<br />25/07/2011<br />37<br />
  55. 55. En conclusión…<br />Somos guiados en la búsqueda de la novedad por la corteza cerebral, en la búsqueda del placer por el sistema límbico y para evitar el daño por el cerebro reptil. <br />Nuestra vida cotidiana se resume en: probar cosas nuevas, buscar el placer y evitar salir lastimado.<br />38<br />25/07/2011<br />

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